Através da análise do documento, percebe-se que a pesquisa analisou a proposta de gestão democrática adotada na Escola Estadual de Ensino Fundamental Gonçalves Dias, identificando as experiências, desafios e dificuldades encontradas. A pesquisa utilizou questionários com professores, funcionários, pais e alunos, e observações na escola, concluindo que a gestão da escola é percebida como democrática pela comunidade escolar, com diálogo e participação na tomada de decisões.
7. Papel político pedagógico do gestor educacional - Prof. Dr. Paulo Gomes LimaPaulo Lima
O documento discute as dificuldades enfrentadas pelos professores brasileiros, como a indisciplina dos alunos, falta de infraestrutura adequada e violência. Aponta que manter a disciplina e despertar a atenção dos estudantes são os maiores desafios para os professores. Defende que um ambiente escolar mais harmonioso é crucial para melhorar o ensino.
Este documento discute a gestão escolar e a formação de gestores. Apresenta artigos que analisam os desafios da gestão democrática e descentralizada na escola, as implicações para a formação de gestores e experiências de programas de formação de equipes escolares. Também aborda temas como autonomia escolar, políticas públicas educacionais e planejamento na gestão educacional.
O documento discute a gestão democrática na escola, definindo-a como um processo no qual todas as pessoas da comunidade escolar participam da discussão, planejamento e avaliação das ações da escola. A gestão democrática amplia a participação e estabelece relações menos autoritárias, permitindo aprendizado mútuo entre a escola e a comunidade. No entanto, existem desafios como a resistência ao compartilhamento do poder e visões patrimonialistas.
Este documento discute a importância da gestão democrática escolar para o fortalecimento do processo educativo. Aborda o contexto político da democratização da educação no Brasil e conceitua gestão escolar democrática à luz da teoria educacional. Identifica fatores que influenciam a configuração dos processos de gestão escolar e defende a participação de todos os envolvidos no processo educativo como forma de otimizar a gestão e fortalecer a escola.
O documento discute as diferentes concepções de administração e gestão, especialmente no contexto educacional. Apresenta as origens históricas da administração e como ela está ligada aos princípios do capitalismo de controle e produtividade. Também destaca definições alternativas que enfatizam a administração como utilização racional de recursos para fins determinados. Por fim, inicia a discussão sobre como essas concepções influenciam as práticas e organização das escolas.
O documento discute a gestão democrática na educação brasileira. Aborda a legislação que estabeleceu a gestão democrática como princípio constitucional e as formas de implementá-la nas escolas por meio da participação da comunidade escolar e processos colegiados de tomada de decisão. Também analisa as modalidades de escolha de diretores escolares e como isso influencia no processo de democratização da gestão.
A história e os caminhos da gestão escolarmarliceci
1) Ao longo do século XX, educadores brasileiros lutaram para democratizar a gestão escolar e incluí-la na Constituição de 1988.
2) A gestão democrática visa garantir que os estudantes aprendam e se desenvolvam como cidadãos, requerendo mais investimentos em educação.
3) Apesar dos avanços, o Brasil ainda precisa ampliar o acesso à educação de qualidade para atender às demandas da globalização, como defendido pela UNESCO.
Desafios da organização e gestão escolarElicio Lima
Este documento discute os desafios da organização e gestão escolar em 3 partes:
1) Aborda os desafios de organizar a escola de acordo com diretrizes legais e o projeto político-pedagógico, enquanto se promove uma gestão democrática e o uso pedagógico do espaço escolar.
2) Destaca a importância da escola articular sua autonomia com o sistema educacional maior, enquanto promove a participação da comunidade.
3) Conclui que organizar a escola de forma flexível e
7. Papel político pedagógico do gestor educacional - Prof. Dr. Paulo Gomes LimaPaulo Lima
O documento discute as dificuldades enfrentadas pelos professores brasileiros, como a indisciplina dos alunos, falta de infraestrutura adequada e violência. Aponta que manter a disciplina e despertar a atenção dos estudantes são os maiores desafios para os professores. Defende que um ambiente escolar mais harmonioso é crucial para melhorar o ensino.
Este documento discute a gestão escolar e a formação de gestores. Apresenta artigos que analisam os desafios da gestão democrática e descentralizada na escola, as implicações para a formação de gestores e experiências de programas de formação de equipes escolares. Também aborda temas como autonomia escolar, políticas públicas educacionais e planejamento na gestão educacional.
O documento discute a gestão democrática na escola, definindo-a como um processo no qual todas as pessoas da comunidade escolar participam da discussão, planejamento e avaliação das ações da escola. A gestão democrática amplia a participação e estabelece relações menos autoritárias, permitindo aprendizado mútuo entre a escola e a comunidade. No entanto, existem desafios como a resistência ao compartilhamento do poder e visões patrimonialistas.
Este documento discute a importância da gestão democrática escolar para o fortalecimento do processo educativo. Aborda o contexto político da democratização da educação no Brasil e conceitua gestão escolar democrática à luz da teoria educacional. Identifica fatores que influenciam a configuração dos processos de gestão escolar e defende a participação de todos os envolvidos no processo educativo como forma de otimizar a gestão e fortalecer a escola.
O documento discute as diferentes concepções de administração e gestão, especialmente no contexto educacional. Apresenta as origens históricas da administração e como ela está ligada aos princípios do capitalismo de controle e produtividade. Também destaca definições alternativas que enfatizam a administração como utilização racional de recursos para fins determinados. Por fim, inicia a discussão sobre como essas concepções influenciam as práticas e organização das escolas.
O documento discute a gestão democrática na educação brasileira. Aborda a legislação que estabeleceu a gestão democrática como princípio constitucional e as formas de implementá-la nas escolas por meio da participação da comunidade escolar e processos colegiados de tomada de decisão. Também analisa as modalidades de escolha de diretores escolares e como isso influencia no processo de democratização da gestão.
A história e os caminhos da gestão escolarmarliceci
1) Ao longo do século XX, educadores brasileiros lutaram para democratizar a gestão escolar e incluí-la na Constituição de 1988.
