Projeto linguage formal e informal
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Este projeto tem como objetivo desenvolver o domínio da linguagem formal e informal em alunos do ensino fundamental e médio por meio de atividades como bilhetes, cartas e e-mails. Os alunos estão trocando mensagens para reconhecer os gêneros textuais e seus níveis de linguagem. No final, eles poderão identificar quando usar cada tipo de linguagem.
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O documento discute as diferenças entre linguagem formal e informal. A linguagem formal é usada em situações mais formais como audiências ou cartas para ministros e requer o uso correto das regras gramaticais. A linguagem informal é usada em conversas entre amigos e conhecidos próximos e permite o uso de expressões mais casuais. No final, o texto reflete sobre a importância de aprender essas distinções linguísticas para ter desenvoltura social.
Linguagem adequada ao contexto de comunicação
[1] O documento discute a importância de se utilizar uma linguagem adequada ao contexto de comunicação formal ou informal. [2] Ele explica que a linguagem formal obedece às normas gramaticais e é mais cuidadosa, enquanto a linguagem informal é mais descontraída e espontânea. [3] Por fim, fornece exemplos do tipo de linguagem apropriada em cada contexto, como o uso de títulos e expressões de respeito na comunicação formal versus diminutivos e ícones na comunicação informal.
Língua(s), linguagens e comunicação
O documento discute os conceitos de língua, linguagem e comunicação. Apresenta diferentes definições de língua de acordo com linguistas como Saussurre, Chomsky e Dubois. Argumenta que a língua é influenciada pelo contexto e interlocutor e serve não apenas para comunicação, mas também para interação social através do uso de vocabulário, entonação e pressupostos. Além da língua falada, existem outras formas de linguagem como arquitetura, pintura e estilo visual. A gramática estuda as regras do funcionamento da língua.
Aula4 linguagem verbal e não verbal prof andre luiz
O documento discute a linguagem verbal e não verbal em e-mails corporativos e a importância da adequação da linguagem à formalidade da situação. Também fornece exemplos de saudações e despedidas formais e informais em e-mails.
Comunicação por gêneros textuais
O documento discute diferentes gêneros textuais para comunicação, incluindo cartas, bilhetes e e-mails. Ele explica como escrever e estruturar cada um corretamente, destacando a importância de preencher os dados do remetente e destinatário no envelope de uma carta.
Classificação
O documento discute três abordagens para a educação de crianças surdas: oralismo, comunicação total e bilinguismo. O oralismo enfatiza a aquisição da fala, a comunicação total também usa recursos de estimulação auditiva e leitura labial, e o bilinguismo defende o uso inicial da língua de sinais seguido pelo português escrito. A conclusão é que o bilinguismo oferece às crianças surdas igualdade de oportunidades ao permitir o desenvolvimento na língua de sinais e o acesso
Produção textual carta
Este documento apresenta um plano de aula sobre o gênero textual carta. Ele discute as características e estrutura da carta formal e informal, apresenta exemplos de envelopes de cartas, e propõe atividades como assistir trechos de filmes e músicas relacionadas ao tema.
Linguagem formal e informal maria
O documento discute a importância de saber usar a linguagem formal e informal apropriadamente. A linguagem formal deve ser praticada para capacitar as pessoas, enquanto a informal é usada no dia a dia, mas em certas situações a formal é mais coerente. A educação é a chave para aprender a se comunicar de forma adequada a cada contexto.
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Ativ 7 3vera
O documento discute como despertar o interesse de alunos em aprender espanhol. Ele propõe usar chat online com falantes nativos para complementar os métodos tradicionais que não têm sido suficientes. Os alunos participariam de conversas semanais para reconhecer que dominam menos a língua do que pensam e ver a necessidade de estudá-la.
Resenha marcos
O documento discute três tópicos principais: 1) A língua está presente em nossas vidas e nos permite expressar sentimentos através de poucas palavras; 2) Existem variações na língua dependendo da região, nível social e situação, mas o objetivo principal é a comunicação; 3) A ortografia foi criada para facilitar a comunicação escrita através de regras, embora a língua esteja em constante mudança.
A Linguagem das Placas
O documento discute como a escola trata a variação linguística dos alunos, considerando que cada um faz parte de um contexto social e cultural diferente. Também aborda os conceitos de norma linguística, coerência, estrangeirismos e a importância da leitura de imagens.
Alfabetização e letramento
O documento discute os conceitos de alfabetização e letramento. A alfabetização refere-se ao aprendizado da leitura e escrita, enquanto o letramento engloba o uso social e cultural da linguagem escrita. O texto também descreve as quatro facetas da aprendizagem da leitura e escrita: fônica, fluente, compreensiva e de identificação das funções da escrita.
