Este documento resume um seminário sobre cuidados com a eletricidade realizado em escolas de Itapevi. Nele, professores apresentaram projetos em suas aulas sobre competências de leitura e escrita e experimentos com eletricidade para estudantes do ensino fundamental. Um blog sobre notícias científicas e mapas conceituais também foram discutidos como estratégias pedagógicas.

1. SEMINÁRIO CENTRALIZADO
ÁGUAS DE LINDÓIA
10/12/2013

2. DIRETORIA ITAPEVI
 EQUIPE:
 REPRESENTANTE PCNP: KEILA MARCHINI
 REPRESENTANTE GESTÃO: ELISABETE MORAES
 E.E.JOSEPHA PINTO CHIAVELLI: CRISTINE ITO
 E.E. CELINA DE BARROS BAIRÃO: EMANUELLE LIMA
 E.E. ELIANE ANDRÉS: JAMILLE ROCHA

3. E.E. ELIANA ANDRÉS DE ALMEIDA SOUZA
PROFª JAMILLE ROCHA
Competências leitora e escritora

4. TEMA DA AULA
Os Cuidados no uso da Eletricidade
Alunos: 7série/8º Ano
Conteúdo do 4º Bimestre
Tempo previsto: 4 aulas

5. MATERIAIS NECESSÁRIOS
 Lápis, caneta, borracha, caderno;
 Livro didático;
 Caderno do aluno;
 Pilhas 1,5v, Fita isolante, Fios de cobre encapados
 (fios de telefone), tesoura, régua, pregador de
roupa, Lâmpada de 3v.

6. PROJETO DA AULA
Trabalhar primeiramente com textos retirados do livro
didáticos. (Entendimento do conceito e vocabulário);
 Imagens para melhorar a absorção e entendimento do
conteúdo;
 Escrever, ler e interpretar os textos;
 Discutir e esclarecer dúvidas relacionadas ao texto e
imagem.

7. INTERPRETAR A IMAGEM – LEITURA DA IMAGEM
 Necessário que os alunos observem e
entendam o significado de cada imagem, ou
seja, façam uma leitura da imagem.

8. DESCREVA A IMAGEM
 A partir da interpretação prévia da
imagem os alunos deverão escrever o
que aconteceu ou acontecerá de acordo
com sua leitura da imagem.

10. EXPERIMENTO ESCOLHIDO PELO ALUNO
 Relatório relacionado ao experimento
escolhido, escrevendo o passo a passo à
elaboração do experimento (Texto descritivo,
informativo) Ex:

12. ELABORAÇÃO DO EXPERIMENTO
 Os alunos deverão ler seus relatórios e seguir
as instruções por eles escritas, observando os
resultados do seu projeto.

13. APRESENTAÇÃO DO EXPERIMENTO
 E por último os alunos irão apresentar seu trabalho
para os colegas, afirmando seu aprendizado em relação
ao tema, afinal, estarão totalmente familiarizado com
o vocabulário lido nos textos e escritos em seu
relatório, mostrando assim que a leitura e a escrita são
fundamentais também nas aulas de Ciências pois, os
procedimentos oferecem condições privilegiadas para
as competências leitora e escritora.

14. E.E. JOSEPHA PINTO CHIAVELLI
PROFª - CRISTINE ITO
BLOG: Criado com o objetivo de incrementar
as aulas com novas informações e oferecer aos
alunos notícias científicas para que os mesmos
percebam o quanto o Currículo está inserido na
vida deles.

17. http://www.itociencias.blogspot.com.br/

18. MAPAS CONCEITUAIS
• Ferramenta que auxilia no planejamento das aulas;
• São importantes mecanismos para focalizar a atenção do professor na
distinção entre o conteúdo curricular e o conteúdo instrumental, ou
seja, entre o conteúdo que se espera que seja aprendido e aquele que
serve de veículo para a aprendizagem;
• Os mapas conceituais podem ser usados para mostrar relações
significativas entre conceitos ensinados em uma única aula, em uma
unidade de estudo ou em um curso inteiro;
• Como instrumento de avaliação da aprendizagem, mapas conceituais
podem ser usados para se obter uma visualização da organização
conceitual que o aluno atribui a um dado conhecimento.

19. SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 6: ÁLCOOL OU
GASOLINA – Ciências 5ªsérie/6ª ano – volume 2.
 Conteúdos: Álcool como combustível –vantagens e
desvantagens.
 Competências e habilidades:
 *Elaborar argumentos consistentes para enfrentar a
situação-problema relativa ao uso do álcool como combustível;
 *Distinguir recursos renováveis de não renováveis;
 *Elaborar mapas conceituais.
 Público- alvo: alunos das séries finais do ensino fundamental – 9ª
anos A e B – período: vespertino.

22. E.E. CELINA DE BARROS BAIRÃO – PROFª
EMANUELLE LIMA
 PROJETO ANIMAIS EM EXTINÇÃO

23. OS ENVOLVIDOS
 6ºs anos, turmas: A, B, C e D.

24. A ESCOLHA DO TEMA
 Em conjunto, professora e alunos decidiram abordar o
tema para complementar o currículo com atividade
diferenciada.

25. O TRABALHO
 Realizar pesquisas sobre os animais em extinção;
 Construção de pequenos textos informativos sobre os
animais escolhidos pelos grupos;
 Elaboração de cartazes sobre os animais escolhidos;
 Exposição dos cartazes;
 Apresentação dos temas para alunos de outros anos/séries.

27. FORMAS DE AVALIAÇÃO
 Foram avaliados: o projeto final, a colaboração e a interação
das equipes, os textos elaborados nos cartazes e as
apresentações.

28. SEGUNDA PARTE DO TRABALHO
 Em conjunto com a professora de Língua Portuguesa, o
tema foi abordado novamente para o desenvolvimento
de dissertações pelos alunos.

29. OBRIGADA!