Jardim infancia projecto_educativo_3anos

Projecto Curricular da sala de 3 anos
EEdduuccaaççããoo ddee IInnffâânncciiaa
EDUCADORA:
SÓNIA COELHO
ANO LECTIVO 2010/2011
PPRROOJJEECCTTOO DDEE SSAALLAA DDOOSS 33 AANNOOSS

ÍNDICE
1. INTRODUÇÃO
2. 2. FUNDAMENTAÇÃO DO PROJECTO DE SALA
2.1. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
2.2. DO PRÓPRIO
3. ORGANIZAÇÃO DO AMBIENTE EDUCATIVO
3.1. O GRUPO
3.2. O ESPAÇO
3.3. DISTRIBUIÇÃO DO TEMPO LECTIVO E NÃO LECTIVO
4. OBJECTIVOS GERAIS
4.1. OBJECTIVOS GERAIS A ATINGIR PARTINDO DAS GRANDES ÁREAS DE
INTERVENÇÃO
5. PLANO ANUAL DE ACTIVIDADES
6. RECURSOS
6.1. RECURSOS HUMANOS
6.2. RECURSOS MATERIAIS
6.3. ENTIDADES A CONTACTAR
6.4. TEMPO DE DURACÇÃO
6.5. ATENDIMENTO AOS PAIS
6.6. REUNIÃO DE DEPARTAMENTO
7. AVALIAÇÃO
8. CONCLUSÃO

1. INTRODUÇÃO
O Projecto Educativo de Jardim de Infância, é uma ferramenta de base para a
execução de Projecto Pedagógico com o qual pretendemos atingir objectivos gerais e
específicos, fundamentais para o desenvolvimento integral e harmonioso das crianças,
proporcionando-lhe meios que ajudem a obter respostas, para as questões que a sua
natural curiosidade lhe impõe.
A Lei-Quadro da Educação Pré-escolar, estabelece como princípio geral que “a
educação Pré-escolar é a primeira etapa da educação básica no processo da educação ao
longo da vida, sendo complementar da acção educativa da família, com a qual deve
estabelecer estreita relação, favorecendo a formação e o desenvolvimento equilibrado da
criança, tendo em vista a sua plena inserção na sociedade como o ser autónomo, livre e
solidário”1
.
Este princípio fundamenta todo o articulado da lei e dele decorrem os objectivos
gerais pedagógicos definidos para o Pré-escolar:
a) Promover o desenvolvimento pessoal e social da criança com base em experiências
da vida democrática numa perspectiva de educação para a cidadania;
b) Fomentar a inserção da criança em grupos sociais diversos, no respeito pela
pluralidade das culturas, favorecendo uma progressiva consciência como membro da
sociedade;
c) Contribuir para a igualdade de oportunidade no acesso à escola e para o sucesso da
aprendizagem;
d) Estimular o desenvolvimento global da criança no respeito pelas suas características
individuais, incutindo comportamentos que favoreçam aprendizagens significativas e
diferenciadas;
1
“In Orientações Curriculares para a Educação Pré-escolar”.

e) Desenvolver a expressão e a comunicação através de linguagens múltiplas como
meios de relação, de informação, de sensibilização estética e de compreensão do
mundo;
f) Despertar a curiosidade e o pensamento crítico;
g) Proporcionar à criança ocasiões de bem-estar e de segurança, nomeadamente no
âmbito da saúde individual e colectiva;
h) Proceder à despistagem de inadaptações, deficiências ou precocidades e promover a
melhor orientação das famílias no processo educativo e estabelecer relações de efectiva
colaboração com a comunidade.
Sendo estes os objectivos pedagógicos, que fundamentam a actividade pedagógica é
também neles que assentam as orientações curriculares que deverão nortear a nossa
prática pedagógica, em função do grupo de crianças do meio e da comunidade em que o
Jardim de Infância está inserido.
Ao longo deste ano lectivo, pretendemos dar corpo a estes objectivos gerais e
pedagógicos, através da execução “do projecto” de forma a viabilizar oportunidades
lúdicas, de descoberta e da experiência, tendo sido para o efeito.

