O documento apresenta o planejamento anual de Ciências para o Ensino Fundamental de 6o ao 9o ano, descrevendo os objetivos gerais da disciplina, objetivos para cada série, conteúdos a serem abordados, metodologias e formas de avaliação.
(1) O documento apresenta o planejamento de ciências para o 1° bimestre do 6° ano, abordando o eixo temático "ambiente e vida" com temas como a diversidade da vida nos ambientes brasileiros, a obtenção de energia pelos seres vivos, e a qualidade e disponibilidade da água.
(2) Serão utilizadas diversas metodologias e recursos como leituras, pesquisas, aulas expositivas, trabalhos em grupo e avaliações escritas e orais.
(3) A recuperação
Este plano de ensino descreve o conteúdo e as atividades para o 1o bimestre de Ciências do 7o ano. Os tópicos incluem a classificação de seres vivos, materiais e suas propriedades, e reações químicas. As estratégias de ensino envolvem pesquisas, interpretação de textos, aulas expositivas e avaliações.
O documento apresenta 8 questões sobre a tabela periódica dos elementos. As questões 1-5 abordam os principais grupos da tabela periódica, a ordem de organização dos elementos e propriedades dos mesmos. As questões 6-7 pedem para identificar elementos em uma tabela periódica proposta. A questão 8 pede para escrever o símbolo do elemento com uma dada configuração eletrônica.
Este plano de ensino descreve os tópicos, habilidades, estratégias e conteúdos a serem abordados no terceiro bimestre de Ciências do 6o ano. Os temas incluem qualidade da água, energia nos ambientes e decomposição de materiais. As habilidades visam identificar ciclos da água e doenças hídricas, além de descrever transformações de energia.
I. O documento contém uma avaliação bimestral de biologia do 1o ano do ensino médio sobre células e tecidos.
II. Inclui questões sobre a história da célula, organelas celulares, tipos de tecidos e suas funções.
III. Aborda conceitos como célula eucariótica, divisão celular, tecidos conjuntivo, muscular e nervoso.
PB 8º ano 2º BIMESTRE ciencias gabaritoGrazi Grazi
O documento discute a importância de uma alimentação saudável, especialmente para crianças e jovens. Uma dieta equilibrada traz benefícios para a saúde, mas as escolas oferecem pouco alimentos naturais e muitos industrializados. Isso contribui para o aumento da obesidade entre crianças.
Este guia de aprendizagem cobre os tópicos de divisão celular, reprodução e desenvolvimento embrionário no terceiro bimestre. Os alunos aprenderão sobre mitose, meiose e tipos de reprodução, bem como o desenvolvimento embrionário humano e comparado a outros cordados. As atividades incluem aulas expositivas, seminários, laboratório e pesquisa para avaliar os aspectos cognitivos, atitudinais e procedimentais dos alunos.
Este documento apresenta o plano de ensino para o 1o bimestre da disciplina de Ciências do 9o ano do Ensino Fundamental. O plano inclui os seguintes temas: Diversidade da Vida nos Ambientes, Diversidade dos Materiais, Reações Químicas, Formação e Manejo dos Solos.
(1) O documento apresenta o planejamento de ciências para o 1° bimestre do 6° ano, abordando o eixo temático "ambiente e vida" com temas como a diversidade da vida nos ambientes brasileiros, a obtenção de energia pelos seres vivos, e a qualidade e disponibilidade da água.
(2) Serão utilizadas diversas metodologias e recursos como leituras, pesquisas, aulas expositivas, trabalhos em grupo e avaliações escritas e orais.
(3) A recuperação
Este plano de ensino descreve o conteúdo e as atividades para o 1o bimestre de Ciências do 7o ano. Os tópicos incluem a classificação de seres vivos, materiais e suas propriedades, e reações químicas. As estratégias de ensino envolvem pesquisas, interpretação de textos, aulas expositivas e avaliações.
O documento apresenta 8 questões sobre a tabela periódica dos elementos. As questões 1-5 abordam os principais grupos da tabela periódica, a ordem de organização dos elementos e propriedades dos mesmos. As questões 6-7 pedem para identificar elementos em uma tabela periódica proposta. A questão 8 pede para escrever o símbolo do elemento com uma dada configuração eletrônica.
Este plano de ensino descreve os tópicos, habilidades, estratégias e conteúdos a serem abordados no terceiro bimestre de Ciências do 6o ano. Os temas incluem qualidade da água, energia nos ambientes e decomposição de materiais. As habilidades visam identificar ciclos da água e doenças hídricas, além de descrever transformações de energia.
I. O documento contém uma avaliação bimestral de biologia do 1o ano do ensino médio sobre células e tecidos.
II. Inclui questões sobre a história da célula, organelas celulares, tipos de tecidos e suas funções.
III. Aborda conceitos como célula eucariótica, divisão celular, tecidos conjuntivo, muscular e nervoso.
PB 8º ano 2º BIMESTRE ciencias gabaritoGrazi Grazi
O documento discute a importância de uma alimentação saudável, especialmente para crianças e jovens. Uma dieta equilibrada traz benefícios para a saúde, mas as escolas oferecem pouco alimentos naturais e muitos industrializados. Isso contribui para o aumento da obesidade entre crianças.
Este guia de aprendizagem cobre os tópicos de divisão celular, reprodução e desenvolvimento embrionário no terceiro bimestre. Os alunos aprenderão sobre mitose, meiose e tipos de reprodução, bem como o desenvolvimento embrionário humano e comparado a outros cordados. As atividades incluem aulas expositivas, seminários, laboratório e pesquisa para avaliar os aspectos cognitivos, atitudinais e procedimentais dos alunos.
Este documento apresenta o plano de ensino para o 1o bimestre da disciplina de Ciências do 9o ano do Ensino Fundamental. O plano inclui os seguintes temas: Diversidade da Vida nos Ambientes, Diversidade dos Materiais, Reações Químicas, Formação e Manejo dos Solos.
O documento apresenta uma avaliação de ciências sobre os movimentos da Terra, as esferas do planeta e tipos de bactérias. A avaliação contém 7 questões sobre a rotação e translação da Terra, as quatro esferas do planeta (atmosfera, litosfera, hidrosfera e biosfera), e a classificação de bactérias de acordo com seu formato e reino.
O documento apresenta o planejamento anual de conteúdos e objetivos da disciplina de Ciências para as séries de 5a a 8a da Educação de Jovens e Adultos, abrangendo temas de Ciências da Natureza, Biologia e Saúde. Os conteúdos incluem estrutura celular, classificação biológica, sistemas do corpo humano, meio ambiente e poluição. Os objetivos visam desenvolver o raciocínio científico e a compreensão dos conceitos científicos relacionados ao cotidiano
Lista 1 2014 - propriedade dos materiaisprofNICODEMOS
1) O documento contém uma lista de exercícios sobre propriedades da matéria, incluindo relacionar materiais a suas propriedades, identificar propriedades físicas e gerais, e responder perguntas sobre conceitos como densidade, solubilidade e inércia.
2) As questões abordam tópicos como propriedades de vidro, cobre, aço inoxidável, borracha, sal de cozinha e como identificar matéria, corpo e objeto.
3) São listadas propriedades úteis para identificar substân
O documento contém perguntas sobre as características de briófitas, pteridófitas e outros grupos de plantas. As perguntas abordam tópicos como estruturas reprodutivas, fases de desenvolvimento, presença ou ausência de tecidos e diferenças entre os grupos.