2) A gestão democrática visa garantir que os estudantes aprendam e se desenvolvam como cidadãos, requerendo mais investimentos em educação.
3) Apesar dos avanços, o Brasil ainda precisa ampliar o acesso à educação de qualidade para atender às demandas da globalização, como defendido pela UNESCO.
Desafios da organização e gestão escolarElicio Lima
Este documento discute os desafios da organização e gestão escolar em 3 partes:
1) Aborda os desafios de organizar a escola de acordo com diretrizes legais e o projeto político-pedagógico, enquanto se promove uma gestão democrática e o uso pedagógico do espaço escolar.
2) Destaca a importância da escola articular sua autonomia com o sistema educacional maior, enquanto promove a participação da comunidade.
3) Conclui que organizar a escola de forma flexível e
O documento discute o planejamento educacional em três níveis: sistemas de ensino, unidades escolares e ensino. Aborda a importância do planejamento na gestão democrática e participativa da escola, com a elaboração do Projeto Político Pedagógico. Também destaca a necessidade de avaliação do ano anterior e da formação continuada de professores.
Este documento discute a gestão democrática da escola pública no Brasil. Apresenta que a gestão democrática da educação e da escola estão interligadas e se definem mutuamente. Também discute que a gestão democrática da escola requer a participação de diversos atores da comunidade escolar no processo de tomada de decisões e implementação de projetos coletivos.
Gestão participativa no contexto escolargcordeiro42
Este documento apresenta uma pesquisa sobre gestão participativa no contexto escolar. Ele discute o conceito de gestão democrática e participativa e como esta modalidade de gestão envolve a participação da comunidade escolar no processo de tomada de decisões. A pesquisa revela limitações e desafios nos processos democráticos de gestão escolar.
Gestão democrática: caminhos para a consolidação de uma escola participativamaisarraffblogspot.com
1) O documento discute a gestão democrática na escola pública e como ela pode promover uma escola participativa. 2) Defende que a gestão democrática difere da administração por ser mais ampla e envolver participação, enquanto a administração é mais focada em organização e controle. 3) Conclui que a autonomia da escola e uma gestão democrática são processos em construção que requerem consciência e envolvimento de todos os interessados.
1) A educação está sendo revisitada como prioridade em nível mundial devido à necessidade de enfrentar novos padrões de produtividade e competitividade impostos pelo avanço tecnológico.
2) O documento discute como a educação pode contribuir para o desenvolvimento econômico com equidade social, preparando os cidadãos para as demandas do mercado de trabalho moderno e para o exercício da cidadania em sociedades pluralistas.
3) É proposto que a educação foque no desenvolvimento de habilidades cognitivas e sociais
3. Gestão escolar democrática e gestão escolar participativa - Prof. Dr. Paul...Paulo Lima
O documento discute a história da gestão escolar no Brasil, desde o período colonial até as décadas de 1970 e 1980. A gestão era inicialmente centralizada e autoritária, mas passou a ser questionada por movimentos sociais que exigiam uma escola democrática para todos. A Constituição de 1988 e a LDB estabeleceram a gestão democrática como princípio, com a participação de professores e comunidade na escola.
Encontro Teoria Pratica e Conhecimento de Gestao EscolarJanete Brito
Este documento fornece um resumo da experiência e qualificações de Janete Brito na gestão escolar. Ela possui formação em magistério, educação física, geografia e história, além de pós-graduações em supervisão escolar e gestão escolar. Atualmente é diretora da Escola Municipal Dr. Viriato Mascarenhas Gonzaga, que recebeu o prêmio de melhor gestão escolar em Minas Gerais. O documento discute conceitos e estratégias de gestão escolar participativa com foco no projeto polí
Trata-se de um conjunto de slides produzidos para o seminário da dsicplina Estudos em Gestão Educacional do Programa de Mestrado em Educação da FAED/UFGD, baseado na seguinte dissertação: SHIMAMOTO, Simone Vieira de Melo. Gestão escolar democrática: discursos de transformação ou conservação ? Dissertação (Mestrado em Educação). Uberlândia, MG Universidade Federal de Uberlândia, 2011. p.8-105.
Este documento discute os desafios da gestão democrática nas escolas públicas brasileiras. Aborda a história da gestão democrática no Brasil, os novos paradigmas propostos e os obstáculos encontrados. Defende uma liderança democrática e participativa que promova a igualdade na educação pública.
Este documento resume um curso de formação para funcionários de uma escola em Paranaíba-MS, abordando temas como gestão democrática, memória do tempo, gestão escolar, administração, liderança, responsabilidades do gestor e planejamento. O curso foi coordenado por Natalia Cristina e contou com a participação de vários cursistas e diretores da Escola Estadual Aracilda Cícero Corrêa da Costa.
Gestão democrática desafios e possibilidades de mudanças na escola para uma ...Miltinho Rodrigues
Este documento apresenta uma pesquisa sobre a gestão democrática em uma escola pública municipal no Pará. Ele descreve os princípios da gestão democrática e participativa, analisa a prática de gestão na escola estudada através de observações e entrevistas, e conclui que é necessário envolver mais a comunidade escolar no processo de tomada de decisões para melhorar a educação.
Este documento apresenta um plano de ensino para o curso de Gestão Escolar. O plano detalha os objetivos, conteúdos, metodologia e avaliação do curso, que abrange quatro unidades temáticas sobre administração escolar, evolução da gestão educacional, gestão democrática e funcionamento geral da escola. O curso tem como objetivo principal compreender a abrangência e redimensionamento da gestão escolar a partir de reflexões teórico-práticas pertinentes ao contexto escolar.
O documento discute a importância do planejamento escolar e da gestão democrática na administração da escola. Apresenta as funções básicas do diretor, coordenador pedagógico e supervisor de ensino na "trindade pedagógica" que gerencia a escola de forma colaborativa. Também fornece um breve histórico sobre a evolução da administração escolar no Brasil.