2. FUNDAMENTAÇÃO DO PROJECTO DE SALA
2.1. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
“O projecto do educador é um projecto educativo/pedagógico que diz respeito ao
grupo e contempla as opções e intenções educativas do educador e as formas como
prevê orientar as oportunidades de desenvolvimento e aprendizagem de um grupo. Este
projecto adapta-se às características de cada grupo, enquadra as iniciativas das
crianças, os seus projectos individuais, de pequeno grupo ou de todo o grupo”
(Ministério da Educação, 1997: p.44).
2.2. DO PRÓPRIO
A intencionalidade deste projecto traduz-se na vontade de responder às
necessidades e interesses do grupo e de cada criança com a colaboração do pessoal
docente.
Sendo assim o Projecto a desenvolver no ano lectivo de 2010/2011, tem como tema
“Proteger o meio ambiente é uma arte”; o tema surgiu da necessidade da equipa
pedagógica valorizar o trabalho realizado na valência pré-escolar, sensibilizando as
famílias para a importância do mesmo, favorecendo o desenvolvimento da criança. Este
projecto assenta na importância da criança aprender e crescer através das suas
brincadeiras no mundo das brincadeiras no mundo da fantasia e do imaginário.
A integração da criança no mundo social fundamenta-se em duas direcções inatas
dominantes: estabelecer relações pessoais gratificantes com os seus companheiros e
aprender habilidades quotidianas essenciais, mediante várias formas de brincadeiras.
Brincar e descobrir é assim tão necessário ao pleno desenvolvimento do organismo
da uma criança, como falar, comer, dormir, etc. É a partir desta actividade que a criança
alimenta o seu sistema emocional, psíquico e cognitivo.

O surgimento deste tema para o projecto, não deriva de nenhum problema, mas sim
da preocupação de dar ao grupo de crianças, um vasto leque de experiências, que lhes
possibilitam um crescimento saudável, harmonioso e equilibrado. Deste modo é nosso
objectivo criar situações lúdicas e adequar estratégias que favoreçam o seu
desenvolvimento e aprendizagem num ambiente de segurança e afectividade.

3. ORGANIZAÇÃO DO AMBIENTE EDUCATIVO
3.1. O GRUPO
A sala De Jardim de Infância é constituída na sua totalidade por vinte e cinco
crianças, destas crianças, dez são do sexo feminino e quinze do sexo masculino. Das
crianças matriculadas quatro frequentam pela primeira vez, e todas as outras já
frequentavam este colégio.
Quanto ao grupo, há a referir que é heterogéneo, não só pelas características acima
referidas, mas pelo facto de que cada criança é um indivíduo igual a si próprio, com
saberes, vivências, competências e interesses próprios e diferentes dos demais
elementos do grupo. Na generalidade o grupo é muito activo e dinâmico, demonstrando
interesse pelo mundo que os rodeia. A curiosidade constitui assim, um factor
determinante para o desenvolvimento de competências para a acção, para a
experimentação colaboração e crítica. São crianças assíduas, participativas e
interessadas.
O meio sociocultural é médio/alta.
TURMA DE JARDIM DE INFÂNCIA
Nome Idade
Andria Cardoso 3 anos
Afonso Tocha 3 anos
Ana Beatriz Gonçalves 3 anos
Carlos Fernandes 3 anos
Carlota Peres 3 anos
Catarina Ventura 3 anos
Filipa Veras 3 anos

Guilherme Nunes 3 anos
Iara Gabreanu 3 anos
Inês Santos 3 anos
João Prada 3 anos
João Diogo Carlão 3 anos
José Afonso Santos 3 anos
José João Rosado 3 anos
Luís Garcia 3 anos
Luís Filipe Fernandes 3 anos
Leandro Araújo 3 anos
Martin Prior Loução 3 anos
Mariana Xavier 3 anos
Mariana Santa Comba 3 anos
Paulo Cerejo 3 anos
Raquel Saraiva 3 anos
Rui Pedro Teixeira 3 anos
Tomás Rodrigues 3 anos
Vasco Moreno 3 anos
Número de alunos na sala 3 anos
10 Meninas
15 Meninos

3.2. O ESPAÇO
Caracterização do Edifício:
O edifício escolar encontra-se em boas condições.
3.3. DISTRIBUIÇÃO DO TEMPO LECTIVO E NÃO LECTIVO
Descrição da rotina diária
O dia de uma criança no Jardim de Infância desenrola-se através de uma
sequência de situações que se intercalam e que são ora actividades pedagógicas
pensadas pelo Educador com o seu grupo, ora situações a que estamos habituados a
chamar de rotinas como as entradas, a higiene, as refeições, o repouso, o recreio e a
saída.

A tabela seguinte descreve a rotina diária das crianças da sala dos 3
anos.
Horários Rotinas
8:00 - 9.30 Entrada das crianças no jardim-de-infância
9.30 - 10:45 Actividade orientada
10:40 -11:00 Arrumação da sala/Higiene
11:30 - 12:00 Almoço
12:00 - 12:20 Higiene
12:30- 14:30 Sesta (Bons sonhos) / Higiene
14:30 - 15:45 Actividade orientada
16:00 - 16:45 Higiene/Lanche
17:00 - 17:30 Actividades livres
17:30 - 18:00 Higiene/ Acaba assim mais um dia

JARDIM DE INFÂNCIA
HORÁRIO DO PESSOAL DOCENTE
NOME PERÍODO DA MANHÃ PERÍODO DA TARDE
Sónia Andreia Policarpo Coelho 9.30h / 12.30h 14h.30m / 17h.30m
HORÁRIO DA AUXILIAR DE ACÇÃO EDUCATIVA
NOME PERÍODO DA MANHÃ PERÍODO DA TARDE
Carla Coelho 8h.30m / 13h 14h.30m / 18h

