Manual do Desafio Acadêmico

MANUAL DO DESAFIO ACADÊMICO (DAc)
2° Semestre de 2016
ATIVIDADE AUTOINSTRUCIONAL (AAI)
1
As denominadas atividades autoinstrucionais fazem parte dos elementos que definem
o Modelo Acadêmico dos Cursos de graduação da Universidade FUMEC, desde o ano
2013, conforme dispõe a RESOLUÇÃO CONSUNI 009/2013:
Art. 1°. O Modelo Acadêmico dos cursos de Graduação da Universidade
FUMEC será regido por esta Resolução e pelas normas gerais de Direito
Educacional.
Art. 2°. As atividades académicas compreenderão:
I - preleções e aulas expositivas;
II - atividades supervisionadas (atividades em biblioteca, trabalhos individuais e
em grupo, iniciação científica e atividades de extensão);
III - atividades autoinstrucionais;
IV - atividades práticas supervisionadas (atividades em laboratório e visitas
técnicas);
V - estágios;
VI - atividades complementares;
VII - trabalho de conclusão de curso, quando for o caso.
O Desafio Acadêmico (DAc) configura-se como um projeto integrador que busca
estimular no graduando a capacidade para resolver problemas, apresentar resultados
e prepará-lo para os desafios do mundo do trabalho, possibilitando-lhe o
desenvolvimento de competências transversais fundamentais em sua futura vida
profissional. O DAc, nesses moldes, é uma estratégia pedagógica que atende aos
critérios de avaliação de cursos de graduação do MEC1, ao modelo de ensino da
Universidade FUMEC2, e contribui para a valorização das práticas pedagógicas da FEA,
em especial na atividade autoinstrucional.
O desenvolvimento de capacidades técnicas, capacidades sociais importantes para o
desempenho profissional, capacidade de solucionar problemas, visão sistêmica,
responsabilidade frente aos riscos, tomada de decisão, disciplina, capacidade de inovar
e de pensar criativamente, promoção do empreendedorismo, são habilidades que
encontram no DAc um espaço profícuo para estimular futuros profissionais a
resolverem problemas a partir de um processo ativo, cooperativo, integrado e
1 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira
(Inep) Diretoria de Avaliação da Educação Superior (Daes) Instrumento de Avaliação de Cursos de
Graduação- Brasília, abril de 2016.
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RESOLUÇÃO CONSUNI N° 009/ 2013 dispõe sobre o Modelo Acadêmico dos cursos de Graduação na
Universidade FUMEC.

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interdisciplinar, tendo em vista que essa estratégia didática é centrada na
aprendizagem do aluno e seus principais objetivos são:
• promover a aprendizagem em uma atividade autoinstrucional;
• fomentar o trabalho em equipe;
• desenvolver o espírito de iniciativa e a criatividade;
• desenvolver capacidades de comunicação;
• desenvolver o pensamento crítico e a autonomia intelectual;
• estimular o interesse pela pesquisa e pela extensão;
• relacionar conhecimentos e conteúdos multidisciplinares de forma integrada:
Interdisciplinaridade.
O caráter interdisciplinar dessa estratégia pedagógica integra as diversas áreas do
conhecimento e adota, portanto, o conceito de “interdisciplinaridade acadêmica”.
Eventualmente, caso a solução do problema demande, o desafio poderá adotar
também, o conceito de “interdisciplinaridade escolar”, entendida como aquela
interdisciplinaridade que integra conteúdos de disciplinas constituintes da matriz
curricular de cada curso.
Além de fortalecer sua capacidade empreendedora, os alunos também poderão
desenvolver conhecimentos de forma criativa, a aptidão para identificar e resolver
problemas, planejar, apresentar e programar soluções construídas por um trabalho em
equipe, o que é muito valorizado nos processos seletivos das melhores empresas.
Nesse contexto, o DAc convida a todos os discentes a elaborar uma solução criativa,
sustentável e interdisciplinar para o 2º Desafio Acadêmico Piloto da FEA.
1 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira
(Inep) Diretoria de Avaliação da Educação Superior (Daes) Instrumento de Avaliação de Cursos de
Graduação- Brasília, agosto de 2015.
2 RESOLUÇÃO CONSUNI N° 009/ 2013 dispõe sobre o Modelo Académico dos cursos de Graduação na
Universidade FUMEC.

