Este documento descreve um sistema de indicadores de qualidade para avaliação de escolas utilizando sete dimensões principais: ambiente educativo, prática pedagógica, avaliação, gestão escolar democrática, formação e condições de trabalho, ambiente físico e acesso e sucesso dos alunos. O documento fornece detalhes sobre os indicadores, perguntas e método de avaliação coletiva para cada dimensão com o objetivo de melhorar a qualidade da escola.

1. Indicadores de
Qualidade na Escola
Raffael Bottoli Schemmer

2. Indicadores de qualidade na escola
Objetivo
Ajudar a comunidade escolar na
avaliação e na melhoria da qualidade da
escola utilizando seus próprios critérios.

3. Indicadores de Qualidade (7 dimensões)
1. Ambiente educativo.
2. Prática pedagógica.
3. Avaliação.
4. Gestão escolar democrática
5. Formação e condições de trabalho dos profissionais.
6. Ambiente físico escolar.
7. Acesso, permanência e sucesso na escola.

4. Indicadores de Qualidade (Conceitos)
 Cada dimensão é construída por um grupo de indicadores:
 Os indicadores são avaliados por perguntas.
 Cada pergunta deve ser respondida coletivamente.
 Através destas respostas é possível avaliar a escola.
 A avaliação dos indicadores leva a avaliação da dimensão.
Dimensão Indicadores Perguntas
Qualidade

5. Indicadores de Qualidade (Execução)
 Os participantes (escola) devem ser divididos em grupos:
 grupos de 30 pessoas por dimensão.
 Um coordenador e um relator por grupo.
 Grupos representados por diferentes segmentos da escola.
 É papel do coordenador:
 Coordenar a resposta de todas as perguntas.
 Conciliar discussões e conflitos.

6. Avaliação dos Indicadores (Execução)
 Cada resposta deve possuir uma cor:
 Verde: Se a escola atende a pergunta.
 Amarela: Se a prática está em implantação.
 Vermelha: Se a escola não atende a pergunta.
 As cores atribuídas ajudarão a identificar a situação da escola.
 Por fim, o grupo deverá gerar uma cor final para a dimensão.
 Quando todos os membros preencherem suas respostas:
 É gerado para cada indicador uma cor quadro-resumo de cada indicador.
 O mesmo é feito para a dimensão final.

7. Avaliação dos Indicadores (Fluxograma)
Formação dos grupos para votação dos indicadores de cada dimensão.

8. Avaliação dos Indicadores (Plenária)
 Quando todos os indicadores forem respondidos:
 É feito um “brainstorm” discutindo a escola atual e a dimensão.
 O grupo discute as prioridades da escola.
 Esta discussão deverá ser resumida para a plenária geral.
 É feita uma plenária geral com todos os grupos:
 São apresentados todos os apontamentos e cores de cada dimensão.
 Cada grupo resume através de uma justificativa as cores atribuídas.
 Cada grupo relata as prioridades indicadas.

9. Plano de Ação
 As principais prioridades apontadas em cada dimensão:
 Pautam o que será o plano de ação.
 A execução dos indicadores de qualidade deve ser feita no início do ano.
 A execução dos indicadores de qualidade deve acontecer de 2 em 2 anos:
Pois permite observar melhora ou piora no quadro da qualidade.
Sugere ainda oportunidade de melhora na qualidade.

10. Planejamento de execução da cartilha
 8 horas de duração (Dia Letivo):
 Uma hora explicando o planejamento.
 Uma hora para discussão/votação da dimensão.
 Meia hora para realização do “brainstorm”.
 Duas horas para a plenária dos 7 grupos.
 Três horas para definição de prioridades.

11. 1. Ambiente Educativo
 Indicadores (18 perguntas):
Explora as questões de convivência da escola.
 1. Amizade e solidariedade (2 perguntas).
 2. Alegria (3 perguntas).
 3. Respeito ao outro (3 perguntas).
 4. Combate a discriminação (3 perguntas).
 5. Disciplina (3 perguntas).
 6. Respeito aos direitos das crianças e dos adolescentes (4 perguntas).