EDUCADORA: Sónia Andreia Coelho
ATENDIMENTI AOS ENCARREGADOS
DE EDUCAÇÃO
PRIMEIRA SEGUNDA-FEIRA DE
CADA MÊS
13h.30m / 14h.30m
HORÁRIO DE ESTABELECIMENTO
SEGUNDAS-FEIRAS: INGLÊS 10h.00m / 11h.00m
QUARTAS-FEIRAS: Ginástica 10h.00m / 11h.00m

4. OBJECTIVOS GERAIS
• Desenvolver nas crianças atitudes e valores conducentes ao seu desenvolvimento
como Cidadãos responsáveis e participativos;
• Promover o sentido de entre ajuda e cooperação;
• Assegurar a formação das crianças como agentes activos transformadores do
meio;
• Sensibilizar as crianças para o embelezamento e conservação dos espaços
interiores e exteriores;
• Estimular o desenvolvimento moral (saber ser e saber estar) da criança, através
das situações reais de vida;
• Promover o sucesso escolar através de uma maior ligação com a Natureza e
Animais;
• Motivar as crianças para a recuperação e reciclagem de matérias-primas através
de situações reais de vida;
• Articular as áreas de conteúdo na exploração de cada actividade;
• Sensibilizar a comunidade e autarquias para o interesse pedagógico deste
projecto e solicitar a colaboração dos mesmos para a sua concretização.

4.1. OBJECTIVOS GERAIS A ATINGIR PARTINDO DAS
GRANDES ÁREAS DE INTERVENÇÃO
Área de Formação Pessoal e Social:
• Educação para a Cidadania;
• Educação para os Valores;
• Educação Estética;
• Desenvolvimento da Identidade;
• Educação Multicultural;
• Desenvolvimento da Autonomia;
• Desenvolvimento da Partilha do Poder;
• Desenvolvimento da Independência;
• Desenvolvimento dos Valores Democráticos.
Área da Expressão e Comunicação:
• Domínio das Expressões:
• Motora:
• Motricidade Global;
• Motricidade Fina;
• Jogos de Movimento.
• Dramática:
• Jogo Simbólico;
• Jogo Dramático;
• Fantoches;
• Sombras Chinesas;
• Representar, brincar ao faz de conta;
• Movimentar-se de várias formas locomotoras;

• Movimentar-se com objectos;
• Seguir instruções referentes a movimento;
• Descrever movimentos;
• Expressar criatividade no movimento;
• Reproduzir e seguir batimentos;
• Movimentar-se em grupo ao ritmo musical.
• Plástica: Utilização e aplicação de diversos materiais;
• Fazer modelos com barro, blocos…
• Desenhar, pintar e colar utilizando várias técnicas e materiais.
• Musical:
• Escutar;
• Cantar;
• Dançar;
• Reconhecer objectos pelo som, toque, gosto e cheiro;
• Imitar acções e sons;
• Reproduzir e seguir batimentos;
• Movimentar-se em grupo ao ritmo musical.
• Domínio da Linguagem Oral/Abordagem à Escrita:
• Fomentar o diálogo e o interesse em comunicar;
• Domínio da Linguagem;
• Apropriação das funções da linguagem;
• Estabelecimento da comunicação não Verbal;
• Despertar para o código escrito;
• Familiarização com o código escrito;
• Facilitar a emergência da linguagem escrita;
• Incentivar à tentativa de escrita;
• Imitar a escrita e a leitura;
• O desenho como forma de escrita;
• Funções da escrita;
• Código com regras próprias: o Livro;

• Partilha de estratégias de leitura;
• Leitura realizada pelas crianças;
• Registos;
• A comunicação/Informação/dar notícias;
• Incentivar para a utilização das bibliotecas.
• Domínio da Matemática:
• Vivências do espaço e do tempo;
• Princípios do espaço e do tempo;
• Princípios lógicos;
• Classificar: formar conjuntos, seriar e ordenar;
• Construção Da noção de número;
• Encontrar e formar padrões;
• Medir;
• Pesar.
• Seriação:
• Comparar na mesma dimensão; mais comprido/mais curto/mais áspero/mais
suave…
• Ordenar várias coisas segundo a mesma dimensão e descreve as relações: o mais
comprido o mais curto…
• Espaço:
• Juntar coisas e separá-los;
• Reconstruir e remodelar objectos (dobrar, esticar, empilhar), observando as
mudanças;
• Observar coisas/lugares de diferentes perspectivas;
• Experimentar e representar o próprio corpo;
• Aprender a localizar objectos na sala, na instituição;
• Interpretar representações de relações espaciais em desenhos/pinturas;
• Distinguir e descrever formas.
• Número:

• Comparar números e quantidade: mais/menos, a mesma quantidade;
• Organizar dois conjuntos de objectos por correspondência;
• Contar objectos;
• Tempo:
• Começar ou acabar uma acção a um sinal;
• Experimentar e descrever movimentos de diferentes velocidades;
• Experimentar e comparar intervalos de tempo;
• Experimentar e representar mudanças;
• Recordar e antecipar acontecimentos e representar a sua ordem;
• Usar medidas de tempo e observar que os relógios e calendários marcam a
passagem do tempo.
• Classificação:
• Investigar e rotular os atributos das coisas;
• Observar e descrever semelhanças e diferenças; separar e agrupar objectos;
• Utilizar e descrever qualquer coisa de diversas formas; distinguir e utilizar
noções básicas;
• Considerar mais do que um atributo ao mesmo tempo.
Área do Conhecimento do Mundo:
• Valorizar a importância do meio natural para a vida humana, manifestando
atitudes de respeito e cuidado, intervindo na medida das suas possibilidades,
• Estabelecer relações entre as características do meio físico e as formas de vida;
• Descobrir, observar, explorar e descrever relações entre objectos, pessoas e
acontecimentos;
• Observar, identificar e descrever características de índole natural, social e da
realidade envolvente;
• Descrever no tempo, espaço e com lógica factos e acontecimentos;
• Valorizar e participar em actividades da comunidade;

• Explorar quantidades com recurso à comparação e estimativa e à utilização de
sistemas convencionais e não convencionais de numeração e medida.

5. PLANO ANUAL DE ACTIVIDADES
SETEMBRO
CONTEÚDO OBJECTIVOS
GERAIS
OBJECTIVOS
ESPECÍFICOS
ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS
• RECEPÇÃO AOS
ALUNOS
• APETRECHAMENTO
DAS ÁREAS DO
JARDIM DE
INFÂNCIA;
• Permitir a
integração das
crianças no
Jardim de
Infância;
• Estreitar
relações entre
o Educador de
Infância e os
pais e/ou
Encarregados
de Educação;
• Conhecer as crianças
do Jardim de Infância;
• Contactar com os
Encarregados de
Educação;
• Organizar os espaços
do Jardim de Infância;
• Estabelecer junto com
as crianças regras de
conduta para o bom
funcionamento do
grupo;
• Criar e identificar
símbolos;
• Criar um ambiente
lúdico e facilitador do
contacto entre as
crianças;
• Conversas informais com os
Pais;
• Observação das crianças em
actividades lúdicas;
• Jogos de Integração;
• Elaboração das pastas
individuais;
• Criação, escolha do símbolo
individual das crianças;
• Imagens;
• Lápis de cor;
• Marcadores;
• Tintas;
• Pincéis;
• Cola;
• Cartolinas;
• Revistas;
• Cartolinas;
• Agrafador;
• Lãs;
• Furador;

SETEMBRO
GERAIS
OBJECTIVOS
ESPECÍFICOS
• OUTONO
• Ligar o Jardim à
Comunidade;
• Estimular o gosto
pela tradição;
• Manter viva as
tradições e história
local;
• Identificar as
diferentes Estações
do ano;
• Compreender as
modificações que
operam na Natureza;
• Desenvolver a
inserção ao grupo e a
autonomia;
Observar os efeitos do
Outono na Natureza;
• Conhecer as
actividades agrícolas
no período do
Outono;
• Recolha de materiais
da Natureza;
• Comparar os
materiais recolhidos;
• Saídas ao exterior;
• Diálogo sobre os aspectos
observados;
• Poema “Chegou o Outono”;
• Canções sobre o Outono;
• Recolha de folhas das árvores;
• Trabalhos individuais com os
materiais recolhidos,
• Imagens;
• Folhas secas das
árvores;
• Pincéis;
• Cola;

OUTUBRO
GERAIS
OBJECTIVOS
ESPECÍFICOS
• DIA MUNDIAL
DA
ALIMENTAÇÃO
• Consciencializar os
alunos sobre a
situação que
enfrentam as pessoas
que passam fome e
estão desnutridas;
• Chamar a atenção da
Comunidade Escolar
e tentar procurar uma
solução para o
problema da fome e
pobreza no mundo;
• Considerar que o
lema “Alimentação
para todos”, deverá
ser considerado um
direito humano para
as presentes e futuras
gerações;
• Criar correctos
hábitos alimentares;
• Falar acerca a
importância do leite;
• Reflectir sobre a
Roda dos Alimentos;
• Reunião de Pais/Encarregados
de Educação;
• Representação de teatros,
poemas e canções alusivas ao
tema;
• Pesquisa sobre o tema e
elaboração de textos;
• Estudo da roda dos alimentos;
• Diálogo com os alunos sobre a
alimentação saudável e incutir-
lhes o espírito de solidariedade
para com as crianças que não
têm nada para comer;
• Fotocópias;
• Diferentes materiais
de pintura;
• Cozinha e
alimentos;
• Polivalente;
• Máquina
Fotográfica;