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Desafio Acadêmico: Piloto – 2º semestre de 2016
I. ORGANIZAÇÃO DAS ATIVIDADES DO DESAFIO
A atividade se realiza em grupos de no mínimo 5 (cinco) e máximo 10 (dez)
alunos de todos os períodos, os quais são, desde o início, desafiados a encontrar uma
solução para um problema, em uma situação real - ou muito próxima da realidade -
cuja solução relaciona conteúdos multidisciplinares de forma integrada:
interdisciplinaridade.
A tríade sustentabilidade-criatividade-interdisciplinaridade deve ser a base
comum (em todos os cursos) para a solução dos problemas propostos pelo Desafio
Acadêmico.
A priori, as equipes de cada Curso são sorteadas aleatoriamente pelo SINEF, valendo a
pontuação destinada à Atividade Autoinstrucional para todas as disciplinas presenciais
em que o aluno se encontre matriculado. As notas serão lançadas no SINEF/Atividade
Autoinstrucional da mesma forma que eram lançadas nos semestres anteriores, no
total de dez pontos em todas as disciplinas presenciais.
Cada Coordenação de Curso apresenta seu Desafio e as orientações gerais para
seu desenvolvimento em um documento denominado “Tema do Desafio Acadêmico”,
disponível no SINEF, no campo reservado às Atividades Autoinstrucionais.
Por se tratar de um Desafio Piloto, a atividade proposta se encontra muito aquém das
capacidades dos discentes participantes, todavia sendo um desafio relativamente
pequeno, viabiliza a proposta no instante de sua implementação, revela os pontos que
demandam aperfeiçoamento nos procedimentos que a concretizam e conclama a
comunidade acadêmica para contribuir com seu aprimoramento.
II. APOIO AO DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES
As equipes contarão com:
a) Professores do Projeto Consultoria: Planilha de área de conhecimento e horários,
disponível na Sala dos Professores. Os professores desse Projeto assistem a toda e
qualquer demanda de trabalhos acadêmicos, inclusive o Desafio Acadêmico.
b) Campo “Apoio ao Desafio Acadêmico”, disponibilizado no SINEF.

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c) Perguntas frequentes (FAQ) – a ser disponibilizado no SINEF em breve
d) FEA aos sábados: salas, laboratórios e biblioteca, disponíveis em quadro de
horários preestabelecido.
e) Acessos a plataformas e comunidades científicas: Plataforma de currículos Lattes-
CNPq, Portal de Periódicos CAPES, Normas Técnicas ABNT através da Plataforma
Gedweb, dentre outras.
f) Blog do Desafio Acadêmico para informações adicionais e para a divulgação dos
trabalhos destacados pelas Bancas Examinadoras.
III. SISTEMA DE AVALIAÇÃO
O DAc é uma atividade autoinstrucional, portanto será valorado em 10 (dez)
pontos, bem como demandará 10% (dez por cento) da carga horária de cada disciplina
cursada pelo discente, conforme define a RESOLUÇÃO CONSUNI N° 057/ 2013:
Art. 1° A pontuação a ser atribuída nas Atividades Autoinstrucionais em todos os
cursos da Instituição deverá ser de 10% da pontuação total avaliada em cada
disciplina, ou seja, 10 pontos.
§1° O valor e a carga horária correspondente à Atividades Autoinstrucionais em cada
disciplina deve ser devidamente registrados no SINEF.
§2° Eventuais solicitações de exceção à regra, devem ser justificadas e analisadas
pelos Colegiados de Curso e encaminhadas para deliberação no Conselho de Cursos,
dando ciência imediata à Pró-Reitoria de Graduação.
Após a entrega, as soluções serão analisadas por uma banca de 3 (três) professores do
curso. A nota atribuída pela banca avaliadora será lançada para todas as disciplinas
presenciais nas quais o aluno estiver matriculado e será arquivada no campo AAI
(avaliação autoinstrucional).
Caso o professor opte por ele mesmo avaliar o DAc e lançar a nota da sua disciplina,
deverá comparecer a todas as bancas dos seus alunos e utilizar os mesmos critérios da
banca para avaliação. Se for o caso, a nota diferenciada ocorrerá apenas para a
disciplina daquele professor, as demais disciplinas terão a nota decidida pela banca.
Excepcionalmente, no semestre corrente:
Os professores que lecionam nos cursos que postergaram sua participação no
Desafio Acadêmico para o primeiro semestre de 2017, manterão suas Atividades
Autoinstrucionais tais como as tinham nos semestres anteriores, explicitando que sua
contribuição garante que seus alunos estejam também contemplados com

