Este documento descreve uma série de aulas sobre os principais ecossistemas brasileiros para alunos do 6o ano. Os alunos irão pesquisar os seis principais ecossistemas, compilando informações em uma tabela e mapeando-os. Eles aprenderão sobre fatores vivos, fatores não vivos e como estes determinam quais seres vivos habitam cada ecossistema.

1. EE. Dr. Reynaldo do Nascimento
Falleiros/DE- TABOÃO DA SERRA
Participantes: Iolanda Dias Rocha e
Elizabete Silva

2. 
Conteúdos e temas: as principais
características dos ecossistemas brasileiros
Público alvo: 6° anos
Tempo previsto: 4 aulas
Situação de Aprendizagem – As
principais características dos
ecossistemas brasileiros

3. 
Fazer uso da leitura e da escrita para
selecionar, organizar, relacionar e interpretar
dados e informações de fenômenos naturais,
representados nos diversos ecossistemas
brasileiros. Conhecer e comparar os fatores
vivos e os fatores não-vivos do ambiente.
Relacionar informações por meio de tabela e
mapa construídos pelos alunos.
Competências e habilidades

4. 
Pesquisa orientada, montagem da
tabela com as principais
características dos ecossistemas,
construção coletiva do mapa do
território brasileiro e do seu
ecossistema.
Estratégias de ensino

8. 
Diversos materiais de pesquisa, como
livros, revistas, acesso a internet, papel
pardo, cola, figuras de paisagens e de
animais, canetão, giz, lousa, canetas
hidrográficas, tesoura, fita adesiva, lápis
de cor, lápis, borracha, atlas e papel
sulfite.
Recursos

9. 
Acompanhamento nas etapas da
pesquisa e das informações referentes
aos diferentes ambientes que ocorrem
no território brasileiro e dos seres vivos
desses habitats. Participação individual
e em grupos nas atividades propostas
do caderno do aluno, e da interação
professor aluno.
Avaliação

10. 
Relacionar o ambiente do jardim da
escola com os diferentes ambientes,
que ocorrem no território brasileiro
e dos seres vivos que habitam o
local.
Sondagem

28. 
Perceber que são os fatores não-
vivos, que determinam quais seres
vivos habitam certo ambiente.
Problematização

29. 
Compreender e aplicar os conceitos
relacionados a fatores vivos, fatores
não vivos, umidade relativa do ar,
pluviosidade, biodiversidade e
unidades de conservação.
Contextualização

30. 

31. 
Os alunos irão pesquisar os diferentes,
ecossistemas do território brasileiro, a
relação dos seres vivos e não vivos
daquele ambiente. A pesquisa
compreende em conhecer os seis grupos
do ecossistema como, Floresta
Amazônica, Mata Atlântica, Cerrado,
Caatinga, Pantanal e Pampas.
Busca de dados de forma
diversificada

32. 
Como aplicar os conceitos de fatores-
vivos, fatores não-vivos, umidade
relativa do ar, pluviosidade,
biodiversidade e unidades de
conservação e saber quais os estados
brasileiros que compõem cada
ecossistema.
Aprendizagem significativa e
evolução conceitual (e o conflito)

33. 
A classe será divida em seis grupos de alunos,
correspondentes aos ecossistemas do sistema
brasileiro, conforme orientação do professor e do
roteiro de pesquisa. Eles irão utilizar os dados
colhidos na pesquisa, referente as características
dos diversos ecossistemas brasileiros. A seguir
será relacionado os conceitos aprendidos em aula,
para montagem da tabela e construção coletiva do
mapa . O uso da leitura e da escrita são requisitos
básicos a serem aplicados durante o processo de
ensino.
Sistematização do
conhecimento

34. 

35. 

36. 

37. 

38. 
A partir de cada etapa desenvolvida
nas aulas, os alunos poderão
adquirir conhecimento e
competência de como preservar ,
respeitar o seu ambiente e
compreender que as mudanças de
hábitos fazem a diferença.
Aplicação do conhecimento
em situações novas

39. 
Caderno do professor. Ciências: ensino
fundamental 5ª série 1º bimestre/ João
Carlos M. T. Micheletti Neto. – São
Paulo: SEE, 2008
wcbconde.blogspot.com/2011/05
atividade textual-meio ambiente
Bibliografia