Este documento discute a distinção entre enunciados gerais e específicos em um relatório de autoavaliação. Dois enunciados gerais sobre leitura são reformulados de forma mais específica, indicando ações concretas como workshops e materiais de apoio a serem desenvolvidos.

1. Relatório de auto-avaliação: enunciados gerais e específicos
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DISTINÇÃO ENTRE ENUNCIADOS GERAIS E ESPECÍFICOS
DOMÍNIO B
LEITURA E LITERACIA
ACÇÕES PARA A MELHORIA
ENUNCIADO Reforçar o trabalho articulado.
FRAGILIDADES Este enunciado é demasiado vago e não propõe formas concretas de
promover a articulação, nem define com quem é feita.
Planificar com o departamento de Línguas a realização de actividades
conjuntas no âmbito da Semana da Leitura;
Promover um workshop formativo sobre a importância da leitura no âmbito
das diferentes disciplinas;
REFORMULAÇÃO
Sensibilizar os professores das diferentes áreas curriculares para a
importância da leitura em articulação com a BE:
 Promovendo visitas à BE, por áreas disciplinares, dando a conhecer
o fundo documental e as leituras que podem ser integradas nas
diferentes disciplinas;
 Intervindo a nível do PCT na definição de estratégias conjuntas e
articuladas, que promovam os hábitos de leitura;
Promover um workshop formativo sobre a pertinência da utilização de um
guião de pesquisa.
ENUNCIADO Reforçar a produção de instrumentos de apoio a ser usados por professores
e alunos.
Como o enunciado é muito geral, não são especificados os tipos de
FRAGILIDADES instrumentos, a quem se destinam especificamente e os contextos em que
vão ser usados.
Criar diários de leitura a ser usados pelos alunos do ensino básico, no
âmbito da leitura autónoma;
REFORMULAÇÃO Criar guiões de pesquisa adaptados a alunos do ensino básico e do ensino
secundário;
Disponibilizar materiais formativos no blogue da BE.
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Isabel Mendes
Escola Secundária Dom Manuel Martins

2. Relatório de auto-avaliação: enunciados gerais e específicos
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Isabel Mendes
Escola Secundária Dom Manuel Martins