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Meio ambiente salinas
- 1. MEIO AMBIENTE COMO INSERIRESTE TEMA NA DINÂMICA DO COITIDIANO ESCOLAR?
- 3. UNIVERSIDADE FEDERAL DEJUIZ DE FORA UAB –SALINAS CURSO DE PEDAGOGIA TEMAS TRANSVERSAIS/PCN - MEIO AMBIENTE ALUNAS: ANDREIA BARROS VITUCCI CRISTIANE FERNANDES MARQUES MONÇÃO MÁRCIA GONÇALVES MENDES MARIA ANÍSIA DOS SANTOS MONÇÃO MARIA DO ROSÁRIO AMORIM MOTA YARA RIBEIRO DE SOUZA GOMES FERREIRA
- 4. É IMPORTANTE... ... investirnuma mudança de mentalidade, conscientizando os grupos humanos da necessidade de adotar novos pontos de vista e novas posturas diante dos dilemas. (BRASIL, p. 180. 1997)
- 5. Meio Ambiente emfoco nos Parâmetros Curriculares Nacionais •A relação entre a comunidade e a escola (BRASIL, p.191. 1997) •Conhecimento e valorização do planejamento dos espaços como instrumento de promoção da melhoria da qualidade de vida. (BRASIL,p. 216. 1997) •Análise crítica de atividades de produção e práticas de consumo. (BRASIL, p. 217. 1997) •Valorização do manejo sustentável como busca de uma nova relação sociedade/natureza. (BRASIL, p. 220. 1997)
- 6. Princípios a serem observados na escola... •Conhecer e se inteirar sobre as noções básicas do meio ambiente. •Apropriar de novas posturas que resultem na construção de uma sociedade, na qual a escola está inserida, mais justa e amável com a natureza.
- 7. DEFINIÇÃO ... AEducação Ambiental nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) é um dos temas transversais que deve ser trabalhado enfatizando-se os aspectos sociais, econômicos, políticos e ecológicos. As vantagens de uma abordagem assim é a possibilidade de uma visão mais integradora e melhoria na compreensão das questões sócio ambientais como um todo.
- 8. ADAPTAÇÃO NO CURRÍCULO... Os PCNs incorporam a tendência da transversalidade para “compor um conjunto articulado e aberto a novos temas, buscando um tratamento didático que contemple sua complexidade e sua dinâmica, dando-lhes a mesma importância das áreas convencionais. O currículo ganha em flexibilidade e abertura, uma vez que os temas podem ser priorizados e contextualizados de acordo com as diferentes realidades locais e regionais”. (Brasil, p.25. 1997).
- 9. A ESCOLA DEVERÁTAMBÉM... ...“ao longo das oito séries do ensino fundamental, oferecer meios efetivos para que cada aluno compreenda os fatos naturais e humanos a esse respeito, desenvolva suas potencialidades e adote posturas pessoais e comportamentos sociais que lhe permitam viver numa relação construtiva consigo mesmo e com seu meio, colaborando para que a sociedade seja ambientalmente sustentável e socialmente justa; protegendo, preservando todas as manifestações de vida no planeta; e garantindo as condições para que ela prospere em toda a sua força, abundância e diversidade”. (BRASIL, p.53. 1997).
- 10. O TRABALHO COMOS ALUNOS IMPLICARÁ NA... Manutenção da limpeza do ambiente escolar (jogar lixo nos cestos, cuidar das plantas da escola, manter o banheiro limpo) ou formas de evitar o desperdício, até como elaborar e participar de uma campanha ou saber dispor dos serviços existentes relacionados com as questões ambientais (por exemplo, os órgãos ligados à prefeitura ou as organizações não- governamentais que desenvolvem trabalhos, exposições, oferecem serviços à população, possuem material e informações de interesse da escola e dos alunos, etc.) (BRASIL, p. 37. 1997)
- 11. O QUE ÉESSENCIAL?... É preciso ser gerado nas crianças a consciência ambiental, levando-as a compreensão de que cada um de nós tem sua parcela de responsabilidade de preservação e cuidados com o meio ambiente e que pequenas atitudes podem trazer consequências benéficas ou maléficas ao meio em que se vive. Esses são conteúdos relativos a valores e atitudes que podem ser trabalhados na escola.
- 12. REFERÊNCIA... Disponível em: <ftp://ftp.fnde.gov.br/web/pcn/05_08_meio_ambient e.pdf>Acesso em 10 de maio 2012.