Este fórum discute exemplos de educação ambiental formal e não formal em sua cidade, analisando a importância e desafios de cada tipo. Os alunos devem pesquisar sobre o assunto e comentar com base em referências bibliográficas de forma original e respeitosa.
O documento descreve uma atividade prática supervisionada sobre diversidade para estudantes de pedagogia. A atividade inclui quatro etapas com passos para pesquisar e discutir questões de identidade, raça, gênero e inclusão na escola, culminando na elaboração de uma apresentação em PowerPoint.
Este documento fornece instruções para um trabalho de grupo sobre temas filosóficos contemporâneos. Os alunos devem escolher um tópico, pesquisar conceitos filosóficos relevantes, e apresentar uma análise oral e escrita defendendo uma posição. O trabalho será avaliado pela capacidade de pesquisa, análise crítica e compreensão dos conceitos filosóficos estudados.
Este documento discute a elaboração de instrumentos de avaliação em sala de aula de línguas estrangeiras. Descreve três exemplos de instrumentos desenvolvidos com a participação dos alunos para avaliação por pares em trabalhos em grupo ou duplas. Os instrumentos foram criados para atividades como projetos sociais, pesquisas sobre moradias brasileiras e propaganda de filmes.
Este documento descreve uma atividade prática supervisionada (ATPS) que tem como objetivo promover a aprendizagem dos estudantes de pedagogia através da realização de uma ação pedagógica envolvendo alunos, professores e a comunidade. A ATPS é dividida em 4 etapas que incluem pesquisas, leituras, discussões e a elaboração de uma proposta de atividade envolvendo a participação da escola e da comunidade.
Este documento fornece instruções passo a passo para a realização de uma conferência escolar sobre resíduos sólidos utilizando a metodologia da Pedagogia do Amor. A metodologia consiste em 4 etapas: revelação da subjetividade, contribuição da diversidade, construção da intersubjetividade e construção do domínio linguístico. O objetivo é promover o diálogo entre estudantes e professores para desenvolver propostas de como melhorar a sustentabilidade da escola.
Guião de interdisciplinaridade - unidade 5 (1).docxSandra Ameixinha
Este documento propõe um projeto interdisciplinar envolvendo várias disciplinas como Português, Filosofia, Inglês, Geografia e História. O projeto tem como objetivo sensibilizar os alunos para o voluntariado e a solidariedade social através da elaboração de panfletos e registos audiovisuais sobre Direitos Humanos. O produto final será divulgado através de meios de comunicação para promover ações de voluntariado.
Qual tema você sugeriria para serem abordados em relação à diversidade? Este
é o desafio do nosso Mapa. Elaborar um tema e uma estratégia para apresentálo e abordá-lo junto aos alunos de uma escola pública do ensino médio.
Aqui estão os passos a serem seguidos:
1. Escolha o tema que tenha relevância com a comunidade que a escola está
inserida (caso não tenha uma escola onde atua, pode se inspirar em alguma que
conheça ou projete).
2. Defina as fontes que serão trabalhadas. Você irá usar produções culturais –
filmes, livros, obras de arte, peças de teatro – produções da imprensa, trabalhos
de pesquisa?
3. Como será feita a apresentação do conteúdo destas abordagens? Serão
debates, a produção escrita e painéis?
4. Ao final, faça uma defesa da atividade como forma de estudo da questão da
diversidade associada à produção de ações pedagógicas para o
aprofundamento do conhecimento da Sociologia e Antropologia.
Orientações:
- Sua resposta deve ser entregue em formato de texto,
argumentativo/dissertativo, no Formulário padrão da atividade MAPA disponível
no ambiente da disciplina, na pasta MATERIAL DA DISCIPLINA.
- Mantenha a formatação do formulário: letra Arial ou Times, tamanho 12,
espaçamento 1,5 entre linhas e alinhamento das margens justificado.
- Apresente as referências que usou para elaborar seu texto (ainda que
apresente as referências, é necessário elaborar o texto com suas próprias
palavras).
- Cópias indevidas de colegas, da internet ou de outros autores serão zeradas.
