Este documento discute a regência verbal na língua portuguesa. Explica que alguns verbos regem outros termos na oração, chamados de regidos, e que a maneira como o verbo se relaciona com esses complementos é chamada de regência verbal. Fornece exemplos de vários verbos portugueses e as preposições ou ausência delas que regem.
O documento discute haicais, um estilo poético japonês de três linhas com dezessete sílabas. Fala sobre o poeta japonês Bashô, que popularizou o haicai, e o poeta brasileiro Paulo Leminski, que ajudou a popularizar o gênero no Brasil. Também fornece exemplos de haicais e links para conhecer mais sobre o assunto.
O documento discute diferentes aspectos da língua portuguesa, incluindo diferentes gramáticas, modalidades (escrita vs falada), e variações regionais, sociais e de época. Também aborda a questão polêmica de ensinar a modalidade coloquial na escola e enfatiza que não há certo ou errado no uso da linguagem, dependendo do contexto.
Este documento descreve os diferentes tipos de sujeito em português: sujeito simples (um núcleo), sujeito composto (dois ou mais núcleos), sujeito oculto (implícito na desinência verbal), sujeito indeterminado (impossível de determinar), e oração sem sujeito (verbo não indica ação). Exemplos ilustram cada tipo de sujeito.
O documento resume os principais aspectos do gênero lírico, incluindo sua forma predominante em verso, o foco na subjetividade e expressão das emoções do "eu" lírico. Exemplos como sonetos, odes e elegias ilustram diferentes formas líricas e seus temas como amor, exaltação e morte.
O documento lista e define diferentes figuras de linguagem, incluindo antítese, catacrese, eufemismo, hipérbole, metáfora, metonímia, paradoxo, perífrase, pleonasmo e sinestesia. Cada termo é explicado brevemente com um exemplo.
O documento descreve diferentes figuras de linguagem como metáfora, comparação, antítese e paradoxo. Fornece exemplos de cada uma delas, explicando como cada uma funciona de forma a ampliar o significado de um texto ou suprir a falta de termos adequados.
O documento descreve três tipos de discurso: direto, indireto e indireto livre. O discurso direto reproduz literalmente o que foi dito. O discurso indireto filtra a fala através do narrador, com mudanças gramaticais. O discurso indireto livre insere a fala no meio da narrativa sem aspas ou verbos de fala.
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O documento descreve diferentes figuras de linguagem como metáfora, comparação, antítese e paradoxo. Fornece exemplos de cada uma delas, explicando como cada uma funciona de forma a ampliar o significado de um texto ou suprir a falta de termos adequados.
O documento descreve três tipos de discurso: direto, indireto e indireto livre. O discurso direto reproduz literalmente o que foi dito. O discurso indireto filtra a fala através do narrador, com mudanças gramaticais. O discurso indireto livre insere a fala no meio da narrativa sem aspas ou verbos de fala.
O documento fornece informações sobre o que é teatro, sua origem na Grécia antiga e nos rituais de sociedades primitivas, e descreve os principais elementos dos teatros gregos e tipos de palcos. Também lista dicas para escrever textos teatrais, enfatizando a importância da história, caracterização dos personagens e dinâmica emocional na ação.
O documento discute diferentes figuras de linguagem como metáfora, personificação e hipérbole. Explica que figuras de linguagem são recursos usados para dar ênfase à mensagem e realçar o significado de um texto. Também fornece exemplos de cada figura de linguagem descrita.
O documento define narrativa como um texto que relata fatos ou acontecimentos de forma linear ou não-linear envolvendo personagens cujas ações são contadas por um narrador. Apresenta os elementos da narrativa como narrador, personagens, espaço, tempo, enredo e tipos de discurso.
Este documento discute as preposições na língua portuguesa. Ele define preposições como palavras invariáveis que conectam termos em uma frase, estabelecendo diferentes relações. Ele lista exemplos de preposições indicando circunstâncias como lugar, causa, assunto, meio, posse e origem. O documento também classifica preposições em essenciais e acidentais e discute locuções prepositivas, combinações e contrações de preposições.
O documento discute palavras homônimas e parônimas, fornecendo exemplos de cada uma. Explica que homônimas possuem grafia ou pronúncia iguais, enquanto parônimas possuem grafia e pronúncia parecidas. Fornece uma lista de exercícios para identificar o uso correto das palavras entre parênteses.
O documento discute conceitos fundamentais da semântica linguística, incluindo o significado de palavras, conotação versus denotação, polissemia, ambiguidade, e relações semânticas como sinonímia e antonímia. Analisa como o significado de palavras pode mudar dependendo do contexto.
O documento discute os recursos morfossintáticos, lexicais, semânticos e fonológicos na produção e compreensão textual. Aborda a análise morfológica e sintática de palavras e orações, além de figuras de linguagem e como o léxico, semântica e fonologia contribuem para a coesão textual.
O documento discute os verbos na língua portuguesa, definindo-os como palavras que expressam ação, estado ou existência. Explica as flexões de modo, tempo, número e pessoa dos verbos, bem como os tempos verbais e as formas nominais como infinitivo, gerúndio e particípio.
