O documento descreve uma atividade para crianças reconhecerem diferentes sensações táteis por meio da exploração de um livro de texturas. As crianças serão estimuladas a manipular e reconhecer texturas como liso, áspero e peludo para desenvolverem percepções táteis. Os professores irão observar o interesse das crianças em explorar as diferentes texturas.

1. ÁREA DE FORMAÇÃO: Linguagem artística e visual
CONTEÚDO: Percepção tátil por meio da exploração do livro de texturas.
OBJETIVO GERAL:
Reconhecer diferentes sensações produzidas pelo corpo, como percepções
táteis de diferentes materiais e diferentes texturas.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Locomover-se em diferentes direções;
 Manusear materiais diversificados;
 Vivenciar brincadeiras com materiais diversos em situações
desafiadoras.
MOBILIZAÇÃO E CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO
Expor sobre o chão da parte central da sala de aula o livro interativo de
texturas e levar cada bebê para brincar com o material.
Perceber a reação de cada criança ao descobrir as diferentes texturas,
interagindo com os professores em formação que estimulam as descobertas
dos materiais que compõem o livro e incentivam o manuseio e o
reconhecimento das diferentes as diferentes texturas.
Conforme as crianças manipulam o livro as professoras em formação irão
nomeando as diferentes texturas tais como liso, áspero, peludo, enrugadas,
macias, duras, onduladas, etc. Também estarão incentivando as crianças a
passarem não somente as mãos, mas também os pés sobre as diferentes
texturas.
ANÁLISE E SÍNTESE DO CONHECIMENTO
Será realizada em todos os momentos da prática docente verificando se as
crianças demonstram interesse em manipular e explorar as diferentes texturas
que compõe o livro.
RECURSOS
 Tecido
 E.V.A
 Feltro
 Plástico bolha
 Papel celofane
 Figuras diversas

2. REFERÊNCIAS
VASCONCELOS, Celso dos S. Construção do conhecimento em sala de
aula.