A geometria das embalagens

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O objetivo geral é despertar nos alunos o entusiasmo pela geometria, através de conceitos práticos que façam com que eles formulem seus próprios métodos de aprendizagem, e desta forma ter uma visão mais ampla e crítica de tudo que foi abordado.

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A geometria das embalagens

  1. 1. Geometria das embalagens   Objetivo do objeto de aprendizagem:   Esta proposta teve como objetivo desenvolver conceitos de geometria plana e espacial. O enfoque mais dinâmico utilizando e buscando relacionar o conteúdo de Geometria com o nosso cotidiano, considerando a dificuldade que os alunos encontram em fazer essa articulação com o assunto. Através deste enfoque possibilitou-se a reflexão e o encaminhamento de possíveis alternativas para a solução de muitos obstáculos que falam a respeito sobre o modo no qual o conhecimento é abordado, no intuito de superar o pensar fragmentado e simplista da realidade, passando a enxergá-la através de várias representações e complexidades, para que o conhecimento construído seja recuperado e colocado a serviço de um pensamento global sobre o mundo, na constante busca do conhecimento da realidade.
  2. 2. <ul><li>Através de embalagens de alimentos e outras situações vivenciadas, os caminhos estabelecem uma relação com a Geometria que os alunos não haviam percebido antes, resgatou-se os conceitos que possuíam e foram apresentados outros, considerados elementares, criando possibilidades reais, inseridas nos contextos individuais dos alunos. O projeto contribui para a apreensão dos conhecimentos aos quais são propostos. </li></ul>
  3. 3. <ul><li>A Matemática permeia as atividades humanas, está presente no noticiário econômico do jornal e da tv, na música, na pintura, nas receitas culinárias e na natureza de uma forma geral. Vivemos em um mundo de números representados por toda parte. O próprio corpo humano já confere a vivência de uma espacialidade. Frente a situações-problema ela possibilita o desenvolvimento de suas potencialidades. Ao explorar metodologias que priorizem a resolução de problemas, a criação de estratégias, a comprovação, a justificativa, a argumentação, a Matemática pode dar sua contribuição ao constituir-se como instrumento a ser usado em outros campos do conhecimento, ao favorecer a criatividade, a iniciativa pessoal, o trabalho coletivo, o estímulo à autonomia, através do desenvolvimento da segurança na própria capacidade. </li></ul>
  4. 4. <ul><li>Para que o aprendizado seja de qualidade é necessário desenvolver várias atividades, utilizando-se as múltiplas percepções do aluno no processo de apreensão dos conteúdos, desta forma trabalhar a Geometria de maneira mais atrativa apresenta-se como uma das possibilidades de resgatar a Matemática do abstrato para o mundo concreto, assim como capacita o aluno a ter uma visão mais ampla e íntegra quando conectada a outras áreas do conhecimento. Nesta perspectiva, este trabalho procurou criar um envolvimento maior na apreensão dos conteúdos de geometria, evitando a fragmentação e relacionando com as diferentes áreas do conhecimento de modo integrado, diferente e prazeroso e também promover uma análise sobre a frequência de apresentação dos tipos de sólidos geométricos encontrados nas embalagens de alimentos, os quais estão sempre muito próximos nas atividades do no dia-a-dia de todos os alunos. </li></ul>
  5. 5. Atividades Propostas: <ul><li>Gincana de alimentos; </li></ul><ul><li>Arrecadação de embalagens vazias e cheias, posteriormente fazer uma comparação entre massa, volume e capacidade. </li></ul><ul><li>Dividam-se em grupos de oito alunos cada, para arrecadação do material necessário. </li></ul><ul><li>O grupo vai eleger um relator para o controle do material arrecado e com isto fazer as devidas anotações do trabalho abordado. </li></ul><ul><li>Levar todo o tipo de embagens disponíveis para melhor formulação de conceitos. </li></ul>
  6. 6. <ul><li>Após as devidas anotações, cada grupo apresentará o resultado obtido. </li></ul><ul><li>Debater os conceitos abordados por cada grupo, exclarecendo as dúvidas a respeito da tarefa. </li></ul><ul><li>Para finalizar montar cestas básicas para comunidades carentes. </li></ul>
  7. 7. Professor : Jorge Marcio Rodrigues.

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