Atenção:
- Quando concluir a atividade dentro do Formulário, você deve anexá-lo clicando
sobre o botão "Selecionar arquivo", clique no botão "Responder". Confira se o
arquivo anexado é o arquivo correto da sua atividade, após certificar-se que se
trata do arquivo correto, clique no botão "Finalizar".
- Após "Finalizar" a atividade, não será possível reenviá-la ou realizar qualquer
modificação no arquivo enviado.
Bom trabalho!
O arquivo da sua resposta deverá ter o tamanho máximo de 80MB
Este fórum discute exemplos de educação ambiental formal e não formal em sua cidade, analisando a importância e desafios de cada tipo. Os alunos devem pesquisar sobre o assunto e comentar com base em referências bibliográficas de forma original e respeitosa.
O documento descreve uma atividade prática supervisionada sobre diversidade para estudantes de pedagogia. A atividade inclui quatro etapas com passos para pesquisar e discutir questões de identidade, raça, gênero e inclusão na escola, culminando na elaboração de uma apresentação em PowerPoint.
Este documento fornece instruções para um trabalho de grupo sobre temas filosóficos contemporâneos. Os alunos devem escolher um tópico, pesquisar conceitos filosóficos relevantes, e apresentar uma análise oral e escrita defendendo uma posição. O trabalho será avaliado pela capacidade de pesquisa, análise crítica e compreensão dos conceitos filosóficos estudados.
Este documento discute a elaboração de instrumentos de avaliação em sala de aula de línguas estrangeiras. Descreve três exemplos de instrumentos desenvolvidos com a participação dos alunos para avaliação por pares em trabalhos em grupo ou duplas. Os instrumentos foram criados para atividades como projetos sociais, pesquisas sobre moradias brasileiras e propaganda de filmes.
Este documento descreve uma atividade prática supervisionada (ATPS) que tem como objetivo promover a aprendizagem dos estudantes de pedagogia através da realização de uma ação pedagógica envolvendo alunos, professores e a comunidade. A ATPS é dividida em 4 etapas que incluem pesquisas, leituras, discussões e a elaboração de uma proposta de atividade envolvendo a participação da escola e da comunidade.
Este documento fornece instruções passo a passo para a realização de uma conferência escolar sobre resíduos sólidos utilizando a metodologia da Pedagogia do Amor. A metodologia consiste em 4 etapas: revelação da subjetividade, contribuição da diversidade, construção da intersubjetividade e construção do domínio linguístico. O objetivo é promover o diálogo entre estudantes e professores para desenvolver propostas de como melhorar a sustentabilidade da escola.
Guião de interdisciplinaridade - unidade 5 (1).docxSandra Ameixinha
Este documento propõe um projeto interdisciplinar envolvendo várias disciplinas como Português, Filosofia, Inglês, Geografia e História. O projeto tem como objetivo sensibilizar os alunos para o voluntariado e a solidariedade social através da elaboração de panfletos e registos audiovisuais sobre Direitos Humanos. O produto final será divulgado através de meios de comunicação para promover ações de voluntariado.
Qual tema você sugeriria para serem abordados em relação à diversidade? Este
é o desafio do nosso Mapa. Elaborar um tema e uma estratégia para apresentálo e abordá-lo junto aos alunos de uma escola pública do ensino médio.
Aqui estão os passos a serem seguidos:
1. Escolha o tema que tenha relevância com a comunidade que a escola está
inserida (caso não tenha uma escola onde atua, pode se inspirar em alguma que
conheça ou projete).
2. Defina as fontes que serão trabalhadas. Você irá usar produções culturais –
filmes, livros, obras de arte, peças de teatro – produções da imprensa, trabalhos
de pesquisa?
3. Como será feita a apresentação do conteúdo destas abordagens? Serão
debates, a produção escrita e painéis?
4. Ao final, faça uma defesa da atividade como forma de estudo da questão da
diversidade associada à produção de ações pedagógicas para o
aprofundamento do conhecimento da Sociologia e Antropologia.
