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Disciplina: Projeto multidisciplinar II
Prof.ª Ead:Camila Beltrão Medina
Tutora Presencial: Edna Maria Guimarães Inticher
Alunos:
Elienai Santana S da Rocha:421707
Eliza Cezàrio Da S Ferreira:419476
Keila Aparecida S Ramos:421035
Vânia Estácio De M. Guimarães:412957
São Sebastião/setembro de 2014
Universidade Anhanguera - Uniderp
Centro de Educação a Distância
Curso: Pedagogia Turno: Noturno Semestre:4°
Polo: São Sebastião
INTRODUÇÃO:
Neste trabalho abordaremos algumas considerações sobre Friedrich Fröbel, um dos maiores
educadores do século XIX, adotando ideias revolucionarias para a época.
Este autor tratou de questões como, atividade e liberdade, interação do individuo com a natureza,
defendendo um ensino sem obrigações porque o aprendizado depende dos interesses de cada um e se faz
por meio da pratica, a importância ,as contribuições de Frobel para a educação ,sendo ele um dos primeiros
educadores a considerar o inicio da infância como uma fase decisiva na formação das pessoas. Falaremos
também tão grande è a importância da brinquedoteca dentro do ambiente escolar, a qual nasceu no século
XX para garantir a criança um espaço para facilitar o ato de brincar e aprender . Mostraremos algumas
brincadeiras lúdicas que poderão ser trabalhadas em sala de aula na brinquedoteca, quadra , pátio etc.
Filho de um pastor protestante, Friedrich Froebel nasceu em Oberweissbach, no sudeste da Alemanha,
em 1782.O alemão Friedrich Froebel foi um dos primeiros educadores a considerar o início da infância como
uma fase de importância decisiva na formação das pessoas – ideia hoje consagrada pela psicologia, ciência da
qual foi precursor. Froebel viveu em uma época de mudança de concepções sobre as crianças e esteve à frente
desse processo na área pedagógica, como fundador dos jardins-de-infância, destinado aos menores de 8 anos.
Froebel considerava a Educação Infantil indispensável para a formação da criança – e essa ideia foi aceita por
grande parte dos teóricos da educação que vieram depois dele. O objetivo das atividades nos jardins-de-
infância era possibilitar brincadeiras criativas.
A criança se expressaria através das atividades de percepção sensorial da linguagem e do brinquedo.
Para a criança se conhecer, o primeiro passo seria chamar a atenção para o desenvolvendo de seu corpo e a
mente, para depois chegar aos movimentos das partes do corpo utilizando a coordenação motora. Valorizava
também a utilização de histórias, mitos, lendas, contos de fadas e fábulas, assim como as crianças tem que ter
o contato com a natureza. Froebel previu uma educação que ao mesmo tempo permite o treino de
habilidades que elas já possuem e o surgimento de novas.
A importância da brinquedoteca
A brinquedoteca tem um efeito positivo no processo aprendizado dentro de um ambiente especialmente lúdico e prazeroso.
pode-se dizer que a brinquedoteca além de oferecer atividades lúdicas,também influência definitivamente na formação e no
desenvolvimento do educando, sendo um local que representa não só um deposito ou cantinho de brinquedos ,mas sim espaço para
estimulaçãoedesenvolvimentointegraldoserhumano.Noambientedabrinquedoteca,obrincarsuprialgumasnecessidadesdacriança
,taiscomo,expressar,participar,transformar,desenvolver,aprendereatuarnocotidiano escolar,nasociedadeenasuacultura.diantedeste
propositotorna–seprimordialrefletirsobreaimportânciadabrinquedotecanoambienteescolarcomomediadordeaprendizagem.
Paracunha(1997) umabrinquedotecadevepossibilitaraconvivêncianaturaldascrianças comjogos ebrincadeiras resgatandoa
capacidadedebrincar eacapacidadedeconcentração,dandooportunidadespara queacriançaaprendaajogara'participardegrupose
atividades lúdicas proporcionado acesso a um número maior de brinquedos ,de experiências e descobertas.
