O documento descreve um estudo de caso sobre o projeto "Alunos Guardiões da Orla" da Secretaria Municipal de Meio Ambiente do Rio de Janeiro. O projeto visa recuperar áreas degradadas da orla marítima e conscientizar estudantes através de palestras, plantio de mudas e visitas orientadas ao parque natural de Marapendi. O estudo analisou a coerência conceitual do projeto com os princípios da Educação Ambiental de Tbilisi e concluiu que 70% destes princípios são atingidos, emb
O documento discute educação ambiental, definindo-a como ações educativas que contribuem para a formação de cidadãos conscientes da preservação do meio ambiente. A educação ambiental não deve se restringir às escolas, mas sim permear a sociedade, trabalho, ambiente doméstico e lazer. Uma alternativa para incluir a temática ambiental na escola é por meio de projetos, com o objetivo de fornecer ferramentas para aplicar a educação ambiental em sala de aula com foco na preservação do ambiente.
Fundamentos teóricos da educação ambiental finalmonicaterra
O documento discute os fundamentos teóricos da educação ambiental, resumindo seus principais instrumentos e abordagens desde a década de 1970, incluindo a Conferência de Estocolmo, a Carta de Belgrado, a Conferência de Tbilisi, e a Política Nacional Brasileira de Educação Ambiental.
Este documento descreve um projeto desenvolvido com alunos do 6o ano da E.M.E.F. Prof.a Zenir de Souza Braga para verificar como as mídias podem contribuir para a conscientização ambiental. O projeto envolveu questionários, visitas a veículos de mídia, produções artísticas e reflexões sobre meio ambiente. Os resultados indicaram que as mídias podem auxiliar na conscientização, embora sejam pouco usadas para esse fim, e que os alunos preferem abordagens que utilizem recursos tecnológic
O documento descreve uma aula sobre conscientização e educação ambiental. A aula inclui atividades lúdicas de educação ambiental, casos de educação ambiental em empresas e na comunidade, e discussões sobre como construir recursos didáticos para trabalhar com educação ambiental. Os alunos avaliaram positivamente as atividades práticas e lúdicas do curso.
Diagnóstico ambiental de uma instituição de ensino superiorMarisa Correia
1. O documento descreve um estudo realizado para identificar problemas ambientais em uma instituição de ensino superior e os comportamentos ambientais de sua comunidade.
2. A maioria dos inquiridos apontou os resíduos como o principal problema, e medidas educativas e tecnológicas como formas de resolvê-lo.
3. Os resultados mostraram que a comunidade tem comportamentos pró-ambientais, mas desconhece iniciativas existentes, indicando a necessidade de maior visibilidade do projeto ambiental da instituição.
O documento discute a importância da educação ambiental nas empresas. Primeiro, destaca os graves impactos ambientais causados pela sociedade contemporânea e a necessidade de conscientização. Também ressalta o papel das empresas em investir mais em sustentabilidade, como reciclagem, e dos consumidores em optar por produtos ecológicos. Finalmente, conclui que a colaboração de todos, incluindo palestras sobre o tema, é essencial para impedir danos ambientais.
1) O documento discute a importância da educação ambiental e da reciclagem para a preservação ambiental e qualidade de vida.
2) Ele propõe o desenvolvimento de um projeto educacional para conscientizar estudantes sobre os impactos do lixo no meio ambiente e a necessidade de reciclagem.
3) O projeto inclui a criação de um material didático em forma de cartilha para ensinar conceitos ambientais de forma lúdica e relacionada à realidade local dos estudantes.
Educação Ambiental e Mudanças de Hábitoscarlosbidu
O documento discute a educação ambiental e seu papel em promover a consciência ambiental e mudanças de hábitos. Ele define educação ambiental, discute suas finalidades de formação de atitudes voltadas à preservação, e o papel do educador em incentivar a mudança por meio do pensamento crítico.
O documento discute educação ambiental, definindo-a como ações educativas que contribuem para a formação de cidadãos conscientes da preservação do meio ambiente. A educação ambiental não deve se restringir às escolas, mas sim permear a sociedade, trabalho, ambiente doméstico e lazer. Uma alternativa para incluir a temática ambiental na escola é por meio de projetos, com o objetivo de fornecer ferramentas para aplicar a educação ambiental em sala de aula com foco na preservação do ambiente.
Fundamentos teóricos da educação ambiental finalmonicaterra
O documento discute os fundamentos teóricos da educação ambiental, resumindo seus principais instrumentos e abordagens desde a década de 1970, incluindo a Conferência de Estocolmo, a Carta de Belgrado, a Conferência de Tbilisi, e a Política Nacional Brasileira de Educação Ambiental.
Este documento descreve um projeto desenvolvido com alunos do 6o ano da E.M.E.F. Prof.a Zenir de Souza Braga para verificar como as mídias podem contribuir para a conscientização ambiental. O projeto envolveu questionários, visitas a veículos de mídia, produções artísticas e reflexões sobre meio ambiente. Os resultados indicaram que as mídias podem auxiliar na conscientização, embora sejam pouco usadas para esse fim, e que os alunos preferem abordagens que utilizem recursos tecnológic
O documento descreve uma aula sobre conscientização e educação ambiental. A aula inclui atividades lúdicas de educação ambiental, casos de educação ambiental em empresas e na comunidade, e discussões sobre como construir recursos didáticos para trabalhar com educação ambiental. Os alunos avaliaram positivamente as atividades práticas e lúdicas do curso.
Diagnóstico ambiental de uma instituição de ensino superiorMarisa Correia
1. O documento descreve um estudo realizado para identificar problemas ambientais em uma instituição de ensino superior e os comportamentos ambientais de sua comunidade.
