O documento discute os diferentes tipos de liderança educacional de acordo com Jeffrey Glanz, incluindo características e responsabilidades de cada tipo. É apresentada uma tabela com sete tipos qualitativos de liderança educacional combinando três tipos naturais de liderança - dinâmicos, adaptáveis e criativos.

1. Centro de Competências de Ciências Sociais
Curso de 1.º Ciclo em Ciências da Educação
Unidade Curricular: Organização do sistema educativo
Ano lectivo -2010/2011 –3ºAno –1.º Semestre
Segundo Jeffrey Glanz
Elementos do grupo:
Carina Reis;
Cátia Vieira;
Vânia Fernandes.

2. Tipos de liderança naturais:
Ω Dinâmicas: extremamente carismáticas
Ω Adaptáveis: adaptam-se a diferentes situações mas
não são nem criativas nem carismáticas
Ω Criativas: imaginativa/ com talento artístico
Tipos qualitativos de liderança secundárias:
Ω Agressivos: opiniões fortes
Ω Assertivos: seguros e auto confiantes
Ω Empáticos: atitude de afabilidade e encorajamento
Todas as pessoas podem liderar, embora os
respectivos talentos e esferas de influência variem
muito.
O necessário para o sucesso de uma organização é
a conjugação de um colectivo dos talentos de
líderes de todos os tipos.
Embora os líderes educacionais possam
desenvolver e melhorar as suas virtudes, devem ser
preferidos os líderes que já possuam essas
qualidades naturalmente.

3. Sete tipos qualitativos de lideres
educacionais:
Ω Empáticos adaptáveis → Humildade
Ω Assertivos criativos → Imaginação
Ω Agressivos adaptáveis → Capacidade
de julgar
Ω Empáticos dinâmicos → Empatia
Ω Assertivos adaptáveis → Entusiasmo
Ω Assertivo Dinâmico → Imparcialidade
Ω Agressivos Dinâmicos → Coragem

4. Características: Devem:
→ Atraem as pessoas;  Se concentrar em questões
→ Orientam e dirigem os educacionais fundamentais
outros; Incentivar os professores a
→ Não perdem de vista a meta a darem o seu melhor
atingir;  Aprender a admitir os seus
→ Falam bem perante públicos erros
alargados;  Escutar os outros com
→ Trabalham arduamente; atenção
→ Gostam de ser o centro da Apoiar oportunidades de
conversa, loquazes; gestão partilhada
→ Autoritários;  Concentrar-se nas pessoas,
→ Delineiam políticas, astutos, não no sistema.
perspicazes;
→ Imaginativos e utópicos

5. Características: Devem:
→ Reformadores;  Definir propostas de
→ Carismáticos; mudança realistas;
→ Gostam de desafios;  Procurar aliados ou
aventureiros; exploradores apoiantes;
→ Desconfiam da autoridade,  Ter consciência que nem a
inconformistas; centralização nem a
→ Imaginam novas descentralização funciona
possibilidades, optimistas, por si só;
futuristas, confiantes;  Como agente de mudança
→ Honestos e francos (às deve criar, e não levar a
vezes de forma brutal); cabo todo o
→ Gostam de acção, empreendimento.
envolvem-se em grandes
projectos;

6. Características: Devem:
→ Têm uma presença natural; Estabelecer prioridades;
São gentis; Reservar tempo para si
Preocupam-se com os outros; mesmo;
Confiam nos outros; Assumir posições de direcção
Divertidos, engraçados e de pequena ou média
optimistas; importância;
Bons oradores e Ajudar a mitigar os efeitos do
comunicadores; sistema educacional, fazendo
Gostam de lazer, são alegres e uso da sua grande sensibilidade
não são competitivos; para os sentimentos de outras
Determinados, seguros e com pessoas.
grande sentido ético;
Procuram reduzir os conflitos,
pacíficos e amigáveis.

7. Características: Devem:
Tiram o melhor partido das Tomar consciência que os
situações, engenhosos e fins não justificam os meios;
sobreviventes; Fazer aliados;
Compreendem a dinâmica Alta fasquia dos seus ideais e
das situações sociais; manter um propósito ético;
Pensamento independente, Consciência das suas
confiantes e determinados; competências contextuais.
Gostam de desafios e
energéticos;
Empenham-se em ser bem
sucedidos.

8. Características: Devem:
Bons a fazer planos, Compreender a
metódicos, ordenados e importância e o valor das
estáveis; mudanças sistémicas;
Persistentes; Aprender a tolerar a
Mantêm ordem desordem;
estabelecida; Se concentrar na
Leais, previsíveis e liderança educacional;
consistentes; Construir consensos e
Acreditam em valores delegar responsabilidades.
tradicionais;
Trabalham arduamente.

9. Características: Devem:
Buscam estabilidade ; Servir de modelo ao
Confiam nas encorajar a participação
autoridades; igualitária;
São activistas sociais; Ajudar os outros a dar o
Levam o trabalho e as seu melhor;
responsabilidades muito a Estabelecer e
sério; comunicar valores
Estabelecem um fundamentais.
sistema de valores;
Esforçam-se para evitar
conflitos.

10. Características: Devem:
Preocupam-se com as Ajudar os outros a
pessoas, atenciosas e com descobrir alternativas às
capacidade de percepção; práticas correntes;
Reflexivos, Desenvolver uma visão
contemplativos e colectiva da direcção a
introspectivos; seguir pela escola;
De pensamento Chamar a atenção para a
independente e importância da
vanguardistas; aprendizagem contínua,
Imaginativos; tanto para alunos como para
Têm raciocínio professores.
inconvencional;
Levadas pelo impulso a
criar.

11.  GLANZ, Jeffery. À descoberta
do seu estilo de liderança:
Um guia para educadores e
professores. Edições ASA.
2003