Cunha(2001,p,15,16) afirma que, a brinquedoteca é um espaço criado para favorecer a brincadeira ,aonde a criança (e os
adultos) vão para brincar livremente, com todo estimulo á manifestação de potencialidades e necessidades lúdicas .e ainda muitos
brinquedos ,jogos variados e diversos materiais que permitem a expressão da criatividade desta formar á autora disserta que a
brinquedoteca propicia a construção do saber sendo uma deliciosa aventura no qual a busca pelo saber é espontâneo e prazerosa
se acriança também aprende brincado então éfundamental quetodas as crianças possam teroportunidades educativas voltadaspara
satisfazer suas necessidades básicas e aprendizagem na construção do conhecimento e na interação com outros.
.
As Imagens a seguir são da brinquedoteca da escola fundamental Paraiso são Sebastião de:
a brinquedoteca dispõe de um espaço adequado de brinquedos e jogos pedagógicos em suas necessidades lúdicas e recreativas.
Nabrinquedotecadaescolafundamentalparaísoobserva-sequeexisteváriostiposdejogosealgunsbrinquedos,masadiantedo
quefoipesquisandoarespeitosobreoassuntonotou–seumacarênciaderecursosvisuais.
Alguns materiais e brinquedos que poderiam fazer parte dessa brinquedoteca são:
>brinquedo com jogos simbólicos ;bonecas ,carrinhos,panelas,utensílios domésticos e os de profissões.
>materialparadramatização;mascaras,maquiagem,acessóriosefantasias.
Ao se abrirumespaço paraumbrinquedo eo jogo durante umdiagnostico psicopedagógico jáse está abrindo umcaminho em
direção a saúde pois brincar é universal e saudável
as Brincadeiras e jogos são elementos indispensáveis para que haja uma aprendizagem com divertimento, que proporcione prazer no
atodeaprender,equefaciliteaspráticaspedagógicasemsaladeaula.
Dinâmica:Cadamacaconoseugalho
• Faixa etária : 5 anos acima
• Objetivo: Trabalhar a atenção, desenvolver e ampliar a oralidade.
• Como brincar: Fazer círculos com giz no chão e pedir que cada aluno fique dentro dele, um aluno ficará sem,
esse será o macaco sem galho. Quando o professor disser: cada macaco no seu galho! Todos terão que trocar
de lugar até mesmo o aluno que ficou fora do círculo. Sobrará um novamente. Esse então será o macaco sem
galho. A brincadeira continua até todos participarem.
A escolha de trabalhar com criança de 5 anos, é que nessa idade a criança já raciocina sozinha, tem mais domínio
sobre suas ações e movimento.Em uma dinâmica como essa,permanecem mais tempo brincando pois exigem
atenção.Na fase de desenvolvimento infantil ,o lúdico proporciona condições adequadas ao seu desenvolvimento
físico, motor, emocional, cognitivo, e social.
Diante desta atividade, as crianças ,foram capazes de
desenvolver sua oralidade ,interagindo com os colegas alem da
atenção que levaram para realizar a brincadeira. Eram um
circulo,todos muitos ansiosos para brincar, ninguém queria ficar
fora do circulo, ficavam todos prestando atenção na hora que a
professora falava: “cada macaco no seu galho”,cada um trocava
rapidamente seus lugares.Isso não durou muito tempo,pois pelo
que observamos essa idade fica pouco tempo realizando a
mesma atividade .
Conclusão
O estudo permitiu compreender que:o lúdico é presente no ato de brincar,também no ato de contar
historias e aprender coisas nova.Participar de atividades lúdicas ajuda a criança adquirir novos conhecimentos e
desenvolve habilidades de forma natural,estimulando a mente e o corpo aumentando a motivação da
criança.compreendemos também a importância do espaço da brinquedotecas no ambiente escolar.A
brinquedoteca é um meio muito essencial para a construção da aprendizagem e do desenvolvimento
mental,social físico da criança por meio do lúdico.
Bibliografia:
• Disponível em: http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/fredrich-froebel307910.shtml-acesso em
15/09/2014
• Livro: brinquedoteca no diagnostico e intervenção em dificuldades escolares- disponível em 15/09/2014
• Santos, Santa Marli Pires dos Brinquedos: a criança. O adulto e o lúdico: Rio de Janeiro: Petrópolis, Vozes
2000.
• Cunha, Nylse Helena Silva. Brinquedoteca um orgulho no brincar. São Paulo, Cortez 2001.3ª ed.
• Disponível em: http://www.webartigos.com/artigos/brinquedoteca-na-educacao-
infantil/63335/#ixzz2gto69UGv acesso em: 14/09/2014.