Orientações:
- Sua resposta deve ser entregue em formato de texto,
argumentativo/dissertativo, no Formulário padrão da atividade MAPA disponível
no ambiente da disciplina, na pasta MATERIAL DA DISCIPLINA.
- Mantenha a formatação do formulário: letra Arial ou Times, tamanho 12,
espaçamento 1,5 entre linhas e alinhamento das margens justificado.
- Apresente as referências que usou para elaborar seu texto (ainda que
apresente as referências, é necessário elaborar o texto com suas próprias
palavras).
- Cópias indevidas de colegas, da internet ou de outros autores serão zeradas.
Atenção:
- Quando concluir a atividade dentro do Formulário, você deve anexá-lo clicando
sobre o botão "Selecionar arquivo", clique no botão "Responder". Confira se o
arquivo anexado é o arquivo correto da sua atividade, após certificar-se que se
trata do arquivo correto, clique no botão "Finalizar".
- Após "Finalizar" a atividade, não será possível reenviá-la ou realizar qualquer
modificação no arquivo enviado.
Bom trabalho!
O arquivo da sua resposta deverá ter o tamanho máximo de 80MB
Atividade Avaliativa:
Será que nos falta humanidade?
Estamos à volta com uma crise de identidade humana. Discussões intermináveis
sobre temas dos quais grande parte das pessoas tem pouco ou nenhum
conhecimento, mas dispõe a debater intensamente. Veja as redes sociais,
quanta discussão sobre política, religião, moral. A pauta de costumes tomou
conta da preocupação dos seres humanos. Contudo, este debate surge dentro
de uma sociedade impregnada pelas ferramentas digitais, onde nem tudo o que
aparenta é. Grande parte dos debatedores não são um bom exemplo entre o que
pregam e o que praticam. Há uma contradição entre o que defendo e as práticas
sociais a que uso como argumento.
A Sociologia quando nasceu, tinha como preocupação o fato social e, um fato
social, não é o comportamento particular, não é o exemplo do vizinho, do
parente, do amigo, das pessoas do meu bairro. É muito mais que isso. É fundada
em pesquisa, análise metodológica onde a coletividade é o objeto. Uma
coletividade e seu comportamento não se resumem na percepção fragmentada
das coisas, do comportamento particular. Por isso, a Sociologia dentro do
ambiente educacional é fundamental. Ainda mais em tempos como os nossos,
onde o ambiente digital oferece a oportunidade de que nossa percepção
particular seja tornada pública. Saber e buscar ser ciente e consciente é
fundamental. Por isso, a formação social e a construção de uma consciência
humana mínima são necessárias. Mais uma vez, o professor é peça fundamental
neste momento.
No ensino médio os professores encontram um ambiente onde os debates sobre
as pautas mais variadas ganham forma e intensidade. Em determinados
momentos acabam sendo um local de conflitos que podem tomar proporções
perigosas, agressivas. Contudo, também, podem se tornar um campo fértil para
uma formação qualitativa e aprofundada sobre objetos de estudo da Antropologia
e Sociologia. A questão da diversidade ferve dentro do ambiente escolar, e este
é um dos mais empolgantes debates que os professores podem promover. A
escola é o local onde as contradições da sociedade se expressam.
Este documento fornece instruções para um trabalho de grupo sobre diversidade. Os alunos devem pesquisar um projeto local que trabalha com diversidade e produzir um texto com três seções: apresentação do projeto, entrevista com um profissional, e análise sobre como o projeto pode transformar a sociedade.
Um portfolio é uma coleção de trabalhos escolares selecionados e organizados pelo aluno que demonstram seu progresso ao longo do tempo. Um portfolio pode ser tradicional ou eletrônico e serve para documentar aprendizagens, ajudar na autoavaliação e receber feedback de professores e colegas.
Guia de aprendizagem física 2º ano 1º bim Emanuel Alves
1) O documento apresenta um guia de aprendizagem para o componente curricular de Física no 1o bimestre do 2o ano do ensino médio.
2) O guia inclui a justificativa, objetivos gerais e específicos, temas, atividades didáticas, critérios de avaliação e fontes de referência para o período.