NOVEMBRO
GERAIS
OBJECTIVOS
ESPECÍFICOS
• MAGUSTO • Promover regras de
Convívio e de
partilha;
• Manter a tradição, o
gosto pela lenda
como património
cultural;
• Permitir a troca de
conhecimentos entre
alunos ou a simples
valorização pessoal;
• Vivenciar as
tradições de
S.Martinho;
• Reflectir sobre o
Verão de S.
Martinho;
origem da Castanha;
• Enriquecer as
experiências das
crianças;
• Realizar actividades
culinárias
relacionadas com a
época;
• Perceber as
diferenças entre
quente/frio e
mole/duro;
• Diálogo sobre as castanhas e o
Magusto;
• Lengalenga das “Sete
Castanhas”;
• Exploração sobre a Lenda do S.
Martinho;
• História da “Maria Castanha”;
• Canções sobre as Castanhas;
• Decoração da sala;
• Mobis;
• Distribuição das Castanhas;
• Jogos;
• Castanhas;
• Jornais;
• Cartolinas;
de pintura;
• Ouriços com
Castanhas dentro;

DEZEMBRO
GERAIS
OBJECTIVOS
ESPECÍFICOS
• NATAL
• CONFECÇÃO DA
ÁRVORE DE
NATAL
• Destacar a
importância da
família no
desenvolvimento
sócio-afectivo da
criança;
• Lembrar às crianças a
alegria, a
solidariedade e o
simbolismo do
nascimento de Cristo;
• Proporcionar aos
alunos um dia
diferente, com algo
que alguns deles não
podem usufruir
noutros dias do ano;
• Apelar aos valores
morais, tais como
amor pela Família e
ao amor pelos seus
semelhantes;
• Estimular a
actividade;
• Reconhecer o Natal
como uma época
festiva dedicada à
família;
• Reconhecer a
importância da
família
• Canções, poesias, histórias,
dramatizações;
• O Pai Natal;
• Decoração da sala;
• Mobis;
• Elaboração de Postais de Natal;
• Papel;
• Cartolinas;
• Tintas;
• Papel metalizado;
• Material reciclado;

DEZEMBRO
CONTEÚDO
OBJECTIVOS
GERAIS
OBJECTIVOS
ESPECÍFICOS
• FESTA DE
NATAL • Embelezar a Escola;
• Sensibilizar a criança
para a importância
da partilha e o gosto
de oferecer;
• Realização de pequenas peças
de Teatro, canções e poemas
alusivos à quadra;
• Elaboração de arranjos e
trabalho de Natal;
de pintura e outros;
• Brinquedos;
• Bolos;
• Máquina
Fotográfica;
• Máquina de Filmar;
• Material de Som;

JANEIRO
CONTEÚDO
OBJECTIVOS
GERAIS
OBJECTIVOS
ESPECÍFICOS
• JANEIRAS/DIA
DE REIS
• Ligar a escola à
comunidade;
pela tradição;
• Sensibilizar os alunos
para a necessidade de
manter sempre viva
as nossas tradições;
• Tomar consciência da
importância destes
rituais, na vida social
do nosso povo;
• Identificar a riqueza
cultural que estas
actividades
desencadeiam, como
por exemplo: os
trajes, as canções, a
gastronomia e os
ditos populares;
• Reconhecer as
tradições da região;
• Preparação prévia de canções
alusivas à quadra;
• Ensaio das mesmas;
• Confecção de coroas de reis;
• Cantar as Janeiras
• Canções;
• Instrumentos
musicais;

JANEIRO
GERAIS
OBJECTIVOS
ESPECÍFICOS
• INVERNO
• CICLO DA ÁGUA
• Interiorização das
mudanças
climatéricas operadas
ao longo do ano
• Compreender as
modificações que
operam na Natureza;
• Desenvolver a
natural curiosidade
da criança e o seu
desejo de saber o
porquê das coisas;
• Observar a Natureza;
• Identificar as
principais
modificações
operadas nesta
estação do ano;
• Identificar o
vestuário de Inverno;
• Ouvir com atenção a
história da “menina
olhos de água”;
• Participar na
exploração da
história;
para a preservação
da Natureza;
• Passeios ao exterior;
• Elaboração de um painel
alusivo ao Inverno;
• Experiência de Solidificação;
• Poemas, Histórias e canções
sobre o Inverno;
• História “menina olhos de
água”;
• Canção” a água”;
• Realização de experiências com
a água”;
• Papel de cenário;
• Tintas;
• Cartolinas;
• Tecidos Grossos;
• Água;
• Recipientes;
• Panela;
• Fósforos;
• Fogão;
• Outros materiais;
•

