SlideShare uma empresa Scribd logo
Colégio Estadual Militar
Regente: Cristina Mançur
Disciplina: Biologia
Turma: 1º A
Estagiária: Nayara Cerqueira Marques
Orientadora: Claudia Regina

                                       III Unidade
                                     Plano Semanal 9


Tema:

   •    Revisão: Organelas citoplasmáticas

Sub-temas:

   •    Membrana plasmática
   •    Parede celulósica
   •    Reticulo endoplasmático granuloso
   •    Reticulo endoplasmático não granuloso
   •    Lisossomos
   •    Complexo Golgiense
   •    Centríolos
   •    Peroxissomos
   •    Mitocôndria
   •    Plastos


Objetivos

   •    Identificar e diferenciar as organelas celulares de acordo suas características
        funcionais e morfológicas.
   •    Classificar as organelas baseando-se nos estudos realizados em sala.


Conteúdos:

   •    Conceituais
           o Identificação e diferenciação das organelas citoplasmáticas
           o Classificação das organelas citoplasmáticas com suas respectivas
               funções.

   •    Procedimentais
           o Observação das organelas citoplasmáticas através de imagens do
               “Baralho das Organelas”.
           o Composição de um quarteto de cartas que correspondam a mesma
               organela.
•   Atitudinais
           o Validação da importância das organelas citoplasmáticas para o bom
              funcionamento da célula.


Procedimentos Metodológicos :

   •   Jogo didático

Seqüência Didática:

1ª aula:
    • A professora iniciará a aula explicando sobre a dinâmica “Baralho das
         Organelas”, que tem por finalidade revisar sobre o assunto abordado na aula
         anterior.
     • O Baralho das Organelas compõe-se de cartas versando sobre diferentes
          organelas e estruturas celulares: ribossomo, retículo endoplasmático rugoso,
          retículo endoplasmático liso, complexo de Golgi, centríolo, lisossomo,
          mitocôndria, cloroplasto. Para cada organela há quatro cartas, que descrevem
          aspectos de sua forma, funções e imagem.
     • As cartas serão apresentadas aos alunos, embaralhadas, contendo figuras e
          texto.
     • No primeiro momento o grupo de 5 alunos analisaram todas as cartas e as
          ordenaram sobre a mesa, encontrando as quatro cartas correspondentes as
          organelas/estruturas celulares.

2ª aula:
     • As cartas selecionadas foram embaralhadas e distribuídas para os jogadores:
         cinco cartas para cada jogador.
     • Após sorteio, o primeiro jogador analisou suas cartas, verificando se já possuía
         mais de uma relacionada à mesma organela e escolheu uma carta para entregar
         ao próximo jogador.
     • Este recebeu a carta e seleciona entre as suas, incluindo a que acabou de
         receber, uma carta para passar ao próximo e assim sucessivamente, até que um
         jogador conseguisse ter em sua mão quatro cartas versando sobre a mesma
         organela. Nesse momento mostrará suas cartas para que seja conferido e
         considerado o vencedor da rodada.
     • As cartas foram embaralhadas novamente e distribuídas para uma nova rodada.
         Retirando-se aquela que já foi mostrada na rodada anterior.
     • O objetivo do jogo garante que a vitória é imune à sorte. É necessário que o
         jogador tenha conhecimento sobre o assunto para poder selecionar entre as
         cartas em sua mão, aquelas que versam sobre a mesma organela e que ele
         manterá e aquela que passará para o próximo jogador em cada rodada, por tratar
         de outra organela.

Recursos:
   • Quadro branco
   • Cartas com imagens e informações sobra as organelas celulares.
   • Para confeccionar as Cartas:
o     Papel oficio
          o     Papel contate (para plastificar)
          o     Programa Microsoft PowerPoint
          o     Tesoura


Avaliação:
   • Qualitativa (participação dos alunos no decorrer da dinâmica)


Referência:


COOPER, G. M., A célula uma abordagem molecular, 2ed. Porto Alegre: Artmed
Editora, 2001.