Plano de aula 1º bimestre biologia - 2º ano matutino - 2022dibugiu
Este documento apresenta o plano de aula bimestral para a disciplina de Biologia no 2o ano do Ensino Médio. O plano descreve a filosofia da escola, os objetivos gerais e específicos da disciplina, as unidades temáticas, habilidades, metodologia, avaliação e cronograma das aulas para o primeiro bimestre. Os principais tópicos a serem abordados são a diversidade da vida, classificação dos seres vivos, vírus, bactérias, arqueobactérias, algas, protozo
II, III e V são verdadeiros sobre reprodução assexuada. A reprodução sexuada ocorre em todos os organismos e envolve a fusão de núcleos haplóides. A conjugação garante a transferência de genes entre bactérias.
O documento contém 10 perguntas sobre conceitos básicos de astronomia referentes ao Sistema Solar, como os nomes dos oito planetas atuais, a classificação dos planetas rochosos e gasosos, e eventos históricos como a reclassificação de Plutão como planeta-anão.
O documento discute as características de seres vivos a nível celular e seus níveis de organização. Ele apresenta questões sobre seres vivos unicelulares e pluricelulares, procariotas e eucariotas, autótrofos e heterótrofos, aeróbios e anaeróbios. O documento também descreve as partes da célula e suas funções.
Atividades de ciências avaliação com os descritoresNTE
O documento apresenta questões sobre classificação de seres vivos, adaptação de insetos, morcegos e suas adaptações, classificação de seres que se alimentam de matéria orgânica morta, associação simbiótica que origina os liquens, origem do oxigênio produzido pelos seres vivos, teoria da seleção natural de Darwin, idéias de Lamarck, conceito de população, conceitos básicos de ecologia.
(1) O documento contém 20 questões sobre sistemas reprodutores humanos e características de animais. As questões abordam tópicos como estruturas reprodutivas, desenvolvimento fetal, puberdade e classificação de animais.
Este documento contém 44 questões sobre conceitos básicos de química e física, incluindo tabela periódica, propriedades dos elementos, distribuição eletrônica, temperatura e calor. As questões abordam tópicos como classificação dos elementos, estrutura atômica, ligações químicas, escalas termométricas e cálculos envolvendo calor e mudança de estado.
O documento contém um teste sobre ciências com 6 questões sobre rochas e o ciclo das rochas. A primeira questão trata de rochas magmáticas e sedimentares. A segunda pergunta sobre a primeira rocha a aparecer na Terra primitiva, que provavelmente foram rochas ígneas. A terceira questão indaga sobre o tipo de rocha que reveste a pia da cozinha, que é mármore. A quarta questão pede o tipo de rocha que forma o Corcovado, que é calcário.
Este documento apresenta o plano de ensino de Ciências para alunos do 3o ano do Ensino Fundamental da Escola Municipal de Ensino Fundamental Mundo do Saber. O plano inclui 4 unidades com objetivos, conteúdos, metodologia, recursos e critérios de avaliação sobre tópicos como seres vivos, alimentação, ar, água, céu e lixo. A carga horária total é de 120 horas ministradas pela professora Eliana Salvador ao longo do ano letivo de 2013.
Este plano de aula tem como objetivo ensinar sobre saneamento básico para alunos da 3a série do ensino fundamental. Os alunos irão identificar o que é saneamento básico, sua importância para a saúde e meio ambiente, e como os impostos apoiam esses serviços. As atividades incluem pesquisas, visitas a estações de tratamento de água, e campanhas para promover a conscientização.
1) O documento contém perguntas sobre células, tecidos e sistemas. 2) Aborda as características das células procarióticas e eucarióticas, seus componentes e organelas. 3) Discutem os níveis de organização biológica desde a célula até os sistemas de órgãos.
O documento descreve as principais relações ecológicas entre organismos, divididas em intra-específicas e interespecíficas. As relações podem ser harmônicas, onde ambas as espécies se beneficiam, ou desarmônicas, onde uma é prejudicada. Exemplos de relações harmônicas incluem colônias, sociedades, mutualismo e comensalismo. Relações desarmônicas incluem competição, predação, parasitismo e amensalismo.
O documento discute as propriedades da água, incluindo sua composição molecular, estados físicos e o ciclo hidrológico. Apresenta o ciclo da água, iniciado pela evaporação sob a ação do sol e finalizado com a precipitação, e explica a importância desse processo para a manutenção dos lençóis freáticos.
Este documento descreve o plano de aula de um professor estagiário para duas aulas sobre o sistema circulatório e imunitário humanos. O plano inclui objetivos, conteúdo, métodos, recursos, avaliação e observações do estagiário.
Atividades de fixaçao sobre protozoarios porifero e cnidáriosEleonora Centena
Este documento apresenta um plano de recuperação intermediária para alunos do 7o ano do ensino fundamental. Ele inclui orientações para os alunos estudarem durante as férias de julho e realizarem avaliações em agosto sobre os conteúdos do primeiro semestre que não foram totalmente compreendidos. O plano também lista os conteúdos a serem abordados, que englobam assuntos de biologia sobre a evolução da vida, características dos seres vivos e classificação biológica.
1. O documento apresenta o plano de ensino de Ciências para o 4o semestre da 2a etapa do Ensino Fundamental. 2. Os objetivos gerais são formar cidadãos críticos e conhecedores dos conceitos da disciplina, abordando temas como sistema digestório, circulatório, evolução e diversificação da vida. 3. Serão utilizadas diversas metodologias como aulas expositivas, debates, pesquisas e avaliações ao longo do bimestre para acompanhar a aprendizagem dos alunos.
O documento descreve a estrutura de um manual de biologia em três volumes. Resume os principais pontos da introdução, como a ênfase na formação de estudantes críticos e com ampla visão de mundo. Também resume a estrutura interna dos volumes, com unidades temáticas e capítulos, e as seções recorrentes nos capítulos, como abertura, atividades e seção "Saiba Mais".
Este documento apresenta o plano de estudos da disciplina de Ciências para o Colégio Estadual A.J. Renner. Ele descreve os objetivos da disciplina, as competências esperadas para cada série do ensino fundamental, os conteúdos que serão abordados e as metodologias de ensino.
O documento apresenta uma avaliação de ciências sobre os movimentos da Terra, as esferas do planeta e tipos de bactérias. A avaliação contém 7 questões sobre a rotação e translação da Terra, as quatro esferas do planeta (atmosfera, litosfera, hidrosfera e biosfera), e a classificação de bactérias de acordo com seu formato e reino.
O documento apresenta o planejamento anual de conteúdos e objetivos da disciplina de Ciências para as séries de 5a a 8a da Educação de Jovens e Adultos, abrangendo temas de Ciências da Natureza, Biologia e Saúde. Os conteúdos incluem estrutura celular, classificação biológica, sistemas do corpo humano, meio ambiente e poluição. Os objetivos visam desenvolver o raciocínio científico e a compreensão dos conceitos científicos relacionados ao cotidiano
Lista 1 2014 - propriedade dos materiaisprofNICODEMOS
1) O documento contém uma lista de exercícios sobre propriedades da matéria, incluindo relacionar materiais a suas propriedades, identificar propriedades físicas e gerais, e responder perguntas sobre conceitos como densidade, solubilidade e inércia.
2) As questões abordam tópicos como propriedades de vidro, cobre, aço inoxidável, borracha, sal de cozinha e como identificar matéria, corpo e objeto.
3) São listadas propriedades úteis para identificar substân
O documento contém perguntas sobre as características de briófitas, pteridófitas e outros grupos de plantas. As perguntas abordam tópicos como estruturas reprodutivas, fases de desenvolvimento, presença ou ausência de tecidos e diferenças entre os grupos.