A gestão democrática da educação promove a participação de professores, funcionários e comunidade na elaboração do projeto pedagógico da escola e nos conselhos escolares. Isso pressupõe que as escolas formem cidadãos autônomos e capazes de enfrentar os desafios modernos, e não apenas preparar estudantes para o mercado de trabalho. A gestão democrática requer instrumentos formais como eleição de diretores e conselhos escolares, além de práticas efetivas de participação da comunidade.
Gestão democrática da escola pública municípionilvacirilo
Este documento apresenta um plano de aula sobre a importância do trabalho em equipe nas decisões da escola. O plano inclui objetivos como ampliar o conhecimento sobre formas de promover participação coletiva na escola e promover reflexão sobre práticas pedagógicas. Ele também discute a gestão democrática e participativa da escola por meio de conselhos e projetos político-pedagógicos construídos coletivamente.
Atividade proposta em grupo refletindo sobre a gestão da escolapactoensinomedioufu
O documento propõe atividades para grupos sobre gestão democrática de escolas. O Grupo I deve analisar características de gestão democrática e da escola do aluno. O Grupo II deve listar aspectos importantes para gestores escolares. O Grupo III discute princípios democráticos versus autoritários e desafios da gestão democrática.
O documento discute os princípios e práticas da gestão democrática na escola pública, enfatizando a importância da participação de todos os membros da comunidade escolar no processo de tomada de decisões e gestão da instituição de ensino através de órgãos como conselho de escola e grêmio estudantil. Também ressalta a relevância de documentos como projeto político-pedagógico e regimento escolar serem construídos coletivamente.
O documento discute a gestão democrática na escola, definindo-a como um processo político-administrativo que envolve a participação coletiva na tomada de decisões. Defende a autonomia da escola e mecanismos de participação como conselhos escolares, associação de pais e grêmios estudantis.
O documento discute estratégias para o ensino de leitura e escrita nos anos iniciais considerando o contexto da pandemia. Ele propõe valorizar o falar regional, a literatura local e gêneros textuais regionais, e apresenta exemplos desses elementos da região de Apicum-Açu. Também discute a importância de acolher os alunos e compreender suas necessidades individuais após um período desafiador.
- O documento apresenta um projeto de pesquisa sobre gestão democrática da escola pública. O objetivo é analisar o conceito e fundamentos da gestão democrática e seu papel na qualidade do ensino.
Os avanços tecnológicos são ferramentas essenciais para a educação. Professores com métodos ultrapassados não são mais aceitos, já que os alunos estão mais familiarizados com a tecnologia. É necessária uma escola moderna com professores qualificados para usar recursos tecnológicos de forma eficiente.
A gestão escolar democrática na formação inicial do professor: os conheciment...Vanessa Souza Pereira
Este trabalho investiga os conhecimentos sobre gestão democrática da escola nas
licenciaturas da UFRGS. Analisa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de
Professores e entrevista estudantes sobre os conhecimentos construídos. Os resultados
apontam desconhecimento sobre o tema e escassez de perspectivas nas Diretrizes que
apontem para a gestão democrática, indicando que a dificuldade de sua implementação na
prática docente pode estar relacionada à formação inicial.
O documento discute o planejamento educacional em três níveis: sistemas de ensino, unidades escolares e ensino. Aborda a importância do planejamento na gestão democrática e participativa da escola, com a elaboração do Projeto Político Pedagógico. Também destaca a necessidade de avaliação do ano anterior e da formação continuada de professores.
Este documento discute a gestão democrática da escola pública no Brasil. Apresenta que a gestão democrática da educação e da escola estão interligadas e se definem mutuamente. Também discute que a gestão democrática da escola requer a participação de diversos atores da comunidade escolar no processo de tomada de decisões e implementação de projetos coletivos.
Gestão participativa no contexto escolargcordeiro42
Este documento apresenta uma pesquisa sobre gestão participativa no contexto escolar. Ele discute o conceito de gestão democrática e participativa e como esta modalidade de gestão envolve a participação da comunidade escolar no processo de tomada de decisões. A pesquisa revela limitações e desafios nos processos democráticos de gestão escolar.
Gestão democrática: caminhos para a consolidação de uma escola participativamaisarraffblogspot.com
1) O documento discute a gestão democrática na escola pública e como ela pode promover uma escola participativa. 2) Defende que a gestão democrática difere da administração por ser mais ampla e envolver participação, enquanto a administração é mais focada em organização e controle. 3) Conclui que a autonomia da escola e uma gestão democrática são processos em construção que requerem consciência e envolvimento de todos os interessados.
1) A educação está sendo revisitada como prioridade em nível mundial devido à necessidade de enfrentar novos padrões de produtividade e competitividade impostos pelo avanço tecnológico.
2) O documento discute como a educação pode contribuir para o desenvolvimento econômico com equidade social, preparando os cidadãos para as demandas do mercado de trabalho moderno e para o exercício da cidadania em sociedades pluralistas.
3) É proposto que a educação foque no desenvolvimento de habilidades cognitivas e sociais
3. Gestão escolar democrática e gestão escolar participativa - Prof. Dr. Paul...Paulo Lima
O documento discute a história da gestão escolar no Brasil, desde o período colonial até as décadas de 1970 e 1980. A gestão era inicialmente centralizada e autoritária, mas passou a ser questionada por movimentos sociais que exigiam uma escola democrática para todos. A Constituição de 1988 e a LDB estabeleceram a gestão democrática como princípio, com a participação de professores e comunidade na escola.
Encontro Teoria Pratica e Conhecimento de Gestao EscolarJanete Brito
Este documento fornece um resumo da experiência e qualificações de Janete Brito na gestão escolar. Ela possui formação em magistério, educação física, geografia e história, além de pós-graduações em supervisão escolar e gestão escolar. Atualmente é diretora da Escola Municipal Dr. Viriato Mascarenhas Gonzaga, que recebeu o prêmio de melhor gestão escolar em Minas Gerais. O documento discute conceitos e estratégias de gestão escolar participativa com foco no projeto polí
Trata-se de um conjunto de slides produzidos para o seminário da dsicplina Estudos em Gestão Educacional do Programa de Mestrado em Educação da FAED/UFGD, baseado na seguinte dissertação: SHIMAMOTO, Simone Vieira de Melo. Gestão escolar democrática: discursos de transformação ou conservação ? Dissertação (Mestrado em Educação). Uberlândia, MG Universidade Federal de Uberlândia, 2011. p.8-105.