O documento discute orientações ortográficas sobre o uso correto das letras S, Z, J, G, X, E, I e sobre palavras homônimas e parônimas. Apresenta regras gerais para a escrita de sufixos, verbos derivados e outras estruturas gramaticais.
O documento descreve vários tipos de figuras de linguagem, incluindo figuras melódicas, semânticas e de construção. As figuras de linguagem conferem expressividade e emoção à linguagem. O estudo delas faz parte da Estilística.
O documento discute características do gênero lírico, incluindo a expressão de sentimentos pessoais do eu lírico, preocupação com a forma poética e predominância da função emotiva. Aborda também conceitos como verso, estrofe, rima, métrica e formas fixas como haicai, soneto e ode.
Este documento apresenta os principais sinais de pontuação do português e explica suas funções. Em três frases ou menos, resume: Os sinais de pontuação como ponto final, vírgula e dois pontos são explicados com seus usos para marcar pausas e estruturar frases. Um diálogo imagina como estes sinais se apresentam e o que fazem.
O documento descreve diferentes figuras de linguagem, incluindo comparação, metáfora, catacrese, eufemismo, hipérbole, ironia, elipse, zeugma, pleonasmo, prosopopeia, metonímia e onomatopeia. Exemplos de cada figura são fornecidos para ilustrar seu uso.
O documento discute os principais elementos constituintes de uma oração em português, incluindo: 1) Frase, oração e período; 2) Sujeito, predicado e tipos de sujeito como sujeito simples, composto e desinencial; 3) Exemplos de cada elemento.
O documento discute a interjeição na gramática. Ele define interjeição como uma palavra invariável que expressa emoção ou sentimento repentino e classifica vários tipos de interjeições como advertência, alegria, alívio, entre outros. Ele também explica que qualquer palavra ou frase pode se tornar uma interjeição quando proferida em tom exclamativo.
O documento discute os diferentes tipos de flexões verbais no português. Explica que os verbos podem variar de acordo com a pessoa, número, tempo, modo e voz. Além disso, apresenta exemplos de como conjugar verbos nos modos indicativo e subjuntivo.
O documento discute os conceitos de linguagem verbal e não verbal, apresentando exemplos de cada uma. Também aborda o cinema mudo e a carreira de Charlie Chaplin, um dos atores mais famosos da era do cinema mudo. Por fim, apresenta a letra de uma música que incentiva nunca desistir dos sonhos.
O documento discute sinônimos e antônimos, definindo-os como palavras com significados semelhantes ou opostos, respectivamente. Exemplos de cada categoria são fornecidos e exercícios são propostos para identificar sinônimos e antônimos.
A ironia é uma figura de linguagem que usa palavras ou expressões com um sentido diferente do convencional, geralmente para gerar humor sutil. Pode significar perguntar fingindo não saber a resposta ou disfarçar a verdadeira intenção. Exemplos mostram ironia sendo usada para dizer o oposto ou algo diferente do que as palavras literalmente significam.
Uma bruxa obriga um casal a entregar sua filha recém-nascida Rapunzel em troca de rapôncios. Anos depois, um príncipe ouve Rapunzel cantando e se apaixona por ela, visitando-a secretamente em sua torre. Quando a bruxa descobre, ela abandona Rapunzel no deserto e cega o príncipe, mas as lágrimas de Rapunzel curam o príncipe e eles vivem felizes para sempre.
Fundamentos metodologia língua portuguesaGlacemi Loch
Este documento discute as diferenças entre a fala e a escrita, e como a língua muda de acordo com fatores sociais e regionais, levando a variações linguísticas. Também apresenta exemplos de erros ortográficos comuns em placas e discute os principais gêneros literários.
O documento fornece informações sobre o que é teatro, sua origem na Grécia antiga e nos rituais de sociedades primitivas, e descreve os principais elementos dos teatros gregos e tipos de palcos. Também lista dicas para escrever textos teatrais, enfatizando a importância da história, caracterização dos personagens e dinâmica emocional na ação.
O documento discute diferentes figuras de linguagem como metáfora, personificação e hipérbole. Explica que figuras de linguagem são recursos usados para dar ênfase à mensagem e realçar o significado de um texto. Também fornece exemplos de cada figura de linguagem descrita.
O documento define narrativa como um texto que relata fatos ou acontecimentos de forma linear ou não-linear envolvendo personagens cujas ações são contadas por um narrador. Apresenta os elementos da narrativa como narrador, personagens, espaço, tempo, enredo e tipos de discurso.
Este documento discute as preposições na língua portuguesa. Ele define preposições como palavras invariáveis que conectam termos em uma frase, estabelecendo diferentes relações. Ele lista exemplos de preposições indicando circunstâncias como lugar, causa, assunto, meio, posse e origem. O documento também classifica preposições em essenciais e acidentais e discute locuções prepositivas, combinações e contrações de preposições.
O documento discute palavras homônimas e parônimas, fornecendo exemplos de cada uma. Explica que homônimas possuem grafia ou pronúncia iguais, enquanto parônimas possuem grafia e pronúncia parecidas. Fornece uma lista de exercícios para identificar o uso correto das palavras entre parênteses.