Plano de aula 1º bimestre biologia - 2º ano matutino - 2022dibugiu
Este documento apresenta o plano de aula bimestral para a disciplina de Biologia no 2o ano do Ensino Médio. O plano descreve a filosofia da escola, os objetivos gerais e específicos da disciplina, as unidades temáticas, habilidades, metodologia, avaliação e cronograma das aulas para o primeiro bimestre. Os principais tópicos a serem abordados são a diversidade da vida, classificação dos seres vivos, vírus, bactérias, arqueobactérias, algas, protozo
II, III e V são verdadeiros sobre reprodução assexuada. A reprodução sexuada ocorre em todos os organismos e envolve a fusão de núcleos haplóides. A conjugação garante a transferência de genes entre bactérias.
O documento contém 10 perguntas sobre conceitos básicos de astronomia referentes ao Sistema Solar, como os nomes dos oito planetas atuais, a classificação dos planetas rochosos e gasosos, e eventos históricos como a reclassificação de Plutão como planeta-anão.
O documento discute as características de seres vivos a nível celular e seus níveis de organização. Ele apresenta questões sobre seres vivos unicelulares e pluricelulares, procariotas e eucariotas, autótrofos e heterótrofos, aeróbios e anaeróbios. O documento também descreve as partes da célula e suas funções.
Atividades de ciências avaliação com os descritoresNTE
O documento apresenta questões sobre classificação de seres vivos, adaptação de insetos, morcegos e suas adaptações, classificação de seres que se alimentam de matéria orgânica morta, associação simbiótica que origina os liquens, origem do oxigênio produzido pelos seres vivos, teoria da seleção natural de Darwin, idéias de Lamarck, conceito de população, conceitos básicos de ecologia.
(1) O documento contém 20 questões sobre sistemas reprodutores humanos e características de animais. As questões abordam tópicos como estruturas reprodutivas, desenvolvimento fetal, puberdade e classificação de animais.
Este documento contém 44 questões sobre conceitos básicos de química e física, incluindo tabela periódica, propriedades dos elementos, distribuição eletrônica, temperatura e calor. As questões abordam tópicos como classificação dos elementos, estrutura atômica, ligações químicas, escalas termométricas e cálculos envolvendo calor e mudança de estado.
O documento contém um teste sobre ciências com 6 questões sobre rochas e o ciclo das rochas. A primeira questão trata de rochas magmáticas e sedimentares. A segunda pergunta sobre a primeira rocha a aparecer na Terra primitiva, que provavelmente foram rochas ígneas. A terceira questão indaga sobre o tipo de rocha que reveste a pia da cozinha, que é mármore. A quarta questão pede o tipo de rocha que forma o Corcovado, que é calcário.
Este documento apresenta o plano de ensino de Ciências para alunos do 3o ano do Ensino Fundamental da Escola Municipal de Ensino Fundamental Mundo do Saber. O plano inclui 4 unidades com objetivos, conteúdos, metodologia, recursos e critérios de avaliação sobre tópicos como seres vivos, alimentação, ar, água, céu e lixo. A carga horária total é de 120 horas ministradas pela professora Eliana Salvador ao longo do ano letivo de 2013.
Este plano de aula tem como objetivo ensinar sobre saneamento básico para alunos da 3a série do ensino fundamental. Os alunos irão identificar o que é saneamento básico, sua importância para a saúde e meio ambiente, e como os impostos apoiam esses serviços. As atividades incluem pesquisas, visitas a estações de tratamento de água, e campanhas para promover a conscientização.
1) O documento contém perguntas sobre células, tecidos e sistemas. 2) Aborda as características das células procarióticas e eucarióticas, seus componentes e organelas. 3) Discutem os níveis de organização biológica desde a célula até os sistemas de órgãos.
O documento descreve as principais relações ecológicas entre organismos, divididas em intra-específicas e interespecíficas. As relações podem ser harmônicas, onde ambas as espécies se beneficiam, ou desarmônicas, onde uma é prejudicada. Exemplos de relações harmônicas incluem colônias, sociedades, mutualismo e comensalismo. Relações desarmônicas incluem competição, predação, parasitismo e amensalismo.
O documento discute as propriedades da água, incluindo sua composição molecular, estados físicos e o ciclo hidrológico. Apresenta o ciclo da água, iniciado pela evaporação sob a ação do sol e finalizado com a precipitação, e explica a importância desse processo para a manutenção dos lençóis freáticos.
Este documento descreve o plano de aula de um professor estagiário para duas aulas sobre o sistema circulatório e imunitário humanos. O plano inclui objetivos, conteúdo, métodos, recursos, avaliação e observações do estagiário.
Atividades de fixaçao sobre protozoarios porifero e cnidáriosEleonora Centena
Este documento apresenta um plano de recuperação intermediária para alunos do 7o ano do ensino fundamental. Ele inclui orientações para os alunos estudarem durante as férias de julho e realizarem avaliações em agosto sobre os conteúdos do primeiro semestre que não foram totalmente compreendidos. O plano também lista os conteúdos a serem abordados, que englobam assuntos de biologia sobre a evolução da vida, características dos seres vivos e classificação biológica.
1. O documento apresenta o plano de ensino de Ciências para o 4o semestre da 2a etapa do Ensino Fundamental. 2. Os objetivos gerais são formar cidadãos críticos e conhecedores dos conceitos da disciplina, abordando temas como sistema digestório, circulatório, evolução e diversificação da vida. 3. Serão utilizadas diversas metodologias como aulas expositivas, debates, pesquisas e avaliações ao longo do bimestre para acompanhar a aprendizagem dos alunos.
O documento descreve a estrutura de um manual de biologia em três volumes. Resume os principais pontos da introdução, como a ênfase na formação de estudantes críticos e com ampla visão de mundo. Também resume a estrutura interna dos volumes, com unidades temáticas e capítulos, e as seções recorrentes nos capítulos, como abertura, atividades e seção "Saiba Mais".
Este documento apresenta o plano de estudos da disciplina de Ciências para o Colégio Estadual A.J. Renner. Ele descreve os objetivos da disciplina, as competências esperadas para cada série do ensino fundamental, os conteúdos que serão abordados e as metodologias de ensino.
Este documento descreve os objetivos gerais e conteúdos das ciências naturais no ensino fundamental, com foco nos primeiros e segundo ciclos. Os objetivos incluem desenvolver a compreensão do mundo natural, capacidades científicas e atuação como cidadãos. Os conteúdos cobrem tópicos como ambiente, ser humano, saúde e recursos tecnológicos.
O documento discute o ensino de Ciências Naturais no 4o ciclo, propondo objetivos, eixos temáticos e metodologias de ensino. Os principais eixos são: 1) Terra e Universo, 2) Vida e Ambiente, 3) Ser Humano e Saúde, e 4) Tecnologia e Sociedade. O documento enfatiza a importância de abordagens investigativas e do trabalho em grupo para promover o raciocínio crítico dos estudantes.
Este documento apresenta uma proposta curricular para o ensino de Biologia no Ensino Médio. A proposta contém a justificativa para o desenvolvimento da disciplina, os objetivos gerais e específicos, o programa de conteúdos organizado por unidades temáticas para as três séries do Ensino Médio, abrangendo tópicos como células, reprodução, taxonomia e evolução. O documento busca estruturar o ensino de Biologia de forma a promover o desenvolvimento de competências essenciais para os estudantes.