AMABIS, J. M., MARTHO, G. R.,Fundamentos da biologia moderna / José Mariano
Edição 3. ed.rev. ,São Paulo, Editora Moderna, 2002

Rossetto, Estela S., Jogo das organelas: o lúdico na Biologia para o Ensino Médio e
Superior, Revista Iluminart do IFSP, Volume 1, Sertãozinho – Abril de 2010
ISSN: 1984 – 8625.

Disponível em : http://educacao.uol.com.br .Acesso dia 10 de maio de 2010:


Anexo:


 PROCARIONTES                           EUCARIONTES



                 SÃO AS CÉLULAS                             SÃO MAIS
                  MAIS SIMPLES.                          COMPLEXOS QUE
                                                              OS
                                                         PROCARIONTES.




                     SEUS
      SÃO                                 POSSUEM
               REPRESENTANTES                                ANIMAIS E
DESPROVIDAS DE                          CARIOTECA E
CARIOTECA E DA      SÃO AS             VÁRIOS TIPOS DE     PLANTAS SÃO
  MAIORIA DAS     BACTÉRIAS.             ORGANELAS.      DOTADOS DESTE
  ORGANELAS.                                             TIPO DE CÉLULAS.
PAREDE CELULAR



                                                   É CONSTITUÍDA
 MEMBRANA                                         PELA CELULOSE.
 PLASMÁTICA




 É UMA DUPLA
   CAMADA       PERMEABILIDADE
                   SELETIVA      REDUZ A PERDA     PROMOVE A
FOSFOLIPÍDICA                      DE ÁGUA.        RIGIDEZ DAS
                                                    CÉLULAS.




                 FICA ENTRE A
 CITOPLASMA     MEMBRANA E O      MITOCÔNDRIA
                   NÚCLEO.




                    É ONDE                        APRESENTA SEU
É PREENCHIDO    ENCONTRAM-SE      RESPIRAÇÃO       PRÓPRIO DNA
PELO CITOSOL.   AS ORGANELAS.      CELULAR.            (DNA
                                                  MITOCONDRIAL).




 LISOSSOMO



                   DIGESTÃO       COMPLEXO DE
                INTRACELULAR.        GOLGI




 RIBOSSOMO



                                 ARMAZENAMENTO
                                                   SECREÇÃO de
                   SÍNTESE
                  PROTÉICA.                           diversas
                                                    substâncias.
RETÍCULO                                RETÍCULO
 ENDOPLASMÁTICO                          ENDOPLASMÁTICO
      LISO                                   RUGOSO




                    PRODUÇÃO de
 TRANSPORTE de        esteróides         TRANSPORTE de       SÍNTESE
   substâncias        (lipídeos).          substâncias      PROTEÍNAS




   CENTRÍOLO                             CLOROPLASTO



                  DIVISÃO CELULAR
                                                          FOTOSSÍNTESE




PEROXISSOMOS                             DNA
                                                           APRESENTA AS
                                                           INFORMAÇÕES
                  DEGRADAÇÃO de                              GENÉTICAS.
                  substâncias tóxicas.
                                                           É UMA DUPLA
                                                              HÉLICE




Observação pós-aula:

        Os alunos demonstraram entusiasmo e grande competitividade no jogo. Houve
inclusive quem jogasse consultando o livro didático, o que foi incentivado em um
primeiro momento, pois mostrou a percepção dos alunos sobre a necessidade do
conhecimento e da consulta ao livro durante o estudo.
        Numa segunda etapa, foi proposto que o jogo ocorresse sem a consulta, de modo
que cada um pudesse identificar quais organelas havia compreendido bem e em quais
apresentava dificuldades e dúvidas a serem sanadas.
        O Baralho das Organelas, também demonstrou que um jogo interessante pode
fazer até os alunos mais agitados e dispersivos mostrarem uma concentração poucas
vezes vista. Nenhum aluno saiu da roda de jogo ou se dispersou durante as rodadas,
indicando que o desafio e a competição saudável podem ser grandes aliados do
professor em turmas de adolescentes.
        A avaliação espontânea e qualitativa dos alunos foi muito boa, eles acharam
interessante e dinâmico e se sentiram desafiados a conhecer mais as estruturas celulares
para ter chance de ganhar o jogo.

