O documento discute a organização e tratamento de dados no 1o CEB. Ele explica que os alunos devem ter a oportunidade de realizar experiências envolvendo a organização e tratamento de dados nos primeiros quatro anos de escolaridade. O objetivo principal é desenvolver a capacidade dos alunos de ler, interpretar, coletar, organizar e representar dados por meio de tabelas e gráficos para resolver problemas relacionados à sua vida diária.

1. Organização e Tratamento de Dados no 1º CEB OTD Prof. Rita Sousa

2. OTD e o NPMEB Introdução No seu dia-a-dia, os alunos lidam com vários tipos e fontes de informação, em boa parte veiculada através dos meios de comunicação social. Muita dessa informação é apresentada na forma de tabelas, gráficos ou através de linguagem corrente usando termos estatísticos. Para que a informação possa ser compreendida é cada vez mais necessário que os alunos comecem desde cedo a lidar com esses termos e representações e a desenvolver progressivamente a capacidade não só de interpretar, como de seleccionar e criticar a informação que recebem. Organização e tratamento de dados Introdução No seu dia-a-dia, os alunos lidam com vários tipos e fontes de informação, em boa parte veiculada através dos meios de comunicação social. Muita dessa informação é apresentada na forma de tabelas, gráficos ou através de linguagem corrente usando termos estatísticos. Para que a informação possa ser compreendida é cada vez mais necessário que os alunos comecem desde cedo a lidar com esses termos e representações e a desenvolver progressivamente a capacidade não só de interpretar, como de seleccionar e criticar a informação que recebem. Por isso, nos quatro primeiros anos de escolaridade, os alunos devem ter a oportunidade de realizar experiências que envolvam organização e tratamento de dados. Além disso, os alunos também contactam no seu dia-a-dia com situações aleatórias, pelo que a exploração de experiências envolvendo esse tipo de situações é também trabalhada nos dois últimos anos deste ciclo. Propósito principal de ensino Desenvolver nos alunos a capacidade de ler e interpretar dados organizados na forma de tabelas e gráficos, assim como de os recolher, organizar e representar com o fim de resolver problemas em contextos variados relacionados com o seu quotidiano. Por isso, nos quatro primeiros anos de escolaridade, os alunos devem ter a oportunidade de realizar experiências que envolvam organização e tratamento de dados.

3. Estatística e o NPMEB Propósito principal de ensino Desenvolver nos alunos a capacidade de ler e interpretar dados organizados na forma de tabelas e gráficos, assim como de os recolher, organizar e representar com o fim de resolver problemas em contextos variados relacionados com o seu quotidiano. Objectivos gerais de aprendizagem Com a sua aprendizagem, no âmbito deste tema, os alunos devem ser capazes de: • explorar e interpretar dados organizados de diversas formas; • realizar estudos que envolvam a recolha, organização e representação de dados e comunicar utilizando linguagem própria deste tema.

6. RECOLHA DE DADOS Interesses dos alunos (por ex: tempo, idade, nº irmãos, cor favorita, gelado preferido) INQUÉRITOS QUESTIONÁRIOS ORGANIZAÇÃO E TRATAMENTO DE DADOS CONCLUSÕES INDICADORES de MEDIDA COMPARAÇÕES REGISTO DE CONTAGEM TABELAS E GRÁFICOS ANÁLISE DE DADOS

7. RECOLHA DE DADOS DEFINIR O OBJECTIVO DO ESTUDO ELABORAR QUESTÕES PRECISAS

8. ORGANIZAÇÃO DE DADOS ELABORAÇÃO DE : Registos de contagem e TABELAS DE FREQUÊNCIA ELABORAÇÃO DE GRÁFICOS CIRCULARES BARRAS PICTOGRAMAS POLIGONAIS

9. ELABORAÇÃO DE REGISTOS DE CONTAGEM NO REGISTO DA CONTAGEM FAZEM-SE GRUPOS DE 5 ELEMENTOS CADA IIII OS REGISTOS DEVEM TER UM TÍTULO

10. ELABORAÇÃO DE TABELAS DE FREQUÊNCIA AS TABELAS devem ter um TÍTULO AS COLUNAS devem estar BEM IDENTIFICADAS A FREQUÊNCIA ABSOLUTA É O NÚMERO DE VEZES QUE O ACONTECIMENTO SE VERIFICA AS TABELAS devem ter um TOTAL PARA CONTROLE ATRASOS dos ALUNOS Total 139

11. ELABORAÇÃO DE GRÁFICOS DE BARRAS OS EIXOS VERTICAL E HORIZONTAL devem ter LEGENDAS AS BARRAS são RECTÂNGULOS com a MESMA LARGURA OS ESPAÇOS entre as BARRAS SÃO IGUAIS OS GRÁFICOS devem ter UM TÍTULO

12. ELABORAÇÃO DE PICTOGRAMAS SUBSTITUEM-SE AS BARRAS POR FIGURAS, IMAGENS OU SÍMBOLOS ESCALA TÍTULO

13. EXEMPLO DE GRÁFICO POLIGONAL O Gráfico deve ter um TÍTULO OS EIXOS VERTICAL E HORIZONTAL devem ser LEGENDADOS As BARRAS são substituídas por LINHAS POLIGONAIS

14. EXEMPLOS DE GRÁFICOS CIRCULARES TÍTULOS LEGENDAS