UNIVERSIDADE DO ESTADO DO AMAZONAS “PAULO FREIRE E A PEDAGOGIA DO OPRIMIDO: UMA PROPOSTA ÉTICA PARA EDUCAÇÃO.” WALDILÉIA D...
INTRODUÇÃO <ul><li>ESTE ESTUDO REFLETE OS FUNDAMENTOS DE UM PROJETO DE FORMAÇÃO PEDAGÓGICA DEMÓCRÁTICA OFERECENDO AMPLO SE...
FUNDAMENTOS DA PROPOSTA  FREIRIANA <ul><li>EXISTENCIALISMO: TRANSFORMAÇÃO DO SER E DO MUNDO NO COTIDIANO. </li></ul><ul><l...
ASPECTOS METODOLOGICOS DA PROPOSTA FREIRIANA <ul><li>DIALOGICIDADE:MAIÊUTICA SOCRATICA. </li></ul><ul><li>INTERDISCIPLINAR...
CARACTERISTICAS SUBJETIVAS DA PROPOSTA FREIRIANA <ul><li>VALORIZAÇÃO DO INTELECTO INDIVIDUAL E COLETIVO( SER PENSANTE). </...
CARACTERISTICAS DA TEORIA DIALOGICA <ul><li>PRAXIS= AÇÃO-REFELEXÃO. </li></ul><ul><li>TROCA DE SABERES E EXPERIENCIAS. </l...
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO NESTA PERSPECTIVA DE   EDUCAÇÃO <ul><li>INVESTIGAÇÃO DO UNIVERSO TEMÁTICO:PENSAMENTO LINGUAGEM DOS S...
CARACTERISTICAS DA TEORIA ANTI DIALOGICA <ul><li>VERBALISMO:PALAVRA DESCOLADA DA REALIDADE. </li></ul><ul><li>ATIVISMO:AÇÃ...
TEORIA E  PRÁTICA : A DIALETICA DA AÇÃO PEDAGÓGICA NO ENFRENTAMENTO DA REALIDADE COTIDIANA
CONSTATAÇÕES DA PESQUISA DE CAMPO PONTOS NEGATIVOS *  INCOSTÂNCIA DA DIALOGICIDADE *ED. SEM CONTEXTO *COMPREENSÃO DE ÉTICA...
REFLEXÕES  -   GESTÕES  DESCOMPROMETIDAS - DECORRÊNCIA : DICOTOMIA ESCOLA VIDA PEDAGOGIA DO CAPITAL + EXISTEM INICIATIVAS ...
REFLETINDO...... “ NÃO SE PODE REFLETIR  A EDUCAÇÃO  SEM REFLETIR O PRÓPRIO HOMEM”  FREIRE ,  1979 . “ O SER OU NÃO SER ÉT...
A QUEM E PARA QUE SERVE A EDUCAÇÃO ?
REFERÊNCIAS <ul><li>FREIRE,Paulo. Educação e mudança.  24ºed. Rio de janeiro : Paz e terra </li></ul><ul><li>FREIRE,Paulo....
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Apresentação seminário pedagogia do oprimido 02

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Apresentação seminário pedagogia do oprimido 02