O documento discute conceitos fundamentais da semântica linguística, incluindo o significado de palavras, conotação versus denotação, polissemia, ambiguidade, e relações semânticas como sinonímia e antonímia. Analisa como o significado de palavras pode mudar dependendo do contexto.
O documento discute os recursos morfossintáticos, lexicais, semânticos e fonológicos na produção e compreensão textual. Aborda a análise morfológica e sintática de palavras e orações, além de figuras de linguagem e como o léxico, semântica e fonologia contribuem para a coesão textual.
O documento discute os verbos na língua portuguesa, definindo-os como palavras que expressam ação, estado ou existência. Explica as flexões de modo, tempo, número e pessoa dos verbos, bem como os tempos verbais e as formas nominais como infinitivo, gerúndio e particípio.
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O documento descreve vários tipos de figuras de linguagem, incluindo figuras melódicas, semânticas e de construção. As figuras de linguagem conferem expressividade e emoção à linguagem. O estudo delas faz parte da Estilística.
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O documento descreve diferentes figuras de linguagem, incluindo comparação, metáfora, catacrese, eufemismo, hipérbole, ironia, elipse, zeugma, pleonasmo, prosopopeia, metonímia e onomatopeia. Exemplos de cada figura são fornecidos para ilustrar seu uso.
O documento discute os principais elementos constituintes de uma oração em português, incluindo: 1) Frase, oração e período; 2) Sujeito, predicado e tipos de sujeito como sujeito simples, composto e desinencial; 3) Exemplos de cada elemento.
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O documento discute sinônimos e antônimos, definindo-os como palavras com significados semelhantes ou opostos, respectivamente. Exemplos de cada categoria são fornecidos e exercícios são propostos para identificar sinônimos e antônimos.
A ironia é uma figura de linguagem que usa palavras ou expressões com um sentido diferente do convencional, geralmente para gerar humor sutil. Pode significar perguntar fingindo não saber a resposta ou disfarçar a verdadeira intenção. Exemplos mostram ironia sendo usada para dizer o oposto ou algo diferente do que as palavras literalmente significam.
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Este documento discute as diferenças entre a fala e a escrita, e como a língua muda de acordo com fatores sociais e regionais, levando a variações linguísticas. Também apresenta exemplos de erros ortográficos comuns em placas e discute os principais gêneros literários.
A empresa de tecnologia anunciou um novo sistema operacional para computadores pessoais. O novo sistema operacional terá recursos aprimorados de segurança e privacidade para proteger os usuários. Além disso, o sistema operacional contará com uma interface simplificada e intuitiva para tornar a experiência do usuário mais agradável.
Aqui está o meu reconto do Texto B com mais detalhes:
Era uma tarde quente de verão quando os ratos da região se reuniram secretamente na grande caverna nas profundezas da floresta. Lá dentro, a temperatura era mais amena graças à espessa camada de terra e pedras que os protegia do calor do sol.
Centenas de ratos de todas as idades e tamanhos se amontoavam no local, cochichando nervosamente sobre o motivo que os trouxera até ali. Todos sabiam que era para discutir uma questão que vinha assombr
Linguagem, língua e variabilidade versão resumidaRaquel Souza
O documento discute a variabilidade da linguagem de acordo com fatores como tempo, espaço, classe social, grau de formalidade e modalidade. Aprendemos que a língua é um código que varia conforme o contexto e que devemos evitar julgamentos de erro, valorizando a adequação comunicativa.
Este projeto tem como objetivo desenvolver o domínio da linguagem formal e informal em alunos do ensino fundamental e médio por meio de atividades como bilhetes, cartas e e-mails. Os alunos estão trocando mensagens para reconhecer os gêneros textuais e seus níveis de linguagem. No final, eles poderão identificar quando usar cada tipo de linguagem.
O documento discute a importância de saber usar a linguagem formal e informal apropriadamente. A linguagem formal deve ser praticada para capacitar as pessoas, enquanto a informal é usada no dia a dia, mas em certas situações a formal é mais coerente. A educação é a chave para aprender a se comunicar de forma adequada a cada contexto.
Teoria e prática da Língua Portuguesa – Ensino fundamentalFatinha Bretas
O documento discute os conceitos de língua e linguagem, as variações linguísticas de acordo com fatores como região, idade e classe social, e os tipos de preconceito linguístico. As variações incluem vocabulário, pronúncia, morfologia e sintaxe, além das modalidades escrita e falada e das normas culta e popular.
Aula3 linguagem formal e informal prof andre luizAndré Figundio
A aula trata da linguagem formal e informal. A tarefa pede aos alunos que comparem dois textos, um formal e outro informal, identificando palavras características de cada um e discutindo público-alvo e possibilidade de reescrever o informal formalmente. A próxima aula abordará linguagem verbal e não verbal.
O documento discute os conceitos de compreensão e interpretação de textos, destacando que a compreensão envolve entender as informações explícitas no texto enquanto a interpretação requer ir além do texto para deduzir significados implícitos. Também aborda a importância da pré-compreensão do leitor e da "fusão de horizontes" entre o texto e o leitor para chegar a uma interpretação.
