[1] O documento discute a interatividade como uma nova modalidade comunicacional em emergência em contextos complexos com múltiplas interferências. [2] A interatividade desenvolve-se a partir de uma conjunção complexa que envolve o diálogo e a multiplicidade, tendo fundamentos na complexidade de Edgar Morin. [3] Para promover a interatividade na sala de aula, a escola deve se tornar um ambiente de coautoria entre professores e alunos, onde a educação é um processo de troca e não um produto.

1. Universidade do Estado do Rio de Janeiro
Faculdade de Educação
Especialização em Educação Com Aplicação da Informática
EDAI - 2012
Estudos e reflexões sobre o texto:
Um convite à interatividade e à
complexidade
Aluna: D’jane Almeida

2. Modismo – termo novo representativo das
velhas formas de diálogo e comunicação;
Estratégia de marketing – Ideologia
representativa do período tecno-industrial
baseado na informática;
Rivalidade entre homem–máquina.
Regressão do sujeito a condição de máquina.

3. Fenômeno das “sociedades da informação”,
caracterizada pela instauração de uma nova
configuração tecnológica e mercadológica
que implica simultaneamente na
reorganização de valores e dos referenciais
sociais. A interatividade também se
apresenta a partir do conceito de
“recursividade organizacional” onde os
produtos e efeitos são ao mesmo tempo
causas e produtores daquilo que o produziu,
integrando-se assim a complexidade que os
permite a não linearidade.
A Interatividade é “uma nova modalidade comunicacional em
emergência num contexto complexo de múltiplas
interferências”.

4.  O termo interatividade teve  Em Heidegger, o autor
sua origem em 1970, porém define a interatividade como
sua notoriedade se deu a espírito do tempo, um
partir dos anos 80 quando processo em curso de
teóricos e informatas reconfiguração das
buscavam expressar a comunidades humanas em
novidade do computador toda sua amplitude.
conversacional.
“Interatividade é a disponibilização consciente de um mais comunicacional de
modo expressivamente complexo, ao mesmo tempo atentando para as interações
existentes e promovendo mais e melhores interações – Seja entre usuários e
tecnologias digitais ou analógicas, seja nas relações “presenciais” ou “virtuais”
entre os seres humanos”. (Pag: 23)

5. Em 1945, Vannevar Theodore Nelson, em
Bush apresenta com 1960 criou o termo
pioneirismo o conceito “hipertexto” para expressar
de hipertexto, por meio o funcionamento da
de um projeto que memória do computador.
permitia a criação de Apropriando-se da
elos entre informações arquitetura não linear das
desempenhando um suas memórias para
raciocínio lógico e viabilizar textos
intuitivo semelhante ao tridimensionais, dinâmicos,
raciocínio humano manipulativos e
interativos.

6. Hipertextos
“O hipertexto é essencialmente um sistema interativo”

7. Pensamento não cartesiano;
Pensamento complexo;
Sujeito ativo e interativo.

8.  Fundamentado por Morin, o texto apresenta a complexidade como
um tecido cujos constituintes heterogêneos e contraditórios
encontram-se inseparavelmente associados;
 A interatividade por sua vez, desenvolve-se a partir de uma
conjunção complexa que envolve o diálogo e a multiplicidade.

9.  DIALÓGICO - Permite a ação-reação simultânea dos termos, onde dois
termos podem ser ao mesmo tempo serem complementares e antagônico;
 RECURSIVIDADE – Termo que também lança mão do dialógico na sua
tessitura. Conforme o texto “os produtos e os defeitos são ao mesmo
tempo causa e efeito do que os produziu” (Pag: 18);
 HOLOGRAMA – “Não apenas a parte está no todo mas o todo está na
parte” (Pag: 18).
Dada a complementariedade que os envolve, temos que os fundamentos da
complexidade são também princípios norteadores da interatividade.

10.  Articulação entre comunicação interativa e educação;
 Maior autoria do professor;
 Revitalização da prática pedagógica e o repensar de novas
possibilidades para a sala de aula;
 Redimensionamento da pragmática comunicacional, isto é ruptura
com o paradigma da simplificação e com a lógica da distribuição;

11. Para se promover a interatividade em sala de aula…
A escola deve se tornar um ambiente onde o professor interrompe a
tradição e proporciona aos seus alunos espaços de coautoria. Nesse cenário
a educação deixa de ser um produto e se torna processo de troca de ações
que cria o conhecimento promovendo inclusive a autonomia de seus
alunos. Nessa perspectiva Marcos Silva em concordância com Morin
conclui: “Hoje, é preciso inventar um novo modelo de educação, já que
estamos numa época que favorece a oportunidade de disseminar um outro
modo de pensamento”

12. O convite ao debate sobre a interatividade se justifica em considerar
a nova modalidade comunicacional como artifício capaz de
reorganizar o compromisso social da escola com a formação dos
novos cidadãos. Nesse sentido, os apontamentos do texto nos
evidencia que a participação na perspectiva da multiplicidade estão
diretamente vinculadas a uma concepção de formação para a
cidadania.