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Projeto Brincar e Descobrir como Preservar o Ambiente. UNEB - 2012 - Claudiné...
Projeto Brincar e Descobrir como Preservar o Ambiente. UNEB - 2012 - Claudiné...Projeto Brincar e Descobrir como Preservar o Ambiente. UNEB - 2012 - Claudiné...
Projeto Brincar e Descobrir como Preservar o Ambiente. UNEB - 2012 - Claudiné...
Claudinéia Barbosa
 
Corpo,recreação e jogos
Corpo,recreação e jogosCorpo,recreação e jogos
Corpo,recreação e jogos
Marília Bogéa
 
Ciências naturais no quarto ciclo
Ciências naturais no quarto cicloCiências naturais no quarto ciclo
Ciências naturais no quarto ciclo
pibidbio
 
Plano de atividade docente
Plano de atividade docentePlano de atividade docente
Plano de atividade docente
Vanderley Da Silva Acstro
 
Jogos Educativos
Jogos EducativosJogos Educativos
Jogos Educativos
Patricia Bampi
 
Ficha para planejamento
Ficha para planejamentoFicha para planejamento
Ficha para planejamento
SimoneHelenDrumond
 
Plano de aula meio ambiente
Plano de aula meio ambientePlano de aula meio ambiente
Plano de aula meio ambiente
Leonardo Lourenço
 
Plano de aula completo Citologia: Tipos e formas de células
Plano de aula completo Citologia: Tipos e formas de células Plano de aula completo Citologia: Tipos e formas de células
Plano de aula completo Citologia: Tipos e formas de células
João Monteiro
 
Geografia 2º ano
Geografia 2º anoGeografia 2º ano
Geografia 2º ano
GERALDOGOMESDEBARROS
 
Sequência didática identidade nome próprio educação infantil
Sequência didática identidade   nome próprio educação infantilSequência didática identidade   nome próprio educação infantil
Sequência didática identidade nome próprio educação infantil
Amanda Tosta
 
Ed. física 2º ano
Ed. física 2º anoEd. física 2º ano
Ed. física 2º ano
GERALDOGOMESDEBARROS
 
Portfolio Virtual G3-Tarde
Portfolio Virtual G3-TardePortfolio Virtual G3-Tarde
Portfolio Virtual G3-Tarde
EscolaPedrita
 
Aula 2 2020 2
Aula 2 2020 2 Aula 2 2020 2
Aula 2 2020 2
IvaniOliveira9
 
Projeto "As Regiões Brasileiras"
Projeto "As Regiões Brasileiras"Projeto "As Regiões Brasileiras"
Projeto "As Regiões Brasileiras"
ondinasvetlic
 
Formação ELETIVAS para os alunos.pptx
Formação ELETIVAS para os alunos.pptxFormação ELETIVAS para os alunos.pptx
Formação ELETIVAS para os alunos.pptx
RAPHAELCAVALCANTEALV
 
Projeto semana farroupilha
Projeto semana farroupilhaProjeto semana farroupilha
Projeto semana farroupilha
anairdasaur
 
Seis práticas essenciais na alfabetização
Seis práticas essenciais na alfabetizaçãoSeis práticas essenciais na alfabetização
Seis práticas essenciais na alfabetização
Cícera Arruda
 
PLANEJAMENTO DE ARTE 2023.docx
PLANEJAMENTO DE ARTE 2023.docxPLANEJAMENTO DE ARTE 2023.docx
PLANEJAMENTO DE ARTE 2023.docx
WeslleyDias8
 
Multisseriada 4º e 5º anos
Multisseriada   4º e 5º anosMultisseriada   4º e 5º anos
Multisseriada 4º e 5º anos
Suzana Araújo
 
Prova de biologia diagnóstico 2º ano
Prova de biologia diagnóstico 2º anoProva de biologia diagnóstico 2º ano
Prova de biologia diagnóstico 2º ano
Atividades Diversas Cláudia
 

Mais procurados (20)

Projeto Brincar e Descobrir como Preservar o Ambiente. UNEB - 2012 - Claudiné...
Projeto Brincar e Descobrir como Preservar o Ambiente. UNEB - 2012 - Claudiné...Projeto Brincar e Descobrir como Preservar o Ambiente. UNEB - 2012 - Claudiné...
Projeto Brincar e Descobrir como Preservar o Ambiente. UNEB - 2012 - Claudiné...
 