Letramento
Letrar é mais do que alfabetizar, é ensinar a ler e escrever de forma contextualizada e significativa. A alfabetização funcional não é suficiente, é necessário o letramento, que designa práticas sociais de leitura e escrita. Uma pessoa letrada é erudita e versada em letras, diferentemente de uma pessoa iletrada, que não tem conhecimentos literários.
Fundamentos metodologia língua portuguesa
Este documento discute as diferenças entre a fala e a escrita, e como a língua muda de acordo com fatores sociais e regionais, levando a variações linguísticas. Também apresenta exemplos de erros ortográficos comuns em placas e discute os principais gêneros literários.
Linguagem Oral e Escrita
A linguagem oral é informal, espontânea e contém erros, enquanto a linguagem escrita é formal, disciplinada e permite correções; embora distintas, ambas são necessárias para a prática da língua.
Linguagem ecomun
O documento discute a importância da comunicação pessoal para o sucesso profissional e social. Ele explica que a linguagem pode ser verbal, através da fala e da escrita, ou não-verbal, através de gestos, imagens e símbolos. A linguagem também pode ser ambas ao mesmo tempo.
Aula port suelene_1-2-3ano_ok
Este plano de aula visa identificar as marcas da oralidade e da escrita e a intertextualidade em letras de músicas. As atividades incluem a exibição e leitura de letras impressas e vídeos musicais, identificando essas características por meio da prática da leitura, interpretação e avaliação processual.
Magda soares letrar_alfabetizar
1) O conceito de "letramento" surgiu para ir além da simples alfabetização, focando no uso social da leitura e escrita;
2) Letramento é um processo contínuo ao longo da vida, não se restringindo à escola, e deve ser trabalhado em todas as disciplinas;
3) Alfabetização e letramento estão interligados, sendo importante ensinar tanto a mecânica da leitura e escrita quanto seu uso prático.
A formação-do-professor-alfabetizador-e-a-linguistica
[1] O documento discute a importância da formação do professor alfabetizador em linguística para ensinar a leitura e escrita de forma efetiva, levando em conta as variações linguísticas dos alunos. [2] A alfabetização é mais do que decodificação, envolvendo também compreensão e produção de textos. [3] O professor precisa respeitar os diferentes dialetos dos alunos sem impor um como "certo" ou "errado".
Reflexão - CLCLEI
O documento resume uma aula de inglês inicial no Centro de Formação Profissional da indústria Têxtil, Vestuário, Confecção e Lanifícios. A aluna descreve como aprendeu inglês sozinha e beneficiou de esclarecer dúvidas e ampliar seu vocabulário nas aulas. Ela também comenta sobre atividades interessantes realizadas em sala, como diálogos e descrições, e elogia a habilidade da professora em ensinar mesmo para iniciantes.
O ensino da língua portuguesa 1ª aula 04
O documento discute como o ensino da língua portuguesa nas escolas ainda é muito focado na gramática descontextualizada e precisa se concentrar mais nas habilidades de falar, ouvir, ler e escrever textos reais. Também propõe como as aulas poderiam desenvolver essas habilidades por meio de atividades como contar histórias, debates, produção de cartas e outros gêneros textuais.
AS QUATRO HABILIDADES
O documento discute o ensino das quatro habilidades linguísticas no aprendizado de inglês - falar, ouvir, ler e escrever. Ele explica que as habilidades devem ser ensinadas de forma integrada e de acordo com as necessidades dos alunos, e não de forma isolada. Além das quatro habilidades principais, o documento também discute habilidades sociais, de estudo e de autoconsciência importantes para o aprendizado de um idioma.
Ens Fund Jorn Alf Joselaine
O documento discute a importância de se mostrar à criança a funcionalidade da linguagem para despertar o desejo de aprendê-la. O contato linguístico promove o desenvolvimento da linguagem, mas a escola deve criar situações que evidenciem a necessidade de uso da linguagem caso esse contato seja restrito. É importante dominar as relações entre fala e escrita para usar adequadamente a linguagem.
Aula inaugural 2013
O documento apresenta uma aula introdutória sobre a disciplina de Língua Portuguesa, explicando que por meio dela podemos expressar emoções, sentimentos e ideias, e que apesar de exigir trabalho, pode ser divertido estudá-la, pois nos permite a comunicação com os outros de diferentes formas como falar, escrever e cantar.
CONTEXTUALIZAÇÃO
O documento discute a evolução do ensino de Língua Portuguesa no Brasil. Explica que antigamente focava na "linguagem pela linguagem" com ênfase na palavra isolada, diferente do atual enfoque nos conceitos de língua, discurso e texto em contexto. Também destaca a importância de estudar a gramática na perspectiva dos gêneros textuais e não como fim em si mesma.
