Este documento fornece sugestões de atividades para professores do 2o ano do ensino fundamental sobre os temas de Matemática e Linguística. As atividades incluem dinâmicas de acolhida, contagem, leitura de histórias infantis, jogos matemáticos e oficinas sobre formas geométricas. O objetivo é estimular o interesse e participação dos alunos no processo de aprendizagem.

1. MATERIAL DE ADAPTAÇÃO
MATEMÁTICA
2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
SEMED – SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS/2º ANO
2023

2. Para refletir!
Objetivo: Dinamizar oficinas de trabalho junto aos educandos voltadas para
despertar o prazer pela vinda à escola conduzindo-os nesta nova etapa, com
atividades pedagógicas e recreativas que atendam o processo de retorno às
aulas e que estimule o seu interesse, participação e sua socialização dentro dos
conhecimentos Linguísticos e Matemáticos.

3. ACOLHIDA DATURMA:
Professor, nesse primeiro momento envolva as crianças em uma atividade
lúdica (brincadeiras animadas e cantigas), como por exemplo: “Eu vou andar
de trem”. Link:https://www.youtube.com/watch?v=IJmuzxPnxOU (sugestão)
Inicie a brincadeira montando um trem onde as crianças serão os vagões.
Faça uma plaquinha com os nomes de cada criança e cole com fita nas suas
camisetas. Em seguida peça que cada um diga o seu nome à medida que
eles entrem na fila formando o trem.
Professor, seja o primeiro a entrar na fila também com o seu nome fixado na
camiseta.

4. BRINCANDO DE CONTAR!
Professor, após a brincadeira, em que todos já se apresentaram faça uma
brincadeira/atividade de contagem com as crianças. Conte juntamente com os
alunos quantos vagões (crianças) formou o trem. Registre no quadro o número
que vocês encontraram na contagem.
Em seguida, faça a divisão do trem em duas partes: uma parte só com meninas
e outra só com meninos e faça a pergunta: “Quantos são os vagões com
meninas?” e “Quantos são os vagões com meninos?” Registre esses números no
quadro também.

5. Sonhar é tão importante quanto viver! Sonhe!

6.  Professor, dinamize a leitura
da parlenda a seguir,
estimulando os alunos à
identificação dos números
relacionando-os à sua escrita.
 Proponha a construção
coletiva de um cartaz com o
texto, onde as crianças
escreverão os algarismos nos
espaços e representarão os
biscoitos com recortes ou
papel enrolado.
Produzindo!

7.  Professor, dinamize com as crianças a leitura da história a seguir,
explorando a sequência dos números, através da sua representação
numérica e escrita.
Após a leitura da história faça a apresentação da mesma promovendo a
participação das crianças nesse momento.
LENDO E PRATICANDO!

10. EU E A HISTÓRIA!
 Professor, promova alguns questionamentos às crianças sobre a história
ouvida, como por exemplo:
1 – Que sugestão vocês dariam à professora Zero para que os números 5 e 6
olhassem para frente?
2 – Por que será que esses números só olham para trás?
3 – Com a confusão, outro número ficou olhando para o lado. Que número é
esse?
4 – Como ficou o número 9? E por que ele ficou assim?

11.  Professor, oriente as crianças a usarem o caderno para registrarem os
números e seus respectivos nomes que fora apresentados na parlenda.
 Escreva esses números e nomes no quadro para que as crianças copiem.
Oriente-os quanto ao uso correto do caderno.
1 – um
2 – dois
3 – três
4 – quatro
5 – cinco
6 – seis
7 – sete
8 – oito
9 – nove
10 – dez
PRATICANDO 1!

12.  Professor, projete as imagens abaixo para fazer a análise com as crianças e relacionar as quantidades
com os seus respectivos números.
 Em seguida, peça às crianças que façam a contagem de alguns objetos que estejam dispostos na sala de
aula e nos estojos.
5
9
3
6
7
4
PRATICANDO 2!

13.  Professor, solicite previamente que os alunos levem tampinhas de garrafas para a sala de
aula para a realização de atividades práticas referentes aos estudos feitos sobre as
habilidades de números.
 OBS: As crianças também poderão levar outros materiais de contagem como: pedrinhas,
grãos, palitos, etc.
SUGESTÃO DE ATIVIDADE
1- Represente o número 8.
2 – Agora, represente o número 12.
Muito bem!!!
3 – O próximo número é 3+6.
Quantas tampinhas vocês
colocaram?
4- Mais um número. 20-10.
5 – E para finalizar: representem a
idade de vocês.