Este documento apresenta a planificação anual de Ciências da Natureza para o 6o ano de escolaridade. Inclui objetivos, conteúdos, estratégias de ensino, recursos e avaliação para cinco unidades temáticas: 1) Alimentação e nutrição, 2) Sistemas digestivo e respiratório, 3) Circulação sanguínea, 4) Produção e utilização de energia, 5) Sistemas reprodutores e desenvolvimento.
Este documento apresenta uma proposta curricular para o ensino de Biologia no Ensino Médio. A proposta contém os seguintes elementos: 1) dados de identificação da escola e professores envolvidos; 2) justificativa para o desenvolvimento da proposta curricular; 3) objetivos gerais da disciplina de Biologia; 4) programa de disciplina com conteúdos programáticos por unidade para cada série do Ensino Médio.
Este documento apresenta uma proposta curricular para o ensino de Biologia no Ensino Médio do Colégio Polivalente de Alagoinhas, Bahia. A proposta inclui os objetivos gerais e específicos do curso, os conteúdos programáticos organizados em unidades temáticas para cada série do Ensino Médio, e a carga horária da disciplina de Biologia. O documento visa garantir o acesso dos alunos a conhecimentos sobre Biologia considerados essenciais para a formação cidadã.
Este documento apresenta uma proposta curricular para o ensino de Biologia no Ensino Médio. A proposta inclui justificativas para o ensino da disciplina, objetivos gerais, programas de conteúdo para as séries do 1o e 2o ano do Ensino Médio, abordando tópicos como origem da vida, células, reprodução, taxonomia e sistemas do corpo humano. O documento busca estruturar o ensino de Biologia de forma contextualizada e interdisciplinar.
Este documento apresenta um plano de ensino para o 3o ciclo do ensino básico sobre o tema "Viver Melhor na Terra". O plano inclui quatro temas principais: (1) Saúde individual e comunitária, (2) Transmissão da vida, (3) O organismo humano em equilíbrio, e (4) Ciência, tecnologia e qualidade de vida. Para cada tema, são listados os conteúdos, competências, aprendizagens, atividades educativas e instrumentos de avaliação.
Este documento apresenta o planejamento anual de aulas de Biologia para o ensino médio em três anos letivos. O objetivo geral é aplicar os conceitos biológicos ao cotidiano e desenvolver a capacidade de resolução de exercícios. Os conteúdos programáticos incluem temas como célula, genética, taxonomia, anatomia humana e diversidade biológica. As estratégias metodológicas envolvem aulas expositivas, discussões e trabalhos em grupo.
Este documento apresenta uma proposta curricular de Ciências Naturais para o ano de 2007 no Colégio Estadual Pedro Ribeiro Pessoa. Ele inclui a justificativa do componente curricular, os objetivos gerais, o programa de disciplina com os conteúdos para cada série do ensino fundamental II, e enfatiza a importância de abordagens lúdicas e problematizadoras no ensino de ciências.
Unidade escolar santa inês plano de cursoDiana Costa
Este plano de curso descreve o ensino da disciplina de Biologia no 1o e 2o semestres do Ensino Médio. O conteúdo programático inclui tópicos como Citologia, Reprodução, Embriologia e Histologia. A avaliação dos alunos será feita por meio de provas, trabalhos e participação em sala de aula.
Unidade escolar santa inês plano de cursoDiana Costa
Este plano de curso descreve o ensino da disciplina de Biologia no 1o e 2o semestres do Ensino Médio. O conteúdo programático inclui tópicos como Citologia, Reprodução, Embriologia e Histologia. A avaliação dos alunos será feita por meio de provas, trabalhos e participação em sala de aula.
Este documento apresenta o plano de curso de Ciências para as séries 5a, 6a e 7a da Escola Municipal Maria de Lourde Vieira do N. Pereira para o ano de 2013, elaborado pela professora Silvana de Oliveira Pinto. O plano descreve os objetivos gerais e específicos da disciplina, os conteúdos programáticos organizados em unidades temáticas para cada série, e a metodologia de ensino a ser utilizada.
Planejamento anual 2013 CIÊNCIAS 5ª A 7ª SÉRIE DO ENSINO FUNDAMENTAL IIsilvana oliver
Este documento apresenta o plano de curso de Ciências para as séries 5a, 6a e 7a da Escola Municipal Maria de Lourde Vieira do N. Pereira para o ano de 2013, elaborado pela professora Silvana de Oliveira Pinto. O plano descreve os objetivos gerais e específicos da disciplina, os conteúdos programáticos organizados em unidades temáticas para cada série, e a metodologia de ensino a ser utilizada.
Este documento apresenta o guia de aprendizagem de Ciências para o 2o semestre de 2015 para alunos do 7o ano do Ensino Fundamental. O guia inclui justificativa, atividades prévias, conteúdos, objetivos gerais e específicos, atividades didáticas, critérios de avaliação e fontes de referência para o professor e estudantes. Os conteúdos abordam os seres vivos, alimentos, saúde e parasitas humanos.
O documento discute os Parâmetros Curriculares Nacionais e os objetivos e conteúdos das Ciências Naturais no ensino fundamental. Apresenta os eixos temáticos das Ciências Naturais para o 1o e 2o ciclo, incluindo Ambiente, Ser Humano e Saúde e Recursos Tecnológicos, além de critérios de avaliação.
1. O documento apresenta o planejamento anual de ensino de ciências para as turmas 7oB e 7oC da Escola Municipal Dr. Emílio Ábdon Póvoa, com os objetivos gerais, conteúdos programáticos divididos em quatro bimestres, metodologia e recursos, avaliação e bibliografia.
2. Os conteúdos programáticos abordam temas como diversidade da vida nos ambientes, corpo humano e saúde, e são organizados em eixos temáticos, temas, tópicos
O documento apresenta o plano de ensino de Ciências da Natureza para o 6o ano. No 1o período, os alunos vão estudar os processos vitais comuns aos seres vivos, como a circulação, transporte de nutrientes e oxigénio. No 2o período, vão aprender sobre a utilização de nutrientes e eliminação de resíduos nas células, assim como as trocas nutricionais nas plantas e a reprodução humana. No 3o período, o foco será a reprodução nas plantas, micróbios, higi
1. Planejamento Anual de
Ciências
Ensino Fundamental (6º ao 9º
ano)
Professor: Bruce Colombi
Matéria: Ciências
São José, 28 de Fevereiro de 2012
______________________________________________
“No mundo da ciência muitas vezes se escuta um cientista dizer
“Esse é um bom pensamento, minha teoria estava errada”, e
mudar o enfoque para descobrir coisas novas. No entanto, não me
lembro a última vez que um político ou um religioso tenha dito o
mesmo.”
(Carl Sagan)
Objetivos gerais da disciplina (PCN)³
Espera-se que o aluno, durante e após a sua formação através do
ensino de Ciências apresente as seguintes capacidades:
♦ Compreender a natureza como um todo dinâmico e o ser humano, em
sociedade, como agente de transformações do mundo em que vive, em
relação essencial com os demais seres vivos e outros componentes do
ambiente;
♦ Compreender a ciência como um processo de produção do conhecimento
e uma atividade humana de natureza social, inserida num contexto
econômico, político, cultural e histórico;
♦ Identificar relações entre conhecimento científico, produção de
tecnologia e condições de vida, no mundo de hoje e em sua evolução
2. histórica, e compreender a tecnologia como meio para suprir necessidades
humanas, sabendo elaborar juízo sobre riscos e benefícios das práticas
científico-tecnológicas;
♦ Compreender a saúde pessoal, social e ambiental como bens individuais
e coletivos que devem ser promovidos pela ação de diferentes agentes;
♦ Formular questões, diagnósticos e propor soluções para problemas reais a
partir de elementos das Ciências Naturais, pondo em prática conceitos,
procedimentos e atitudes desenvolvidas no aprendizado escolar;
♦ Saber utilizar conceitos científicos básicos associados a energia, matéria,
transformação, espaço, tempo, sistemas, equilíbrio e vida;
♦ Saber combinar leituras, observações, experimentos e registros para
coleta, comparação entre explicação, comunicação e discussão de fatos e
informações;
♦ Valorizar o trabalho em grupo, sendo capaz de agir crítica e
cooperativamente para a construção coletiva do conhecimento;
_________________
PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS – 5ª à 8ª SÉRIES: Ciências Naturais. Brasília, MEC/
Secretaria de Educação Fundamental, 1998, p.33.
