O documento discute diferentes modelos epistemológicos e pedagógicos: (1) o modelo empirista vê o professor como transmissor de conhecimento e o aluno como receptor passivo; (2) o modelo apriorista acredita que o conhecimento vem da herança genética; (3) o modelo construtivista defende que o conhecimento é construído através da ação e transformação do meio. Também apresenta diferentes abordagens pedagógicas: a diretiva centra-se no professor, a não diretiva no

1. Modelo
Epistemológico
Modelo
Pedagógico
Modelo Empirista
Modelo Apriorista
Modelo Construtivista
Pedagogia Diretiva
Pedagogia não diretiva
Pedagogia
relacional
Construção do Conhecimento

2. Modelo Epistemológico Empirista
- Professor: conhecedor do assunto, transmite seu conhecimento de forma direta ao
ensina/transmite conteúdo.
O professor acredita que o conhecimento possa ser transmitido
O professor introduz o conhecimento
- Aluno: receptor passivo de informações, cumpridor de regras, aprende, tabula rasa.
- Modelo de aprendizagem: centrado na repetição, silencio
Reprodução de uma ideologia -> autoritarismo, coação, subserviência, morte da
S O
O Sujeito é o elemento conhecedor,
centro do conhecimento
O Objeto – meio físico e social
O conhecimento (conteúdo) e a
capacidade de conhecer (estrutura)
vem do meio físico e social

3. A P
Pedagogia Diretiva
- O Professor (P), representa o meio social, determina o aluno (A) que é tabula
rasa frente a um novo conteúdo
- Ensino e aprendizagem como polos dicotômicos (Professor jamais aprenderá e
o aluno jamais ensinará)

4. Modelo Epistemológico Apriorismo
A bagagem hereditária já traz em si programados os instrumentos do conhecimento
esperando apenas sua maturação.
Fases do desenvolvimento cronologicamente fixa, tudo está previsto
Interferência do meio – físico e social - mínimo
- Professor: renuncia sua ação docente de interferência, auxiliar do aluno
- Aluno: já traz em sua herança genética (“A aprendizagem de alguns será explicada
mérito do talento e a não aprendizagem de muitos, como déficit herdado, impossível de
superado.”)
- Os alunos sentam como quiser
- Aprendizagem auto-suficiente
S O

5. Pedagogia não diretiva
O aluno (A), pelas suas condições prévias, determina a ação do professor (P); omissão
Ensino e aprendizagem não conseguem fecundar-se mutuamente
O poder é escamoteado
A aprendizagem julga-se auto-suficiente e o ensino proibido de interferir
A P

6. Modelo Epistemológico Construtivista
Aprendizagem como construção, ação e tomada de consciência, da coordenação
ações
O conhecimento tem inicio quando o recém nascido age, assimilando alguma coisa
do meio físico e social
Interessam as ações do sujeito que conhece
Assimilação -> acomodação
S O
Para Piaget(1972): “Conhecer é
modificar, transformar o objeto, e
compreender o processo dessa
transformação e,
consequentemente, compreender
o modo como o objeto é
construído.”

7. Pedagogia relacional – Modelo Pedagógico
O professor além de ensinar, aprende o que o aluno já construiu até o
O aluno aprende o que o professor tem a ensinar, desafiando a
de sua consciência ou provocando um desequilíbrio
Há assim, respostas em duas dimensões complementares: em conteúdo e em
estrutura.
Aprendizagem através da construção
A P