Projeto iracema ecotécnicas

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Projeto iracema ecotécnicas

  1. 1. ESCOLA MUNICIPAL PROFESSORAIRACEMA DE SOUZA MENDONÇA.Projeto Pedagógico:Educação Ambienta - Ecotécnicas.Disciplinas: Ciências e Geografia.Tema Transversal: Meio Ambiente.Séries Envolvidas: Pré-escola e Sexto ao Nono Ano do EnsinoFundamental.Professores Responsáveis: Fabio Luis Roque, Maria Helena Maffei Wolf,Maria Ferreira da Silva e Maria Dione de Souza.Ano 2013
  2. 2. JUSTIFICATIVAA má educação ambiental tem provocado diversos transtornos à vidahumana, tornando-se cada vez mais motivo de discussões entreambientalistas e países tidos como os mais poluentes. No entanto, há deobservar a participação da sociedade, pois, além do lixo produzido porgrandes indústrias, existe ainda o lixo doméstico e a conservação doambiente local.Com isso, vê-se a necessidade de trabalhar tal questão a fim deprovocar mudanças de atitude em relação ao meio ambiente e àsustentabilidade. Sendo a escola responsável por proporcionar espaços, pormeio dos quais os alunos possam desenvolver atividades que os façamparticipar de ações em que aprendam fazendo (laissy-faire), percebendo astransformações atuais, no ambiente, suas razões e conseqüências;despertando para uma consciência ambiental e sustentável, que oimpulsione a transformá-la em potencial de luta e em ação coletiva.INTRODUÇÃONos últimos anos a população mundial tem aumentadoconsideravelmente e com isso há uma demanda dos recursos naturais,muitas vezes de forma incontrolável e insustentável, por isso faz senecessário que cada ser humano tenha a consciência de que a nossa casaprecisa ser cuidada, temos que nos conscientizamos de que pequenas açõesde forma sustentáveis podem e contribuem com um planeta mais saudável.A característica básica deste projeto é o despertar da consciência doaluno em relação ao meio ambiente, para que ele possa ter clareza em seusatos, na preservação da natureza, dos recursos naturais, valorizando todafauna e flora, sendo consciente de que faz parte desta e que em sua
  3. 3. formação tenha a noção do que seja a sustentabilidade e possa se tornaruma pessoa ecologicamente correta, por pequenas ações, também aimplantação das Ecotécnicas no ambiente Escolar, como a horta, acompostagem e a coleta seletiva do lixo, que possibilitarão aos alunos e todaa comunidade Escolar, verificar em loco e vivenciar a prática sustentável emseu cotidiano. Assim desde pequeno ao entrar em contato com um espaçoque demonstre exemplos de sustentabilidade o aluno vai adquirindoconhecimentos populares e científicos atrelados a uma consciênciaambiental.Sabemos que atitudes individuais, tais como, preservar e valorizar omeio ambiente, a partir do meio em que vive, tomando posturas em relaçãoao lixo que é gerado ao seu redor, no desperdício da água, na economia deenergia, evitando queimadas contribuirá na preservação do meio, mas estasnão solucionam os problemas encontrados em nosso planeta. É preciso acolaboração de todos, aprofundamento nos estudos e de projetos como este,para que nossos jovens aprendam a se interar e a valorizar o meio ambiente.Compete à fundamentação literária a busca da interação por meio dainterdisciplinaridade, buscando um melhor aprofundamento através doconhecimento sistemático. Para isso optamos pela sistematização doconhecimento por meio de registro das atividades a serem desenvolvidas,sendo este, o portfólio.OBJETIVO GERALAs Ecotéticas e as ações voltadas ao meio ambiente irão proporcionaraos alunos e toda comunidade Escolar, a vivencia em contato com a práticasustentável, fazendo com que o sujeito se torne consciente de um ambientesaudável, valorizando os recursos naturais, sabendo utilizá-los de maneirasustentável.
  4. 4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS- Proporcionar o contato direto do aluno com a natureza a fim de que possater consciência sobre a valorização e preservação do meio ambiente;- Dar condições para que o aluno possa analisar e verificar exemplos desustentabilidade com a implantação das Ecotécnicas;- Possibilitar a construção de uma horta, envolvendo as crianças da pré-escola e ensino fundamental. Horta com irrigação feita por meio da captaçãoda água da chuva e a compostagem da matéria orgânica gerada na unidadeEscolar;- Se tornar uma pessoa consciente e colaborativa com a implantação dacoleta seletiva em parceria com as cooperativas e associação de catadoresde lixo reciclável.- Reconhecer os benefícios que ações sustentáveis trazem para o meioambiente e seus seres;- Compreender e valorizar os estudos teóricos realizados em sala de aulaatravés da observação e experimentação prática;- Proporcionar ao aluno desde a pré-escola a importância de umaalimentação saudável;- Possibilitar ao aluno por vivências práticas com o meio ambiente o registrosistemático de suas apreensões, sendo este pelo recurso dramatização,painéis e portfólio.METODOLOGIA1º Momento: Elaboração e sistematização do projeto. Responsáveis:Professor Fabio Luis Roque e Maria Helena Maffei Wolf.2º Momento: Apresentação do projeto para fins de aprovação pela Direção;Professor Fabio Luis Roque e Maria Helena Maffei Wolf.
