Este documento discute recursos educativos digitais abertos (OERs), definindo-os como recursos que podem ser usados gratuitamente e adaptados sob licenças Creative Commons. Ele fornece critérios para validar a qualidade dos OERs e discute onde encontrá-los, como no portal das escolas português.

1. Recursos educativos digitais abertos
Fernando Rui Campos
DGEEC - DITE
I
24 de outubro 2014
fernando.campos@dgeec.mec.pt

2. Recursos educativos digitais
I-Um recurso educativo digital [RED] reúne cumulativamente os seguintes
atributos:
1. Deve ter uma clara finalidade educativa;
2. Deve responder a necessidades do sistema educativo português;
3. Deve apresentar uma identidade autónoma relativamente a outros objetos
e serviços de natureza digital;
4. Deve satisfazer critérios pré-definidos de qualidade nas suas dimensões
essenciais. Ramos et al. (2007)
II-“todo o recurso digital que é utilizado por professores e alunos para
fins de aprendizagem. “ (OCDE, 2007, p. 5)
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3. Recursos Educativos Abertos
• Os conceitos variam mas:
o termo Open Educational Resources (OER ) foi usado pela UNESCO em 2002 e
“… refere-se a recursos educativos, nomeadamente, planos de aula, módulos de
instrução, questionários e outros, que são disponibilizados de forma gratuita para
utilização, reutilização, adaptação e partilha”. (Campos, 2013)
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4. Recursos Educativos digitais e Licenciamentos
Os Recursos educativos abertos “Open Educational
Resources” (OER/REA) são materiais para ensino,
aprendizagem ou investigação, que estão no domínio público,
ou que podem ser usados através de uma licença de
propriedade intelectual que permite a reutilização ou
adaptação (i.e. Creative Commons).
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6. Licenciamentos Creative Commons
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7. 7

8. Fonte: http://www.seguranet.pt/creativecommons/
8

9. Fonte: http://tinyurl.com/n3m2urf
9
Compatibilidade licenças CC entre a
obra original e obra derivada

10. Onde encontrar REA?
10

11. 11

12. Validação
RED
12

13. Critérios de validação
Portal das escolas
“conteúdo”
13

14. 14
Critérios recursos Travel well “facilmente migráveis”
1- Tópicos transnacionais (Tem de estar presente)
2- Não é necessário conhecer uma língua específica (Tem de estar presente)
3-Está num formato que é utilizável com software amplamente utilizado
4-Não é necessário apoio metodológico para os professores
5-Intuitivo e de fácil utilização
6- Interatividade com ou sem feedback num ambiente digital
7- Licenciamento claro (Tem de estar presente)

15. Fonte: Campos, 2013 –p.107 15
Critérios LORI
Leacock, T. L., & Nesbit, J. C. (2007

16. Recursos Educativos abertos ?
16

17. Encontrar recursos educativos abertos
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18. Recursos portal das escolas por tipo de licenciamento
Número recursos disponíveis 1563 (23 outubro 2014)
BY-SA 267
BY-ND 9
BY-NC-SA 401
BY-NC-ND 12
BY-NC 47
BY 17
Total Creative Commons 753
Outros licenciamentos 810
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19. 19

20. Travell well
Não Travell wellLRE
20

21. Recursos TW
21

22. Metadta
specification
vocabul
ário
XML
Módulos Oracle |
Bases de
Dados|BPEL|Gestor
de Conteúdos
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23. Bibliografia
Campos, F. 2013. Os professores como autores e editores de recursos educativos digitais: uma investigação-ação na escola.
Disponível em http://repositorio.ul.pt/handle/10451/8743. Acedido em 20 de outubro 2014.
Campos,F. ,2012. Criação de recursos educativos abertos – oportunidades e desafios.
Disponível em http://webinar.dge.mec.pt/2012/02/16/criacao-recursos-educativos-digitais/. Acedido em 20 de outubro
2014.
D.E. Atkins, J. S.Brown , A.L. Hammond, 2007. A Review of the Open Educational
Resources (OER) Movement: Achievements, Challenges, and New Opportunities disponível em
http://www.hewlett.org/uploads/files/ReviewoftheOERMovement.pdf.
Leacock, T. L., & Nesbit, J. C. (2007). A Framework for Evaluating the Quality of Multimedia Learning Resources.
Educational Technology & Society, 10 (2), 44-59.
OECD, Centre for Educational Research and Innovation, (2007). Giving Knowledge for Free - The Emergence of Open
Educational Resources, OECD Publishing: Pembroke, MA.
Ramos,J.L., Duarte,V.D., Carvalho, J.M., Ferreira, F.M. e Maio,V.M. (2007).Modelos e práticas de avaliação de
recursos educativos digitais, Cadernos SACAUSEF nº. II, pp.79-87 .
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