1. Epistemologia doEpistemologia do
Conhecimento CientificoConhecimento Cientifico
Refletido sobre a construção daRefletido sobre a construção da
historia da ciência por Drª. ehistoria da ciência por Drª. e
Profª. Joscely Maria BassettoProfª. Joscely Maria Bassetto

2. IntroduçãoIntrodução
A autora tem como objetivo refletir sobre aA autora tem como objetivo refletir sobre a
trajetória histórica da construção da ciência sob otrajetória histórica da construção da ciência sob o
olhar da filosofia critica.Procura enfatizar aolhar da filosofia critica.Procura enfatizar a
questão da reflexão ética e filosófica comoquestão da reflexão ética e filosófica como
proposta de estimular uma critica dentro dasproposta de estimular uma critica dentro das
estruturas A doutora Joscely tem como objetivoestruturas A doutora Joscely tem como objetivo
refletir epistemológicas do conhecimentorefletir epistemológicas do conhecimento
cientifico.cientifico.

3. A doutora afirma que cabe ao professor deA doutora afirma que cabe ao professor de
metodologia ensinar a perguntar,pois a construção dametodologia ensinar a perguntar,pois a construção da
ciência ou das ciências e sua evolução nada tem verciência ou das ciências e sua evolução nada tem ver
com a passividade nas regras e nos seus métodos.Ascom a passividade nas regras e nos seus métodos.As
novas regras e métodos suprimem no mais das vezes anovas regras e métodos suprimem no mais das vezes a
criatividade,a espontaneidade,a explosão internas quecriatividade,a espontaneidade,a explosão internas que
um novo pensamento,uma nova compreensão ou novaum novo pensamento,uma nova compreensão ou nova
descoberta sobre as situações e fenômenos nos causa.descoberta sobre as situações e fenômenos nos causa.

4. Ciência ,historia e filosofiaCiência ,historia e filosofia
Na segunda etapa do trabalhoNa segunda etapa do trabalho
autora faz uma retrospectivaautora faz uma retrospectiva
histórica ,onde vários povoshistórica ,onde vários povos
estabeleceram diferentes formas doestabeleceram diferentes formas do
saber.Sendo no entanto os gregossaber.Sendo no entanto os gregos
os primeiros a se preocupar com asos primeiros a se preocupar com as
condições de formação docondições de formação do
conhecimento.Pois eles criaram nãoconhecimento.Pois eles criaram não
apenas a filosofia masapenas a filosofia mas
sistematizaram a forma do saber.sistematizaram a forma do saber.

5. A modernidade rompe com toda estruturaA modernidade rompe com toda estrutura
teológica e epistemológica.teológica e epistemológica.
A origem da concepção ciência que usamos ateA origem da concepção ciência que usamos ate
hoje é moderna.hoje é moderna.
A epistemologia estuda a origem, a estrutura, osA epistemologia estuda a origem, a estrutura, os
métodos e a validade do conhecimento, motivométodos e a validade do conhecimento, motivo
pelo qual também é tipicamente conhecida porpelo qual também é tipicamente conhecida por
filosofia do conhecimento .filosofia do conhecimento .

6. Segundo a professora através deSegundo a professora através de
pesquisas feitas não existe umpesquisas feitas não existe um
projeto único que englobe aprojeto único que englobe a
humanidade,o que existe são muitoshumanidade,o que existe são muitos
projetos de cada grupo,de cadaprojetos de cada grupo,de cada
cultura de cada individuo.cultura de cada individuo.

7. ConclusãoConclusão
Para a doutora a ciência se desvinculou daPara a doutora a ciência se desvinculou da
filosofia ,sem que a filosofia deixasse defilosofia ,sem que a filosofia deixasse de
discutir a ciência.Na sala de aula temos quediscutir a ciência.Na sala de aula temos que
discute ,pensar,pois ao ensinar ciência édiscute ,pensar,pois ao ensinar ciência é
colocado em pratica o modelo epistemológico ecolocado em pratica o modelo epistemológico e
matemático da modernidade. A partir damatemático da modernidade. A partir da
utilização dos recursos e métodos da ciência,autilização dos recursos e métodos da ciência,a
escola foi se tornando um recurso matemáticoescola foi se tornando um recurso matemático
e lógico,tudo é previsto ,tudo é medido,pore lógico,tudo é previsto ,tudo é medido,por
provas,se perdeu a magia no ensino ou ficouprovas,se perdeu a magia no ensino ou ficou
esquecida.esquecida.
Não podemos aplicar o método ,nem ensinar asNão podemos aplicar o método ,nem ensinar as
regras sem antes estimular uma critica queregras sem antes estimular uma critica que
seja dentro de estruturastes filosóficas eseja dentro de estruturastes filosóficas e
éticas ,que venha ou surja do encontro de umaéticas ,que venha ou surja do encontro de uma
compreensão mais ampla do que acompreensão mais ampla do que a
metodologia cientifica,pois não podemosmetodologia cientifica,pois não podemos
ensinar que a ciência supere o homem,mas simensinar que a ciência supere o homem,mas sim
que o complete.Sendo assim,a construçãoque o complete.Sendo assim,a construção
histórica da ciência através de um olharhistórica da ciência através de um olhar
investigativo,proporcionara um novo equilíbrioinvestigativo,proporcionara um novo equilíbrio
entre adaptação e a criatividade.entre adaptação e a criatividade.

8. REFERÊNCIASREFERÊNCIAS
Epistemologia e conhecimentoEpistemologia e conhecimento
cientifico:Refletindo sobre a construçãocientifico:Refletindo sobre a construção
histórica da ciência através de umahistórica da ciência através de uma
docência investigativa.docência investigativa.
Autora: Galera;Profª. Drª. Joscely MariaAutora: Galera;Profª. Drª. Joscely Maria
Bassetto.Bassetto.
Fonte;http:/www.ct.utfpr.edu.br/deptos/dFonte;http:/www.ct.utfpr.edu.br/deptos/d
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