Este documento discute os desafios da gestão democrática nas escolas públicas brasileiras. Aborda a história da gestão democrática no Brasil, os novos paradigmas propostos e os obstáculos encontrados. Defende uma liderança democrática e participativa que promova a igualdade na educação pública.
Este documento resume um curso de formação para funcionários de uma escola em Paranaíba-MS, abordando temas como gestão democrática, memória do tempo, gestão escolar, administração, liderança, responsabilidades do gestor e planejamento. O curso foi coordenado por Natalia Cristina e contou com a participação de vários cursistas e diretores da Escola Estadual Aracilda Cícero Corrêa da Costa.
Gestão democrática desafios e possibilidades de mudanças na escola para uma ...Miltinho Rodrigues
Este documento apresenta uma pesquisa sobre a gestão democrática em uma escola pública municipal no Pará. Ele descreve os princípios da gestão democrática e participativa, analisa a prática de gestão na escola estudada através de observações e entrevistas, e conclui que é necessário envolver mais a comunidade escolar no processo de tomada de decisões para melhorar a educação.
Este documento apresenta um plano de ensino para o curso de Gestão Escolar. O plano detalha os objetivos, conteúdos, metodologia e avaliação do curso, que abrange quatro unidades temáticas sobre administração escolar, evolução da gestão educacional, gestão democrática e funcionamento geral da escola. O curso tem como objetivo principal compreender a abrangência e redimensionamento da gestão escolar a partir de reflexões teórico-práticas pertinentes ao contexto escolar.
O documento discute a importância do planejamento escolar e da gestão democrática na administração da escola. Apresenta as funções básicas do diretor, coordenador pedagógico e supervisor de ensino na "trindade pedagógica" que gerencia a escola de forma colaborativa. Também fornece um breve histórico sobre a evolução da administração escolar no Brasil.
A gestão democrática da educação promove a participação de professores, funcionários e comunidade na elaboração do projeto pedagógico da escola e nos conselhos escolares. Isso pressupõe que as escolas formem cidadãos autônomos e capazes de enfrentar os desafios modernos, e não apenas preparar estudantes para o mercado de trabalho. A gestão democrática requer instrumentos formais como eleição de diretores e conselhos escolares, além de práticas efetivas de participação da comunidade.
Gestão democrática da escola pública municípionilvacirilo
Este documento apresenta um plano de aula sobre a importância do trabalho em equipe nas decisões da escola. O plano inclui objetivos como ampliar o conhecimento sobre formas de promover participação coletiva na escola e promover reflexão sobre práticas pedagógicas. Ele também discute a gestão democrática e participativa da escola por meio de conselhos e projetos político-pedagógicos construídos coletivamente.
Atividade proposta em grupo refletindo sobre a gestão da escolapactoensinomedioufu
O documento propõe atividades para grupos sobre gestão democrática de escolas. O Grupo I deve analisar características de gestão democrática e da escola do aluno. O Grupo II deve listar aspectos importantes para gestores escolares. O Grupo III discute princípios democráticos versus autoritários e desafios da gestão democrática.
O documento discute os princípios e práticas da gestão democrática na escola pública, enfatizando a importância da participação de todos os membros da comunidade escolar no processo de tomada de decisões e gestão da instituição de ensino através de órgãos como conselho de escola e grêmio estudantil. Também ressalta a relevância de documentos como projeto político-pedagógico e regimento escolar serem construídos coletivamente.
O documento discute a gestão democrática na escola, definindo-a como um processo político-administrativo que envolve a participação coletiva na tomada de decisões. Defende a autonomia da escola e mecanismos de participação como conselhos escolares, associação de pais e grêmios estudantis.
O documento discute estratégias para o ensino de leitura e escrita nos anos iniciais considerando o contexto da pandemia. Ele propõe valorizar o falar regional, a literatura local e gêneros textuais regionais, e apresenta exemplos desses elementos da região de Apicum-Açu. Também discute a importância de acolher os alunos e compreender suas necessidades individuais após um período desafiador.
- O documento apresenta um projeto de pesquisa sobre gestão democrática da escola pública. O objetivo é analisar o conceito e fundamentos da gestão democrática e seu papel na qualidade do ensino.
Os avanços tecnológicos são ferramentas essenciais para a educação. Professores com métodos ultrapassados não são mais aceitos, já que os alunos estão mais familiarizados com a tecnologia. É necessária uma escola moderna com professores qualificados para usar recursos tecnológicos de forma eficiente.
A gestão escolar democrática na formação inicial do professor: os conheciment...Vanessa Souza Pereira
Este trabalho investiga os conhecimentos sobre gestão democrática da escola nas
licenciaturas da UFRGS. Analisa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de
Professores e entrevista estudantes sobre os conhecimentos construídos. Os resultados
apontam desconhecimento sobre o tema e escassez de perspectivas nas Diretrizes que
apontem para a gestão democrática, indicando que a dificuldade de sua implementação na
prática docente pode estar relacionada à formação inicial.
The professor asked the students some straightforward questions about the many basic elements studied in biochemistry. In one exercise, students were to research a specific enzyme, understand what it does and its medical relevance in clinical practice.
I helped students with their exercise by teaching them how to use technology to look up basic information on enzymes and clearing up any misunderstandings. After they turned in their work, they came back and I presented my own answers.
O documento discute a participação de professores na gestão escolar. Argumenta que professores devem participar da elaboração do projeto pedagógico, da vida da comunidade escolar e do acompanhamento dos estudantes, além de ministrar aulas. Também destaca a importância da cultura escolar e do trabalho em equipe entre professores e gestores.