Corpo,recreação e jogos
Corpo,recreação e jogosCorpo,recreação e jogos
Corpo,recreação e jogos
 
Ciências naturais no quarto ciclo
Ciências naturais no quarto cicloCiências naturais no quarto ciclo
Ciências naturais no quarto ciclo
 
Plano de atividade docente
Plano de atividade docentePlano de atividade docente
Plano de atividade docente
 
Jogos Educativos
Jogos EducativosJogos Educativos
Jogos Educativos
 
Ficha para planejamento
Ficha para planejamentoFicha para planejamento
Ficha para planejamento
 
Plano de aula meio ambiente
Plano de aula meio ambientePlano de aula meio ambiente
Plano de aula meio ambiente
 
Plano de aula completo Citologia: Tipos e formas de células
Plano de aula completo Citologia: Tipos e formas de células Plano de aula completo Citologia: Tipos e formas de células
Plano de aula completo Citologia: Tipos e formas de células
 
Geografia 2º ano
Geografia 2º anoGeografia 2º ano
Geografia 2º ano
 
Sequência didática identidade nome próprio educação infantil
Sequência didática identidade   nome próprio educação infantilSequência didática identidade   nome próprio educação infantil
Sequência didática identidade nome próprio educação infantil
 
Ed. física 2º ano
Ed. física 2º anoEd. física 2º ano
Ed. física 2º ano
 
Portfolio Virtual G3-Tarde
Portfolio Virtual G3-TardePortfolio Virtual G3-Tarde
Portfolio Virtual G3-Tarde
 
Aula 2 2020 2
Aula 2 2020 2 Aula 2 2020 2
Aula 2 2020 2
 
Projeto "As Regiões Brasileiras"
Projeto "As Regiões Brasileiras"Projeto "As Regiões Brasileiras"
Projeto "As Regiões Brasileiras"
 
Formação ELETIVAS para os alunos.pptx
Formação ELETIVAS para os alunos.pptxFormação ELETIVAS para os alunos.pptx
Formação ELETIVAS para os alunos.pptx
 
Projeto semana farroupilha
Projeto semana farroupilhaProjeto semana farroupilha
Projeto semana farroupilha
 
Seis práticas essenciais na alfabetização
Seis práticas essenciais na alfabetizaçãoSeis práticas essenciais na alfabetização
Seis práticas essenciais na alfabetização
 
PLANEJAMENTO DE ARTE 2023.docx
PLANEJAMENTO DE ARTE 2023.docxPLANEJAMENTO DE ARTE 2023.docx
PLANEJAMENTO DE ARTE 2023.docx
 
Multisseriada 4º e 5º anos
Multisseriada   4º e 5º anosMultisseriada   4º e 5º anos
Multisseriada 4º e 5º anos
 
Prova de biologia diagnóstico 2º ano
Prova de biologia diagnóstico 2º anoProva de biologia diagnóstico 2º ano
Prova de biologia diagnóstico 2º ano
 

Semelhante a Plano aula 9

Plano aula 8
Plano aula 8Plano aula 8
Plano aula 8
naymarques
 
Baralho organelas
Baralho organelasBaralho organelas
Baralho organelas
naymarques
 
Plano aula 6
Plano aula 6Plano aula 6
Plano aula 6
naymarques
 
Celular prcariontes e eucariontes
Celular prcariontes e eucariontesCelular prcariontes e eucariontes
Celular prcariontes e eucariontes
Pedro Lopes
 