Este documento apresenta o conteúdo de um curso preparatório para a redação do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), com nove aulas abordando os critérios da prova, estrutura da dissertação-argumentativa, dicas para realização da prova e importância das notas do ENEM para ingresso no ensino superior.
O documento discute diferentes formas de comunicação e expressão incluindo linguagem verbal e não verbal, níveis de linguagem formal e informal, textos orais e escritos, e vários exemplos de arte, música, dança e outras formas de expressão visual e cultural.
O documento discute as diferenças entre linguagem formal e informal. A linguagem formal é usada em situações mais formais como audiências ou cartas para ministros e requer o uso correto das regras gramaticais. A linguagem informal é usada em conversas entre amigos e conhecidos próximos e permite o uso de expressões mais casuais. No final, o texto reflete sobre a importância de aprender essas distinções linguísticas para ter desenvoltura social.
Material para apresentação de conteúdo básico da Linguagem Formal e Informal, usando a leitura de textos, como por exemplo a música Chopis Centis dos Mamonas Assassinas, que se enquadra perfeitamente na leitura de variações linguísticas da língua informal.
O documento discute a importância de ser poliglota em nossa própria língua, ou seja, saber usar diferentes registros linguísticos de acordo com o contexto. Aprendemos que precisamos nos comunicar de forma informal com amigos, mas de forma mais formal com autoridades. Além disso, todas as línguas variam de acordo com fatores como região e nível educacional, portanto não devemos julgar outras variantes linguísticas.
O documento discute a compreensão e interpretação de textos. Ele explica que um texto é um conjunto de ideias organizadas que permite a interação comunicativa através da codificação e decodificação. Também discute o contexto e intertexto de um texto e as habilidades necessárias para interpretar textos como identificar ideias principais e secundárias e fazer comparações.
O documento fornece dicas sobre formas corretas e incorretas de se falar a língua portuguesa, destacando erros comuns e recomendações para uma comunicação mais elegante e adequada, principalmente no ambiente profissional e de telemarketing.
O documento discute os conceitos de texto e compreensão textual. Define texto como uma ocorrência linguística escrita com significado e unidade semântica e formal. Explica que a compreensão textual requer conhecimentos do contexto sócio-histórico-cultural, do sistema linguístico e dos mecanismos de produção de sentido em textos.
O documento discute aspectos importantes da interpretação de textos, como refletir sobre fatos linguísticos em textos orais e escritos, reconhecer a variação linguística considerando fatores sociais e históricos, e estabelecer relações entre o texto e o contexto histórico e cultural em que foi produzido. Ele também ressalta a importância de dominar a norma culta da língua portuguesa e entender significados explícitos e implícitos em um texto.
O documento discute os conceitos de linguagem, comunicação e interação, destacando que a linguagem é um processo comunicativo pelo qual as pessoas interagem através de códigos linguísticos convencionados socialmente. Também aborda as variedades linguísticas de acordo com fatores como região, classe social e estilo, e conceitos como dialeto, sotaque, estrangeirismos e neologismos.
Exercícios sobre ortografia e sobre problemas ortográficosma.no.el.ne.ves
Este documento contém 7 questões sobre exercícios de ortografia e problemas ortográficos com suas respectivas soluções comentadas. As questões abordam temas como uso correto de porquês, grafia de palavras com x ou s, e identificação de erros ortográficos.
1) O documento apresenta 10 questões sobre formação de palavras com alternativas de resposta. 2) As questões abordam processos como derivação prefixal, sufixal e regressiva. 3) O documento fornece também um gabarito com as respostas corretas para as questões.
Este documento contém 18 questões sobre acentuação gráfica em português e suas respectivas soluções comentadas. As questões abordam diferentes aspectos da acentuação como classificação de palavras segundo o tom (agudo, grave ou circunflexo), regras de acentuação de paroxítonas, proparoxítonas e oxítonas e identificação da regra aplicada em cada caso. As soluções fornecem uma explicação detalhada da resposta correta com base nas normas ortográficas da língua portugues
Este documento contém 8 questões sobre classes de palavras com suas respectivas soluções comentadas. As questões tratam de identificar classes gramaticais em frases dadas e apontar erros de uso de artigos, pronomes e outras classes de palavras.
O documento discute questões gramaticais sobre regência verbal, crase e coesão e coerência em textos. Apresenta exercícios com lacunas para testar o conhecimento sobre esses tópicos gramaticais e fornece soluções comentadas.
O documento discute o ensino de ortografia, abordando as principais dificuldades ortográficas, a apropriação do sistema de escrita alfabética e atividades para sistematizar regularidades e irregularidades ortográficas. Também apresenta princípios para o ensino de ortografia e analisa exemplos de produções escritas de alunos para identificar aspectos a serem consolidados.
Este documento contém 5 questões sobre exercícios de acentuação gráfica em português. As questões testam o conhecimento sobre as regras de acentuação de palavras como proparoxítonas, paroxítonas e oxítonas. As respostas explicam porque cada alternativa está correta ou incorreta com base nas regras de acentuação.