FEVEREIRO
GERAIS
OBJECTIVOS
ESPECÍFICOS
• HIGIENE
PESSOAL
• HIGIENE
DENTÁRIA
importância da
manutenção de
hábitos de higiene;
• Estimular a crianças
na criação de hábitos
de higiene dentária;
• Criar hábitos de
limpeza corporal;
• Incentivar as
crianças e os pais
para a utilização de
desparasitantes
quando necessário;
• Falar acerca das
implicações da falta
de higiene na saúde
física;
• Aprender a forma
correcta de lavar os
dentes;
• Compreender a
importância de uma
alimentação saudável
para uma boa saúde
dos dentes;
• Poema “Eu sou Bonitão”;
• Imagens sobre a higiene pessoal
(o que se deve fazer e o que não
se pode fazer);
• Canção da higiene;
• Mobis;
• História da “Pasta Riscada
contra a cárie endiabrada”;
• Elaboração de um poster
colectivo sobre a higiene
dentária;
• Pinturas com escovas de dentes
velhas;
• Campanha anti-chiclete;
• Imagens;
• Cartolinas;
• Diferentes materiais;
• Escovas velhas;
• Tintas;
• Caixas de pastas dos
dentes;

MARÇO
GERAIS
OBJECTIVOS
ESPECÍFICOS
• CARNAVAL • Manter viva a
Tradição;
• Estimular a
criatividade e a
expressividade;
• Explorar as
possibilidades de
utilização de
diferentes materiais;
• Proporcionar a todos
momentos lúdicos;
• Saber autocontrolar-
se, apesar de estarem
disfarçados, e
respeitarem-se
mutuamente;
• Explorar a
imaginação dos pais
e encarregados de
educação na
execução de trajes;
• Valorizar e partilhar
a relação entre a
escola e a
comunidade em
geral;
• Reconhecer a
importância do
Carnaval, como
época festiva;
• Desenvolver a
motricidade fina;
• Elaboração de máscaras e
fantasias;
• Trabalhar as áreas de
expressões;
• Convívio entre pais, alunos,
professores e auxiliares;
• Desfile de Carnaval pelas ruas
da freguesia;
• Diferentes tipos de
papel, plásticos e
outros;
• Polivalente;
• Recreio;
• Ruas da freguesia
• Cartolinas;
• Tintas;
• Papel metalizado;
• Serpentinas;
• Confetis;
• Cartões de papelão;
• Maquilhagem;

MARÇO
GERAIS
OBJECTIVOS
ESPECÍFICOS
• DIA DO PAI • Reconhecer o Pai
como progenitor e
fonte de amor e
carinho;
• Reconhecer a
importância da
família e o papel
fundamental do que
o Pai exerce nela;
• Mostrar-lhe o afecto
que ele merece
através de algo
simbólico que
representa o amor
não de um dia, mas
de todos os dias;
• Fomentar o respeito
entre Pai e Filho;
• Reconhecer o
carinho da figura
paterna;
• Levar a criança a
manifestar o seu
carinho pelo pai
através de diferentes
formas;
• Elaboração de cartas ou outras
lembranças, que as crianças
entregarão aos seus pais;
• Canções, poemas e histórias
dedicados ao Pai;
• Papel;
• Tintas;
• Lápis de cor;

MARÇO
GERAIS
OBJECTIVOS
ESPECÍFICOS
• DIA DA ÁRVORE
• PRIMAVERA
• Sensibilizar as
crianças para a
defesa e conservação
da Natureza;
• Mostrar-lhes a
importância da
natureza para o
equilíbrio da terra,
para a vida das
plantas e dos animais
onde estamos
incluídos;
• Alertar para a
importância das
florestas para a
qualidade do ar;
• Sensibilizar para a
educação ambiental;
• Apelar para a
importância dos
espaços verdes;
• Investigar acerca das
espécies animais e
vegetais da época;
• Observar das
diferenças operadas
na natureza ao longo
desta época;
• Sensibilizar para a
preservação da
natureza;
• Elaboração de cartazes e
pinturas sobre a importância da
árvore e sua defesa;
• Teatro de fantoches;
• Plantação e tratamento de
árvores com a presença e
colaboração de professores e
alguns pais;
• História da “Sementinha”;
• Canções da Primavera e da
“Árvore da Montanha”
• Experiências de germinação
com várias sementes e em
diferentes situações;
• Saídas ao exterior de forma a
observar asa modificações da
natureza;
• Papel;
• Tintas;
• Árvores;
• Feijões;
• Erva;
• Salsa;
• Alface;
• Meias de vidro;
• Frasco;
• Algodão;
• Vasos;
• Material de
Jardinagem;
• Material didáctico;
• Fantoches;