Comunidade Escolar e Pais, parceiros na aprendizagemceliaregiane
Este documento descreve um projeto para aproximar pais e a comunidade escolar da Escola Municipal José Maria Cerqueira em São Bento do Una, Brasil, com o objetivo de melhorar o desempenho dos alunos através do envolvimento das famílias. O projeto usará palestras, vídeos e questionários para conscientizar os pais sobre a importância de seu papel e estabelecer uma relação próxima entre a escola e as famílias.
O documento descreve as atividades didáticas que devem fazer parte da rotina de língua portuguesa no 1o ano. Essas atividades incluem leitura diária feita pelo professor, projetos sobre cultura indígena brasileira, atividades de produção e leitura de texto escrito, comunicação oral e análise do sistema de escrita.
O autor descreve como aprendeu com diferentes membros da família sem frequentar a escola formalmente, como com sua mãe, avó e avô. Sua primeira professora formal, Dona Maria Campos, o ensinou com carinho e ele aprendeu mais do que apenas as lições. Aprendeu que há muitos lugares para aprender fora da escola.
Este documento apresenta a pauta para o terceiro encontro de formação de professores sobre o PNAIC. A agenda inclui esclarecer encaminhamentos sobre a inserção de professores alfabetizadores, analisar fichas de acompanhamento dos alunos, discutir portfólios dos alunos, e analisar vídeos de aulas para reconhecer concepções pedagógicas. Os professores também refletirão sobre gêneros textuais e como trabalhar com eles em sala de aula.
Este documento apresenta a pauta de um encontro de formação de professores sobre o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC). O encontro irá discutir concepções de aprendizagem, princípios didáticos para uma boa situação de aprendizagem, e analisar atividades e vídeos de aulas para identificar as concepções que os orientam.
Este documento apresenta a pauta de um encontro de formação para professores alfabetizadores com os seguintes objetivos: aprofundar a reflexão sobre produção de narrativas, planejamento de produção e ditado ao professor; refletir sobre a importância dos jogos e brincadeiras no processo de alfabetização; e analisar projetos didáticos integrando diferentes componentes curriculares e atividades de oralidade, leitura e escrita. A pauta inclui atividades como leituras compartilhadas, vídeos e reflexões
O documento discute o uso do portfólio na formação de professores, destacando suas possibilidades e limites. Apresenta definições de portfólio e discute seu potencial para a avaliação reflexiva e o desenvolvimento profissional dos docentes. Também aborda a importância da linguagem no processo de construção do portfólio e reflexão pedagógica.
O documento discute o papel da família, escola e sociedade na educação. A família é responsável pela formação de caráter da criança, enquanto a escola deve formar cidadãos de acordo com as necessidades da sociedade. Vygotsky argumenta que o desenvolvimento humano ocorre através da internalização dos modos de pensar e agir da cultura, processo que se inicia nas relações sociais.
O documento descreve várias enzimas usadas no diagnóstico de doenças, incluindo suas principais concentrações teciduais e utilidade diagnóstica. As enzimas discutidas incluem fosfatase ácida, fosfatase alcalina, TGO, TGP, GGT, amilase, lipase, CK e LDH.
O documento discute diferentes concepções de aprendizagem de acordo com Platão, Aristóteles e Jean Piaget. A formação de professores se baseia na concepção construtivista de Piaget, onde o conhecimento é construído ativamente pelo aluno ao invés de ser absorvido passivamente.
O documento descreve o modelo construtivista de ensino e aprendizagem, no qual o aluno constrói ativamente seu próprio conhecimento por meio de experiências significativas mediadas pelo professor. O professor facilita as ferramentas e ambientes para que os alunos construam o saber de forma autônoma, enquanto os alunos constroem noções cognitivas por meio de investigação e resolução de problemas.
Este documento descreve uma sequência didática de 10 aulas sobre animais. Os objetivos são ampliar o conhecimento sobre animais, observar semelhanças e diferenças entre eles, e desenvolver habilidades de leitura e escrita. As atividades incluem ler livros e enciclopédias sobre animais, classificar animais, escrever legendas para imagens, e fazer observações de campo.
O documento discute diversas religiões, incluindo suas crenças, estruturas organizacionais e presença no Brasil. É descrito como o cristianismo surgiu e se dividiu em catolicismo, protestantismo, ortodoxia e outras denominações, assim como outras fés como o espiritismo e religiões afro-brasileiras.
O documento apresenta três concepções sobre o desenvolvimento e a aprendizagem: 1) a concepção inatista sustenta que as pessoas nascem com certos saberes; 2) a concepção ambientalista/empirista atribui o conhecimento a estímulos externos; 3) a concepção interacionista/construtivista defende que o conhecimento se constrói através da interação entre sujeito e objeto.
1) O documento discute as ideias do psicólogo César Coll sobre o construtivismo na sala de aula.
2) Coll defende que a aprendizagem deve ser centrada no aluno, não no que o professor ensina.
3) Ele também enfatiza a importância da interligação entre as propostas do professor, o conhecimento prévio dos alunos, as aulas e as atividades.
Caderno 5 – conselho escolar, gestão democrática da educação e escolha do dir...Najara Nascimento
A educação é um direito de todo cidadão que deve ser garantido pelo Estado por meio da escola pública e gratuita. Historicamente, muitas lutas foram travadas para expandir o acesso à educação e democratizar as oportunidades escolares, visando a inclusão social de todos. A participação da comunidade escolar, incluindo dirigentes, professores, funcionários, estudantes e pais, é essencial para assegurar a qualidade da educação oferecida e a efetivação do direito à escolarização.
1) O documento discute a importância de um projeto político-pedagógico para definir a identidade e orientar as práticas educativas de uma escola.
2) Ele ressalta que o projeto deve refletir os valores, as necessidades e as aspirações compartilhadas pela comunidade escolar.
3) O documento fornece diretrizes e exemplos para a elaboração de um projeto político-pedagógico abordando temas como diagnóstico, objetivos, estrutura, currículo e avaliação.
