O documento apresenta informações sobre o SARESP (Sistema de Avaliação do Rendimento Escolar do Estado de São Paulo) de Língua Portuguesa, incluindo a matriz de referência utilizada para avaliação, as competências e habilidades avaliadas, e a escala de proficiência. A matriz é baseada na proposta curricular paulista e avalia os conteúdos, competências e habilidades esperadas para cada série. A escala de proficiência mede o nível em que os alunos dominam as competências cognitivas desenvolvidas ao longo da

1. SARESP
Sistema de Avaliação do Rendimento
Escolar do Estado de São Paulo
Saresp 2008
- Língua Portuguesa -
Profª Marilisa Pereira & Profª Márcia Mecca
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2. SARESP 2009
O QUE AVALIAR?
O QUE O ALUNO DEVERIA TER APRENDIDO
MATRIZ: o lugar onde algo é criado, fonte ou origem de
outras coisas. Está na base (de algo) que tem grande
relevância
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3. MATRIZ NO CAMPO DA EDUCAÇÃO
A matriz de referência localiza-se as situações de
aprendizagem e ensino
MATRIZ: poder de sinalização das estruturas básicas de
conhecimentos a serem construídos por crianças e
jovens por meio de diferentes componentes
curriculares em cada etapa da escolaridade básica
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4. Bases conceituais da matriz proposta para
avaliação - Saresp
• Matriz elaborada a partir da Nova Proposta
Curricular do Estado de São Paulo
• Conteúdos, competências e habilidades
apontados na Proposta, para cada série e
disciplina do currículo.
• Referências: por um lado – construção das
provas – por outro – nível de desempenho do
aluno
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5. Aspectos fundamentais da Matriz
Verificação de conteúdos por intermédio da
utilização de habilidades.
Grau de Proficiência das competências
cognitivas desenvolvidas pelos alunos
em seu processo de escolarização.
Obs: dominar competências é garantir que
houve a aprendizagem
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6. Escala de Proficiência
métrica utilizada pelo SAEB
Indicadores relativos a essa posição
Define-se o quanto e o quê cada aluno ou
escola realizaram no exame
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7. Habilidades, Conteúdos e
Competências
Nível em que os alunos dominam as
competências cognitivas
Formas de raciocinar e tomar decisões
correspondem às diferentes habilidades
Competências cognitivas – 3 grandes
grupos – correspondem a 15 habilidades
mais ou menos
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9. Matrizes de Língua Portuguesa
Competências exigidas
Reconstrução das condições de produção e recepção
de textos
Reconstrução dos sentidos do texto
Reconstrução da intertextualidade e relação entre
textos
Reflexão sobre os usos da língua falada e escrita
Compreensão de textos literários
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10. Escala de Proficiência
• Única e acumulativa para todas as séries
• Quanto mais o aluno caminha ao longo da
escala, mais habilidades terá acumulado
• 4ª< 6ª<8ª<3º
• A escala representa a progressão continuada
no domínio dos conteúdos e habilidades
• Proficiência em Língua Portuguesa –
Conhecimentos adquiridos – habilidades e
competências desenvolvidas
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13. SARESP Língua Portuguesa
• O PC deve orientar os professores no replanejamento para sanar
dificuldades detectadas no resultado do SARESP.
• Localizar os problemas na classe com o professor facilita o trabalho.
• Caráter formativo da avaliação para redirecionar o trabalho do
professor.
• Tudo o que é planejado e organizado estimula a aprendizagem.
• Gênero teste – o aluno tem que saber ler esse tipo de gênero.
• Trabalhar questões de itens.
• Desenvolver atividades orais. Na oralidade o aluno fica mais a vontade
para construir argumentação.
• Repertoriar o aluno: ler diversos textos literários para eles e com eles.
• Realizar um dos testes com os alunos, discutir as respostas e orientá-
los.
• Trabalhar os erros. Que estratégias foram utilizadas por eles.
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