Exercícios de estilística e figuras de linguagemma.no.el.ne.ves
O documento contém 10 questões sobre figuras de linguagem e estilística, com respostas comentadas. As questões abordam conceitos como perífrase, aliteração, metáfora, metonímia, catacrese e hipérbole e identificam exemplos dessas figuras em diferentes trechos literários.
Este documento contém 7 questões sobre regência verbal e nominal. As questões testam o conhecimento sobre como preencher corretamente lacunas em frases de acordo com a regência dos verbos e nomes. Há soluções comentadas para cada questão explicando a escolha da resposta correta.
O documento contém exercícios sobre ortografia com 5 questões. As questões abordam aspectos como acentuação da palavra "porque", uso correto de palavras com hífen e acentuação de palavras com x. As respostas comentadas fornecem a solução correta para cada questão e explicam os erros ortográficos encontrados nas alternativas incorretas.
Este documento contém 5 questões sobre exercícios de concordância nominal e verbal em português. As questões abordam tópicos como concordância de verbos com sujeitos compostos e uso de pronomes pessoais. As respostas explicam de forma detalhada os casos de concordância analisados em cada questão.
1. O documento apresenta questões sobre morfologia e análise de palavras em português.
2. Aborda temas como prefixos e radicais gregos, análise morfológica de verbos e substantivos, identificação de elementos como raiz, tema e desinências.
3. As questões pedem para associar significados de prefixos, analisar a estrutura morfológica de palavras e identificar elementos nelas contidos.
O documento resume as principais características e funções das conjunções e locuções conjuntivas. São palavras que servem para relacionar e conectar orações ou termos da mesma oração. Existem duas espécies: coordenativas e subordinativas. As coordenativas podem ser aditivas, adversativas, alternativas, explicativas e conclusivas.
O documento discute conjunções coordenativas e suas funções. Existem duas espécies de conjunções: coordenativas e subordinativas. As conjunções coordenativas podem ser aditivas, adversativas, alternativas, explicativas e conclusivas e servem para relacionar termos ou orações de mesmo nível hierárquico no texto.
Exercícios sobre estrutura e formação de palavrasma.no.el.ne.ves
Este documento contém 7 questões sobre estrutura e formação de palavras em português. As questões abordam tópicos como prefixos, sufixos, composição, derivação e neologismos. As respostas explicam brevemente os processos morfológicos envolvidos na formação das palavras em cada questão.
Neste documento há exercícios sobre classes de palavras, especificamente sobre pronomes. Os exercícios envolvem identificar funções sintáticas de pronomes em frases dadas e escolher a opção correta para preencher lacunas com pronomes de acordo com as normas gramaticais. Há também soluções comentadas explicando a análise feita para chegar à resposta correta.
Este documento fornece instruções sobre normas gramaticais e regras de pontuação para a produção de textos acadêmicos. Aborda tópicos como normatização gramatical, crase, concordância verbal e nominal, ortografia e emprego de sinais de pontuação.
Este documento contém 5 questões sobre exercícios de classes de palavras com suas respectivas soluções comentadas. As questões abordam tópicos como identificação de tempo verbal, classificação de substantivos e identificação de classes gramaticais de palavras em frases.
Este documento contém 10 exercícios sobre formação de palavras com foco em prefixos e sufixos. Os exercícios pedem para identificar pares de palavras com relações semânticas opostas ou locativas entre seus prefixos, pares sem a mesma relação entre raiz e derivado, sinônimos correspondentes, e palavras sem o mesmo radical. O documento termina fornecendo a resposta correta para cada exercício.
O documento apresenta um banco de questões sobre língua portuguesa para alunos do 6o ano do ensino fundamental. Inclui 20 questões sobre um poema e conceitos como ditongo, hiato, encontro consonantal e dígrafo. Também fornece o gabarito com as respostas corretas.
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Terceira aplicação do ENEM-2017: Educação Físicama.no.el.ne.ves
O documento discute o esporte-participação, definido como uma manifestação esportiva que ocorre no princípio do prazer lúdico e tem como finalidade o bem-estar social dos praticantes. Está associado ao lazer e ao tempo livre e ocorre fora das obrigações diárias, tendo como propósitos a descontração, diversão e desenvolvimento pessoal. O esporte-participação equilibra o esporte-performance, permitindo o prazer a todos que desejem participar.
Terceira aplicação do ENEM-2017: Compreensão Textualma.no.el.ne.ves
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O documento resume possíveis argumentos e teses que podem ser utilizados para analisar os tipos de opressão sofrida pela personagem Fabiano no livro "Vidas Secas". São descritas duas teses principais: 1) opressão econômica pelo Patrão e 2) opressão social pelo Soldado Amarelo. Além disso, outras hipóteses argumentativas são apresentadas como determinismo biológico, determinismo social e falta de domínio da linguagem.
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2. QUESTÃO 01
exercícios sobre ortografia
(EXATUS/PMES-‐2012)
Assinale
a
alterna9va
em
que
alguma
palavra
esteja
grafada
INCORRETAMENTE:
a)
caçula,
enrubescer,
retenção,
hidrólise.
b)
perspicaz,
caxemira,
graxa,
nicho.
c)
lêndea,
algoz,
anarquizar,
gorjear.
d)
azar,
9jela,
majestade,
pixaim.
e)
archote,
acreano,
acareação,
algibeira.
