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Utilização de mapas conceituais para planejamento de projetos interdisciplinares em ciências
O documento descreve como mapas conceituais foram usados para planejar projetos interdisciplinares em ciências para estudantes de ensino básico. Os mapas conceituais ajudaram a planejar três projetos principais: aquecimento global, viagens espaciais e energia, cobrindo vários tópicos de ciências como clima, combustíveis e estrutura molecular. Os projetos visam promover a aprendizagem significativa e a alfabetização científica dos estudantes.
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- 1. UTILIZAÇÃO DE MAPASCONCEITUAIS PARA PLANEJAMENTO DE PROJETOS INTERDISCIPLINARES EM CIÊNCIAS JEREMIAS BORGES DA SILVA ANDRÉ M. BRINATTI SILVIO L. RUTZ DA SILVA UNIVERSIDADE ESTAUAL DE PONTA GROSSA - PR
- 2. MAPA CONCEITUAL • JosephD. NOVAK • Instrumento facilitador da aprendizagem significativa de Ausubel • Utilização: – Instrumento de análise – Técnica didática – Recurso de aprendizagem – avaliação do conhecimento – planejamento.
- 3. NOVAK, Joseph D.,GOWIN, D. Bob. Aprender a aprender.1999. Tradução de Carla Valadares. 2. ed. Portugal: Plátano Edições Técnicas. 212p.
- 4. Nosso trabalho • Contexto: – Estudantes de Licenciatura (Física, Biologia e Química) que trabalham na orientação de estudantes de ensino básico em Clubes de Ciências – O que será trabalhado durante o ano? – Buscamos o Conceito Inclusivo, abrangente • Partindo dos anseios dos estudantes. – Aquecimento global - Terrário – Vamos viajar ao Espaço? – Energias
- 5.
- 7.
- 8. Projetos • Aquecimento Global – Água • Tensão superficial e Capilaridade • eletrolise • Estrutura molecular • Tratamento de água • densidade – Vida • Evolução das plantas • Reprodução • Crescimento de bactérias • Vulcão – Clima • Estação meteorológica • Pressão e empuxo • Reportagens Padre Adelir
- 9. • Vamos viajarao espaço? – Alimentos • Calorias • Desidratação • Aquecedor solar – Vestimentas • Condução térmica • Calor e temperatura – Transporte • Foguetes • Combustíveis – Comunicação • Satélite • Olho humano e ótica geométrica • GPS • Luneta
- 10. • Energia: – Motores simples – Hidroelétrica e térmica – baterias:limão, batata, moedas – Biodiesel – LED e transistor – efeito fotoelétrico – Energia dos alimentos – Montagem de um parque de diversão usando as energias
- 11. Considerações finais Formação deprofessores Projetos Contextualição Alfabetização científica
- 12.