12. 2. Prática Pedagógica
 Indicadores (24 perguntas):
 Explora a prática pedagógica da escola (organização/planejamento).
 1. Proposta pedagógica definida e conhecida por todos (4 perguntas).
 2. Planejamento (5 perguntas).
 3. Contextualização (3 perguntas).
 4. Variedade das estratégias e dos recursos de ensino (3 perguntas).
 5. Incentivo à autonomia e ao trabalho coletivo (6 perguntas).
 6. Prática pedagógica inclusiva (3 perguntas).

13. 3. Avaliação
 Indicadores (16 perguntas):
Explora questões da avaliação escolar.
 1. Monitoramento do processo de aprendizagem dos alunos (3 perguntas).
 2. Mecanismos de avaliação dos alunos (4 perguntas).
 3. Participação dos alunos na avaliação de sua aprendizagem (3 perguntas).
 4. Avaliação do trabalho dos profissionais da escola (3 perguntas).
 5. Acesso, compreensão e uso dos indicadores oficiais de avaliação da
escola e das redes de ensino (3 perguntas).

14. 4. Gestão Escolar Democrática
 Indicadores (25 perguntas):
Explora aspectos da gestão democrática.
 1. Informação democratizada (2 perguntas).
 2. Conselhos escolares atuantes (5 perguntas).
 3. Participação efetiva de estudantes, pais, mães e comunidade em geral (9 perguntas).
 4. Parcerias locais e relacionamento da escola com os servidores públicos (3 perguntas).
 5. Tratamento aos conflitos que ocorrem no dia-a-dia da escola (2 perguntas).
 6. Participação da escola no Programa Dinheiro Direto na Escola (2 perguntas).
 7. Participação em outros programas de incentivo à qualidade da educação do
governo federal, dos governos estaduais ou municipais (2 perguntas).

15. 5. Formação e condições de trabalho
dos profissionais da escola
 Indicadores (22 perguntas):
Aspectos técnicos da qualidade do ensino (Formação).
 1. Habilitação (3 perguntas).
 2. Formação continuada (7 perguntas).
 3. Suficiência da equipe escolar (4 perguntas).
 4. Assiduidade da equipe escolar(5 perguntas).
 5. Estabilidade da equipe escolar (3 perguntas).

16. 6. Ambiente Físico Escolar
 Indicadores (66 perguntas):
Explora aspectos da qualidade da infraestrutura.
 1. Suficiência do ambiente físico escolar (22 perguntas)
 2. Qualidade do ambiente físico escolar (22 perguntas)
 3. Bom aproveitamento físico do ambiente escolar (22 perguntas)

17. 7. Acesso, permanência e sucesso na
escola
 Indicadores (20 perguntas):
 Explora métricas quanto a formação/evasão.
 1. Número total de falta dos alunos (3 perguntas).
 2. Abandono e evasão (4 perguntas).
 3. Atenção aos alunos com alguma defasagem de aprendizagem (8 perguntas).
 4. Atenção as necessidades educativas da comunidade (5 perguntas).

18. Diretrizes escolares (Direção)
 É função do diretor escolar possuir conhecimentos e habilidades sobre
diferentes domínios da gestão escolar discutidos a seguir:
 Domínio 1: Administração Pública e Gestão Democrática.
 Domínio 2: Planejamento Estratégico.
 Domínio 3: Promoção da Qualidade do Ensino.
 Domínio 4: Cultura Profissional.
 Domínio 5: Relações com a Família, a Comunidade e outras
Instituições da Sociedade.

19. Gestão Escolar Democrática
Os tópicos que os indicadores de qualidade permitem
discutir facilitam a construção de um plano de ação
como também a realização da gestão escolar de
forma democrática pelo diretor de ensino.