O documento descreve um plano de aula sobre energia elétrica para professores de ciências. O plano inclui uma introdução ao tema usando a história do Chico Bento, atividades de investigação e pesquisa sobre diferentes fontes e formas de geração de energia, e discussões sobre segurança elétrica e economia de energia.

1. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
CGEB/EFAP
DIRETORIA DE ENSINO DE MARÍLIA

2. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
CGEB/EFAP
Seminário Centralizado
Formação de Formadores –
Ciências
II Encontro de Boas Práticas
MGME

3. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
CGEB/EFAP
DIRETORIA DE ENSINO DE
MARÍLIA/SP
CURSODE FORMAÇÃOPROFESSORES DE
CIÊNCIAS
2013
“Leitura e escrita no ensino de
Ciências: espaço para produção de
autoria.”(Patricia Montanari Giraldi)
“Lerseriamente é, quase sempre,
reescrevero texto lido”(Paulo Freire)

4. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
CGEB/EFAP
ALGUMAS CONSIDERAÇÕES
• A leitura deve serprazerosa e não uma
obrigatoriedade;
• A interpretação de umtexto não pode serúnica
e simdiversificada;
• Todo leitortemsua história de leituras-é
importante resgataressas histórias;
• A escrita não deve priorizara memorização;
• A leitura e a escrita devemserestimuladas e
estimulantes.

5. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
CGEB/EFAP
PLANODE AULA DE CIÊNCIAS
INTERESCOLAR
Professoras:
•Ana Maria Bazotti Zaniboni
Da E.E. “Cel. Eduardo de Souza Porto” de
Fernão/SP
•Amanda Mano
Da E.E. “Gabriel Monteiro da Silva” de
Marília/SP

6. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
CGEB/EFAP
SEQUÊNCIA DIDÁTICA
“CIÊNCIAS É ELETRIZANTE”
Lançar mão de investigações, leitura e
interpretação de textos e imagens, além de
sistematizações registradas através da
escrita, ilustrações e vídeos, buscando aliar
a aprendizagem do conteúdo Energia e
Eletricidade, em Ciências, com o
desenvolvimento da competência leitora e
escritora dos educandos.

7. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
CGEB/EFAP
!!! ENERGIA !!!
Público Alvo: 7º ano e 8º ano
Energia Azul
Fonte:
http://ultradownloads.com.br/busca/energiaeletrica/2,,,,,11,2,5.html

8. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
CGEB/EFAP
OBJETIVOS
 Reconhecer que há uma diversidade de fontes de
energia. Entender as diferenças entre recursos
renováveis e não renováveis, identificando os
combustíveis fósseis;
 Conhecer as características dos principais tipos de
energia utilizados atualmente no mundo, como o
petróleo, o gás natural, o carvão mineral e a energia
elétrica (hidrelétricas, termelétricas e
termonucleares);
 Observar que os combustíveis fósseis, cuja queima
contribui para o aumento do efeito estufa e também
para a poluição atmosférica, são a principal fonte de
energia utilizada no mundo hoje;
 Identificar as áreas no mundo onde se encontram as

9. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
CGEB/EFAP
OBJETIVOS
 Compreender como cada usina geradora opera
para a obtenção da energia elétrica, utilizando
as diferentes fontes de energia estudadas;
 Conhecer as vantagens e desvantagens, em
relação ao impacto social e ambiental, de cada
forma de obtenção de energia elétrica;
 Reconhecer os perigos e seguranças no uso
de energia elétrica;
 Identificar os tipos de lâmpadas e aparelhos
que consomemmenos energia.

10. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
CGEB/EFAP
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
 Lerinterpretartextos, imagens e vídeos;
 organizare selecionardados;
 construirargumentações e tabelas;
 formularhipóteses;
 executar procedimentos seguindo
orientações.
 Reconhecer riscos e seguranças no uso
da eletricidade em diferentes situações
do dia a dia.

11. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
CGEB/EFAP
OBJETIVOS
 Comparar diferentes recursos energéticos
como petróleo, carvão, gás natural em
relação à biomassa, origens e usos;
 Verificar a necessidade de atitudes
voltadas para a sustentabilidade do planeta;
 Identificar argumentos favoráveis e
desfavoráveis à diferentes formas de
eletricidade;
 Apontar lâmpadas e aparelhos que
consomemmenos energia.

12. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
CGEB/EFAP
TEMA 1: ENERGIA
Professora Ana Maria
INVESTIGAÇÃOE SONDAGEM
•Como você define energia?
•Quais os tipos de energia que você conhece?
•A luz do lampião é gerada porqual tipo de energia?
•Onde é gerada a energia utilizada emsua casa?
•Você conhece uma hidrelétrica?
•Você acha que a hidrelétrica é a única fonte de energia?
•Quais tipos de geradores de energia que você conhece?
•Qual o tipo de energia que menos agride o meio ambiente?
Fonte: Maurício de Souza

13. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
CGEB/EFAP
ESTRATÉGIA: participando da
historinha do
CHICO BENTOChico Bento está preocupado com a notícia de que será
construída uma hidrelétrica no rio que fica próximo do
sítio onde mora...
Fonte: Maurício de Souza

14. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
CGEB/EFAP
Chico Bento não dormiu naquela
noite...
Foi então que teve uma ideia
brilhante!!!
Resolveu fazeruma pesquisa
sobre hidrelétricas.
Foi até a biblioteca de sua
escola e pegou muitos livros.
Começou, então, a lere fazer
anotações sobre as vantagens e
desvantagens na construção de
uma hidrelétrica.
Fonte: Maurício de Souza

15. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
CGEB/EFAP
E Chico Bento lia, lia, fazia anotações e ...
entrou empânico!
Fonte: Maurício de Souza

16. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
CGEB/EFAP
O que será que Chico Bento descobriu
que o
deixou tão desesperado?
Vamos fazera
mesma
pesquisa que
Chico Bento
fez?
Discuta com
seus colegas os
motivos da
preocupação e
Fonte: Maurício de Souza

17. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
CGEB/EFAP
E durante uma das noites emque Chico
Bento estava lá fazendo suas leituras ele
se questionou:
Porque será que as
pessoas necessitam
tanto de energia
elétrica?
Será que não existem
outras formas de gerar
energia elétrica?
Fonte: Maurício de Souza

18. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
CGEB/EFAP
E Chico Bento acordou com a intenção de realizaruma
nova pesquisa e para tanto convidou seus amigos. E lá
foram eles, embusca de conhecimentos, com a mesma
preocupação de Chico...
Vamos ajudaro Chico
e a turma dele? Faça
uma pesquisa que
mostre os diferentes
meios de obtenção de
energia.
Discuta com a classe
qual deles é menos
prejudicial ao meio
ambiente.
Fonte: Maurício de Souza

19. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
CGEB/EFAP
Durante toda essa investigação, Chico Bento conversando coma Rosinha,
perguntou:
Porque vocês precisamtanto de energia elétrica?
E Rosinha respondeu:
Vamos até minha casa que lhe mostro.
E os dois forampara casa de
Rosinha.
Chegando lá, Chico fuçou emtudo!
E de repente... Chico gritou de
dor!!!
Rosinha correu ao encontro de
Chico e perguntou:
-O que houve Chico???
E ele respondeu:
Levei um choque!!!Fonte: Maurício de Souza

20. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
CGEB/EFAP
Chico Bento estava de boca aberta e todo descabelado.
Quando se recuperou do susto disse:
Essa tal de energia é perigosa Rosinha!
• Vamos fazeruma pesquisa sobre
os riscos e seguranças que a energia
elétrica oferece?
• Discuta com a classe quais são
eles e o que é necessário fazerpara
preveniros riscos.
• Você acha que soltarpipa perto da
rede elétrica é seguro?
Fonte: Maurício de Souza

21. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
CGEB/EFAP
Depois de terminada a pesquisa Chico se reuniu comsua turma no
sítio dele
e resolveramfazeruma mobilização para que antes da construção da
hidrelétrica
o governo faça uma operação de retirada de todos os animais do local.
Comtodos ali reunidos,
Chico agradeceu pela
colaboração e disse:
- ISSOÉ QUE É
ENERGIA!!!
- E UM“VIVA” PARA O
NOSSOSOL DE CADA
DIA!!!
- FIMFonte: Maurício de Souza

22. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
CGEB/EFAP
Recursos tecnológicos
• Sala de aula de informática (SAI)-
acessa escola;
• Data show;
• PowerPoint;
• Sites.

23. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
CGEB/EFAP
Sugestão de endereços para
pesquisas
• http://www.suapesquisa.com/cienciastecnologia/fontes_
energia.htm
• http://passenaufrgs.com.br/redacao/materiais/energia.ph
p
• http://www.mundoeducacao.com/geografia/fontes-
energia-1.htm

24. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
CGEB/EFAP
AVALIAÇÃO
• Cada aluno deve elaborar uma avaliação com
cinco questões e trocar com seu colega que
deverá respondê-las de acordo com o que foi
pesquisado e estudado. Ao final os alunos
destrocam as avaliações e o autor das questões
deverá corrigi-las. Passar a resposta correta
para o colega será uma forma de trabalhar a
recuperação contínua.
• Todos os alunos deverão elaborar um texto
resumo do conteúdo estudado e ler para a
classe. O três autor do melhor texto receberá
umgibi do Chico Bento.

25. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
CGEB/EFAP
RECUPERAÇÃO OU ATIVIDADE
COMPLEMENTAR
Trabalharcomvídeos sobre energia,
tais como:
•http://www.youtube.com/watch?v=4lsfe6KnBSY
•http://www.youtube.com/watch?v=_g7dPZL2w1g
•http://www.youtube.com/watch?v=HQ91u_2JR54
•http://www.youtube.com/watch?
v=DPumVCXCpVA
•http://www.youtube.com/watch?v=a8raUfDfMg8
Avaliação de recuperação ou
atividade complementar:
trabalho em grupo
Construirum vídeo sobre
energia.

26. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
CGEB/EFAP
TEMA 2: Energia elétrica
Professora Amanda Mano
Investigação e Sondagem
•Oque você sabe sobre a energia elétrica?
•Quais aparelhos que você pode observar em
sua casa e na escola que utilizam energia
elétrica?
•De onde vem a energia elétrica que faz
esses aparelhos funcionarem?

27. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
CGEB/EFAP
PROBLEMATIZAÇÃO
“Conhecendo a energia
elétrica de forma
divertida”
Buscando apresentar o
funcionamento de uma
usina hidrelétrica, em
sala de aula, foi
passado o vídeo “De
onde vem a energia
elétrica?”
Fonte:
http://www.youtube.com/watch?
v=GJChpyiP--Y

28. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
CGEB/EFAP
Competência leitora e escritora
• Após o vídeo, os alunos foram convidados
a:
• Retirar5 palavras-chave do vídeo.
• A partir das palavras-chave selecionadas
efetuarem a construção de um breve texto
explicativo sobre a energia elétrica e o
funcionamento de uma usina hidrelétrica.

29. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
CGEB/EFAP
“Pesquisa Eletrizante”
Agora já sabemos umpouco sobre a energia
elétrica e que ela pode serproveniente de uma
usina hidrelétrica, mas será que ela é a única
forma de se obterenergia elétrica?
•Foi realizada uma pesquisa, na qual os alunos deveriam
seguiro seguinte roteiro:
•a) Nome da forma de obtenção da energia elétrica;
•b) De onde ela é proveniente;
•c) Como ela funciona;
•d) Se causa impactos ambientais. Quais?
•e) Essa forma de obtenção é viável emnosso país?

30. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
CGEB/EFAP
Contextualização
Fonte: professora Amanda
Aula expositiva e dialogada
“alguns conceitos sobre a
eletricidade”
Conceitos básicos:
•Elétrons
•Tensão e Corrente elétrica
•Potência
•Unidades de medidas

31. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
CGEB/EFAP
Investigando a potência dos
aparelhos
Observe as seguintes potências:
Dos aparelhos listados, quais você costuma utilizar
mais emseu dia-a-dia?
Elenque os 5 aparelhos commaiorpotência elétrica.

32. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
CGEB/EFAP
Competência Leitora e Escritora
Sistematização porescrito dos resultados
encontrados
Fonte: Professora Amanda

33. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
CGEB/EFAP
Interpretação de Tirinhas
Como você interpreta a situação colocada pelos
personagens?

34. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
CGEB/EFAP
Como você interpreta a situação colocada pelos
personagens?

35. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
CGEB/EFAP
Sistematização do Conhecimento
Como podemos economizarenergia elétrica?
Fonte:
http://alfabetizandocommonicaeturma.blogspot.com.br/2010/10/energia-
eletrica.html

36. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
CGEB/EFAP
Perigos Chocantes
Aluno sofre descarga elétrica em poste de escola na zona
Leste de Teresina
Um estudante de 15 anos foi eletrocutado na Escola
Municipal da região norte do país. Segundo testemunhas,
o caso aconteceu quando o aluno subiu em um poste da
quadra da instituição para posicionar o refletor. O
adolescente ao sofrer a descarga caiu do lado do poste
apresentando ferimentos pelo corpo.
Fonte: Meio Norte.com 17/10
Leitura e interpretação de textos. Contextualização.

37. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
CGEB/EFAP
Aplicação dos conhecimentos emsituações
novas
Construção de manual informativo
Fonte: Professora
Amanda

38. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
CGEB/EFAP
Resultados

39. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
CGEB/EFAP
Avaliação
A avaliação desta situação de aprendizagem
aconteceu de modo contínuo, seja por meio
da interação aluno-professor, seja por meio
da qualidade das atividades propostas.

40. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
CGEB/EFAP
INDICADORES DE SAÚDE
Profº Cláudio Morinaga
E.E. José Carlos Monteiro – Júlio Mesquita
DE Marília

41. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
CGEB/EFAP
Objetivos
Trabalhar o conceito de saúde e as ações individuais
e coletivas para promovê-la.
Trabalhar a habilidade leitora através de
interpretação de indicadores demográficos e sociais
local e de uma outra determinada região.
Os alunos trabalharão a habilidade escritora
produzindo textos e tabelas de uma região analisada.

42. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
CGEB/EFAP
Competências e Habilidades
Compreender o conceito básico de saúde;
ler e interpretar indicadores apresentados na forma
de gráfico e tabelas;
produzir texto descritivo sobre a saúde em sua
comunidade;
propor ações para a melhoria da qualidade de vida;

43. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
CGEB/EFAP
Materiais
Indicadores demográficos e sociais de uma região;
Recursos multimídias (computador, internet,
PowerPoint);
jornais e revistas;
Caderno do aluno.

44. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
CGEB/EFAP
Metodologia
• Sensibilização do tema e levantamento de
conhecimentos prévios por meio de questões
• Problematização:
Investigar as condições de saneamento básico e
saúde de seu bairro;
Identificar as ações individuais e coletivas que
promovem a saúde.

45. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
CGEB/EFAP
Sistematização
• Leitura de texto sobre as definições de saúde de
Organização Mundial da Saúde(OMS) e da
Declaração dos Direitos Humanos Proclamada pela
Organização das Nações Unidas(ONU).
Após a discussão e socialização dos dados os alunos
produzirão um texto descritivo da região analisada e
proposta de ações para melhoria.
Socializar o texto produzido com a classe.

46. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
CGEB/EFAP
Aplicação de novos conceitos
A importância do saneamento básico para a
saúde da população?
Compreender as responsabilidades dos
governantes de aplicar a política pública que
visa a saúde da população.

47. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
CGEB/EFAP
Avaliações
Avaliação
 Respostas orais e escrita
(questões de interpretação
dos indicadores e pesquisa
local) valorizando a
aprendizagem significativa e
evolução conceitual;
 Texto produzido a partir do
questionário e o quadro
com proposta de ações;
Recuperação
 Realizar uma pesquisa em
jornais e revistas sobre o
crescimento populacional e
produzir um texto
relacionando com o avanço
na saúde pública.