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possibilidade de responder tanto às determinações normativas do Modelo Acadêmico
da Universidade Fumec quanto aos critérios de qualidade do ensino determinados pelo
Sistema de Avaliação do Ministério da Educação (SINAES) de forma coerente e
consistente.
ATENÇÃO! NÃO PARTICIPAM DO 2º DESAFIO PILOTO:
O aluno que estiver matriculado apenas na disciplina Trabalho de Conclusão de Curso
(TCC) ou na disciplina Trabalho Final de Curso (TFC) não fará parte do DAc, mas se
estiver matriculado, além de uma dessas, em qualquer outra(s), participará
normalmente. Também não participam os alunos matriculados nas disciplinas de
Ensino a Distância (EAD) e Estágio Supervisionado.
IV. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO:
1 - ASPECTOS GERAIS - VALOR:2,0
1.1 - Pertinência do tema
1.2 - Ortografia (escrita, grafia das palavras):
1.3 - Qualidade do conteúdo do material visual
1.4 - Formatação (Normas ABNT/Modelos)
2 - Pesquisa - VALOR:2,0
2.1 - Qualidades da pesquisa teórica
2.2 - Metodologias de pesquisa
2.3 - Referências bibliográficas e citação fonte de consulta
3 - CARÁTER INOVADOR- VALOR:1,5
4 - INTERDISCIPLINARIDADE- VALOR:1,5
5 - SUSTENTABILIDADE - VALOR:1,5
6 - CONCLUSÃO - VALOR:1,5

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V. Cronograma:
Etapas Atividades do DAc Prazos
1 Lançamento do DAc no SINEF 31/08/2016
2 Cadastro de equipes e líder de equipe no SINEF 31/08/2016 a 05/09/2016
3 Desenvolvimento do DAc 31/08 à 11/11
4 Finalização e entrega dos artigos no SINEF 11/11/2016
5 Avaliação dos resultados-Bancas de Avaliação 11/11/2016 a 03/12/2016
6 Divulgação dos resultados (notas) no SINEF 04/12/2016
VI. Composição de equipes
Através do SINEF serão sorteados grupos de no mínimo 5 (cinco) e no máximo 10 (dez)
alunos de todos os períodos de cada curso. Os alunos terão acesso à lista, via SINEF,
com os nomes e e-mails dos componentes do grupo. Durante os dias 31/08/2016 a
05/09/2016 a equipe deverá se organizar e definir, via SINEF, quais serão as
responsabilidades de cada componente, ao longo da atividade. Nas equipes com mais
de cinco integrantes, cada componente que assume a respectiva responsabilidade e é
cadastrado no SINEF, deverá eleger um componente assistente na equipe para
compartilhar suas atividades, não sendo necessário o cadastro de tal assistente no
SINEF.
Componente 1- Responsável por: planejar todas as ações definidas pela equipe para se
atingir o objetivo da atividade, por gerenciar ações; será o representante para a
coordenação de todo o processo; determinar, via SINEF, até o dia 05/09/2016, as
funções dos outros 4 (quatro) componentes.
Componente 2- Responsável por: garantir a abordagem do tema, ressaltando que a
tríade sustentabilidade-criatividade-interdisciplinaridade deve ser a base comum (em
todos os cursos) para a solução dos problemas propostos pelo DAC/2016 AIL; planejar
ações de pesquisas necessárias para a solução do DAc.
Componente 3- Responsável por planejar e controlar a logística de materiais, serviços,
solicitações, documentos para visitas técnicas, cumprimento de datas e as demais
necessidades avaliadas pela equipe.
Componente 4- Responsável por: controlar a participação dos componentes, via SINEF
no link “Apoio ao Desafio Acadêmico”, com relatório quinzenal sobre o envolvimento,
comprometimento e desenvolvimento das funções, inclusive sua autoavaliação;
planejar e controlar qualquer tecnologia envolvida na atividade.
Componente 5-. Responsável por: conduzir a comunicação interna e externa, tais
como contato com o Apoio ao Desafio Acadêmico, SINEF, criação de grupo de e-mail,
grupo no WhatsApp, em redes sociais, etc. É muito importante que a equipe registre