ABRIL
GERAIS
OBJECTIVOS
ESPECÍFICOS
• PÁSCOA
• HIGIENE GERAL
• Lembrar às crianças
o simbolismo da
ressurreição de
Cristo,
• Reconhecer a Páscoa
como um momento
importante da cultura
do povo;
importância da
manutenção de
hábitos de higiene
geral;
• Sensibilizar as
crianças e a
comunidade sobre a
importância da
separação dos lixos;
• Manter viva a
tradição;
• Estimular a
actividade e a
expressão artística;
• Criar hábitos de
limpeza e higiene;
• Incentivar as
crianças e os pais
para a importância
de manter uma casa
limpa e arrumada;
• Falar acerca dos
perigos que as
crianças correm
quando ficam em
contacto com certos
produtos;
• Realização de trabalhos
alusivos a esta época;
• Pesquisa e recolha de receitas
de gastronomia local;
• Exposição dos trabalhos, aberta
à comunidade;
• Visita pascal pelo Sr. Padre na
própria escola;
• História “A Carochinha” e
dramatização da mesma;
• Falar das divisões da casa;
• Mostrar cartazes com os
utensílios de higiene e os
produtos tóxicos;
• Material didáctico;
• Ovos de Páscoa;
• Amêndoas;
• Doces;
• Materiais
diversificados;
•

MAIO
GERAIS
OBJECTIVOS
ESPECÍFICOS
• CIDADE JARDIM
• DIA DA MÃE
pela preservação das
tradições;
• Proporcionar a todos
momentos lúdicos;
• Desenvolver a
criatividade;
• Reconhecer a mãe
como progenitora e
fonte de amor e
carinho;
• Reconhecer a
importância da
família e o papel
fundamental que a
Mãe exerce nela;
• Mostrar-lhe o afecto
que ela merece
através de algo
simbólico que
representa o amor
não de um dia, mas
de todos os dias;
• Fomentar o respeito
entre Mãe e filho;
• Exteriorizar o gosto
pela confecção de
arranjos florais;
• Incutir o prazer de
oferecer uma
lembrança à Mãe por
forma de lembrar o
carinho que sentem
por ela;
• Reconhecer o
carinho da figura
maternal;
• Levar a criança a
manifestar o seu
carinho pela Mãe
através de diferentes
formas;
• Elaboração de arranjos florais
“Maias”;
• Placar ilustrativo;
• Elaboração de postais ou
lembranças, que as crianças
entregarão às suas Mães;
• Canções, Poemas e histórias
dedicados à Mãe;
de pintura e outros;
• Flores variadas para
confecção das
maias;
• Giestas;
• Máquina fotográfica;

MAIO
GERAIS
OBJECTIVOS
ESPECÍFICOS
Festa dos pais para as
crianças
• Observar e contactar
com a realidade de
forma a consolidar os
conhecimentos
adquiridos na sala de
aula;
• Conhecer, proteger,
amar e respeitar o
património
Português;
• Fomentar o convívio
entre a comunidade
escolar e outros;
para preservação do
património;
• Aproveitar os
saberes individuais
que cada um tem e
partilha-los,
• Visitas diversas a combinar;
• Dialogar com as crianças acerca
dos locais a visitar;
• Alertar para determinadas
regras de segurança;
• Convívio;
• Documento sobre os
locais a visitar;
• Máquina fotográfica;
• Refeições;
• Transporte;

JUNHO
GERAIS
OBJECTIVOS
ESPECÍFICOS
• DIA MUNDIAL
DA CRIANÇA
• Sensibilizar as
crianças e a
comunidade para os
direitos que elas têm
e que muitas vezes
são violados;
• Alertar que o Dia
Mundial da Criança
deve ser todos os
dias;
• Afixar cartazes onde
se possam ler os
Direitos que lhes
assiste;
• Levar a criança a ter
manifestações de
solidariedade para
com as outras
crianças;
• Ajudar a criança a
compreender que
todos somos iguais
na diferença;
• Leitura e comentário de cada
um dos Direitos da Criança;
• Lançamento de um balão no
qual irá escrito um dos direitos
que vá mais ao encontro de
cada criança,
• Elaboração de cartazes sobre o
tema;
• Elaboração de prendas para as
Crianças;
• Cartolinas;
• Balões;
• Tintas;

JUNHO
GERAIS
OBJECTIVOS
ESPECÍFICOS
• SEMANA DO
AMBIENTE
• Visita à Natureza;
• Tomar contacto com
a realidade das
nossas florestas;
• Proteger a Natureza
dos incêndios;
• Alertar as crianças
para a protecção à
Natureza (vida
animal e vegetal);
• Procedimentos a ter
quando fazemos um
piquenique;
para preservação da
Natureza;
• Aproveitar os
saberes individuais
que cada um tem e
partilha-los,
• Levar as crianças a uma área
florestal para aí tomarem
contacto com a Natureza;
• Ver como é bom podermos
fazer exercício ao ar livre;
• O que podemos e devemos
fazer para proteger a Natureza,
levando a que as crianças
tomem consciência dos perigos
que podem causar os incêndios,
não só ao Homem como a todos
os seres vivos;
• Fazer com que as crianças
tomem conhecimento de regras
importantes, de forma a que
sejam incentivadas a deixarem
a Natureza em bom estado, para
assim poderem ter uma melhor
qualidade de vida;
• Visita a uma área
florestal;
• Percurso na
Natureza;
• Levar lanche;
• Transporte;