14.  Professor, converse com as crianças sobre a importância dos elementos celestiais, como:
Sol, lua, nuvens e estrelas.
 Produza um cantinho relacionado ao espaço celestial, onde as crianças poderão desenhar
os elementos existentes nele.
HORA DA PRODUÇÃO
OBS:
TRABALHAR
INTERDISCIPLINARMENTE
COM CIÊNCIA – OBA.

15.  Professor, releia com as crianças um trecho da história PEQUENAS ALEGRIAS e
observe alguns elementos celestiais que aparece nessa imagem.
 Professor, levante alguns questionamentos sobre o texto apresentado:
1 – Quais elementos aparecem na imagem?
2 – O que significa a palavra “CELESTIAIS”?
3 – Quantos são esses elementos celestiais?

16.  Professor, reproduza a imagem abaixo para os alunos e levante alguns questionamentos
de forma oral.
Astronauta 1 Astronauta 2
Astronauta 1
Astronauta 2
1 – Qual o nome do objeto que está localizado atrás dos astronautas?
2 - Em qual planeta os astronautas chegaram?
3 – A quem o Astronauta 2 está se referindo na sua fala?
4 – A cachorrinha está localizada em qual lado do Astronauta 2?
CHEGAMO
S EM
MARTE!
NÃOVIBRE
TANTO! ALGUÉM
CHEGOUANTES
DE NÓS!

17. BATALHA DAS ADIÇÕES
Recursos necessários:
Um jogo contendo 20 cartas numeradas de 1 até 5 (4 cartas de cada número) para cada grupo de
4 crianças. (As cartas podem ser enumeradas manualmente).
OBS: Professor, oriente as crianças a
utilizarem materiais de contagem como:
palitos, tampinhas, pedrinhas, etc.
 Seguir as orientações do jogo de acordo
com o link:
https://novaescola.org.br/planos-de-
aula/fundamental/2ano/matematica/batal
ha-da-adicao/500
5

18. 10
2+8 7+3
9+1
5+5

19. OBS: Professor, construa
com as crianças todas as
possibilidades de resposta
para essa questão.
DESAFIO
:

20. Eu sou o quadrado
Bonito demais
Tenho quatro lados
Que são todos iguais.
 Professor, realize a escrita da quadrinha abaixo no quadro e oriente as crianças a
escrevê-la em seu caderno e proponha a leitura de cada verso, em grupo, por fila ou
individual.
 Professor, realize uma oficina de reconhecimento e
desenho de formas geométricas. Relacionando-as a
objetos do nosso dia a dia, como no exemplo a seguir.

21. • Muitos pintores e desenhistas fazem uso da
geometria para mostrar o seu talento e a sua
arte, é o caso de Ivete Raffa que representou
uma floresta utilizando figuras planas e muitas
cores. Observe:
 Você vai fazer a releitura da Obra de Arte, da artista Ivete Raffa. Para isso você vai precisar de: 1 revista
de recorte. Tesoura sem ponta. Cola. Régua. Lápis grafite e lápis de cor.
 COMO FAZER:
• Recorte da revista pedaços com diferentes formato de figuras geométricas planas, como na imagem e
procure cores diferentes. - Depois de recortadas, marque os espaços que você vai utilizar com cada
tipo de figura, usando o lápis e a régua. - Depois de marcados os espaços, comece a colar as figuras,
de acordo com a imagem da tela de Ivete Raffa.
MÃO NA MASSA!

22.  Professor, organize um tapete e um dado com
figuras geométricas e desenvolva a seguinte
atividade com as crianças.
 Siga as orientações descritas no link:
https://educacrianca.com.br/jogo-das-formas-
geometricas/
BRINCADEIRA
GEOMÉTRICA

23.  Professor, apresente as seguintes imagens às crianças e provoque-as com alguns
questionamentos, como por exemplo:
AMPLIANDO!
ESTREL
A
LUA
PLANETA
TERRA
1 – O que esses elementos têm em comum?
2 – Relacionando-os a figuras geométricas, com qual figura cada um se parece?
3 – Você conhece outro elemento do céu que lembra uma figura geométrica? Qual?

24.  Professor, direcione uma atividade escrita sobre o tema “Geometria” e oriente os alunos a
responderem em dupla.
 Essa atividade pode ser xerocada ou colada no caderno.
 Professor, você pode orientar o uso de revistas ou livros de recortes para a atividade,
dinamizando assim o momento de produção.
OBS: A atividade deve ser curta, porém com sentido e objetivo.
HORA DA
ATIVIDADE!