Objetivos com as Ciências do Ensino
Fundamental
♦ O ensino de Ciências, pode ajudar o aluno a pensar de maneira
lógica sobre os fatos cotidianos e a resolver problemas práticos
simples.
♦ Orientar os jovens nesta sociedade complexa, compreendendo o
que se passa a sua volta, aprendendo a tomar posição diante das
situações.
♦ É nos anos iniciais do Ensino Fundamental, que a criança aprimora,
constrói e reconstrói seus conceitos e apreende de modo significativo
sobre o ambiente que a rodeia, através da apropriação e
compreensão dos significados apresentados no processo de ensino
das Ciências Naturais.
♦ Despertar a motivação e interesse dos alunos, acerca dos
conteúdos e conhecimentos da disciplina de Ciências, mostrando a
3. eles os fenômenos naturais relacionados ao seu cotidiano,
trabalhando a partir dos cinco sentidos do Ser Humano.
Segundo Fracalanza (1986 pp. 26-27),
O ensino de ciências nos anos iniciais, entre outros aspectos, deve contribuir para o
domínio das técnicas de leitura e escrita; permitir o aprendizado dos conceitos básicos
das ciências naturais e da aplicação dos princípios aprendidos a situações práticas;
possibilitar a compreensão das relações entre a ciência e a sociedade e dos
mecanismos de produção e apropriação dos conhecimentos científicos e tecnológicos;
garantir a transmissão e a sistematização dos saberes e da cultura regional local.
Conteúdos à serem abordados durante o ano
letivo
♦ Ecologia: Relações ecológicas – Degradação do meio ambiente pelo
homem – Conceitos de Ecossistemas – Habitat – Cadeia Alimentar – Seres
Bióticos e Abióticos (Biosfera).
♦ Seres Bióticos: Diversidade – Características – Os cinco reinos –
Os vírus.
♦ Botânica: Características gerais dos grandes grupos vegetais –
Principais partes da planta – Sua Utilização.
♦ Zoologia: Todos grupos de vertebrados – Todos grupos de
invertebrados.
♦ Corpo Humano: Células – Tecidos – Alimentos – Digestão –
Respiração – Circulação – Excreção – Os ossos – Os músculos – Sistema
nervoso – Hormônios – Defesas do corpo humano – Órgãos dos sentidos –
Reprodução – Hereditariedade.
♦ Química: Fenômenos químico-físicos – Importância no dia-dia –
Matéria e Energia – Átomo – Elementos Químicos – Ligações Químicas –
Substâncias simples e compostas – Fórmulas das substâncias – Misturas e
combinações – Funções Químicas – Indicadores – Reações Químicas –
Equações.
4. ♦ Física: Importância – Divisão Física – Mecânica – Fórmulas e
unidades de medidas – Força (tipos, sistemas e elementos) – Trabalho –
Aceleração – Gravidade – Formas de energia – Som – Luz – Calor –
Magnetismo – Eletricidade.
Conteúdos – 6º Ano
1. Ecologia
1.1. Características dos seres vivos;
1.2. Fatores bióticos e Abióticos ;
1.3. Cadeia Alimentar ;
1.4. Relações Ecológicas: Harmônicas e Desarmônicas;
1.5. Biomas: Terrestres e aquáticos;
2. Solo
2.1. Composição;
2.2. Tipos de Solo;
2.3. Técnicas de melhoramento de solo (adubação e
rotação de cultura)
2.4. Erosão e Desertificação;
2.5. Alimentos
2.6. Técnicas de conservação dos alimentos;
3. Água
3.1. Importância;
3.2. Captação e distribuição;
3.3. Tratamento de água e esgoto;
3.4. Desperdício;
5. 3.5. Contaminação;
3.6. Saneamento básico;
3.7. Mudanças de estado físico;
3.8. Ciclo;
3.9. Umidade do ar;
4. Ar
4.1. Propriedades;
4.2. Composição;
4.3. Volume;
4.4. Pressão;
4.5. Temperatura;
5. Recursos Naturais Renováveis e Não-
Renováveis
6. Drogas: álcool e fumo
6.1. Noções básicas;
6.2. Problemas orgânicos e sociais;
6.3. Dependência;
Conteúdos – 7º Ano
1. Ecologia – revisão
1.1. Noções básicas;
1.2. Adaptação;
1.3. Ecossistemas brasileiros;
7. 5.4. Pteridófitas;
5.5. Briófitas;
6. Fungos
7. Protista
8. Monera
9. Vírus
Conteúdos – 8º Ano
1. Corpo humano
1.1. Níveis de estudo: célula, tecidos, órgãos e sistemas:
1.2. Célula animal;
1.3. Tecidos: epitelial, conjuntivo, muscular e nervoso;
2. Evolução Humana
3. Sistema Locomotor: ossos e músculos
4. Nutrição
4.1. Cadeia alimentar: fluxo de energia e pirâmide de
biomassa;
4.2. Solo;
4.3. Agricultura e Pecuária;
8. 4.4. Água: mananciais, distribuição, uso e poluição;
4.5. Desenvolvimento Sustentável.
5. SISTEMAS
5.1. Digestório – Paladar e Olfato;
5.2. Cardiovascular;
5.3. Excretor;
5.4. Respiratório
5.4.1. Poluição do ar;
5.5. Nervoso
5.5.1. Drogas psicoativas;
5.6. Endócrino
5.7. Reprodutor
5.8. Sensorial
5.8.1. Audição;
5.8.2. Visão;
5.8.3. Tato;
9. Conteúdos – 9º Ano
1. Conceitos básicos de Física e Química
1.1. Introdução da Física;
1.2. Introdução da Química;
1.3. Unidades de medida;
1.4. Matéria;
1.5. Propriedades da matéria;
1.6. Transformações Químicas e Físicas;
1.7. Estado Físico da matéria;
2. Física
2.1. Conceitos básicos de cinemática: referencial, móvel,
repouso e movimento, trajetória e medidas de
comprimento;
2.2. Velocidade média e instantânea
2.3. Movimento uniforme e variado
2.4. Força: grandezas escalares e vetoriais, sistemas de forças;
2.5. Leis de Newton;
2.6. Leis de Gravitação Universal;
2.7. Calor;
2.8. Eletricidade;
2.9. Magnetismo;
10. 2.10. Luz e Cor;
2.11. Ondas;
3. Química
3.1. Átomo;
3.2. Elementos químicos;
3.3. Tabela Periódica;
3.4. Substâncias e misturas;
3.5. Separação de misturas;
3.6. Ligações químicas: iônica e molecular;
3.7. Reações químicas;
3.8. Química nas indústrias;
4. Origem da Vida e Evolução
4.1. Teoria de Lamarck;
4.2. Teoria de Darwin;
5. Genética
5.1. Noções básicas: gene, cromossomo, fenótipo e genótipo;
5.2. Mendel;
5.3. Mutações genéticas
5.4. Divisão celular;
5.5. Grupos Sanguíneos;
Metodologia
11. ♦ Exposições dialogadas dos conteúdos;
♦ Trabalhos individuais e/ ou em grupos;
♦ Resolução de exercícios e problemas;
♦ Leituras e interpretação de textos, figuras, legendas
e tabelas;
♦ Paradidáticos, livros e jornais;
♦ Projeções de filmes;
♦ Apresentações de PowerPoint;
♦ Atividades práticas;
♦ Atividades no laboratório de Informática;
♦ Histórias Relacionadas com o conteúdo.