3) O documento tem como objetivo orientar o planejamento e desenvolvimento das atividades pedagógicas do professor de Física durante o bimestre.
O documento discute várias pesquisas sobre os papéis dos professores no ensino a distância. Henry (1992) desenvolveu um sistema para analisar o discurso a distância com cinco dimensões. Goodyear e colaboradores (2001) identificaram seis papéis-chave de professores. Bonk e colaboradores (2000) desenvolveram uma tipologia com doze tipos de apoio à aprendizagem fornecidos por professores.
Apresentação Pesquisa Prof. Anto. ChizzotiRenata Aquino
O documento descreve uma pesquisa sobre políticas curriculares no Brasil realizada por alunos de pós-graduação sob a orientação de professores. A pesquisa envolveu uma revisão bibliográfica e uma pesquisa de campo com professores para investigar como as escolas organizam o currículo. A revisão bibliográfica encontrou dificuldades iniciais que foram superadas com novas orientações. A pesquisa de campo aplicou questionários em escolas públicas e confessionais para entender como elas implementam o currículo.
O documento descreve um projeto de educação ambiental interdisciplinar realizado em duas escolas públicas de Ouro Preto, Minas Gerais. O projeto aplicou questionários e atividades relacionando meio ambiente com diferentes disciplinas escolares. Os resultados indicaram que os alunos passaram a incluir elementos urbanos em suas percepções sobre meio ambiente, mas não demonstraram mudanças significativas em seus comportamentos. Os professores reconheceram a importância da educação ambiental, mas enfrentam dificuldades para relacioná-la ao currículo.
O ENSINO DA BIOLOGIA E A CONSTRUÇÃO SOCIAL NO PROCESSO DE FORMAÇÃO CIDADÃ
O processo de aprendizagem contempla a formação do caráter e da personalidade do indivíduo e para isso os conteúdos devem ser adequados e atraentes para que ele possa usá-los como mecanismos de formação pessoal e coletivo.
Desenvolver o senso crítico dos alunos, para que sejam protagonistas de sua história e saibam quais são os seus deveres e quais direitos podem e devem exercitar, primeiramente na escola e posteriormente fora desta como consequência disso, formar uma sociedade mais igualitária, humana e participativa.
EMENTA
O Projeto Pedagógico da Escola: concepção e organização. O trabalho coletivo como princípio do processo educativo. Alternativas na organização do trabalho pedagógico escolar. Coordenação e orientação do processo de planejamento, acompanhamento e avaliação do ensino. Registro e documentação do trabalho pedagógico.
Este documento discute como feiras de ciências podem ser melhor organizadas para serem significativas para alunos, professores e comunidade. O autor sugere que os trabalhos mostrados devem estar relacionados ao currículo, envolver pesquisa regular ao longo do ano letivo, e ser relevantes para a comunidade local. A feira deve mostrar os resultados de pesquisas dos alunos, em vez de ser o motivo para novas pesquisas.
Este documento discute como as feiras de ciências podem ser melhor organizadas para serem significativas para alunos, professores e comunidade. Sugere que os trabalhos mostrados devem estar relacionados ao currículo, envolver pesquisa regular e ser relevantes à comunidade local. Também fornece diretrizes para planejamento, organização, julgamento de trabalhos e evitar que as feiras sejam atividades isoladas.
Este relatório descreve um projeto de educação ambiental desenvolvido com alunos do 4o e 5o ano do ensino fundamental de uma escola em Novo Hamburgo, RS. Os alunos escolheram questões socioambientais da escola para pesquisar, como lixo e consumo de água. Eles conduziram pesquisas bibliográficas e seminários para compartilhar aprendizados. O objetivo era promover o protagonismo dos alunos na solução de problemas ambientais locais.
Este documento apresenta o planejamento de uma aula sobre variantes linguísticas para alunos do 1o ano do Ensino Fundamental. A aula inclui atividades introdutórias, de contextualização do tema e de apresentação do assunto, além de uma tarefa de casa conectada à próxima aula.