3. SOLUÇÃO COMENTADA
exercícios sobre ortografia
O
Acordo
Ortográfico
de
1990
ensina
que
os
sufixos
-‐iano
e
-‐iense
devem
ser
man9dos
nos
substan9vos
e
adje9vos
mesmo
que
as
palavras
primi9vas
sejam
grafadas
com
e.
É
isso
o
quer
acontece
com
adje9vos
genUlicos
[que
servem
para
indicar
nome
de
lugar]
como
acriano
[derivado
de
Acre],
zairiense
[derivado
de
Zaire]
e
açoriano
[derivado
de
Açores].
Marque-‐se,
pois,
a
alterna9va
“e”.
4. QUESTÃO 02
exercícios sobre ortografia
(EXATUS/PMES-‐2012)
Assinale
a
alterna9va
em
que
alguma
palavra
esteja
grafada
INCORRETAMENTE:
a)
enxoval,
maisena,
cereja.
b)
faizão,
pousada,
rouxinol.
c)
encaixado,
lojista,
canjica.
d)
gueixa,
enchente,
arejar.
e)
privilégio,
es9agem,
enxó.
5. SOLUÇÃO COMENTADA
exercícios sobre ortografia
Depois
de
ditongo,
usa-‐se
a
consoante
s.
Sendo
assim,
está
incorreta
a
grafia
da
palavra
faisão,
na
alterna9va
“b”.
6. QUESTÃO 03
exercícios sobre ortografia
(EXATUS/PMES-‐2012)
Considere
as
frases
a
seguir.
I.
Digam-‐me
_______
ela
sumiu.
II.
As
ruas
_______
passamos
eram
sujas.
III.
Não
fui
à
feira
_______
choveu.
IV.
Ela
não
veio
não
sei
_______.
V.
Todos
sabem
o
______
de
seu
medo.
Marque
a
alterna9va
CORRETA.
a)
por
que,
por
que,
porque,
por
quê,
porquê.
b)
por
que,
porque,
porque,
por
quê,
porquê.
c)
porque,
por
que,
porque,
por
quê,
porquê.
d)
por
que,
por
que,
porque,
porquê,
por
quê.
e)
porque,
por
que,
por
que,
por
quê,
porquê.
7. SOLUÇÃO COMENTADA
exercícios sobre ortografia
Por
que
[separado
e
sem
acento]
preenche
a
primeira
lacuna:
trata-‐se
de
uma
pergunta
indireta.
Por
que
[separado
e
sem
acento]
preenche
a
segunda
lacuna:
trata-‐se
de
preposição
seguida
de
pronome
rela9vo
[aceita
ser
subs9tuído
por
pelo
qual
e
variantes].
Porque
[junto
e
sem
acento]
preenche
a
terceira
lacuna:
trata-‐se
da
causa
de
não
se
ter
ir
à
feira.
Por
quê
[separado
e
com
acento]
preenche
a
quarta
lacuna:
trata-‐se
de
uma
pergunta
indireta
que
vem
antes
de
sinal
de
pontuação.
Porquê
[junto
e
com
acento]
preenche
a
quinta
coluna:
trata-‐se
de
substan9vo
[aceita
ser
subs9tuído
por
mo9vo,
razão,
causa].
Assinale-‐se,
pois,
a
alterna9va
“a”.
8. QUESTÃO 04
exercícios sobre ortografia
(VUNESP/PMSP-‐2012)
Assinale
a
frase
CORRETA
quanto
às
regras
de
ortografia
e
de
pontuação.
a)
O
criminoso
foi
condusido
à
enfermaria.
b)
A
ví9ma
apresentou
queicha
contra
o
espôso.
c)
O
réu
foi
condenado
por
pra9ca
de
estorção.
d)
O
banquêiro
foi
indiciado
por
estelhonato.
e)
O
júri
isentou
o
deputado
das
acusações.
12. QUESTÃO 06
exercícios sobre ortografia
02.
Serrar
01.
Cerrar
03.
Esterno
05.
Espiar
04.
Externo
06.
Expiar
(
)
nome
de
um
osso
(
)
fechar
(
)
ver
ou
observar
(
)
cortar
(
)
de
fora
(
)
pagar
uma
culpa
(EXATUS/PMES-‐2012)
Numere
a
segunda
coluna
de
acordo
com
o
significado
das
expressões
da
primeira
e
assinale
a
alterna9va
que
apresenta
a
sequência
CORRETA.
a)
2,
4,
6,
3,
1,
5.
b)
2,
3,
5,
4,
1,
6.
c)
1,
4,
5,
3,
2,
6.
d)
1,
3,
6,
4,
2,
5.
e)
1,
3,
5,
4,
2,
6.
14. QUESTÃO 07
exercícios sobre ortografia
02.
Preocupação,
suspeita
01.
Instrumento
ópFco
03.
Intérprete
05.
Separação,
dissidência
04.
Professor
06.