Avaliação
Ao propor atividades variadas, levamos em
consideração que nem todos os alunos têm os mesmos
interesses, nem aprendem da mesma maneira, o que
deverá ser levado em conta na hora da avaliação.
Consideramos também que algumas atividades
exploram mais os conhecimentos de natureza conceitual,
12. outras, de natureza procedimental e outras de natureza
atitudinal.
Por considerar que a avaliação deve ser um processo
contínuo e que deve se valer de uma diversidade de
instrumentos e situações, esta implicará:
♦ Continuidade qualitativa (interesse, participação,
responsabilidade, educação e disciplina);
♦ Quantitativa (testes, provas, relatórios, pesquisas e
trabalhos: orais, escritos e manuais).
Referências Bibliográficas:
ALVARENGA, Jenner Procópio de. et alli. Ciências naturais no dia-a-dia;
5ª série. Curitiba: Positivo, 2004.
AMABIS, José Mariano. Fundamentos da Biologia Moderna. São Paulo:
Moderna, 1997.
BRASIL, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares
Nacionais: Ciências Naturais. Brasília, 1997.
CANTO, Eduardo Leite. Ciências Naturais: aprendendo com o
cotidiano; 5ª série. 2. Ed. São Paulo: Moderna, 2004
FRANCALANZA, Hilário. O Ensino de Ciências no Primeiro Grau. São
Paulo: Atual, 1986.
REITZ, P. R. Flora ilustrada Catarinense – Palmeiras. Itajaí, Santa
Catarina. Pág. 189. Ilustr., 1974.
SHERER, Aline. A importância do Euterpe edulis (Martius) – Palmito
para avaliação da biodiversidade da região do Taquari. In: Anais da
VI Mostra de Ensino, Extensão e Pesquisa – M EEP VI, Lajeado: Editora
UNIVATES, 2003.
13. Perfil
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Aprendi que não devo me importar com comentários que não vão mudar a minha vida.
(Jô Soares)
Diversos
o
o
o
o
o
o
o
Respostas
textos
o
o
o
o
avaliações
14. o
o
o
o
Atividades
o
o
o
o
Filmes/Videos
o
o
o
o
Recuperação
o
o
o
o
Página inicial > Planejamento anual 2012
Planejamento anual 2012
11/11/2011 10:13
Altair Orlando da Costa
Ciências
Planejamento anual
2012
Escolas
E.E.B. Theodoro Becker - Brusque
15. Concepção do Ensino de Ciências
A Ciência deve ser compreendida como construção humana decorrente da necessidade
de o homem entender e interpretar o mundo e seus fenômenos.
Não existe neutralidade nas construções cientificas, nem tão pouco verdades absolutas.
A ciências é dinâmica, e os modelos usados pelos cientistas para interpretar o mundo
estão em constante reelabolação.
Assim, a história da ciência nos revela a historia da humanidade e nos mostra as
diferentes concepções que o homem teve, e tem o mundo ao longo dos tempos. Essas
concepções influenciam as formas de interferência do ser humano no mundo e as
relações que a humanidade tem estabelecido com a natureza ao longo de sua história.
No momento em que entramos no novo século, nossa historia se apresenta marcada
pelas contradições. As desigualdades sociais, econômicas, culturais e tecnológicas que
criamos como sociedade colocam-nos, hoje, diante de situações cada vez mais
conflitantes e desafiadoras.
Vivemos mergulhados em paradoxos. Ao mesmo tempo em que avançadas técnicas
agropecuárias possibilitam recordes na produção de alimentos, um grande numero de
pessoas continua morrendo de fome. Enquanto os cientistas divulgam avanços da
engenharia genética, as verminoses continuam fazendo vitimas. Conquistas espaciais
são anunciadas e, ao mesmo tempo, anunciam-se mortes decorrentes da falta de
saneamento básico. Continuamos desmatando, poluindo, depredando, e
simultaneamente, promovendo movimentos ecológicos.
Com certeza, temos de rever nossas habilidades de lidar com a tecnologia, perceber
melhor nosso papel como parte integrante da natureza e repensar nossa organização
social e política. Só, assim, o planeta poderá recuperar o equilíbrio e garantir, com
qualidade e dignidade, a preservação da biodiversidade e a conciliação entre vida e
tecnologia.
Como fazer ciência não é uma atividade impessoal, isenta de valores,
pretendemos um ensino de ciências que priorize, não a transmissão de informações, mas
a formação de atitudes e valores que promovam a admiração e o respeito pela vida.
Assim buscamos um ensino de ciências que:
16. · Apresente, de forma pertinente e interessante, reflexões sobre a história da
Ciência e sobre os embates entre novas e velhas idéias;
· Investigue as explicações prévias dos alunos, e o significado que atribuem
às palavras;
· Promova, a ressignificação de conceitos e a elaboração de novos
significados;
· Trabalhe os conteúdos de forma contextualizada, favorecendo uma visão
integrada dos processos físicos, químicos e biológicos, e a compreensão das
inter-relações desses processos com as questões sociais e econômicas;
· Promova a troca de informações dentro do grupo, favorecendo a
socialização, o enriquecimento e a ampliação das possibilidades de exploração
dos conteúdos;
· Favoreça a formação de uma consciência ecológica, por meio do
reconhecimento do ser humano como parte integrante da natureza, e do
desenvolvimento de atitudes de valorização da vida;
· Utilize e valorize os conhecimentos de ciência e tecnologia na tomada de
decisões pessoais e coletivas;
· Favoreça a superação da fragmentação do conhecimento e das fronteiras
entre as disciplinas;
· Estimule o desenvolvimento das estruturas cognitivas do aluno com
flexibilidade e respeito à diversidade.
De acordo com a concepção de ensino/aprendizagem proposta pelos Parâmetros
Curriculares Nacionais, buscamos uma forma de ordenação e apresentação do conteúdo
que favorecesse uma aprendizagem ativa, interativa e contextualizada. A interatividade
da proposta manifesta-se na dimensão do manuseio e uso do objeto pedagógico
concreto. Tal entrosamento facilita a percepção e analise critica das questões sociais
favorecendo as mudanças de atitudes e mobilizando para a ação.
As atividades propostas são variadas: observações, experimentos, discussões,
criação de modelos, entrevistas, trabalho de campo. Procurando incluir sempre
momentos que favoreçam a expressão do aluno, de forma que o professor possa
verificar quais são seus conhecimentos prévios e seus sentimentos em relação ao
tema. A partir daí, buscamos oferecer oportunidade de ampliação, reformulação e
enrequecimento desses conhecimentos por meio de trocas de idéias, do
estabelecimento de relações casuais entre os fatores e fenômenos, da formulação de
hipóteses explicativas.
Portanto o trabalho com o ensino de ciências pela simples memorização de
idéias, conceitos ou pela leitura ou discussão não faz sentido, não tem significado.