O documento apresenta uma aula sobre artigos de divulgação científica. O objetivo é analisar um artigo científico e compreender a importância da seleção léxica e como reconhecer outras vozes no texto. A aula revisa as características dos artigos científicos e analisa um texto sobre a importância da educação ambiental na proteção da biodiversidade brasileira.
Este documento descreve um curso de capacitação sobre educação ambiental para líderes comunitários. O curso tem como objetivo principal capacitar os líderes a promover a educação ambiental e o consumo sustentável em suas comunidades, com foco na importância da reciclagem do lixo. O curso consiste em 10 aulas presenciais e a distância abordando temas como reciclagem, consumo sustentável e meios de comunicação digital para disseminar a educação ambiental após o curso.
Esta publicação apresenta os resumos dos trabalhos apresentados pelos professores de Biologia no “I Seminário de Biologia”, realizado pela Diretoria de Ensino Região Guarulhos Sul, no dia 17 de abril de 2015.
Este documento descreve um projeto de ensino sobre o sistema digestivo humano para alunos do 4o e 5o ano do Ensino Fundamental. O projeto envolve pesquisa, leitura, organização de informações e apresentação oral. Os alunos irão pesquisar processos da digestão, organizar os achados em esquemas e apresentar um seminário sobre o tema para outros estudantes. O projeto é desenvolvido em 8 etapas ao longo de 29 aulas.
1. O documento discute a aprendizagem baseada em recursos (ABR) e como ela pode promover a autonomia dos alunos no contexto da biblioteca escolar.
2. A ABR envolve uma abordagem centrada no aluno que permite uma maior apropriação do processo de aprendizagem e reconhece que o conhecimento é construído de forma pessoal e contínua.
3. A biblioteca escolar pode desempenhar um papel importante na aplicação da ABR, fornecendo uma variedade de recursos e apoiando processos de ens
O documento descreve uma visão idealizada de uma escola, onde as crianças aprendem de forma prazerosa e livre, sem medo ou castigo. A avaliação é vista como um instrumento para entender o progresso dos estudantes e melhorar o ensino, em vez de classificar ou reprovar.
O documento apresenta um mapa de competências para professores do Programa Ensino Integral nos anos finais do ensino fundamental e médio. Ele descreve sete competências principais, incluindo domínio do conhecimento e contextualização, que se refere à capacidade de comunicar e relacionar a área de conhecimento com a realidade do aluno e seus projetos de vida. O documento fornece indicadores e exemplos de como cada competência pode ser demonstrada por diferentes tipos de professores.
Atividade Avaliativa:
Será que nos falta humanidade?
Estamos à volta com uma crise de identidade humana. Discussões intermináveis
sobre temas dos quais grande parte das pessoas tem pouco ou nenhum
conhecimento, mas dispõe a debater intensamente. Veja as redes sociais,
quanta discussão sobre política, religião, moral. A pauta de costumes tomou
conta da preocupação dos seres humanos. Contudo, este debate surge dentro
de uma sociedade impregnada pelas ferramentas digitais, onde nem tudo o que
aparenta é. Grande parte dos debatedores não são um bom exemplo entre o que
pregam e o que praticam. Há uma contradição entre o que defendo e as práticas
sociais a que uso como argumento.
A Sociologia quando nasceu, tinha como preocupação o fato social e, um fato
social, não é o comportamento particular, não é o exemplo do vizinho, do
parente, do amigo, das pessoas do meu bairro. É muito mais que isso. É fundada
em pesquisa, análise metodológica onde a coletividade é o objeto. Uma
coletividade e seu comportamento não se resumem na percepção fragmentada
das coisas, do comportamento particular. Por isso, a Sociologia dentro do
ambiente educacional é fundamental. Ainda mais em tempos como os nossos,
onde o ambiente digital oferece a oportunidade de que nossa percepção
particular seja tornada pública. Saber e buscar ser ciente e consciente é
fundamental. Por isso, a formação social e a construção de uma consciência
humana mínima são necessárias. Mais uma vez, o professor é peça fundamental
neste momento.