Resumo 2ª av semanal portugues e ciencias
Resumo   2ª av semanal portugues e cienciasResumo   2ª av semanal portugues e ciencias
Resumo 2ª av semanal portugues e ciencias
hiagolopes11
 
A descoberta da célula 1ºa
A descoberta da célula 1ºaA descoberta da célula 1ºa
A descoberta da célula 1ºa
naymarques
 
Aula 1 citologia - introdução
Aula 1 citologia - introduçãoAula 1 citologia - introdução
Aula 1 citologia - introdução
Amarildo César
 
Plano de Aula I - Caroline Cerqueira
Plano de Aula I - Caroline CerqueiraPlano de Aula I - Caroline Cerqueira
Plano de Aula I - Caroline Cerqueira
CCMbiologia
 
Plano de Aula I - Caroline Cerqueira
Plano de Aula I - Caroline CerqueiraPlano de Aula I - Caroline Cerqueira
Plano de Aula I - Caroline Cerqueira
CCMbiologia
 
Plano de aula I
Plano de aula IPlano de aula I
Plano de aula I
CCMbiologia
 
Células
CélulasCélulas
Células
Ana Castro
 
Citologia - estudo das células (célula procarionte e eucarionte)
Citologia - estudo das células (célula procarionte e eucarionte)Citologia - estudo das células (célula procarionte e eucarionte)
Citologia - estudo das células (célula procarionte e eucarionte)
GRAZIELIPANDOLFFI1
 
Biodiversidade (versão 2012)
Biodiversidade (versão 2012)Biodiversidade (versão 2012)
Biodiversidade (versão 2012)
Isabel Lopes
 
Aula 4
Aula 4Aula 4
Aula 4
trabajo
 
Citologia
CitologiaCitologia
10ºano: A célula
10ºano: A célula10ºano: A célula
10ºano: A célula
RicardoNascimento0035
 
Plano semanal 4 e 5
Plano semanal 4 e 5Plano semanal 4 e 5
Plano semanal 4 e 5
wil
 
Plano semanal 4 e 5
Plano semanal 4 e 5Plano semanal 4 e 5
Plano semanal 4 e 5
wil
 
Citologia e classificação celular
Citologia e classificação celularCitologia e classificação celular
Citologia e classificação celular
CristinaBrandao
 
Celula ensinomedio
Celula ensinomedioCelula ensinomedio
Celula ensinomedio
Iuri Fretta Wiggers
 

Semelhante a Plano aula 9 (20)

Plano aula 8
Plano aula 8Plano aula 8
Plano aula 8
 
Baralho organelas
Baralho organelasBaralho organelas
Baralho organelas
 
Plano aula 6
Plano aula 6Plano aula 6
Plano aula 6
 
Celular prcariontes e eucariontes
Celular prcariontes e eucariontesCelular prcariontes e eucariontes
Celular prcariontes e eucariontes
 
Resumo 2ª av semanal portugues e ciencias
Resumo   2ª av semanal portugues e cienciasResumo   2ª av semanal portugues e ciencias
Resumo 2ª av semanal portugues e ciencias
 
A descoberta da célula 1ºa
A descoberta da célula 1ºaA descoberta da célula 1ºa
A descoberta da célula 1ºa
 
Aula 1 citologia - introdução
Aula 1 citologia - introduçãoAula 1 citologia - introdução
Aula 1 citologia - introdução
 
Plano de Aula I - Caroline Cerqueira
Plano de Aula I - Caroline CerqueiraPlano de Aula I - Caroline Cerqueira
Plano de Aula I - Caroline Cerqueira
 
Plano de Aula I - Caroline Cerqueira
Plano de Aula I - Caroline CerqueiraPlano de Aula I - Caroline Cerqueira
Plano de Aula I - Caroline Cerqueira
 
Plano de aula I
Plano de aula IPlano de aula I
Plano de aula I
 
Células
CélulasCélulas
Células
 
Citologia - estudo das células (célula procarionte e eucarionte)
Citologia - estudo das células (célula procarionte e eucarionte)Citologia - estudo das células (célula procarionte e eucarionte)
Citologia - estudo das células (célula procarionte e eucarionte)
 
