O documento descreve atividades matemáticas realizadas com alunos do 1o ciclo do ensino fundamental. As atividades envolveram classificação, ordenação, contagem, adição e subtração de quantidades usando material concreto como palitos e canudos coloridos. Os alunos trabalharam conceitos como antecessor, sucessor e posição de números em uma sequência numérica.

1. PACTO NACIONAL PELA
ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA
Pontes e Lacerda – MT
Escola E. Deputado Dormevil Faria
Professora Nilcélia Montalvão Rocha
I Fase, I Ciclo, Turma D, vespertino –
Coord. Andréa Perez Leinat

2. Atividades – sequência de
atividades-História matemática

3. Eixos estruturantes – números e
operações
-Estabelecer relações de semelhança e de ordem,
utilizando critérios diversificados para classificar,
seriar e ordenar coleções;
-Quantificar elementos de uma coleção utilizando
estratégias variadas como: correspondência termo
a termo, contagem oral, pareamento, estimativa e
correspondência de agrupamentos;
-Adicionar e subtrair pequenas quantidades com
material manipulável;
-Ler e escrever números em diferentes portadores;

4. Objetivos
• Estabelecer a relação entre a quantidade e a escrita
numérica;
• Resolver situações aditivas e subtrativas, utilizando a
linguagem matemática e a linguagem não convencional;
• Identificar a posição dos números numa série numérica
(crescente ou decrescente);
• Completar sequências ordenadas, utilizando números.
• Escrever numerais.
• Resolver situações problemas utilizando-se de
estratégias próprias.
• Explorar a noção de antecessor e sucessor;

5. Conteúdo
• Formação de grupos para facilitar a contagem;
• Resolução de situações aditivas e subtrativas por
meio da linguagem matemática e da linguagem
não convencional;
• Identificação da posição de um número numa
série numérica, explicitando a noção de sucessor
e de antecessor;

6. Procedimentos – história da
matemática; sequência da
matemática.
• Para facilitar a contagem das árvores sugerir ao
aluno que faça grupos de 2, ou de 5, ou de 10. As
atividades sugerem o trabalho com a subtração;
desenvolver, porém, um trabalho paralelo
referente à adição.
• Exemplos:
1) Quantas árvores? 15
Quantas foram cortadas? 10
Quantas não foram cortadas? 5
Linguagem matemática: 15-10=5

7. 2) Quantas árvores foram cortadas? 15
Quantas não foram cortadas? 5
Quantas árvores havia no total? 15
Linguagem matemática: 10+5=15
-Fazer questionamentos, à medida que ele for
descobrindo os números.
Exemplos:
1) O maior número: 15
Por que ele é o maior número?
2) O menor número
Por que ele é o menor número?
3) O número que está entre o 13 e o 15: 14
Como você sabe que é este número?

8. Em relação a esta questão, mostrar que, se for
acrescentado um elemento à quantidade 13 ou
retirado um elemento da quantidade 15, o
resultado será o mesmo.
O acréscimo e a retirada de um elemento
deverão ser representados por meio de desenhos.
Nas atividades sequênciadas aditivas e
subtrativas;foi utilizado, palito de picolés,
canudinhos, com diversas cores, formando
unidades e dezenas , o quadro valor de lugar da
galinha pintadinha e o quadro numérico até 100
com as exatas de vermelho.
*Não utilizar os termos antecessor e sucessor.

9. HISTÓRIA CONTADA PELA PROFESSORA

10. DELEITE
DESENHO DA ALUNA;
GIOVANNA.

11. Os números e suas utilidades.

15. Material usado; palitos de picolé,
canudos coloridos e quadro valor de
lugar. Atividades aditivas e subtrativas.

25. Cantinho da Matematica

26. Porque eu fazia do amor
um cálculo
matemático errado:
pensava que,
somando as compreensões,
eu amava.
Não sabia que, somando as
incompreensões é que se
ama
verdadeiramente
Clarice Lispector