Apresentação seminario etica e letramento 01

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Apresentação seminario etica e letramento 01

  1. 1. UNIVERSIDADE ESTADUAL DO AMAZONAS/ENS/PROFIC/FAPEAM . “ÉTICA E LETRAMENTO SIGNIFICATIVO EM PAULO FREIRE” WALDILÉIA DO S.C.PEREIRA. EVANDRO GHEDIN LUCINETE GADELHA MANAUS
  2. 2. INTRODUÇÃO <ul><li>ESTE TRABALHO É PARTE DE PESQUISA REALIZADA SOBRE A QUESTÃO ÉTICA E A PRÁTICA PEDAGÓGICA, FOCALIZA ASPECTOS DO PENSAMENTO FREIRIANO SOBRE A ALFABETIZAÇÃO, COMO INSTRUMENTO DE INTROJEÇÃO DO ALFABETIZANDO NO MUNDO EPISTEMOLOGICO DA PALAVRA E DAS CIENCIAS, ASSIM COMO SUA COMPREENSÃO ACERCA DA SIGNIFICANCIA DE SUA EXISTENCIA NO E DO PRÓPRIO MUNDO. </li></ul>
  3. 3. I - FUNDAMENTOS E CONCEITOS HISTÓRICOS SOBRE ÉTICA . <ul><li>HINDU (DHARMA): NÃO VIOLENCIA, COMPAIXÃO,EQUILIBRIO UNIVERSALIDADE (GHEDIN 2003)(BHAKTIVEDANTA 1986). </li></ul><ul><li>GREGOS:ETHOS (MORADA) (VALLS 1994) </li></ul><ul><li>PRÉ-SOCRATICOS:FELICIDADE, VIRTUDE, TEMPERANÇA, PURIFICAÇÃO (GHEDIN 2003). </li></ul><ul><li>SOCRÁTICOS: AUTOCONHECIMENTO (SÓCRATES), VIRTUDES (PLATÃO),EQUILIBRIO DE OPOSTOS (ARISTOTELES). </li></ul><ul><li>MODERNIDADE:NATURALISMO, PRÁXIS, HUMANIZAÇÃO (GADOTTI 1998, FREIRE 2001). </li></ul>
  4. 4. O NORTEADOR :PAULO FREIRE <ul><li>NASCIDO EM PERNABUCO 1921. </li></ul><ul><li>EXISTENCIALISTA, MARXISTA CRISTÃO. </li></ul><ul><li>PEDAGOGIA LIBERTADORA. </li></ul><ul><li>MOVIMENTOS POPULARES (MCP,CPC,MEB) </li></ul><ul><li>MEC-USAID;ALFABETIZAÇÃO EM ANGICOS,45 DIAS 300 TRABALHADORES. </li></ul><ul><li>EXILADO PELA DITADURA MILITAR. </li></ul><ul><li>EDUCAÇÃO CAMPONESES NO CHILE. </li></ul><ul><li>ESTADOS UNIDOS , SUIÇA , AFRICA. </li></ul>
  5. 5. FUNDAMENTOS DA PROPOSTA FREIRIANA <ul><li>HUMANISMO:VALORIZAÇÃO DA SUBJETIVIDADE DO SER. </li></ul><ul><li>EXISTENCIALISMO: TRANSFORMAÇÃO DO SER E DO MUNDO NO COTIDIANO. </li></ul><ul><li>TEORIA MARXISTA: PRÁXIS. </li></ul><ul><li>TEORIA LIBERTÁRIA: DESMISTIFICAÇÃO DOS MEDOS E OPRESSÃO ATRAVÉS DA PRÁTICA PEDAGOGICA. </li></ul>
  6. 6. ASPECTOS IMPORTANTES PARA AÇÃO ALFABETIZADORA NESSA PERSPECTIVA <ul><li>SUJEITOS DA AÇÃO </li></ul><ul><li>CARACTERISTICAS E CONTEXTO DA AÇÃO. </li></ul><ul><li>FERRAMENTAS PARA AÇÃO. </li></ul><ul><li>RESULTADOS DA AÇÃO. </li></ul>
  7. 7. SUJEITOS DA AÇÃO NESTA PERSPECTIVA <ul><li>TODOS OS ATORES SOCIAIS DE TODAS AS CLASSES QUE PARTICIPAM DA AÇÃO. </li></ul><ul><li>ALFABETIZANDOS:TODOS OS QUE BUSCAM APREENDER. </li></ul><ul><li>ALFABETIZADORES: MEDIADORES DO PROCESSO DE APREENÇÃO E CONSCIENTIZAÇÃO. . </li></ul>
  8. 8. CARACTERISTICAS DO ALFABETIZADOR NESSA PESRSPECTIVA <ul><li>COMPREENSÃO DA REALIDADE (COMPREENSÃO DA RELAÇÃO HOMEM-MUNDO). </li></ul><ul><li>COMPREENSÃO DO INACABAMENTO. </li></ul><ul><li>CONSCIENCIA POLITICA(DESOCULTAR IDEOLOGIAS). </li></ul><ul><li>COMPREENSÃO CIENTIFICA (FUNDAMENTAÇÃO EPISTEMOLOGICA) </li></ul><ul><li>REFLEXAÕ NA AÇÃO (AVALIAÇÃO DOS OBJETIVOS). </li></ul><ul><li>HUMANIDADE (SENSIBILIDADE COLETIVA). </li></ul>