Músculo;
idioma
(
)
o
cisma
(
)
a
língua
(
)
o
lente
(
)
a
cisma
(
)
o
língua
(
)
a
lente
(EXATUS/PMES-‐2012)
Numere
a
segunda
coluna
de
acordo
com
o
significado
das
expressões
da
primeira
e
assinale
a
alterna9va
que
apresenta
a
sequência
CORRETA.
a)
6,
5,
4,
3,
2,
1.
b)
6,
2,
4,
3,
5,
1.
c)
6,
5,
1,
3,
2,
4.
d)
1,
5,
4,
3,
2,
6.
e)
1,
2,
3,
4,
5,
6.
16. QUESTÃO 08
exercícios sobre ortografia
(EXATUS/PMSP-‐2012)
Aponte,
entre
as
alterna9vas
abaixo,
a
única
em
que
todas
as
lacunas
devam
ser
preenchidas
com
a
letra
J.
a)
_irau,
caçan_e,
can_ica.
b)
ri_eza,
_erico,
au_e.
c)
tan_erina,
aborí_ene,
here_e.
d)
sar_eta,
_iló,
fu_ir.
e)
apo_eu,
ar_ila,
tra_e.
18. QUESTÃO 09
exercícios sobre ortografia
(EXATUS/PMES-‐2012)
Considere
as
frases
a
seguir.
I.
Ela
foi
quem
_______
tentou,
ainda
assim,
não
conseguiu.
II.
Trata-‐se
de
um
_______
administrador.
III.
O
caminhão
foi
_______
muro.
IV.
Haverá
uma
palestra
_______
das
consequências
ambientais
das
queimadas.
Assinale
a
alterna9va
CORRETA.
a)
mais,
mau,
de
encontro
ao,
acerca.
b)
mas,
mal,
ao
encontro
de,
há
cerca.
c)
mais,
mau,
ao
encontro
de,
acerca.
d)
mais,
mau,
de
encontro
a,
há
cerca.
e)
mais,
mal,
de
encontro
ao,
acerca.
19. SOLUÇÃO COMENTADA
exercícios sobre ortografia
A
primeira
lacuna
deve
ser
preenchida
pelo
advérbio
de
intensidade
mais;
a
segunda,
pelo
adje9vo
mau
[antônimo
de
bom];
a
terceira,
por
de
encontro
a
[que
indica
choque,
oposição];
a
úl9ma,
pela
preposição
acerca
[que
dá
ideia
de
assunto].
Marque-‐se,
pois,
a
alterna9va
“a”.
20. QUESTÃO 10
exercícios sobre ortografia
(EXATUS/PMES-‐2012)
Considere
as
frases
a
seguir.
I.
Ignoro
o
mo9vo
_______
ele
se
demi9u.
II.
De
onde
vens
e
_______
vais?
III.
_______
começou
a
andar,
já
brincava
pela
casa
inteira.
IV.
Fizemos
a
_______
de
todos
os
bens
ao
chefe
da
casa.
V.
Não
o
vejo
_______
meses;
nem
sei
como
está
agora.
Marque
a
alterna9va
CORRETA.
a)
por
que,
aonde,
mal,
cessão,
há.
b)
porque,
aonde,
mau,
seção,
a.
c)
porque,
onde,
mal,
cessão,
há.
d)
por
que,
aonde,
mau,
cessão,
há.
e)
por
que,
onde,
mal,
sessão,
a.
21. SOLUÇÃO COMENTADA
exercícios sobre ortografia
A
primeira
lacuna
deve
ser
preenchida
pela
preposição
por
seguida
do
pronome
rela9vo
que
[pode
ser
subs9tuída
por
pelo
qual];
a
segunda,
por
aonde
[porque
a
forma
verbal
vais
indica
movimento
e
pede
a
preposição
a];
a
terceira,
pela
forma
mal
[que
equivale
seman9camente
a
nem];
a
quarta,
por
cessão
[ato
ou
efeito
de
ceder];
a
quinta,
pela
forma
verbal
há
[que
indica
tempo
passado
e
equivale
a
faz].
Marque-‐se,
pois,
a
letra
“a”.
22. QUESTÃO 11
exercícios sobre ortografia
(USCS-‐2012)
Assinale
a
alterna9va
que
apresenta
palavra
escrita
com
X
como
caxumba.
a)
debo_e.
b)
en_arcar.
c)
bro_e.
d)
en_ergar.
23. SOLUÇÃO COMENTADA
exercícios sobre ortografia
Depois
de
en-‐,
usa-‐se
X,
exceto
quando
a
palavra
primi9va
for
grafada
com
CH.
Marque-‐se,
pois,
a
letra
“d”.
24. QUESTÃO 12
exercícios sobre ortografia
(PMMG/CFS-‐2010)
Quanto
ao
emprego
de
E
e
de
I,
assinale
a
alterna9va
CORRETA:
a)
an9véspera,
criolina,
encarnação,
peru.
b)
possue,
lacrimogênio,
anteaéreo,
encarnar.
c)
orquídia,
memeógrafo,
mixerico,
senão.
d)
abençoe,
antedatar,
irrequieto,
umedecer.