1) O documento discute a importância de um projeto político-pedagógico para definir a identidade e orientar as práticas educativas de uma escola.
2) Ele ressalta que o projeto deve refletir os valores, as necessidades e as aspirações compartilhadas pela comunidade escolar.
3) O documento fornece diretrizes e exemplos para a elaboração de um projeto político-pedagógico abordando temas como diagnóstico, objetivos, estrutura, currículo e avaliação.
Existem algumas diferenças importantes entre diretor e gestor escolar:
- Diretor está mais associado ao período anterior à década de 1990, quando a administração escolar seguia os modelos clássicos empresariais. Já gestor surgiu a partir da década de 1990 com a implementação da gestão democrática, que enfatiza a participação coletiva na tomada de decisões.
- O diretor tinha um papel mais burocrático de comandar e controlar as atividades escolares. Já o gestor atua como facilitador dos processos, estimulando
Este documento apresenta um guia para gestores escolares sobre como promover a gestão democrática nas escolas públicas. Ele contém quatro unidades temáticas: 1) Por que promover a gestão democrática nas escolas públicas?; 2) Como promover espaços de participação de pessoas e setores da comunidade nas escolas?; 3) Como construir autonomia na escola?; 4) Como estimular ações inovadoras capazes de modificar o ambiente de formação e trabalho nas escolas? Cada unidade aborda objetivos, conteúdos e recomendações
Este documento discute a importância da gestão democrática na Escola Municipal Engenheiro Vicente Batista. Ele investiga o papel da gestão democrática, as ações da escola para caracterizar tal gestão, e a situação atual da equipe gestora. O objetivo geral é investigar os processos democráticos na gestão da escola, analisando a atuação dos gestores.
O texto trata da gestão democrática e seu papel no cotidiano escolar, as relações que podem ser estabelecidas entre a gestão democrática, o trabalho coletivo da escola
e a coordenação pedagógica, e de que forma o trabalho coletivo pode auxiliar nas atividades
do coordenador pedagógico.
Uma gestão participativa em ambientes digitais – pedagogia semestres 7º e 8ºZairaLessa
O documento apresenta uma situação-problema sobre a implementação de um jornal digital na Escola Estadual "Mario Quintana" para divulgar as ações e resultados da gestão democrática da escola. Os acadêmicos devem elaborar uma proposta de jornal digital considerando o papel da gestão participativa e das mídias digitais no processo de divulgação. O trabalho deve conter uma introdução, texto sobre gestão participativa e mídias, e projeto do jornal digital com objetivos, justificativa e estratégias.
Uma gestão participativa em ambientes digitais – pedagogia semestres 7º e 8ºHELENO FAVACHO
O documento apresenta uma situação-problema sobre a implementação de um jornal digital na Escola Estadual "Mario Quintana" para divulgar as ações e resultados da gestão democrática. Os acadêmicos devem elaborar uma proposta de jornal digital considerando o papel da gestão participativa e das mídias digitais no processo de divulgação. O trabalho deve conter uma introdução, desenvolvimento abordando a gestão participativa e as mídias como ferramenta de divulgação e um projeto para o jornal digital, além de considerações finais
Este documento apresenta um projeto de intervenção para conscientizar a comunidade escolar da Escola Municipal Profa. Maria do Socorro Tavares Lima da Silva sobre a importância da participação na construção do Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola. O documento delimita o problema de que a escola não possui PPP ainda e propõe objetivos de promover reuniões para despertar a consciência dos segmentos da comunidade escolar sobre a participação na formulação do PPP. A revisão da literatura destaca a importância da gestão democr
Este documento discute a importância da gestão democrática nas escolas públicas, promovendo a participação da comunidade escolar no processo de tomada de decisão. A gestão democrática requer a criação de espaços para discussão e envolvimento de professores, pais e alunos. Também é necessário que a escola esteja atenta às mudanças na sociedade e promova a autonomia pedagógica com base nos princípios constitucionais.
GESTÃO ESCOLAR DEMOCRÁTICA, UM COMPROMISSO COM A ESCOLA PÚBLICAlissandra pereira
Gestão Escolar Democrática, um compromisso com a Escola Pública
Este documento discute a importância da implementação da gestão democrática nas escolas públicas. A gestão democrática envolve a participação de toda a comunidade escolar no processo de tomada de decisão. O Conselho Escolar é apontado como um importante instrumento para a gestão democrática, permitindo a representação e participação de diferentes segmentos da comunidade na administração da escola.
1) O documento discute os fundamentos e elementos essenciais para a construção de um Projeto Político Pedagógico (PPP), incluindo suas etapas e definições de termos-chave.
2) É destacada a importância da participação de diferentes atores na elaboração do PPP para definir a identidade e diretrizes da escola.
3) O PPP deve contemplar marcos conceitual, situacional e operacional para estabelecer a missão, visão, análise da realidade e plano de ação da instituição educacional.
O documento discute a gestão democrática nas escolas públicas e propõe um modelo de gestão que promova qualidade. Ele aborda a importância da experiência pedagógica dos gestores e professores, do conhecimento sobre o papel do gestor no planejamento pedagógico, e da preparação de futuros gestores. O objetivo é identificar tipos de gestão e desenvolver uma política de preparação para gestores.
O documento discute a importância de uma gestão democrática nas escolas públicas. Ele aborda como os diretores devem aplicar melhores metodologias de gestão para promover a qualidade da educação. Além disso, destaca a necessidade de preparar os futuros gestores e envolver professores, famílias e a comunidade no processo de planejamento e avaliação pedagógica.
1. O documento apresenta o projeto político-pedagógico da Escola Estadual de Ensino Médio Professor José Maria Machado. 2. A escola está localizada em Barcarena e foi inaugurada em 1982, sendo a primeira escola de ensino médio da cidade. 3. O projeto descreve a história, objetivos, concepções pedagógicas e estrutura da escola.