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no campo Apoio ao Desafio, do SINEF, todas as dificuldades encontradas no
desenvolvimento do DAc (2ª Edição), para que essa atividade autoinstrucional possa se
aprimorar. O componente deve ainda controlar, cronologicamente, os prazos e as
etapas de execução; controlar a qualidade das tarefas, avaliando e propondo
revisões/adequações necessárias, continuamente.
VII. Apresentação dos trabalhos
Cada Coordenação de Curso deverá especificar a forma de entrega do trabalho e
orientar a abordagem que cada curso pretende dar ao tema, no documento chamado
Tema do Desafio no SINEF.
 Formas de trabalho:
Cada Coordenação deverá eleger uma das formas sugeridas a seguir, ou ainda definir
uma outra única forma de apresentação do trabalho desenvolvido no DAc:
 Elaboração de um Projeto de Extensão
 Produção de um vídeo (máximo 2 min)
 Elaboração de uma cartilha educativa
 Criação da logomarca para o tema do 2º DAc/ 2016
 Vídeo com entrevistas
 Produção de sacolas, adereços, vestimentas etc.
 Criação de mobiliário para feira itinerante
 Escrever um artigo ou relatório técnico
 Organização atividades de extensão (feiras, seminários etc).
Formato de entrega do trabalho:
Virtual - modelo em pequena escala fotografado ou filmado; todas as formas devem
ser acompanhadas de relatório descrevendo as etapas desenvolvidas pela equipe até
chegar à solução, enviado em arquivo PDF.
Todo arquivo deverá ter a identificação (nome do arquivo): Nome da equipe –
Curso –tema do Desafio Acadêmico
Consultar: http://www.fumec.br/extensao/
ATENÇÃO: Nem toda atividade acadêmica é de extensão.
“A extensão acadêmica é a ação de uma instituição junto à comunidade,
disponibilizando ao público externo o conhecimento adquirido por meio do ensino e da
pesquisa desenvolvidos. Nesse sentido, engloba o processo educativo, cultural e
científico que articula o ensino e a pesquisa de forma indissociável e viabiliza a relação
transformadora entre universidade e sociedade.
Observação: PNE (Lei No13.055, de 25 de junho de 2014) Meta 12.7, determina:
assegurar, no mínimo, 10% (dez por cento) do total de créditos curriculares exigidos
para a graduação em programas e projetos de extensão universitária, orientando sua
ação, prioritariamente, para as áreas de grande pertinência social.”
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais
Anísio Teixeira (Inep) Diretoria de Avaliação da Educação Superior (Daes) Instrumento
de Avaliação de Cursos de Graduação- Brasília, abril de 2016.

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DESAFIO ACADÊMICO 2º SEM2016
I. Contextualização
O ano de 2016 foi declarado Ano Internacional das Leguminosas (AIL) pela 68ª
Assembleia-Geral das Nações Unidas. Nessa ocasião, a ONU nomeou a Organização
para a Alimentação e Agricultura das Nações Unidas (FAO) para facilitar a execução
das atividades, em colaboração com os governos, organizações relevantes,
organizações não governamentais e demais partes interessadas.
O Ano Internacional das Leguminosas (AIL 2016) tem como principal objetivo
aumentar a consciência pública para os benefícios nutricionais das leguminosas
como parte da produção sustentável de alimentos voltados para a segurança
alimentar e nutrição. Assim, cria uma oportunidade única para incentivar conexões
de toda a cadeia alimentar de forma a melhor utilizar estas proteínas de origem
vegetal, aumentar a sua produção em nível mundial, utilizar melhor as rotações de
culturas e enfrentar os desafios do comércio de leguminosas.
As leguminosas são grãos secos para consumo tais como lentilha, feijão, ervilha e
grão de bico, constituem uma fonte vital de proteínas de origem vegetal e
aminoácidos para consumo humano e fazem parte de uma dieta saudável.
O seu consumo ajuda a tratar a obesidade, assim como a prevenir e controlar
doenças crónicas tais como a diabetes, problemas cardiovasculares e cancro.
As leguminosas também são uma importante fonte de proteína à base de plantas
para os animais e têm propriedades fixadoras de nitrogénio que podem contribuir

