O documento discute como a curiosidade no aprendizado de design pode levar à emancipação através da aquisição de conhecimento relevante para entender e intervir na realidade social. A função do designer é apresentada como sendo mais sobre resolver problemas humanos do que simplesmente criar produtos. Além disso, enfatiza a importância da aprendizagem crítica e coletiva como meio de transformar a realidade e promover uma consciência crítica.

1. @eduagni
Emancipação
pelo Aprendizado
do Design

2. Edu Agni Designer
user experience specialist

3. Como a curiosidade no aprendizado do
design pode favorecer processos
emancipatórios a partir da aquisição de
conhecimentos que possibilitem
compreender e intervir na realidade social.

4. Uma ciência
do artificial

6. “O produto não é um fim em si, mas
a porta de entrada para uma
infinidade de experiências.”
The Nokia Design Manifesto

7. Um mundo
complexo

9. “O simples bater de asas de uma
borboleta no Brasil pode ocasionar
um tornado no Texas.”
Edward Lorenz, 1969

11. Metáfora para o
comportamento de
sistemas caóticos

12. Princípio da incerteza
define que não podemos medir a posição (x) e o
momentum (p) de uma partícula com total precisão.
O máximo que podemos fazer é calcular
as probabilidades de como elas vão se comportar
e onde elas estão.

14. A principal função de alguém que é
designer não é desenhar telas, e sim
aprender sobre como resolver o
problema das pessoas.

15. Aprender a
aprender

16. Paulo Freire
“Ninguém educa ninguém, como
tampouco ninguém educa a si mesmo:
as pessoas se educam em comunhão,
mediatizadas pelo mundo.”
(Pedagogia do Oprimido, 1968)

17. Emancipação
Temos que reconhecer a participação corpórea,
incorpórea, visível, não visível, e toda a relação
subjetiva da pessoa no contexto que está.
Isso significa entender o ontem, o hoje e o amanhã
como sendo parte de si, ou seja, temporalizar-se,
em um processo de emancipação de si e do mundo.

20. Responsabilidade
pelo próprio
aprendizado.

22. Alimente sua cognição
Aprenda em um formato que contemple todos os
canais de captação de estímulos do seu processo
cognitivo: lendo, vendo, ouvindo, discutindo,
praticando e vivenciando a realidade.

24. Consciência crítica
Refere-se ao tempo e espaço em que se vive, sendo
por essência histórica, e modo por meio do qual a
concepção crítica da educação procede.

25. Hugo Cristo
“A proposta da educação em comunhão, media-
tizada pelo mundo, parece fazer mais sentido
quando os envolvidos realmente compreenderam
suas situações-limite e se engajam em ações-limite
para transformar a realidade.”
(Paulo Freire e o Design de Interação, 2017)

26. Indivíduos e
interações mais
que processos e
ferramentas

27. Obrigado :)