Este documento fornece instruções para três atividades introdutórias sobre multiplicação para alunos. A primeira atividade usa cestas de copos de café para apresentar a ideia de multiplicar um número por outro. A segunda atividade pede que as duplas contem itens em copos e registrem usando adição e multiplicação. A terceira atividade compara chamando grupos de alunos versus duplas para introduzir a inversão da multiplicação.

1. ATIVIDADES MULTIPLICAÇÃO INICIAL
Para esta aula, você vai precisar de:
- copinhos de café
- 2 cestas ou potes pequenos
- uma mesa
- material de contagem: botões ou sementes
- etiquetas pequenas (3 para cada dupla)
- alguns alunos
- caderno meia-pauta ou folha
Atividade 1 - Introduzindo a multiplicação
Coloque à frente dos alunos, sobre uma mesa (do professor ou de aluno), 2
cestas com um número igual de copinhos de café (vazios).
Providencie cestas ou potes que possam cobrir visualmente, a partir de uma
certa distância do observador, a quantidade de copinhos.
Se desejar, traga para sala as cestas cobertas com um pano ou papel, antes
de iniciar.
Desperte um certo mistério, perguntando: O que será que tem aqui? Então
coloque as cestas sobre a mesa.
Por exemplo: 2 cestas com 6 copinhos em cada.
Explore com a turma o material. Pergunte para os alunos o que você colocou
na mesa.
Certamente eles irão responder que colocou cestas com copinhos de café. Mas
quantas cestas? E quantos copinhos de café?

2. Reconheça com o grupo que há 2 cestas. Chame um aluno e peça que conte o
número de copinhos de uma cesta.
Depois repita com outro aluno, de modo que identifique a quantidade de
copinhos da outra cesta.
Leve o grupo a perceber que há 2 cestas com 6 copinhos em cada uma.
Em seguida, pergunte aos alunos quantos copinhos de café há sobre a mesa.
Contando com a turma todos os copinhos, conclua que há 12.
Registre a situação no quadro através de um pequeno texto, narrando a
atividade.
Os alunos devem copiar em caderno meia-pauta ou folha.
Sugestão de texto:
A professora trouxe cestas com copinhos de café e colocou sobre a mesa.
Vimos que eram 2 cestas, mas não dava para saber ao certo quantos copinhos
havia em cada uma.
Então, ela chamou um aluno para contar o número de copinhos de uma cesta.
E depois, foi outro aluno para contar os copinhos da outra cesta.
Descobrimos que eram 2 cestas com 6 copinhos em cada uma.
Ao todo, havia 12 copinhos de café sobre a mesa.
Quando terminar o texto, desafie o grupo a representar a situação em
Matemática.
Eles possivelmente representarão através da adição 6 + 6 = 12 .
Será o momento de perguntar quantas vezes juntamos o 6.
Então, mostrar que podemos representar a situação também através da
multiplicação 2 x 6 = 12 .

3. Atividade 2 - Multiplicando no dia a dia
Seguindo a proposta da atividade anterior, ofereça desta vez material para os
alunos trabalharem em duplas.
Distribua 3 copinhos com material de contagem que poderá ser botões ou
sementes.
Cada dupla deve receber 3 copinhos com a mesma quantidade de material.
O total de botões pode variar entre as duplas. Se for diferente, poderão
apresentar para a turma ao final da atividade.
Peça aos alunos para contarem os botões ou sementes de cada copinho e
etiquetar com o número correspondente.
Então proponha em seguida que completem o registro e representem a
situação, usando a adição e a multiplicação.
Sugestão de registro:
Dupla: ______________________ e ______________________

4. Nossa dupla recebeu _____ copinhos.
Em cada copinho havia _____ botões.
Ao todo, havia _____ botões.
Em Matemática: _____ + _____ + _____ = _____ ou _____ x _____ =
_____
Aproveite acontecimentos do dia a dia dos alunos, usando como contexto para
situações problemas.
Então uma história ouvida, um filme assistido pela turma, os livros do Cantinho
de Leitura, entre outros, podem servir de tema para questões matemáticas.
Exemplificando - Depois de trabalhar com o filme, A verdadeira história de
Chapeuzinho Vermelho, elaboramos a seguinte situação:
Chapeuzinho Vermelho resolveu ajudar a Vovó na fábrica de doces.
Então começou a arrumar os três primeiros pedidos.
Em cada cesta, colocou 5 doces variados.
Desenhe os doces nas cestas.
Quantos doces, ao todo, você desenhou? 15 doces.
S.M : 5 + 5 + 5 = 15 ou 3 x 5 = 15
Se no dia seguinte, ela tivesse 6 pedidos de cestas com 5 doces, quantos
doces ela usaria? 30 doces.
S.M: 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 = 30 ou 6 x 5= 30
Atividade 3 - Invertendo a multiplicação
Chame à frente da sala 2 grupos de 4 alunos. Anote o nome deles no quadro
ou peça para escreverem, identificando os grupos.
Se desejar, nomeie os grupos com uma letra ou cor. Exemplo: Grupo A e
Grupo B ou Grupo azul e Grupo vermelho.
Em seguida, peça para retornarem ao lugar.
Então chame 4 duplas e também anote o nome dos alunos no quadro. Nomeie
as duplas se procedeu desta forma com os 2 grupos anteriores .
Depois disto, as duplas também devem voltar para o lugar.
Provoque a turma, perguntando quando chamou mais alunos. Na 1ª ou na 2ª
vez?
Ouça as respostas, pedindo que expliquem porquê.
Leve o grupo a perceber que chamou o mesmo númrero de alunos na 1ª e na
2ª vez.

5. Então, mas o que mudou?
Conduza a turma a concluir que a diferença é que na 1ª vez foram 2 grupos de
4 alunos e na 2ª vez foram 4 grupos de 2 alunos.
Elabore com a turma um pequeno texto, narrando a atividade.
Represente a situação, empregando a adição e a multiplicação.

6. Então, mas o que mudou?
Conduza a turma a concluir que a diferença é que na 1ª vez foram 2 grupos de
4 alunos e na 2ª vez foram 4 grupos de 2 alunos.
Elabore com a turma um pequeno texto, narrando a atividade.
Represente a situação, empregando a adição e a multiplicação.