Biodiversidade (versão 2012)
Biodiversidade (versão 2012)Biodiversidade (versão 2012)
Biodiversidade (versão 2012)
 
Aula 4
Aula 4Aula 4
Aula 4
 
Citologia
CitologiaCitologia
Citologia
 
10ºano: A célula
10ºano: A célula10ºano: A célula
10ºano: A célula
 
Plano semanal 4 e 5
Plano semanal 4 e 5Plano semanal 4 e 5
Plano semanal 4 e 5
 
Plano semanal 4 e 5
Plano semanal 4 e 5Plano semanal 4 e 5
Plano semanal 4 e 5
 
Citologia e classificação celular
Citologia e classificação celularCitologia e classificação celular
Citologia e classificação celular
 
Celula ensinomedio
Celula ensinomedioCelula ensinomedio
Celula ensinomedio
 

Mais de naymarques

Portfólioa
PortfólioaPortfólioa
Portfólioa
naymarques
 
Carboidratos
CarboidratosCarboidratos
Carboidratos
naymarques
 
Organelas citoplasmáticas
Organelas citoplasmáticasOrganelas citoplasmáticas
Organelas citoplasmáticas
naymarques
 
Proteínas 1ºa
Proteínas 1ºaProteínas 1ºa
Proteínas 1ºa
naymarques
 
Carboidratos
CarboidratosCarboidratos
Carboidratos
naymarques
 
Lipídios
LipídiosLipídios
Lipídios
naymarques
 
Organelas citoplasmáticas
Organelas citoplasmáticasOrganelas citoplasmáticas
Organelas citoplasmáticas
naymarques
 
Show da quimicacelular
Show da quimicacelularShow da quimicacelular
Show da quimicacelular
naymarques
 
áCidos nucléicos 1ºa
áCidos nucléicos 1ºaáCidos nucléicos 1ºa
áCidos nucléicos 1ºa
naymarques
 
Plano aula 10
Plano aula 10Plano aula 10
Plano aula 10
naymarques
 
Plano aula 7
Plano aula 7Plano aula 7
Plano aula 7
naymarques
 
Plano aula 5
Plano aula 5Plano aula 5
Plano aula 5
naymarques
 
Plano aula 4
Plano aula 4Plano aula 4
Plano aula 4
naymarques
 
Plano aula 3
Plano aula 3Plano aula 3
Plano aula 3
naymarques
 
Plano aula 3
Plano aula 3Plano aula 3
Plano aula 3
naymarques
 
Plano aula 2
Plano aula 2Plano aula 2
Plano aula 2
naymarques
 
Plano aula 1
Plano aula 1Plano aula 1
Plano aula 1
naymarques
 
Plano aula 1
Plano aula 1Plano aula 1
Plano aula 1
naymarques
 
Teste militar
Teste militarTeste militar
Teste militar
naymarques
 
Prova 1º a
Prova 1º aProva 1º a
Prova 1º a
naymarques
 

Mais de naymarques (20)

Portfólioa
PortfólioaPortfólioa
Portfólioa
 
Carboidratos
CarboidratosCarboidratos
Carboidratos
 
Organelas citoplasmáticas
Organelas citoplasmáticasOrganelas citoplasmáticas
Organelas citoplasmáticas
 
Proteínas 1ºa
Proteínas 1ºaProteínas 1ºa
Proteínas 1ºa
 
Carboidratos
CarboidratosCarboidratos
Carboidratos
 
Lipídios
LipídiosLipídios
Lipídios
 
Organelas citoplasmáticas
Organelas citoplasmáticasOrganelas citoplasmáticas
Organelas citoplasmáticas
 
Show da quimicacelular
Show da quimicacelularShow da quimicacelular
Show da quimicacelular
 
áCidos nucléicos 1ºa
áCidos nucléicos 1ºaáCidos nucléicos 1ºa
áCidos nucléicos 1ºa
 