• Disponível em: http://www.asaber.com.br/fotos-de-brinquedoteca.html imagens registradas da escola Paraiso
fundamental Acesso em 13/09/2014.
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Atps de multidisciplinar ii postagem

  • 1. Disciplina: Projeto multidisciplinar II Prof.ª Ead:Camila Beltrão Medina Tutora Presencial: Edna Maria Guimarães Inticher Alunos: Elienai Santana S da Rocha:421707 Eliza Cezàrio Da S Ferreira:419476 Keila Aparecida S Ramos:421035 Vânia Estácio De M. Guimarães:412957 São Sebastião/setembro de 2014 Universidade Anhanguera - Uniderp Centro de Educação a Distância Curso: Pedagogia Turno: Noturno Semestre:4° Polo: São Sebastião
  • 2. INTRODUÇÃO: Neste trabalho abordaremos algumas considerações sobre Friedrich Fröbel, um dos maiores educadores do século XIX, adotando ideias revolucionarias para a época. Este autor tratou de questões como, atividade e liberdade, interação do individuo com a natureza, defendendo um ensino sem obrigações porque o aprendizado depende dos interesses de cada um e se faz por meio da pratica, a importância ,as contribuições de Frobel para a educação ,sendo ele um dos primeiros educadores a considerar o inicio da infância como uma fase decisiva na formação das pessoas. Falaremos também tão grande è a importância da brinquedoteca dentro do ambiente escolar, a qual nasceu no século XX para garantir a criança um espaço para facilitar o ato de brincar e aprender . Mostraremos algumas brincadeiras lúdicas que poderão ser trabalhadas em sala de aula na brinquedoteca, quadra , pátio etc.
  • 3. Filho de um pastor protestante, Friedrich Froebel nasceu em Oberweissbach, no sudeste da Alemanha, em 1782.O alemão Friedrich Froebel foi um dos primeiros educadores a considerar o início da infância como uma fase de importância decisiva na formação das pessoas – ideia hoje consagrada pela psicologia, ciência da qual foi precursor. Froebel viveu em uma época de mudança de concepções sobre as crianças e esteve à frente desse processo na área pedagógica, como fundador dos jardins-de-infância, destinado aos menores de 8 anos. Froebel considerava a Educação Infantil indispensável para a formação da criança – e essa ideia foi aceita por grande parte dos teóricos da educação que vieram depois dele. O objetivo das atividades nos jardins-de- infância era possibilitar brincadeiras criativas.
  • 4. A criança se expressaria através das atividades de percepção sensorial da linguagem e do brinquedo. Para a criança se conhecer, o primeiro passo seria chamar a atenção para o desenvolvendo de seu corpo e a mente, para depois chegar aos movimentos das partes do corpo utilizando a coordenação motora. Valorizava também a utilização de histórias, mitos, lendas, contos de fadas e fábulas, assim como as crianças tem que ter o contato com a natureza. Froebel previu uma educação que ao mesmo tempo permite o treino de habilidades que elas já possuem e o surgimento de novas.
  • 5. A importância da brinquedoteca A brinquedoteca tem um efeito positivo no processo aprendizado dentro de um ambiente especialmente lúdico e prazeroso. pode-se dizer que a brinquedoteca além de oferecer atividades lúdicas,também influência definitivamente na formação e no desenvolvimento do educando, sendo um local que representa não só um deposito ou cantinho de brinquedos ,mas sim espaço para estimulaçãoedesenvolvimentointegraldoserhumano.Noambientedabrinquedoteca,obrincarsuprialgumasnecessidadesdacriança ,taiscomo,expressar,participar,transformar,desenvolver,aprendereatuarnocotidiano escolar,nasociedadeenasuacultura.diantedeste propositotorna–seprimordialrefletirsobreaimportânciadabrinquedotecanoambienteescolarcomomediadordeaprendizagem.
  • 6. Paracunha(1997) umabrinquedotecadevepossibilitaraconvivêncianaturaldascrianças comjogos ebrincadeiras resgatandoa capacidadedebrincar eacapacidadedeconcentração,dandooportunidadespara queacriançaaprendaajogara'participardegrupose atividades lúdicas proporcionado acesso a um número maior de brinquedos ,de experiências e descobertas. Cunha(2001,p,15,16) afirma que, a brinquedoteca é um espaço criado para favorecer a brincadeira ,aonde a criança (e os adultos) vão para brincar livremente, com todo estimulo á manifestação de potencialidades e necessidades lúdicas .e ainda muitos brinquedos ,jogos variados e diversos materiais que permitem a expressão da criatividade desta formar á autora disserta que a brinquedoteca propicia a construção do saber sendo uma deliciosa aventura no qual a busca pelo saber é espontâneo e prazerosa se acriança também aprende brincado então éfundamental quetodas as crianças possam teroportunidades educativas voltadaspara satisfazer suas necessidades básicas e aprendizagem na construção do conhecimento e na interação com outros.