No ensino médio os professores encontram um ambiente onde os debates sobre
as pautas mais variadas ganham forma e intensidade. Em determinados
momentos acabam sendo um local de conflitos que podem tomar proporções
perigosas, agressivas. Contudo, também, podem se tornar um campo fértil para
uma formação qualitativa e aprofundada sobre objetos de estudo da Antropologia
e Sociologia. A questão da diversidade ferve dentro do ambiente escolar, e este
é um dos mais empolgantes debates que os professores podem promover. A
escola é o local onde as contradições da sociedade se expressam.
Este documento fornece instruções para um trabalho de grupo sobre diversidade. Os alunos devem pesquisar um projeto local que trabalha com diversidade e produzir um texto com três seções: apresentação do projeto, entrevista com um profissional, e análise sobre como o projeto pode transformar a sociedade.
Um portfolio é uma coleção de trabalhos escolares selecionados e organizados pelo aluno que demonstram seu progresso ao longo do tempo. Um portfolio pode ser tradicional ou eletrônico e serve para documentar aprendizagens, ajudar na autoavaliação e receber feedback de professores e colegas.
Guia de aprendizagem física 2º ano 1º bim Emanuel Alves
1) O documento apresenta um guia de aprendizagem para o componente curricular de Física no 1o bimestre do 2o ano do ensino médio.
2) O guia inclui a justificativa, objetivos gerais e específicos, temas, atividades didáticas, critérios de avaliação e fontes de referência para o período.
3) O documento tem como objetivo orientar o planejamento e desenvolvimento das atividades pedagógicas do professor de Física durante o bimestre.
O documento discute várias pesquisas sobre os papéis dos professores no ensino a distância. Henry (1992) desenvolveu um sistema para analisar o discurso a distância com cinco dimensões. Goodyear e colaboradores (2001) identificaram seis papéis-chave de professores. Bonk e colaboradores (2000) desenvolveram uma tipologia com doze tipos de apoio à aprendizagem fornecidos por professores.
Apresentação Pesquisa Prof. Anto. ChizzotiRenata Aquino
O documento descreve uma pesquisa sobre políticas curriculares no Brasil realizada por alunos de pós-graduação sob a orientação de professores. A pesquisa envolveu uma revisão bibliográfica e uma pesquisa de campo com professores para investigar como as escolas organizam o currículo. A revisão bibliográfica encontrou dificuldades iniciais que foram superadas com novas orientações. A pesquisa de campo aplicou questionários em escolas públicas e confessionais para entender como elas implementam o currículo.
O documento descreve um projeto de educação ambiental interdisciplinar realizado em duas escolas públicas de Ouro Preto, Minas Gerais. O projeto aplicou questionários e atividades relacionando meio ambiente com diferentes disciplinas escolares. Os resultados indicaram que os alunos passaram a incluir elementos urbanos em suas percepções sobre meio ambiente, mas não demonstraram mudanças significativas em seus comportamentos. Os professores reconheceram a importância da educação ambiental, mas enfrentam dificuldades para relacioná-la ao currículo.
O ENSINO DA BIOLOGIA E A CONSTRUÇÃO SOCIAL NO PROCESSO DE FORMAÇÃO CIDADÃ
O processo de aprendizagem contempla a formação do caráter e da personalidade do indivíduo e para isso os conteúdos devem ser adequados e atraentes para que ele possa usá-los como mecanismos de formação pessoal e coletivo.
Desenvolver o senso crítico dos alunos, para que sejam protagonistas de sua história e saibam quais são os seus deveres e quais direitos podem e devem exercitar, primeiramente na escola e posteriormente fora desta como consequência disso, formar uma sociedade mais igualitária, humana e participativa.
EMENTA
O Projeto Pedagógico da Escola: concepção e organização. O trabalho coletivo como princípio do processo educativo. Alternativas na organização do trabalho pedagógico escolar. Coordenação e orientação do processo de planejamento, acompanhamento e avaliação do ensino. Registro e documentação do trabalho pedagógico.