Caderno 1 - Orientações sobre a constituição dos Comitês Escolares_Versão Fin...Géssia Leite Marques
1. Este documento fornece orientações sobre a constituição e papel dos Comitês Escolares e dos Comitês de Gestão Local para o processo de (re)elaboração dos Projetos Político-Pedagógicos nas escolas baianas.
2. Os Comitês de Gestão Local deverão participar ativamente das ações formacionais, mobilizar a comunidade escolar para o processo de (re)elaboração dos PPPs, e monitorar o trabalho dos Comitês Escolares durante o processo.
3. Cada escola deverá constituir um Comit
O documento discute os requisitos básicos para a formação de professores da educação superior, incluindo a compreensão do papel do professor, conhecimento da legislação educacional, e habilidades para usar tecnologias digitais de forma efetiva no ensino.
O documento discute a gestão escolar participativa e como desenvolver ações para melhorar o fluxo escolar no município de Paço do Lumiar no Maranhão. Ele explica os princípios da gestão democrática segundo a Lei de Diretrizes e Base da Educação e como envolver a comunidade escolar através de instâncias colegiadas como o conselho escolar, APMF e conselho de classe. O documento também discute a importância do projeto político-pedagógico na escola.
Este documento apresenta um curso técnico de formação para funcionários da educação sobre a gestão da educação escolar. O curso é composto por cinco unidades que abordam diferentes concepções de administração e gestão escolar, a reforma do Estado brasileiro e suas implicações na gestão educacional, a gestão democrática da escola pública e mecanismos de participação e autonomia escolar. O objetivo é capacitar funcionários para compreenderem e contribuírem com a gestão democrática nas escolas.
Semelhante a GESTÃO DEMOCRÁTICA: O TRABALHO DOS GESTORES (20)
Telepsiquismo Utilize seu poder extrassensorial para atrair prosperidade (Jos...fran0410
Joseph Murphy ensina como re-apropriar do pode da mente.
Cada ser humano é fruto dos pensamentos e sentimentos que cria, cultiva e coloca em pratica todos os dias.
Ótima leitura!
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A festa junina é uma tradicional festividade popular que acontece durante o m...ANDRÉA FERREIRA
Os historiadores apontam que as origens da Festa Junina estão diretamente relacionadas a festividades pagãs realizadas na Europa no solstício de verão, momento em que ocorre a passagem da primavera para o verão.
3. PROBLEMATIZAÇÃO
Quais as experiências, desafios e dificuldades na
implantação da gestão democrática na Escola
Estadual de Ensino Fundamental Gonçalves Dias?
4. “ É difícil, realmente, fazer
democracia. É que a democracia,
como qualquer sonho, não se faz
com palavras desencarnadas, mas
com reflexão e prática”
Paulo Freire, 1993, p.91
5. OBJETIVO GERAL:
O objetivo deste estudo foi analisar a proposta de gestão adotada na
Escola Estadual de Ensino Fundamental Gonçalves Dias percebendo
as experiências, desafios e dificuldades na implantação da gestão
democrática.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Desenvolver os princípios teóricos da gestão democrática.
Caracterizar o papel dos sujeitos na gestão democrática.
Relacionar o trabalho do Gestor à Gestão Democrática.
Identificar a proposta de gestão adotada na Escola Estadual de
Ensino Fundamental Gonçalves Dias.
6. PRINCIPAIS REFERENCIAIS:
Para embasar teoricamente a pesquisa utilizou-se dos estudos
dos seguintes autores: Barbosa (1999) Constituição Federal
(1988), Ferreira (2008), LDB (1996), Libâneo (2004), Luck
(2009), Paro (2006), entre outros que defendem a gestão
democrática e participativa nas escolas.
7. SUMÁRIO:
INTRODUÇÃO........................................................................................................ 10
CAPÍTULO I – ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS ................................ 12
CAPÍTULO II – GESTÃO DEMOCRÁTICA............................................................. 14
2.1 O PAPEL DOS SUJEITOS NA GESTÃO DEMOCRÁTICA ............................... 18
2.2 INSTRUMENTOS PARA A GESTÃO DEMOCRÁTICA.................................... 19
CAPÍTULO III – O TRABALHO DO GESTOR COMO AGENTE DE MUDANÇA ... 22
3.1 O GESTOR E SEU PAPEL DE LIDERANÇA.................................................... 23
3.2 RELACIONAMENTO COM OS DEMAIS AGENTES EDUCACIONAIS ........... 25
CAPÍTULO IV – A ESCOLA: O ESPAÇO DE ATUAÇÃO DO GESTOR ....... ....... 27
4.1 A ESCOLA: E.E.E.F.GONÇALVES DIAS............................................................ 29
4.2 EXPERIÊNCIAS, DESAFIOS E DIFICULDADES NA IMPLANTAÇÃO DA
GESTÃO DEMOCRÁTICA....................................................................................... 32
4.3 A ATUAÇÃO DO GESTOR................................................................................. 34
CONSIDERAÇÕES FINAIS .................................................................................... 41
REFERÊNCIAS ....................................................................................................... 43
APÊNDICES............................................................................................................. 45
8. ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS
O procedimento metodológico utilizado na pesquisa parte da
abordagem qualitativa, na perspectiva da pesquisa participante,
objetivando compreender o processo de Gestão Democrática em
uma escola pública, especificamente a Escola Estadual de Ensino
Fundamental Gonçalves Dias.
A análise dos dados segui na perspectiva da análise de conteúdo.
“ a análise de conteúdo procura conhecer aquilo que está
por trás das palavras sobre as quais se debruça” Bardim
9. Os sujeitos desta pesquisa foram os Gestores,
professores, funcionários, pais e alunos da escola,
localizada no Município de Três Passos/ RS. A
escolha desta escola deveu-se ao fato de que a
pesquisadora reside na comunidade em que a escola
está inserida.
10. Inicialmente foram feitas visitas e observações na escola, em seguida
análise do PPP, após análise embasada nos estudos construídos ao
longo da formação, aplicou-se questionários aos quinze alunos da turma
do nono ano do Ensino Fundamental da Escola Estadual de Ensino
Fundamental Gonçalves Dias e a seus respectivos pais ou responsáveis,
à dez professores, cinco funcionários e gestora da escola.