Alfabetizar letrando
O documento discute concepções de alfabetização, letramento, língua e os eixos necessários para a aquisição da língua escrita. Aborda a importância de alfabetizar letrando, compreendendo a escrita como um sistema de representação e valorizando seu uso em práticas sociais.
Trabalho power point síntese
A empresa de tecnologia anunciou um novo sistema operacional para computadores pessoais. O novo sistema operacional terá recursos aprimorados de segurança e privacidade para proteger os usuários. Além disso, o sistema operacional contará com uma interface simplificada e intuitiva para tornar a experiência do usuário mais agradável.
Compreensão e Interpretação de Textos
O documento discute os conceitos de compreensão e interpretação de textos, destacando que a compreensão envolve entender as informações explícitas no texto enquanto a interpretação requer ir além do texto para deduzir significados implícitos. Também aborda a importância da pré-compreensão do leitor e da "fusão de horizontes" entre o texto e o leitor para chegar a uma interpretação.
Aula3 linguagem formal e informal prof andre luiz
A aula trata da linguagem formal e informal. A tarefa pede aos alunos que comparem dois textos, um formal e outro informal, identificando palavras características de cada um e discutindo público-alvo e possibilidade de reescrever o informal formalmente. A próxima aula abordará linguagem verbal e não verbal.
IPT - Unidades II e IV
O documento discute diferentes formas de comunicação e expressão incluindo linguagem verbal e não verbal, níveis de linguagem formal e informal, textos orais e escritos, e vários exemplos de arte, música, dança e outras formas de expressão visual e cultural.
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[1] Uma professora de inglês no Brasil conduziu uma atividade na qual os alunos usaram seus celulares para pesquisar notícias em inglês e português e depois apresentá-las para a turma em inglês. [2] A atividade objetivou mostrar aos alunos que os celulares podem ser usados para fins educacionais além de comunicação social e também aprimorar as habilidades de inglês dos alunos. [3] A professora observou que a atividade proporcionou uma aprendizagem prazerosa
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ENSINO-APRENDIZAGEM DE INGLÊS NO ENSINO MÉDIO COM emoções, multiletrament...Universidade Estadual de Santa Cruz
O documento descreve uma pesquisa-ação colaborativa que explorou o uso do WhatsApp para ensinar Inglês a estudantes do ensino médio de forma a promover emoções positivas e o desenvolvimento de multiletramentos. As atividades no WhatsApp envolveram a criação de perfis, selfies, banners e memes. Os resultados indicaram que os estudantes desenvolveram maior autoconfiança e disposição para a comunicação em Inglês ao se sentirem valorizados nas atividades significativas.Annne
Este documento fornece um plano de aula para uma atividade chamada "Amigos Virtuais e Cartões Postais" que visa ensinar estudantes sobre comunicação, geografia e cultura brasileira. A atividade envolve criar uma página na internet para fazer amigos virtuais em outros estados e receber cartões postais reais desses lugares. A atividade ocorrerá em aulas na sala de aula e no laboratório de informática e inclui instruções detalhadas para cada etapa.
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Aprendizagem móvel na escola pública: relato de uma prática na aula de língua...
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Projeto linguage formal e informal
- 1. Linguagem Formal e Informal
- 2. APRESENTAÇÃO Este projeto tem como objetivo desenvolver o domínio da linguagem formal e informal em contato com diferentes gêneros textuais por meio de bilhetes, cartas, e-mail tendo a internet como ferramenta de suporte pedagógico no auxilio das atividades de aprendizagem.
- 3. DESENVOLVIMENTO O projeto esta em desenvolvimento, onde o mesmo esta sendo aplicado em sala de aula com os alunos do ensino fundamental ( 3º e 4º anos ) e alunos do 7º e 8º anos,para que os alunos possam conhecer e diferenciar o os tipos de linguagem( formal e informal). Nesse primeiro momento estamos observando a produção dos gêneros estudados para serem enviados adequadamente onde os mesmos estão trocando mensagens em forma de bilhetes, cartas, convites utilizando e reconhecendo os gêneros. E a partir daí nós professores estaremos orientando os na utilização da internet, para que possam perceber que não se trata de linguagem correta e incorreta e sim de uma situação de uso formal ou informal.
- 4. RESULTADO No final do projeto os alunos possam reconhecer os gêneros textuais e identificar os níveis de linguagens para perceber que não se trata de língua “correta” ou “incorreta”, que trata-se de uma situação de uso formal e informal, que precisamos conhecer e saber quando precisamos utilizá-lo e assim tornarem cidadãos críticos e ativos.
- 5. REFERÊNCIAS www.escolakids.com/ www.redacaocriativa.com.br/ linguagem -culta-ou-coloquial portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=19004 www.brasilescola.com