Este documento discute como feiras de ciências podem ser melhor organizadas para serem significativas para alunos, professores e comunidade. O autor sugere que os trabalhos mostrados devem estar relacionados ao currículo, envolver pesquisa regular ao longo do ano letivo, e ser relevantes para a comunidade local. A feira deve mostrar os resultados de pesquisas dos alunos, em vez de ser o motivo para novas pesquisas.
Este documento discute como as feiras de ciências podem ser melhor organizadas para serem significativas para alunos, professores e comunidade. Sugere que os trabalhos mostrados devem estar relacionados ao currículo, envolver pesquisa regular e ser relevantes à comunidade local. Também fornece diretrizes para planejamento, organização, julgamento de trabalhos e evitar que as feiras sejam atividades isoladas.
Este relatório descreve um projeto de educação ambiental desenvolvido com alunos do 4o e 5o ano do ensino fundamental de uma escola em Novo Hamburgo, RS. Os alunos escolheram questões socioambientais da escola para pesquisar, como lixo e consumo de água. Eles conduziram pesquisas bibliográficas e seminários para compartilhar aprendizados. O objetivo era promover o protagonismo dos alunos na solução de problemas ambientais locais.
Este documento apresenta o planejamento de uma aula sobre variantes linguísticas para alunos do 1o ano do Ensino Fundamental. A aula inclui atividades introdutórias, de contextualização do tema e de apresentação do assunto, além de uma tarefa de casa conectada à próxima aula.
O documento apresenta uma aula sobre artigos de divulgação científica. O objetivo é analisar um artigo científico e compreender a importância da seleção léxica e como reconhecer outras vozes no texto. A aula revisa as características dos artigos científicos e analisa um texto sobre a importância da educação ambiental na proteção da biodiversidade brasileira.
Este documento descreve um curso de capacitação sobre educação ambiental para líderes comunitários. O curso tem como objetivo principal capacitar os líderes a promover a educação ambiental e o consumo sustentável em suas comunidades, com foco na importância da reciclagem do lixo. O curso consiste em 10 aulas presenciais e a distância abordando temas como reciclagem, consumo sustentável e meios de comunicação digital para disseminar a educação ambiental após o curso.
Esta publicação apresenta os resumos dos trabalhos apresentados pelos professores de Biologia no “I Seminário de Biologia”, realizado pela Diretoria de Ensino Região Guarulhos Sul, no dia 17 de abril de 2015.
Este documento descreve um projeto de ensino sobre o sistema digestivo humano para alunos do 4o e 5o ano do Ensino Fundamental. O projeto envolve pesquisa, leitura, organização de informações e apresentação oral. Os alunos irão pesquisar processos da digestão, organizar os achados em esquemas e apresentar um seminário sobre o tema para outros estudantes. O projeto é desenvolvido em 8 etapas ao longo de 29 aulas.
1. O documento discute a aprendizagem baseada em recursos (ABR) e como ela pode promover a autonomia dos alunos no contexto da biblioteca escolar.
2. A ABR envolve uma abordagem centrada no aluno que permite uma maior apropriação do processo de aprendizagem e reconhece que o conhecimento é construído de forma pessoal e contínua.
3. A biblioteca escolar pode desempenhar um papel importante na aplicação da ABR, fornecendo uma variedade de recursos e apoiando processos de ens
O documento descreve uma visão idealizada de uma escola, onde as crianças aprendem de forma prazerosa e livre, sem medo ou castigo. A avaliação é vista como um instrumento para entender o progresso dos estudantes e melhorar o ensino, em vez de classificar ou reprovar.
O documento apresenta um mapa de competências para professores do Programa Ensino Integral nos anos finais do ensino fundamental e médio. Ele descreve sete competências principais, incluindo domínio do conhecimento e contextualização, que se refere à capacidade de comunicar e relacionar a área de conhecimento com a realidade do aluno e seus projetos de vida. O documento fornece indicadores e exemplos de como cada competência pode ser demonstrada por diferentes tipos de professores.