  • 7. . As Imagens a seguir são da brinquedoteca da escola fundamental Paraiso são Sebastião de: a brinquedoteca dispõe de um espaço adequado de brinquedos e jogos pedagógicos em suas necessidades lúdicas e recreativas.
  • 9. Alguns materiais e brinquedos que poderiam fazer parte dessa brinquedoteca são: >brinquedo com jogos simbólicos ;bonecas ,carrinhos,panelas,utensílios domésticos e os de profissões. >materialparadramatização;mascaras,maquiagem,acessóriosefantasias.
  • 10. Ao se abrirumespaço paraumbrinquedo eo jogo durante umdiagnostico psicopedagógico jáse está abrindo umcaminho em direção a saúde pois brincar é universal e saudável as Brincadeiras e jogos são elementos indispensáveis para que haja uma aprendizagem com divertimento, que proporcione prazer no atodeaprender,equefaciliteaspráticaspedagógicasemsaladeaula.
  • 11. Dinâmica:Cadamacaconoseugalho • Faixa etária : 5 anos acima • Objetivo: Trabalhar a atenção, desenvolver e ampliar a oralidade. • Como brincar: Fazer círculos com giz no chão e pedir que cada aluno fique dentro dele, um aluno ficará sem, esse será o macaco sem galho. Quando o professor disser: cada macaco no seu galho! Todos terão que trocar de lugar até mesmo o aluno que ficou fora do círculo. Sobrará um novamente. Esse então será o macaco sem galho. A brincadeira continua até todos participarem.
  • 12. A escolha de trabalhar com criança de 5 anos, é que nessa idade a criança já raciocina sozinha, tem mais domínio sobre suas ações e movimento.Em uma dinâmica como essa,permanecem mais tempo brincando pois exigem atenção.Na fase de desenvolvimento infantil ,o lúdico proporciona condições adequadas ao seu desenvolvimento físico, motor, emocional, cognitivo, e social.
  • 13. Diante desta atividade, as crianças ,foram capazes de desenvolver sua oralidade ,interagindo com os colegas alem da atenção que levaram para realizar a brincadeira. Eram um circulo,todos muitos ansiosos para brincar, ninguém queria ficar fora do circulo, ficavam todos prestando atenção na hora que a professora falava: “cada macaco no seu galho”,cada um trocava rapidamente seus lugares.Isso não durou muito tempo,pois pelo que observamos essa idade fica pouco tempo realizando a mesma atividade .
  • 14. Conclusão O estudo permitiu compreender que:o lúdico é presente no ato de brincar,também no ato de contar historias e aprender coisas nova.Participar de atividades lúdicas ajuda a criança adquirir novos conhecimentos e desenvolve habilidades de forma natural,estimulando a mente e o corpo aumentando a motivação da criança.compreendemos também a importância do espaço da brinquedotecas no ambiente escolar.A brinquedoteca é um meio muito essencial para a construção da aprendizagem e do desenvolvimento mental,social físico da criança por meio do lúdico.
  • 15. Bibliografia: • Disponível em: http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/fredrich-froebel307910.shtml-acesso em 15/09/2014 • Livro: brinquedoteca no diagnostico e intervenção em dificuldades escolares- disponível em 15/09/2014 • Santos, Santa Marli Pires dos Brinquedos: a criança. O adulto e o lúdico: Rio de Janeiro: Petrópolis, Vozes 2000. • Cunha, Nylse Helena Silva. Brinquedoteca um orgulho no brincar. São Paulo, Cortez 2001.3ª ed. • Disponível em: http://www.webartigos.com/artigos/brinquedoteca-na-educacao- infantil/63335/#ixzz2gto69UGv acesso em: 14/09/2014. • Disponível em: http://www.asaber.com.br/fotos-de-brinquedoteca.html imagens registradas da escola Paraiso fundamental Acesso em 13/09/2014. • .