O documento discute os MOOCs (Massive Open Online Courses), incluindo suas classificações, dimensões, parâmetros de avaliação e impacto potencial na educação. MOOCs oferecem cursos online e abertos em larga escala usando multimídia e ferramentas da Web 2.0. Existem diferentes tipos de MOOCs com foco no conteúdo versus conectivismo. A avaliação da qualidade de MOOCs é complexa devido à falta de definição e fatores externos.

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2. JAI 01
2
Ciência
Aberta
Software
livre
Educação
aberta
Recursos
Educacionais
Abertos (REA)
MOOCS
Educação
a distância
Tecnologia
Web 2.0
Educação
Híbrida

3. MOOC visão geral
MOOC
Um MOOC é um curso ... Cada
MOOC explora um tema específico.
Tem professores ... liderando
atividades ... Em um MOOC as
atividades acontecem online.
MOOCs exploram as tecnologias
mais variadas da web: vídeos,
fóruns, chats, etc. (D. Gurreiro,
2013)
M (massive) O (Open)
Classificação
!
xMOOC – 1:m (didáticinstrucional)
!
cMOOC – m:n (conectivismo)
! MOOC versus Cursos online
! Dinâmica – registro e duração
! Grande quantidade de alunos
! Aberto - gratuito

4. Dimensões
Grau de evidencia
(Baixo, Médio, Alto)
Open
Massive
Uso de multimedia
Grau de comunicação
Grau de colaboração
Baixo: o curso é projetado para
profissionais ocupados, colaboração
é minimizada
Processo de aprendizagem
Garantia de qualidade
Esforço de reflexão
Alto: os participantes são
continuamente solicitados a refletir
durante o curso e registrar suas
reflexões
Certificação
Aprendizagem formal
Autonomia
Diversidade
G. Conole, 2013

5. Parâmetros de avaliação?
Downes, http://mooc.efquel.org/week-2-the-quality-of-massive-open-online-courses-bystephen-downes/
! “The assessment of the quality of anything is fraught with
difficulties ...
! ... With massive open online courses, it is doubly more
difficult, because of the lack of a common definition of the
MOOC itself, and because of the implication of external
factors in the actual perception and performance of the
MOOC ...
! ... So measuring drop-out rates, counting test scores, and
adding up student satisfaction scores will not tell us whether
a MOOC was successful, only whether this particular
application of this particular MOOC was successful in this
particular instance ...

6. As estruturas abaladas ...
! O Professores/Alunos/Instituições
! Diferença de gerações: onipotência
! Participação, autonomia
! Habilidades versus Conhecimento
! Acesso ao conhecimento
! Diversificação de leitura (ler texto?)
• Mesmo sem MOOCs ...

7. Modelo atual funciona?
! Os vários papéis: Professor, Pesquisador,
Administrador
! É a qualidade da educação presencial
inquestionável ?

8. MOOC – revolução?
! “uma miríade de vídeos – muitos deles extremamente
bem feitos, diga-se de passagem – acompanhados de
arquivos em PDF, alguns formulários com
autocorreção e outras firulas não parecem ser
exatamente uma novidade em Computação ...
• Carência no uso de pesquisas, ex. Sistemas
Adaptativos de Aprendizagem, plataformas de
conteúdo user-led, com conteúdo gerado por
mashups com crowdsourcing ...(Ismar Frango, 2013)

9. Fato
! MOOCs existem, estão disponíveis e crescem
continuamente
! É pertinente utilizá-los como recursos de
aprendizagem
! Ex. OLDS-MOOC
! Bibliografia atual: livros, artigos, REAs, MOOCs
! Educação profissional continuada

10. O Poder da Aprendizagem por
pares (A. Inamorato, 2013)
!
cMOOCs: “... o foco dos cMOOCs está naquilo que é
compartilhado, e o sucesso do curso não reside apenas no
brilhantismo do professor para fazer a curadoria de conteúdo e
conduzir o curso, mas também no interesse e na participação do
grupo como um todo ...”
! “Tratando-se de educação continuada, voltada ao
desenvolvimento profissional, os cMOOCs oferecem hoje,
gratuitamente na Internet, a possibilidade do engajamento de
indivíduos com novos conhecimentos e novas redes”
! “Os cMOOcs permitem ao participante não somente aprender o
novo, mas principalmente aprender o novo com uma
diversificação de contextos e abordagens, num processo de
colaboração entre indivíduos e instituições”

11. Conclusões
!
MOOCs, um dos princiais elementos da educação aberta
! “A pior coisa a fazer é ignorá-los” (M. Weller, 2013)
! Brasil
Localização
Traduções – Fundação Lemann
Produção/competição – sim, há espaço e somos capazes
assim como houve para livros, artigos, etc.
SBC – formação de comunidades