  1. 1. UNIVERSIDADE DO ESTADO DO AMAZONAS “PAULO FREIRE E A PEDAGOGIA DO OPRIMIDO: UMA PROPOSTA ÉTICA PARA EDUCAÇÃO.” WALDILÉIA DO S. C. PEREIRA. EVANDRO GHEDIN. LUCINETE GADELHA. MANAUS
  2. 2. INTRODUÇÃO <ul><li>ESTE ESTUDO REFLETE OS FUNDAMENTOS DE UM PROJETO DE FORMAÇÃO PEDAGÓGICA DEMÓCRÁTICA OFERECENDO AMPLO SENTIDO DE LIBERDADE E IGUALDADE PARA TODOS A PARTIR DA APROXIMAÇÃO COM A REALIDADE BUSCANDO SUPERAR AS OPRESSÕES EXISTENTES. </li></ul>
  3. 3. FUNDAMENTOS DA PROPOSTA FREIRIANA <ul><li>EXISTENCIALISMO: TRANSFORMAÇÃO DO SER E DO MUNDO NO COTIDIANO. </li></ul><ul><li>HUMANISMO:VALORIZAÇÃO DA SUBJETIVIDADE DO SER. </li></ul><ul><li>TEORIA MARXISTA: PRÁXIS. </li></ul><ul><li>TEORIA DA LIBERTAÇÃO:DESMISTIFICAÇÃO DOS MEDOS ATRAVÉS DA PRÁTICA PEDAGOGICA . </li></ul>
  4. 4. ASPECTOS METODOLOGICOS DA PROPOSTA FREIRIANA <ul><li>DIALOGICIDADE:MAIÊUTICA SOCRATICA. </li></ul><ul><li>INTERDISCIPLINARIDADE:TRABALHAR CONJUNTAMENTE DIFERENTES ASPECTOS. </li></ul><ul><li>CONTEXTUALIZAÇÃO DE CONTEUDOS. </li></ul><ul><li>INVESTIGAÇÃO:TEMAS GERADORES. </li></ul><ul><li>PROBLEMATIZAÇÃO: REFLEXÃO DA AÇÃO. </li></ul><ul><li>AÇÃO REVOLUCIONARIA. </li></ul>
  5. 5. CARACTERISTICAS SUBJETIVAS DA PROPOSTA FREIRIANA <ul><li>VALORIZAÇÃO DO INTELECTO INDIVIDUAL E COLETIVO( SER PENSANTE). </li></ul><ul><li>DESVELAMENTO DE IDEOLOGIAS. </li></ul><ul><li>SUPERAÇÃO DAS OPRESSÕES. </li></ul><ul><li>AUTONOMIA DO SUJEITO. </li></ul><ul><li>TRANSCEDENCIA DA REALIDADE. </li></ul>
  6. 6. CARACTERISTICAS DA TEORIA DIALOGICA <ul><li>PRAXIS= AÇÃO-REFELEXÃO. </li></ul><ul><li>TROCA DE SABERES E EXPERIENCIAS. </li></ul><ul><li>AMOR AO MUNDO E AO HOMEM/MULHER. </li></ul><ul><li>CRENÇA NO OUTRO. </li></ul><ul><li>CO-LABORAÇÃO, UNIÃO, ORGANIZAÇÃO. </li></ul><ul><li>SÍNTESE CULTURAL:JUNÇÃO DOS SABERES. </li></ul>
  7. 7. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO NESTA PERSPECTIVA DE EDUCAÇÃO <ul><li>INVESTIGAÇÃO DO UNIVERSO TEMÁTICO:PENSAMENTO LINGUAGEM DOS SUJEITOS. </li></ul><ul><li>TEMAS GERADORES:PALAVRAS COM SIGNIFICAÇÃO, RIQUEZA E PLURALIDADE. </li></ul><ul><li>ENFOQUE DA RELAÇÃO HOMEM-MUNDO. </li></ul><ul><li>MULTICULTURALISMO . </li></ul>
  8. 8. CARACTERISTICAS DA TEORIA ANTI DIALOGICA <ul><li>VERBALISMO:PALAVRA DESCOLADA DA REALIDADE. </li></ul><ul><li>ATIVISMO:AÇÃO SEM REFLEXÃO. </li></ul><ul><li>DEPÓSITO DE CONTEUDOS:PRESCRIÇÃO DA VERDADE. </li></ul><ul><li>CONQUISTA:DOMINADO E DOMINADOR. </li></ul><ul><li>DIVISÃO E MANIPULAÇÃO DAS CLASSES.FATALISMO. </li></ul><ul><li>INVASÃO CULTURAL: ALIENAÇÃO E AMACIAMENTO DA REALIDADE. </li></ul>
  9. 9. TEORIA E PRÁTICA : A DIALETICA DA AÇÃO PEDAGÓGICA NO ENFRENTAMENTO DA REALIDADE COTIDIANA
  10. 10. CONSTATAÇÕES DA PESQUISA DE CAMPO PONTOS NEGATIVOS * INCOSTÂNCIA DA DIALOGICIDADE *ED. SEM CONTEXTO *COMPREENSÃO DE ÉTICA APENAS COMO REGRAS . PONTOS POSITIVOS * ESFORÇO PESSOAL. *BUSCA POR NOVAS BASES PARA O ENSINO. CONDICIONANTES * SALAS SUPERLOTADAS *BAIXOS SALÁRIOS *DESVALORAÇÃO
  11. 11. REFLEXÕES - GESTÕES DESCOMPROMETIDAS - DECORRÊNCIA : DICOTOMIA ESCOLA VIDA PEDAGOGIA DO CAPITAL + EXISTEM INICIATIVAS DE BUSCA POR NOVAS BASES PARA EDUCAÇÃO. AUTONOMIA HUMANIZAÇÃO - BASE IDEOLOGICA : NÃO EXISTE EMANCIPAÇÃO
  12. 12. REFLETINDO...... “ NÃO SE PODE REFLETIR A EDUCAÇÃO SEM REFLETIR O PRÓPRIO HOMEM” FREIRE , 1979 . “ O SER OU NÃO SER ÉTICO É RESULTADO DE REFLEXÃO QUE SE TORNA AÇÃO” GHEDIN, 2001 .
  13. 13. A QUEM E PARA QUE SERVE A EDUCAÇÃO ?
  14. 14. REFERÊNCIAS <ul><li>FREIRE,Paulo. Educação e mudança. 24ºed. Rio de janeiro : Paz e terra </li></ul><ul><li>FREIRE,Paulo. Conscientização.Teoria e prática da libertação. 3ºed. São Paulo : Centauro 1980 </li></ul><ul><li>FREIRE,Paulo. Pedagogia do oprimido. 17ºed. Rio de janeiro : Paz e terra </li></ul><ul><li>FREIRE,Paulo. Professora sim tia não. 14ºed São Paulo: Olho d’água 2003 </li></ul><ul><li>FREIRE,Paulo. Pedagogia da autonomia. 21ºed. São Paulo: Paz e terra 2001 </li></ul><ul><li>FREIRE,Paulo.GUIMARÃES,Sérgio . Aprendendo com a própria história. 2ºed. Rio de janeiro: Paz e terra 2001 </li></ul><ul><li>FREIRE,Paulo.ARAÚJO, Ana Maria(ORG.) Pedagogia dos sonhos possíveis. São Paulo UNESP 2001. </li></ul><ul><li>FREIRE,Paulo. A importância do ato de ler. 42º São Paulo Cortez 2001 </li></ul><ul><li>GHEDIN,Evandro.PIMENTA,Selma Garrido. Professor reflexivo no Brasil São Paulo: Cortez 2002 </li></ul><ul><li>GADOTTI,Moacir. Concepção dialética da educação . 14ºed. São Paulo Cortez 2003. </li></ul><ul><li>BRASIL,Secretaria de educação fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais:apresentação dos temas transversais, ética/Secretaria de educação fundamental. Brasília EMC/SEF 1997. </li></ul>

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