Fica claro que o aprendizado exige vivencia e atividade de caráter ativo, de forma a
permitir a efetiva incorporação de valores, de novas atitudes onde o educando possa
17. interagir de diversas maneiras e estabelecer conexões com os fenômenos naturais,
sócio-culturais e em conseqüência realizar uma leitura e uma interpretação mais
elaborada da natureza e da sociedade, podendo assim elaborar também seus
conhecimentos científicos.
Objetivos Gerais da Disciplina de Ciências
Conforme a Parâmetros Curriculares Nacionais os objetivos gerais de ciências para
o ensino fundamental são concebidos para que o aluno desenvolva competências
que lhe permitam compreender o mundo e atuar como individuo e cidadão,
utilizando conhecimentos de natureza científica e tecnológica. Assim, os alunos que
concluírem os ensino fundamental deverão ter as seguintes capacidades:
· Compreender a natureza como um todo dinâmico e o ser humano em
sociedade como agentes de transformação do mundo em que vivem;
· Compreender a saúde pessoal, social e ambiental como bens individuais
e coletivos que devem ser promovidos pela ação de diferentes agentes;
· Formular questões, diagnosticar e propor soluções para problemas reais
a partir do que foi desenvolvido no aprendizado escolar;
· Saber utilizar conceitos científicos básicos, associados a energia,
matéria, transformação, espaço, tempo, sistema, equilíbrio e vida;
· Saber combinar leituras, observações, experimentações e registros para
coleta, comparação entre explicações, organização, comunicação e discussões
de fatos e informações;
· Valorizar o trabalho em grupo.
Objetivos Específicos e Conteúdos
5ª série / 6º ano
18. CONTEÚDOS
MOBILIZADOS
HABILIDADES/ OBJETIVOS
- Características dos seres vivos - Identificar as características
comuns a todos os seres vivos.
- Origem da vida
- Evolução - Compreender o surgimento da
vida.
- Teorias da Evolução
- Taxonomia: níveis de
classificação
Meio Ambiente - Conhecer os níveis de
classificação (Taxonomia).
- Ecologia
- Perceber as relações entre os seres
- Conceitos básicos: população, vivos e o meio ambiente.
comunidade, habitat, nicho
ecológico, ecossistema e biosfera.
- Reconhecer os vírus como
- Cadeia e teia alimentar parasitas obrigatórios, causadores
de patologias.
- Relações entre os seres vivos
(harmônicas e desarmônicas )
Vírus
- Reconhecer as características dos
Reinos, seus representantes, suas
divisões e interação com o meio
- Organização ambiente (aspectos, positivos e
negativos).
- Doenças
- Vacinas
- Perceber a evolução de cada
- Soro. grupo.
Reino Monera
- Compreender o modo de
- Organização celular reprodução de cada Reino.
- Formas
19. - Reprodução - Reconhecer a importância da
cadeia alimentar para o equilíbrio
- Patologias do ecossistema.
- Benefícios
Reino Protista
- Divisão do Reino Protista
- Algas unicelulares e algas
pluricelulares
- Doenças
- Importância econômica
Reino Fungi
- Estrutura
- Reprodução
- Formas de vida
- Utilidade
Reino Plantae
- Características gerais
- Organização celular
- Divisão do Reino
Briófitas:
- Características
- Ciclo reprodutivo
- Musgos e hepáticas
20. Pteridófitas:
- Estrutura morfológica
- Reprodução
Gimnosperma:
- Estrutura morfológica
- Reprodução
- Importância ambiental e
econômica.
Angiosperma:
- Características específicas
Organologia vegetal
- Raiz, caule e folha: estrutura,
função e tipos
- Flor: estrutura e polinização
- Fruto e semente: estrutura,
germinação e dispersão
6ª série / 7° ano
CONTEÚDOS MOBILIZADOS
HABILIDADES/ OBJETIVOS
Caracterização do Reino Animal - Revisar as características do
21. Taxonomia Reino Animal e os níveis de
Divisão do Reino Animal em classificação dos seres vivos.
invertebrados e vertebrados
INVERTEBRADOS:
Poríferos e cnidários
- Apontar as características gerais
entre os animais.
- Estrutura corporal
- Alimentação - Especificar as características
anatômicas e fisiológicas dos filos
- Reprodução dos invertebrados.
- Importância dos corais
Platelmintos e Nematelmintos
- Relatar aspectos evolutivos entre
os filos.
- Diferenciação corporal
- Doenças. - Relacionar a interação entre o ser
Anelídeos humano e o filo abordado.
- Estrutura corporal - Especificar as características
anatômicas e fisiológicas do filo
- Reprodução cordado e suas classes.
- Classificação
- Relação com o meio ambiente e - Relatar aspectos evolutivos entre
saúde. as classes.
Moluscos
- Relacionar a interação entre o ser
- Classificação humano e a classe abordada.
- Reprodução
- Importância ambiental e
econômica
Artrópodes
- Conceito
22. - Classificação
- Diferenciação das classes
- Características gerais
- Reprodução
- Habitat
- Importância econômica.
Equinodermos
- Diferenciação das classes
- Características gerais
VERTEBRADOS:
Peixes
- Características das ordens:
ósseos e cartilaginosos
- Classificação
- Reprodução
- Importância ambiental e
econômica
Anfíbios
- Características gerais dos
anfíbios
- Classificação
- Reprodução
- Importância ambiental e
econômica
23. Répteis
- Características gerais dos répteis
- Classificação
- Reprodução
- Importância ambiental e
econômica.
Aves
- Características gerais das aves
- Classificação
- Reprodução
- Importância ambiental e
econômica
Mamíferos
- Características gerais dos
mamíferos
- Classificação
- Reprodução
- Importância ambiental e
econômica
7ª série / 8° ano
CONTEÚDOS MOBILIZADOS
HABILIDADES/ OBJETIVOS
24. - Características gerais do - Caracterizar o ser humano e
identificar seus níveis de
ser humano organização.
- Níveis de organização:
- Célula humana, suas organelas e - Perceber a célula como unidade
funções. de vida assim como seu
funcionamento.
- Tecidos: tipos e funções.
Noções de Genética Humana: - Compreender a herança genética
do ser humano.
- Mendel
- Perceber a importância da
- Transmissão das características tecnologia para o avanço da
hereditárias genética.
- Cromossomos sexuais
- Herança consanguínea (sistema - Conhecer o corpo e perceber suas
ABO) mudanças.
- Clonagem
- Células troncos - Conhecer os métodos
Noções de divisão Celular: contraceptivos e as doenças sexuais
e as medidas preventivas.
- Mitose
- Identificar e compreender os
- Meiose nutrientes.
Sistema Reprodutório:
- Conhecer as doenças relacionadas
- Órgãos do aparelho reprodutor com os distúrbios alimentares.
masculino
- Órgãos do aparelho reprodutor
feminino - Reconhecer os órgãos e suas
funções, as doenças relacionadas
- Hormônios sexuais com os sistemas e medidas
preventivas.
25. - Anatomia e função
- Ovulação, período fértil e
menstruação
- A fecundação
- A gravidez e o desenvolvimento
- Formação de gêmeos
- Desenvolvimento embrionário
- Métodos contraceptivos
- Doenças sexualmente
transmissíveis
Nutrição
- Composição dos alimentos:
(Sais minerais, vitaminas,
proteínas, carboidratos, lipídios e
água)
- Informações nutricionais.
- Alimentação equilibrada
(pirâmide alimentar).
- Doenças: obesidade,
osteoporose, anemia, diabetes,
alterações no colesterol, anorexia,
bulimia, botulismo.