Plano aula 10
Plano aula 10Plano aula 10
Plano aula 10
 
Plano aula 7
Plano aula 7Plano aula 7
Plano aula 7
 
Plano aula 5
Plano aula 5Plano aula 5
Plano aula 5
 
Plano aula 4
Plano aula 4Plano aula 4
Plano aula 4
 
Plano aula 3
Plano aula 3Plano aula 3
Plano aula 3
 
Plano aula 3
Plano aula 3Plano aula 3
Plano aula 3
 
Plano aula 2
Plano aula 2Plano aula 2
Plano aula 2
 
Plano aula 1
Plano aula 1Plano aula 1
Plano aula 1
 
Plano aula 1
Plano aula 1Plano aula 1
Plano aula 1
 
Teste militar
Teste militarTeste militar
Teste militar
 
Prova 1º a
Prova 1º aProva 1º a
Prova 1º a
 

Plano aula 9

  • 1. Colégio Estadual Militar Regente: Cristina Mançur Disciplina: Biologia Turma: 1º A Estagiária: Nayara Cerqueira Marques Orientadora: Claudia Regina III Unidade Plano Semanal 9 Tema: • Revisão: Organelas citoplasmáticas Sub-temas: • Membrana plasmática • Parede celulósica • Reticulo endoplasmático granuloso • Reticulo endoplasmático não granuloso • Lisossomos • Complexo Golgiense • Centríolos • Peroxissomos • Mitocôndria • Plastos Objetivos • Identificar e diferenciar as organelas celulares de acordo suas características funcionais e morfológicas. • Classificar as organelas baseando-se nos estudos realizados em sala. Conteúdos: • Conceituais o Identificação e diferenciação das organelas citoplasmáticas o Classificação das organelas citoplasmáticas com suas respectivas funções. • Procedimentais o Observação das organelas citoplasmáticas através de imagens do “Baralho das Organelas”. o Composição de um quarteto de cartas que correspondam a mesma organela.
  • 2. Atitudinais o Validação da importância das organelas citoplasmáticas para o bom funcionamento da célula. Procedimentos Metodológicos : • Jogo didático Seqüência Didática: 1ª aula: • A professora iniciará a aula explicando sobre a dinâmica “Baralho das Organelas”, que tem por finalidade revisar sobre o assunto abordado na aula anterior. • O Baralho das Organelas compõe-se de cartas versando sobre diferentes organelas e estruturas celulares: ribossomo, retículo endoplasmático rugoso, retículo endoplasmático liso, complexo de Golgi, centríolo, lisossomo, mitocôndria, cloroplasto. Para cada organela há quatro cartas, que descrevem aspectos de sua forma, funções e imagem. • As cartas serão apresentadas aos alunos, embaralhadas, contendo figuras e texto. • No primeiro momento o grupo de 5 alunos analisaram todas as cartas e as ordenaram sobre a mesa, encontrando as quatro cartas correspondentes as organelas/estruturas celulares. 2ª aula: • As cartas selecionadas foram embaralhadas e distribuídas para os jogadores: cinco cartas para cada jogador. • Após sorteio, o primeiro jogador analisou suas cartas, verificando se já possuía mais de uma relacionada à mesma organela e escolheu uma carta para entregar ao próximo jogador. • Este recebeu a carta e seleciona entre as suas, incluindo a que acabou de receber, uma carta para passar ao próximo e assim sucessivamente, até que um jogador conseguisse ter em sua mão quatro cartas versando sobre a mesma organela. Nesse momento mostrará suas cartas para que seja conferido e considerado o vencedor da rodada. • As cartas foram embaralhadas novamente e distribuídas para uma nova rodada. Retirando-se aquela que já foi mostrada na rodada anterior. • O objetivo do jogo garante que a vitória é imune à sorte. É necessário que o jogador tenha conhecimento sobre o assunto para poder selecionar entre as cartas em sua mão, aquelas que versam sobre a mesma organela e que ele manterá e aquela que passará para o próximo jogador em cada rodada, por tratar de outra organela. Recursos: • Quadro branco • Cartas com imagens e informações sobra as organelas celulares. • Para confeccionar as Cartas:
  • 3. o Papel oficio o Papel contate (para plastificar) o Programa Microsoft PowerPoint o Tesoura Avaliação: • Qualitativa (participação dos alunos no decorrer da dinâmica) Referência: COOPER, G. M., A célula uma abordagem molecular, 2ed. Porto Alegre: Artmed Editora, 2001. AMABIS, J. M., MARTHO, G. R.,Fundamentos da biologia moderna / José Mariano Edição 3. ed.rev. ,São Paulo, Editora Moderna, 2002 Rossetto, Estela S., Jogo das organelas: o lúdico na Biologia para o Ensino Médio e Superior, Revista Iluminart do IFSP, Volume 1, Sertãozinho – Abril de 2010 ISSN: 1984 – 8625. Disponível em : http://educacao.uol.com.br .Acesso dia 10 de maio de 2010: Anexo: PROCARIONTES EUCARIONTES SÃO AS CÉLULAS SÃO MAIS MAIS SIMPLES. COMPLEXOS QUE OS PROCARIONTES. SEUS SÃO POSSUEM REPRESENTANTES ANIMAIS E DESPROVIDAS DE CARIOTECA E CARIOTECA E DA SÃO AS VÁRIOS TIPOS DE PLANTAS SÃO MAIORIA DAS BACTÉRIAS. ORGANELAS. DOTADOS DESTE ORGANELAS. TIPO DE CÉLULAS.
  • 4. PAREDE CELULAR É CONSTITUÍDA MEMBRANA PELA CELULOSE. PLASMÁTICA É UMA DUPLA CAMADA PERMEABILIDADE SELETIVA REDUZ A PERDA PROMOVE A FOSFOLIPÍDICA DE ÁGUA. RIGIDEZ DAS CÉLULAS. FICA ENTRE A CITOPLASMA MEMBRANA E O MITOCÔNDRIA NÚCLEO. É ONDE APRESENTA SEU É PREENCHIDO ENCONTRAM-SE RESPIRAÇÃO PRÓPRIO DNA PELO CITOSOL. AS ORGANELAS. CELULAR. (DNA MITOCONDRIAL). LISOSSOMO DIGESTÃO COMPLEXO DE INTRACELULAR. GOLGI RIBOSSOMO ARMAZENAMENTO SECREÇÃO de SÍNTESE PROTÉICA. diversas substâncias.
  • 5. RETÍCULO RETÍCULO ENDOPLASMÁTICO ENDOPLASMÁTICO LISO RUGOSO PRODUÇÃO de TRANSPORTE de esteróides TRANSPORTE de SÍNTESE substâncias (lipídeos). substâncias PROTEÍNAS CENTRÍOLO CLOROPLASTO DIVISÃO CELULAR FOTOSSÍNTESE PEROXISSOMOS DNA APRESENTA AS INFORMAÇÕES DEGRADAÇÃO de GENÉTICAS. substâncias tóxicas. É UMA DUPLA HÉLICE Observação pós-aula: Os alunos demonstraram entusiasmo e grande competitividade no jogo. Houve inclusive quem jogasse consultando o livro didático, o que foi incentivado em um primeiro momento, pois mostrou a percepção dos alunos sobre a necessidade do conhecimento e da consulta ao livro durante o estudo. Numa segunda etapa, foi proposto que o jogo ocorresse sem a consulta, de modo que cada um pudesse identificar quais organelas havia compreendido bem e em quais apresentava dificuldades e dúvidas a serem sanadas. O Baralho das Organelas, também demonstrou que um jogo interessante pode fazer até os alunos mais agitados e dispersivos mostrarem uma concentração poucas vezes vista. Nenhum aluno saiu da roda de jogo ou se dispersou durante as rodadas, indicando que o desafio e a competição saudável podem ser grandes aliados do professor em turmas de adolescentes. A avaliação espontânea e qualitativa dos alunos foi muito boa, eles acharam interessante e dinâmico e se sentiram desafiados a conhecer mais as estruturas celulares para ter chance de ganhar o jogo.