JUNHO
GERAIS
OBJECTIVOS
ESPECÍFICOS
• SEMANA
CULTURAL
• Estabelecer um
convívio saudável
entre a população
escolar e o meio
envolvente;
para preservação do
património;
• Aproveitar os
saberes individuais
que cada um tem e
partilha-los,
• Jogos tradicionais;
• Actividades de Expressão
plástica;
• Actividades de expressão
musical;
• Exposição dos trabalhos
realizados ao longo do ano
pelas crianças;
• Lanche convívio entre todos os
elementos da escola;
• Entrega do diploma e livro de
curso às crianças que
completarem o Jardim de
Infância;
• Trabalhos
realizados;
• Expositores;
• Polivalente;

JULHO
GERAIS
OBJECTIVOS
ESPECÍFICOS
• COLÓNIA
BALNEAR
• Jogos
tradicionais
• Ida á piscina;
• Sensibilizar as
crianças para a nova
estação;
• Tomar contacto com
a realidade das
nossas praias;
• Alertar as crianças
para a protecção das
praias;
• Procedimentos a ter
quando vamos para a
praia;
• Compreender as
regras essenciais
para um bom
convívio;
• Conhecer os perigos
existentes nas praias;
• Proporcionar o
contacto da criança
com o mar e a areia;
• Levar as crianças a uma piscina
para aí ter contacto com a água;
• O que podemos e devemos
fazer para proteger as praias,
levando a que as crianças
tomem consciência dos perigos
que pode causar a poluição das
praias;
• Fazer com que as crianças
tomem conhecimento do
perigos existentes nas praias e
das regras essenciais para um
bom convívio;
• Toalhas de praia;
• Fatos de banho;
• Lanche;
• Chapéus;
• Transporte;

Placar para Registos TEMA Alertar a comunidade
Do que foi Observado “Proteger o Meio Ambiente É uma Arte” E a Câmara sobre
Colagens, Utilizando Os Problemas da
Recortes, Desenhos, etc. Cuidados para Sensibilização da Poluição
Uma boa Higiene Comunidade para
Pessoal e Ambiental O Problema da Recuperação e
Poluição Reutilização
Sensibilização Das Matérias
Da Criança QUESTÕES Primas
Para o uso de GERADORAS
Material didáctico Como Tratar Separação de
O Lixo? Resíduos na
Escola
Exposição no Que Perigos Como Proteger
Final do Ano Corremos? O Ambiente
Reciclagem
De Papel
Filmar ou Fotografar o Lugar Identificação do Problema
(Fazer Registos do que foi Observado) Da Lixeira das Ruas e Jardins

6. RECURSOS
6.1. RECURSOS HUMANOS
• Educadoras;
• Docentes;
• Auxiliares da Acção Educativa;
• Pais e/ou Encarregados de Educação;
• Comunidade;
• Colaboração de certas entidades locais (Câmara Municipal de Mirandela e Junta
de Freguesia de Mirandela);
• Colaboração das Colegas deste Grau de Ensino.
6.2. RECURSOS MATERIAIS
• Visitas de Estudo;
• Meio circundante;
• Espaço exterior e interior;
• Registos;
• Material de Desperdício;
• Material Didáctico;
• Investigação;
• Experimentação;
• Conservação;
• Câmara municipal/Junta de Freguesia;

6.3. ENTIDADES A CONTACTAR
• Câmara Municipal/Junta de Freguesia.
6.4. TEMPO DE DURACÇÃO
Ano Lectivo de 2010/2011
6.5. ATENDIMENTO AOS PAIS
Primeiras Segundas-feiras de cada mês das 13.30h. às 14.30h.
6.6. REUNIÃO DE DEPARTAMENTO
Estas reuniões são reuniões mensais.
7. AVALIAÇÃO
O Projecto será avaliado ao longo do ano em que é previsível a sua execução, no
final de cada período e sempre que se justifique, para possibilitar e fundamentar a sua
reformulação.

8. CONCLUSÃO
A educação Pré-escolar é a primeira etapa da educação básica no processo da
educação ao longo da vida devendo mesmo completar a acção educativa da família com
a qual deve estabelecer uma estreita relação, fornecendo a formação e o
desenvolvimento equilibrado da criança, tendo em vista a sua plena inserção na
sociedade como ser autónomo, livre e solidário.
A actividade Pedagógica inclui três elementos: um saber, uma relação e um dever.
Os resultados aqui apresentados reportam-se ao conjunto de factores com o contexto
da educação Pré-escolar.

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