Semelhante a Enunciado_da_atividade_1__Educacao_Ambiental_(IL20073).pdf (20)
Este documento fornece instruções para a entrega de um trabalho sobre sistemas de informação de uma organização, analisando suas vantagens e desafios no uso de tecnologia. Os estudantes devem escolher uma empresa, pesquisar seus sistemas de TI, apontar benefícios e limitações, e sugerir melhorias, desenvolvendo uma apresentação em PowerPoint até a data de entrega. A atividade será avaliada quanto a conteúdo, argumentação, forma e gramática.
Este documento discute a aplicação de sistemas ciberfísicos no contexto da Indústria 4.0, dando o exemplo do uso de robôs autônomos para inspeção de tubulações por vídeo. Estes robôs mapeiam obstruções, patologias e ligações clandestinas em tubulações de esgoto e águas pluviais. O documento também menciona o uso desta tecnologia no Projeto Lagoa Limpa no Rio de Janeiro para identificar ligações irregulares de esgoto.
O documento discute a campanha publicitária da Brastemp que resgatou o slogan "Não é assim uma Brastemp" para posicionar a marca como superior às concorrentes, aproveitando a estratégia de marketing usada anteriormente. O fórum pede que os estudantes identifiquem como ações de posicionamento de marca podem contribuir para a percepção da marca como superior, utilizando exemplos atuais.
O documento descreve um caso concreto no qual um adolescente realizou um ataque a uma escola na Bahia usando a arma do pai, um policial aposentado. O delegado investiga a participação do adolescente em outros casos. O documento solicita a identificação de tipos penais e erros de procedimento no caso, considerando princípios penais.
O documento instrui sobre a realização de uma avaliação sobre as fontes do Direito Penal brasileiro e os conceitos de infração penal e crime no contexto das novas tecnologias. Os estudantes devem identificar essas fontes e conceitos em texto único de uma página em formato PDF, citando as referências indicadas, e enviar o trabalho no prazo estabelecido no calendário acadêmico.
O documento discute como a cultura e valores morais são importantes para a responsabilidade social corporativa e como as empresas lidam com a diversidade cultural nos ambientes de trabalho em um contexto de globalização. Ele também fornece instruções sobre como responder à atividade avaliativa no fórum de discussão.
O documento fornece instruções para a realização de uma atividade avaliativa sobre crimes digitais. Os alunos devem fazer uma breve explanação sobre cada tipo de crime digital e citar um exemplo real, indicando a fonte. O trabalho deve ser entregue em formato Word ou PDF até a data limite estabelecida no calendário acadêmico.
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1. Enunciado da atividade 1
“A entrega da atividade deve ser realizada através do item Entrega da Avaliação – Fórum de Discussão [AVA 1], conforme
o prazo estipulado em calendário acadêmico.”
Conhecendo exemplos de Educação Ambiental Formal e Educação Ambiental
Não Formal
Como discutido no conteúdo, a depender do contexto podemos falar de Educação Ambiental Formal ou de Educação Ambiental Não Formal.
- Pesquise sobre exemplos de Educação Ambiental Formal ou de Educação Ambiental Não Formal em sua cidade.
- Discuta importância e os desafios desses tipos de Educação Ambiental para sua cidade.
Referências:
IBRAHIN, F. D. Educação ambiental: estudos dos problemas, ações e instrumentos para o desenvolvimento da sociedade. São Paulo: Érica,
2014. Minha Biblioteca.
RUSCHEINSKY, A. (org.). Educação Ambiental: abordagens Múltiplas. 2 ed. Rev. e ampl. São Paulo: Penso, 2012. Minha Biblioteca.
SATO, M.; CARVALHO, I. Educação Ambiental: pesquisa e desafios. Porto Alegre: Artmed, 2005. Minha Biblioteca.
Atenção
2. - Verifique os critérios deste fórum e leia o documento ‘’Critérios do Fórum Avaliativo” disponível na abertura da disciplina.
- As postagens devem ser autorais, podendo utilizar citações de acordo com a norma da ABNT.
- Em caso de plágio o comentário não será considerado para nota.
- Respostas como concordo/discordo sem embasamento não serão consideradas para nota.
- No caso de postagens agressivas ou desrespeitosas com os demais participantes, o aluno será advertido e a postagem apagada.