  5. 5. 3º Momento: Apresentar e discutir a viabilidade de execuções práticas doprojeto pelos alunos. Responsáveis: Professores – Maria Dione de Souza eMaria Ferreira dos Santos.4º Implantação da horta e sistema de irrigação pela captação da água dachuva;5º Compostagem de cascas e restos de alimentos oriundos da cantina;6º Coleta seletiva em parceria com as cooperativas e associação de catadoresde lixo reciclável.;ORGANOGRAMA:PRÉ- ESCOLA – (maio e junho)Organização dos canteiros, contribuição dos pais e amigos da escola.6º ANO C, D e E – (junho)Pesquisa e produção de texto sobre a reciclagem e os três erres: reduzir,reutilizar e reciclar durante o 2º bimestre.Exposição de produtos confeccionados por meio de reciclagem ereaproveitamento. Semana do Meio Ambiente:7º ANO C – (maio e junho)Tendo como embasamento teórico o conteúdo trabalhado no final do 1ºbimestre e início do 2°, “A urbanização brasileira e os problemas sociais eambientais” (ver planejamento do 1º bimestre - geografia), e pesquisasrealizadas na Internet (sala de informática).Os alunos do 7ºC confeccionarão uma maquete de um bairro fictício,seguindo os parâmetros da sustentabilidade. Exemplos:- Arborização (espécie de vegetação adequada / sob a orientação doprofessor de ciências).- Pavimentação, modelo de calçada e galeria.
  6. 6. - Coleta do lixo (seletiva) e destinação (orientação do professor de Ciências).- Instalação elétrica e iluminação das vias públicas.- Economia de energia como placa de captação da energia solar nasresidências.- Reaproveitamento da água da chuva e escoamento da mesma (cisterna esubstituição de calçadas por gramíneas) no intuito de evitar enchentes.-Cor do telhado das residências para refletir a luz do sol.Os alunos do 7ºC confeccionarão uma maquete de um bairro fictício fora dosparâmetros da sustentabilidade. Na confecção da maquete os mesmosdeverão pesquisar sobre: as enchentes e as doenças decorrentes, e asdoenças originadas da má destinação do lixo (sob a orientação do professorde ciências).Culminância: exposição das maquetes para a escola na Semana doMeio Ambiente dia.8ºANO C – 2ºbimestrePesquisa em sala de informática sobre os recursos hídricos da cidade deCampo Grande como, nome dos córregos, origem, estado de conservação elevantamento dos problemas identificados. Fazer um relatório sobre oassunto.- Os alunos irão propor soluções de melhorias e conservações por meio demaquetes e panfletagem.8ºAno C confeccionarão maquetes dos córregos: Anhanduizinho, Prosa enascente, Bálsamo, segredo e o Lago do Amor, enquanto um grupo fará apanfletagem com slogans, faixas conscientizando sobre a importância dosmesmos.8º Ano C confeccionarão maquetes da estação de tratamento de água e apanfletagem sobre a economia de água enfatizando a escola.Culminância: Semana do Meio Ambiente.9ºANO C – (semana do meio ambiente)Decoração da entrada da escola – prof. FábioTendo como embasamento teórico o conteúdo trabalhado no final do 1ºbimestre, “Globalização: capitalismo, indústria cultural, consumismo epoluição” (ver planejamento do 1º bimestre). Este conteúdo será trabalhadopor meio de seminário.As apresentações serão fotografadas para a montagem de um painel oubanner.
  7. 7. AVALIAÇÃOSerá levado em consideração o empenho apresentado pelos alunos aolongo da execução do projeto.Como critério avaliativo, será observado o devido registro sistemáticoatravés da apresentação final dos trabalhos e a montagem da semana domeio ambiente.Na culminância do projeto será considerado o empenho e oenvolvimento dos alunos na elaboração e na apresentação das atividadesrealizadas para a comunidade escolar interna.ANEXOSeguem em anexo, as fotos da implantação das Ecotécnicas, horta ecompostagem, juntamente com o orçamento da captação de água da chuva,um sistema que se utiliza da gravidade, assim possibilitando uma técnicamais sustentável possível.Local da construção da horta:
  8. 8. Captação de água da chuva e cisterna:
  9. 9. Canteiros e compostagem:
  10. 10. Canteiros e compostagem:

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