  9. 9. CARACTERISTICAS DA AÇÃO ENQUANTO METODOLOGIA <ul><li>PESQUISA UNIVERSO VOCABULAR NO LOCAL DA AÇÃO (OBSERVAÇÃO PARTICIPATIVA) </li></ul><ul><li>PALAVRA GERADORA (SIGNIFICANCIA). </li></ul><ul><li>CODIFICAÇÃO: DESENHO DA REALIDADE CONCRETA. </li></ul><ul><li>DECODIFICAÇÃO:RE-LEITURA DA REALIDADE COM SUAS ESPECIFICIDADES. </li></ul><ul><li>NOVA LEITURA DO MUNDO NA LEITURA DA PALAVRA. </li></ul>
  10. 10. CARACTERISTICAS DA AÇÃO ALFABETIZADORA ENQUANTO SUBJETIVAÇÃO <ul><li>ABSTRAÇÃO : REFLEXÃO SOBRE A REALIDADE ATRAVÉS DO OLHAR E DO DISTANCIAMENTO INTROSPECTIVO . </li></ul><ul><li>APREENSSÃO:RE-APROXIMAÇÃO E RE-SIGNIFICAÇÃO DA REALIDADE E DE SI MESMO CONHECENDO OS LIMITES E POSSIBILIDADES DE TRANSFORMAÇÃO . </li></ul>
  11. 11. FERRAMENTAS IMPORTANTES PARA A AÇÃO ALFABETIZADORA FREIRIANA <ul><li>ÉTICA: RECONHECIMENTO VALORATIVO DE TODOS. </li></ul><ul><li>DIALOGICIDADE: OUVIR E FALAR. </li></ul><ul><li>POLITICIDADE: DIREITO DE TODOS . </li></ul><ul><li>DEMOCRACIA: MULTICULTURALISMO. </li></ul><ul><li>CIENTIFICIDADE: LÓGICA. </li></ul><ul><li>ESTETICIDADE: APRESENTAÇÃO. </li></ul>
  12. 12. RESULTADOS ESPERADOS DA AÇÃO ALFABETIZADORA NESSA PERSPECTIVA <ul><li>CONSCIENCIA CRITICA/REFLEXIVA. </li></ul><ul><li>CONSCIENCIA POLITICA. </li></ul><ul><li>APREENSÃO CIENTIFICA. </li></ul><ul><li>AUTOVALORIZAÇÃO. </li></ul><ul><li>ASCENÇÃO SOCIAL. </li></ul><ul><li>ECO-CONSCIENCIA. </li></ul><ul><li>HUMANIZAÇÃO. </li></ul>
  13. 13. TEORIA E PRÁTICA: ASPECTOS DA ATUAL REALIDADE PEDAGÓGICA OBSERVADA
  14. 14. ANALISE DA REALIDADE ESCOLAR OBSERVADA: PONTOS NEGATIVOS <ul><li>AUSÊNCIA DO DIALOGO. </li></ul><ul><li>AUSENCIA DE CRIATIVIDADE.MEDO. </li></ul><ul><li>PRÁTICA DESCONTEXTUALIZADA. </li></ul><ul><li>DESVALORIZAÇÃO PROFISSIONAL. </li></ul><ul><li>BAIXA ESTIMA DE EDUCANDOS E EDUCADORES. </li></ul><ul><li>SUPERVALORIZAÇÃO DA TECNICA. </li></ul>
  15. 15. ANALISE DA REALIDADE ESCOLAR OBSERVADA: PONTOS POSITIVOS. <ul><li>ESFORÇO INDIVIDUAL DOS EDUCADORES NA PERSPECTIVA DEMOCRÁTICA. </li></ul><ul><li>BUSCA POR VALORIZAÇÃO DOS EDUCADORES E DOS EDUCANDOS. </li></ul><ul><li>TENTATIVAS DE BUSCA POR NOVAS BASES PARA EDUCAÇÃO. </li></ul>
  16. 16. PALAVRAS DE FREIRE <ul><li>“ O GRANDE PROBLEMA DO EDUCADOR NÃO É DISCUTIR SE A EDUCAÇÃO PODE OU NÃO PODE, MAS É DISCUTIR ONDE PODE, COMO PODE, COM QUEM PODE, QUANDO PODE”. (2001, PG.98) </li></ul>
  17. 17. REFERENCIAS: <ul><li>FREIRE, Paulo. ARAÚJO, Ana Maria. (ORG.). Pedagogia dos sonhos possíveis. São Paulo: UNESP 2001. </li></ul><ul><li>----------, Paulo. A importância do ato de ler. 42 ed. São Paulo, Cortez 2001. </li></ul><ul><li>----------, Paulo. Pedagogia do oprimido. 39 ed. Paz e terra, 2004 </li></ul><ul><li>GHEDIN, Evandro. A filosofia e o filosofar. São Paulo UNILETRAS 2001. </li></ul><ul><li>------------, Evandro. PIMENTA, Selma Garrido. Professor reflexivo no Brasil. 2 ed. 2002 </li></ul><ul><li>FERREIRO, Emilia. Reflexões sobre alfabetização. 17 ed. Coleção polemicas do nosso tempo. Editora Cortez, São Paulo 1991. </li></ul><ul><li>PETRAGLIA, Izabel Cristina. Edgar Morin; a educação e a complexidade do ser e do saber. R.J. ed. Vozes 1995. </li></ul><ul><li>MORIN, Edgar. Educar na era planetária. </li></ul>

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