Sistema digestório
- Órgãos e funções
- Processo digestório (química e
mecânica).
- Doenças: Câncer, gastrite,
ulceras , hepatite, cirrose.
26. Sistema respiratório
- Órgãos do aparelho respiratório
e suas funções
- O processo de respiração
- Doenças: câncer pulmonar,
pneumonia, asma, alergias.
- Tabagismo.
Sistema Circulatório
- Sistema cardiovascular
- Órgãos e funções
- Funcionamento da circulação
- Pressão arterial
Sistema linfático e imunológico
- Doenças: hipertensão, infarto,
arteriosclerose, leucemia.
Sistema Excretório
- Órgãos e funções do sistema
excretório
- Doenças do aparelho excretório:
cálculos renais, cistite, nefrite.
27. Sistema Nervoso
- Divisão: sistema nervoso central
e periférico
- Doenças: Derrame,
Enxaqueca, epilepsia, Alzheimer,
Parkison, Esquizofrenia, TDA-H,
Depressão.
Drogas no sistema nervoso.
Sistema Endócrino
- Glândulas
- Hormônios
- Funções e disfunções
Sistema Locomotor – ossos,
músculos e articulações –
estrutura e função. Postura
(escoliose, cifose, lordose),
anabolizantes.
Doenças - reumatismo, distrofia
muscular, artrite.
Órgãos dos sentidos e suas
funções
- Visão
- Audição
- Olfato
- Gustação
- Tato
28. 8ª série / 9° ano
CONTEÚDOS MOBILIZADOS
HABILIDADES/ OBJETIVOS
- Diferenciar matéria de energia.
- Conceitos Básicos de Química e
Física: Matéria e Energia
- Conhecer os estados físicos da
matéria e suas funções.
- Propriedades gerais da matéria.
- Conhecer a estrutura da matéria,
- Constituição da matéria.
suas combinações e
transformações.
- Estados físicos da matéria
- Mudanças dos estados físicos da
- Interpretar a tabela periódica.
matéria
- Histórico da Química
- Átomos, tijolos da matéria
- Compreender como os elementos
interagem uns com os outros.
- Histórico dos modelos atômicos
e o modelo atômico atual
- Número atômico e número de
massa
- Conhecer os diferentes tipos de
misturas e de que formas elas
- Íons, cátions e ânions
podem ser separadas.
- Elementos Químicos
- Classificação Periódica dos
Elementos (Tabela Periódica)
- Identificar as substâncias e
- Combinação de elementos
classificá-las.
químicos
- Fórmula química
- Regra do octeto
- Relacionar cada função com uma
- Camada de valência.
aplicabilidade.
- Tipos de ligações: iônica e
29. covalente.
Misturas:
- Compreender a escala de pH e
- Processos de separação de como ocorre uma reação de
misturas neutralização.
- Soluções
Funções químicas:
- Aprender a transformar os
- Ácidos diferentes tipos de unidades.
- Bases
- Sais - Relacionar as unidades com suas
respectivas grandezas.
- Óxidos
- Indicadores de pH
- Reações químicas - Compreender a relação entre
velocidade média, distância e
- Equação química tempo.
- Tipos de reações químicas
- Massa molecular - Perceber que o movimento
depende da força aplicada.
- Lei de Lavoisier
- Lei de Prost
Física: Medidas e Unidades - Compreender as três Leis de
- Movimento e repouso Newton e suas aplicações.
- Velocidade média (Vm)
- Movimento uniforme - Identificar o sistema de força.
- Aceleração (a) e aceleração da
gravidade (g)
- Força e movimento - Perceber que as máquinas são
dispositivos criados para realizar
- Conceito de força trabalho e diminuir o esforço para
realizá-lo.
- Grandezas físicas escalares e
vetoriais
- Força resultante.
- Princípio fundamental da
dinâmica
30. - Força peso
- Princípio da inércia
- Princípio da ação e reação
- Trabalho e energia mecânica
- Energia e transformações de
matéria
- Trabalho mecânico.
- Potência mecânica.
- Energia cinética e energia
potencial
- Máquinas simples
- Roldanas
Metodologia de Trabalho e Avaliação
Estratégias
Aulas expositivas utilizando, quando necessário e conveniente, observações e
experiências.
Leituras de textos variados para que haja análise do texto e discussões no grupo.
Utilização de livros didáticos, porém de forma sistemática.
Desenvolver atividades de pesquisas individuais e/ou coletivas em fontes
variadas, como: internet, enciclopédias, revistas e outras.
Vídeos relacionados aos temas explorados.
Exposição de alguns trabalhos à comunidade em geral (Mostra de trabalhos).
Uso dos computadores com o objetivo de desenvolver diversas habilidades
como criatividade, leitura, raciocínio lógico e coordenação.
31. Avaliação
Análise das exposições em público de textos e outras produções.
Análise das atitudes e procedimentos do educando em relação aos colegas e
funcionários da escola.
Análise das atividades individuais e coletivas por escrito e dos debates.
Aplicação de atividades extra classe.
Aplicação de provas escritas.
Avaliação de construção de textos.
Pontualidade na entrega e na organização dos trabalhos.
Recuperação Paralela
Leitura, interpretação e exposição ao grupo de textos extras (jornais, de internet,
revistas) que o educador selecionará ao educando.
Pesquisa extraclasse
Elaboração de questões sobre o tema estudado.
Avaliação escrita ou oral individual.
Projeto UCA
Forma de utilização dos uquinhas nas aulas de ciências – Escola Theodoro Becker.
Primeiramente o tema em estudo é apresentado de forma instrucional. Dessa maneira o
professor é capaz de sondar o que os alunos já conhecem sobre o tema, o dialogo com
os alunos é fundamental para o sucesso. (Muitas vezes com uso do livro didático)
32. A medida que a aula avança os principais conceitos são passados no quadro e anotado
no caderno dos alunos.
Ao termino da exposição, é passado aos alunos um estudo dirigido, durante a correção é
mais uma chance do professor revisar os conceitos colocando situações do dia a dia dos
alunos.
Justificativa ao uso dos laptops
As aulas aplicadas acima são bem tradicionais , mais muito importantes para a
aproximação do professor e alunos e exposição dos conceitos.
No entanto, esse tipo de aula se torna muito rotineiro para o alunos, e o cérebro humano
acaba guardando tudo o que é de rotina na memória curta. O que faz com que os alunos
acabem esquecendo os conceitos logo após a avaliação.
Nesse momento, que o uso dos laptops se torna muito importante, pois a partir deles o
alunos sai da rotina e consegue desenvolver muitas outras habilidades, como raciocínio,
leitura, memória, coordenação motora e fixação dos conceitos.
A forma como o professor vai utiliza os laptops para desenvolver essa atividade
depende do planejamento feito por ele e a habilidade que ele deseja trabalhar com os
alunos.
Algumas práticas do uso dos laptops nas aulas de ciências
Interpretação de textos diversos
Uso de vídeos com atividades dirigidas
Atividades diferenciadas cruzadinhas, caça palavras
Montagens de mapa conceituais para fixação de conceitos
Material de apoio para aulas práticas e pesquisa
Montagens de histórias em quadrinhos
Avaliação
Recuperação
Uso para pesquisa externa ( busca de imagens sobre o tema trabalhado e
fabricação de slides fora da sala)
33. Obs : O planejamento anual e semanal podem ser acessados em
www.thebeciencias.webnode.com.br
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Leia mais: http://thebeciencias.webnode.com.br/news/tesste-de-link/
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