9
para aumentar a fertilidade do solo, com um impacto positivo sobre o meio
ambiente.
O Brasil é líder mundial no fornecimento de produtos e tecnologias para o
desenvolvimento agrícola em grande escala. Contudo, temos muitos problemas na
fronteira do agronegócio, tais como financiamento, transporte, infraestrutura,
energia, meio ambiente, capacitação profissional, ciência e tecnologia (alimentos
transgênicos, híbridos, genoma das plantas, modificação genética, agrotóxicos,
fertilizantes, maquinário, gestão da informação, geoprocessamento,
sensoriamento remoto, conservação de alimentos, saúde humana e animal dentre
outras). Nessa perspectiva, o 2º Desafio Acadêmico pode contribuir com os
propósitos da ONU/FAO considerando que o tema “2016 Ano das Leguminosas" ao
nos remeter a uma ideia de alimentação humana - questão de sobrevivência dos
homens e do planeta, permite múltiplas abordagens coerentes com a tríade
sustentabilidade-criatividade - interdisciplinaridade que sustentam essa atividade
autoinstrucional. Assim sendo, os objetivos do 2º DAc Piloto coincidem com os
objetivos do “2016 AIL” e seu propósito consiste em responder à seguinte
questão:
Como o Desafio Acadêmico da FEA pode contribuir para
apoiar e fortalecer o 2016 AIL?

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Desafio: Produzir material para aumentar a consciência pública para os benefícios
nutricionais das leguminosas como parte da produção sustentável de alimentos
voltados para a segurança alimentar e nutrição. Esse material deverá apresentar as
condições que permitam seu envio para o blog da UNESCO/FAO, como contribuição da
Universidade Fumec para o 2016 AIL.
O blog do Desafio Acadêmico promoverá o ano das leguminosas ONU/UNESCO NA
UNIVERSIDADE FUMEC através da divulgação dos trabalhos que se destacarem na
avaliação das bancas.
OBS: É POSSIVEL ENVIAR CONTRIBUIÇÃO ACADÊMICA DO 2º DESAFIO PILOTO PARA o
BLOG ONU/UNESCO/FAO.
SUGESTÃO DE CONSULTA:
http://www.unric.org/pt/actualidade/32128-2016-e-ano-internacional-das-
leguminosas
http://www.fao.org/pulses-2016/blog/es/
http://www.fao.org/pulses-2016/news/news-detail/es/c/422808/
http://www.fao.org/portugal/ano-internacional-leguminosas/como-participar/en/
http://www.dm.com.br/opiniao/2016/01/o-bem-vindo-ano-internacional-das-
leguminosas.html
http://www.fao.org/pulses-2016/es/
http://www.fao.org/pulses-2016/news/news-detail/es/c/428773/

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CURSOS PARTICIPANTES/ COORDENAÇÃO
Coordenador da Engenharia Biomédica: Prof. Antônio Pertence Junior
e-mail: apjunior@fumec.br
Coordenador da Engenharia Elétrica: Prof. Marco Elisio Marques
e-mail: marco.marques@fumec.br
Coordenador da Engenharia Mecânica: Prof. Luiz Severiano Dutra
e-mail: luiz@fumec.br
Coordenador da Engenharia de Telecomunicações: Prof. Marco Elisio Marques
e-mail: marco.marques@fumec.br
Coordenador da Engenharia Química: Prof. Kássio André Lacerda
e-mail: kassio@fumec.br
Coordenador do Durso de Design: Prof. Luiz Severiano Dutra
e-mail: luiz@fumec.br
Coordenador do Durso de Design de Moda: Prof. Antônio Fernando Batista do Santos
email: fbatista@fumec.br
Equipe de Apoio ao Desafio Acadêmico:
Campo “Apoio ao Desafio Acadêmico”, disponibilizado no SINEF.
Blog do Desafio Acadêmico:
http://desafioacademicofumec.blogspot.com.br/

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