Os questionários foram distribuídos no dia 28 de agosto de 2015 e
coletados na semana seguinte.
11. Buscou-se refletir acerca das respostas obtidas através
do questionário, investigando através dos escritos o grau
de satisfação da comunidade escolar frente as práticas
de gestão adotadas pela gestora da Escola Estadual de
Ensino Fundamental Gonçalves Dias.
12. São muitos os desafios encontrados pelos gestores
escolares, entre eles destaca-se a promoção da
gestão democrática em suas escolas, mantendo
constantemente o diálogo e a participação da
comunidade escolar na escola.
13. A escola tem como base democrática o projeto
político pedagógico, que pode ser entendido como
uma mediação de ideias, uma produção de forma
coletiva de toda a comunidade, fundamental para
direcionar o trabalho da escola.
Dentro do contexto escolar observado, através de
leitura do seu PPP, questionamentos e observações
pode-se perceber que a Escola Estadual de Ensino
Fundamental Gonçalves Dias, busca atender as
exigências do PNE Plano Nacional de Educação,
seguindo suas metas e objetivos.
14. Através de projetos a escola abre espaço para que a
comunidade participe trazendo seus conhecimentos e sua
cultura para dentro da escola...
16. VISÃO DOS PROFESSORES
Questionou-se os professores, desejando saber, como descreveriam a
postura do Gestor da escola onde trabalham:
A diretora tem uma postura
pedagógica em todos os momentos.
Assim, consegue ter a visão do todo
da escola, desempenhando suas
funções administrativas e
acompanhando todo o planejamento e
trabalho pedagógico, intervindo,
sugerindo e apoiando o trabalho dos
professores e o desempenho dos
alunos. (PROFESSOR C, 2015)
17. VISÃO DOS FUNCIONÁRIOS
Como você descreveria a postura do gestor da escola onde trabalha?
É uma pessoa democrática, aberta ao
diálogo, consegue liderar a equipe. E
tem preocupação constante com o bom
funcionamento geral da escola.
( FUNCIONÁRIO B, 2015)
A gestora também foi descrita pelas funcionárias, como sendo uma
pessoa prestativa, humana e conciliadora. Qualidades estas que são
essenciais na postura do Gestor. Típica de Gestores Democráticos,
éticos, comprometidos com o bem estar de todos.
18. VISÃO DOS PAIS E ALUNOS
Em que momentos os alunos e os pais se relacionam com
os gestores?
Tanto os pais quanto os alunos destacaram através de
suas respostas que as relações acontecem tanto dentro
quanto fora da escola, pois os gestores mantém um bom
relacionamento com os pais e os alunos da escola, os
mesmos participam das atividades comunitárias.
19. VISÃO DA GESTORA
Como você descreveria sua postura como gestora?
“Em primeiro lugar, gosto muito do meu
trabalho, o que me concede grande segurança
ao tratar com todas as pessoas envolvidas.
Procuro manter o foco na efetivação do
Processo Político Pedagógico, a fim de que se
possa formar cidadãos livres e capazes.
Evidentemente, as questões de recursos
humanos e financeiros também são levados
muito a sério, propondo-me a enxergar o
conjunto e cumprir a lei da gestão
democrática, lembrando sempre que para isso
fui eleita pela comunidade escolar, a quem
devo respeito e o fazer funcionar a escola da
melhor forma possível.” (Gestora, 2015)
20.
21. CONSIDERAÇÕES FINAIS
A postura dos gestores é democrática, há o reconhecimento por
parte da comunidade escolar do empenho e esforço dos Gestores,
no sentido de trazerem a comunidade escolar a participar da tomada
das decisões, sendo esta uma gestão transparente á comunidade
que busca superar todos os desafios e dificuldades encontradas pelo
caminho, podendo-se ser considerada sim como uma Gestão
Democrática.
22. REFERÊNCIAS
BARBOSA, Jane Rangel Alves. Administração pública e a
escola cidadã. ANPAE. Porto Alegre, v.15, n.2, p.217-226,
jul/dez, 1999.
BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. Edições 70,
Lisboa/Portugal,1977
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atuais tendências, novos desafios/ Naura Syria Carapeto
Ferreira ( Org.).- 6.ed. São Paulo: Cortez, 2008 .
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Participante. Brasiliense, São Paulo, 1985
BRASIL, Constituição (1988). Constituição da República
Federativa do Brasil. São Paulo, Saraiva, 2006.
____. Lei 9394/96, de 20 de dezembro de 1996. Lei de
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____. PNE. Planejando a próxima década. Ministério da
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Brasília, UNESCO, CONSED, Ação Educativa, 2001, 70 p.
BERGAMINI, Cecília W. Motivação nas Organizações. São
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educação: retórica politica ou prática possível. Santa
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FREIRE, Paulo. Educação e mudança. Paz e Terra, São
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FREIRE, Paulo. Professora sim tia não. Olho dágua, São
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LIBÂNEO, José Carlos. Concepções e práticas de
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introdutórias para um exame crítico da discussão atual
no Brasil (*)
http://pt.scribd.com/doc/77396954/Inmaculada-
Revista-Espanola#scribd
LIBÂNEO, José Carlos. Organização e Gestão da Escola:
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LUCK, Heloísa. Dimensões da gestão escolar e suas
competências. Editora Positiva. Curitiba: 2009.
PARO, Vitor Henrique. Gestão democrática da escola
pública. 3 edição. São Paulo: Ática, 2006.
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Ensino Fundamental Gonçalves Dias, Três Passos: 2014.
ROSENAU, Claudete Romualda. Ação do gestor escolar:
Estudo de caso com o desenvolvimento de proposta
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2002.
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/84473/195836.pdf?sequence=1
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1997.
WERLE, Flávia Obino Corrêa. Conselhos escolares: implicações na gestão da
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