26. QUESTÃO 13
exercícios sobre ortografia
(CFO/QC/EsAEX-‐2012)
Assinale
a
alterna9va
que
contém
a
palavra
que
completa
CORRETAMENTE
a
definição
a
seguir:
“O
fenômeno
semân9co
em
que
a
uma
mesma
palavra
são
atribuídos
dois
ou
mais
significados
que
se
relacionam
entre
si,
podendo
essa
palavra
ocorrer
em
contextos
sentenciais
diferentes,
chama-‐se”
a)
homonímia.
b)
paronímia.
c)
hiponímia.
d)
polissemia.
e)
hiperonímia.
28. QUESTÃO 14
exercícios sobre ortografia
(SOLER-‐2012)
A
única
alterna9va
que
NÃO
contém
todas
as
palavras
corretamente
escritas
é:
a)
tráfico,
naufrágio,
ômega.
b)
reclassificar,
vacilar,
lodaçal.
c)
horário,
ós9a,
ouriço.
d)
sacriscio,
extremidade,
empossar.
30. QUESTÃO 15
exercícios sobre ortografia
(NUCEPE/Soldado/PMPI-‐2014)
Os
casos
de
estupro
são
frequentes.
A
palavra
sublinhada
nesse
trecho
teve
sua
grafia
alterada
a
par9r
do
Acordo
Ortográfico
de
1990.
Nesse
acordo,
foi
também
alterada
a
grafia
de:
a)
cinquenta.
b)
ex9nguir.
c)
questão.
d)
dis9nguir.
e)
águia.
31. SOLUÇÃO COMENTADA
exercícios sobre ortografia
A
palavra
cinquenta
tal
qual
frequentes
perdeu
o
trema
no
Acordo
Ortográfico
de
1990.
Marque-‐se,
pois,
a
letra
“a”.
32. QUESTÃO 16
exercícios sobre ortografia
(UNIUV-‐2014)
Sabendo-‐se
que
há
os
homônimos,
os
parônimos,
os
sinônimos,
os
hipônimos
e
os
hiperônimos,
assinale
a
alterna9va
em
que
as
palavras
são
sinônimos.
a)
obsoleto
–
ultrapassado.
b)
veículo
–
ônibus.
c)
blusa
–
vestuário.
d)
riqueza
–
pobreza.
e)
comprimento
–
cumprimento.
34. QUESTÃO 17
exercícios sobre ortografia
(FUNCAB/Soldado/PMMT-‐2014)
Assinale
a
única
frase
em
que
a
palavra
destacada
foi
CORRETAMENTE
grafada.
a)
O
comandante
fez
o
discurso
em
nome
de
todos.
b)
Ele
analizou
o
caso
e
não
concorda
com
o
chefe.
c)
Que
estratégea
foi
empregada
nessa
missão?
d)
Por
essa
perpecFva,
você
está
certo.
e)
Aqui
há
um
enorme
conFnjente
de
policiais
militares.
35. SOLUÇÃO COMENTADA
exercícios sobre ortografia
Não
há
erro
ortográfico
nas
palavras
transcritas
na
alterna9va
“a”.
As
demais
palavras
em
destaque,
no
padrão
formal,
deveriam
receber
a
seguinte
grafia:
analisou,
estratégia,
perspecFva
e
conFngente.
36. QUESTÃO 18
exercícios sobre ortografia
(VUNESP-‐2012)
Assinale
a
alterna9va
em
que
as
duas
palavras
estejam
grafadas
CORRETAMENTE.
a)
9gela
–
sargeta.
b)
controvérsia
–
asessor.
c)
trage
–
ligeiro.
d)
xuxu
–
xícara.
e)
faxina
–
pichar.
38. QUESTÃO 19
exercícios sobre ortografia
(UNC-‐2012)
Assinale
a
alterna9va
em
que
todas
as
palavras
estão
CORRETAMENTE
grafadas.
a)
enxada,
enxoval,
enxurrada,
enxaqueca,
enxente.
b)
apetrecho,
cachaça,
caximbo,
caixa,
xuxu.
c)
coxilar,
luxação,
relaxar,
rixa,
vexame.
d)
xampu,
mexer,
trouxa,
xereta,
xarope.
40. QUESTÃO 20
exercícios sobre ortografia
(FUNCAB/Soldado/PMMT-‐2014)
Assinale
a
opção
em
que
a
palavra
destacada
foi
CORRETAMENTE
empregada.
a)
As
mulheres
estavam
meio
nervosas.
b)
Naquele
dia,
mas
ninguém
apareceu
no
departamento.
c)
Porque
você
não
concorda
com
esse
procedimento?
d)
As
palavras
foram
mau
empregadas
naquela
situação.
e)
Ele
estava
com
medo,
mais
não
demonstrava.
41. SOLUÇÃO COMENTADA
exercícios sobre ortografia
Não
há
erro
ortográfico
na
frase
transcrita
na
alterna9va
“a”.
Meio,
advérbio,
não
varia.
Nas
demais
alterna9vas,
dever-‐se-‐ia
empregar:
b)
mais;
c)
por
que;
d)
mal;
e)
mas.