2. A maioria dos inquiridos apontou os resíduos como o principal problema, e medidas educativas e tecnológicas como formas de resolvê-lo.
3. Os resultados mostraram que a comunidade tem comportamentos pró-ambientais, mas desconhece iniciativas existentes, indicando a necessidade de maior visibilidade do projeto ambiental da instituição.
O documento discute a importância da educação ambiental nas empresas. Primeiro, destaca os graves impactos ambientais causados pela sociedade contemporânea e a necessidade de conscientização. Também ressalta o papel das empresas em investir mais em sustentabilidade, como reciclagem, e dos consumidores em optar por produtos ecológicos. Finalmente, conclui que a colaboração de todos, incluindo palestras sobre o tema, é essencial para impedir danos ambientais.
1) O documento discute a importância da educação ambiental e da reciclagem para a preservação ambiental e qualidade de vida.
2) Ele propõe o desenvolvimento de um projeto educacional para conscientizar estudantes sobre os impactos do lixo no meio ambiente e a necessidade de reciclagem.
3) O projeto inclui a criação de um material didático em forma de cartilha para ensinar conceitos ambientais de forma lúdica e relacionada à realidade local dos estudantes.
Educação Ambiental e Mudanças de Hábitoscarlosbidu
O documento discute a educação ambiental e seu papel em promover a consciência ambiental e mudanças de hábitos. Ele define educação ambiental, discute suas finalidades de formação de atitudes voltadas à preservação, e o papel do educador em incentivar a mudança por meio do pensamento crítico.
A população está cada vez mais envolvida com as novas tecnologias e com cenários urbanos perdendo desta maneira, a relação natural que tinham com a terra e suas culturas. Os cenários, tipo shopping center, passam a ser normais na vida dos jovens e os valores relacionados com a natureza não tem mais pontos de referência na atual sociedade moderna.
A educação ambiental se constitui numa forma abrangente de educação, que se propõe atingir todos os cidadãos, através de um processo pedagógico participativo permanente que procura incutir no educando uma consciência crítica sobre a problemática ambiental, compreendendo-se como crítica a capacidade de captar a gênese e a evolução de problemas ambientais.
O relacionamento da humanidade com a natureza, que teve início com um mínimo de interferência nos ecossistemas, tem hoje culminado numa forte pressão exercida sobre os recursos naturais.
Atualmente, são comuns a contaminação dos cursos de água, a poluição atmosférica, a devastação das florestas, a caça indiscriminada e a redução ou mesmo destruição dos habitats faunísticos, além de muitas outras formas de agressão ao meio ambiente.
Dentro deste contexto, é clara a necessidade de mudar o comportamento do homem em relação à natureza, no sentido de promover sob um modelo de desenvolvimento sustentável (processo que assegura uma gestão responsável dos recursos do planeta de forma a preservar os interesses das gerações futuras e, ao mesmo tempo atender as necessidades das gerações atuais), a compatibilização de práticas econômicas e conservacionistas, com reflexos positivos evidentes junto à qualidade de vida de todos.
3 O Papel Da EducaçãO Ambiental Na TransformaçãO Do Modelo De Sociedade Qu...Formação FURB
O documento discute a importância da educação ambiental na transformação do modelo de sociedade atual e no desenvolvimento de ações coletivas que levem à qualidade socioambiental. A educação ambiental na escola exige métodos contínuos e interdisciplinares para formar cidadãos comprometidos com a sustentabilidade. Cabe aos professores, com base na Política Nacional de Educação Ambiental, incorporar esses temas no cotidiano escolar.
O documento descreve a evolução do conceito de desenvolvimento ao longo da história, dividindo-o em três principais escolas de pensamento: a neoclássica, a pós-desenvolvimentista e a sustentável. A escola neoclássica via o desenvolvimento como sinônimo de crescimento econômico medido pelo PIB. A pós-desenvolvimentista surgiu a partir de críticas ao modelo neoclássico. E a sustentável propõe satisfazer as necessidades atuais sem comprometer as gerações futuras.
O documento discute a ocupação existencial do mundo de forma ecossistêmica, abordando as quatro dimensões do mundo - íntima, interativa, social e biofísica. Destaca que cada dimensão apoia e é apoiada pelas outras, e que é necessário equilíbrio entre elas para evitar rupturas que podem levar a problemas ambientais e sociais. Também discute a importância da participação social e da educação ambiental nesse processo.
Este documento descreve uma experiência educacional na qual o documentário "Uma Verdade Inconveniente" foi usado como estratégia para ensinar inglês e educação ambiental em uma escola pública no Brasil. Os alunos assistiram a parte do filme e discutiram em grupos os temas ambientais abordados. Eles depois pesquisaram esses temas online e apresentaram resumos e cartazes sobre os problemas ambientais globais e suas soluções. A atividade motivou os alunos e integrou diferentes disciplinas enquanto ensinava inglês
O documento apresenta um resumo sobre os fundamentos da educação ambiental, incluindo seu histórico, objetivos, princípios e leis. Aborda conceitos como desenvolvimento sustentável e biodiversidade, além de destacar a importância da educação ambiental para a construção de valores que levem a uma convivência harmoniosa com o meio ambiente.
1) A conferência foi organizada por alunos e professores da Escola Municipal Elpídio Reis para discutir temas ambientais e conscientizar a comunidade.
2) Os alunos do 8o e 9o ano apresentaram pesquisas sobre poluição, desmatamento e mudanças climáticas.
3) A organização WWF também participou para explicar os impactos ambientais na cidade e incentivar ações sustentáveis.
O documento discute a educação ambiental, começando com suas definições e objetivos. Também aborda a história do movimento ambientalista e como ele influenciou o desenvolvimento da educação ambiental. Por fim, fornece diretrizes para o planejamento de programas de educação ambiental.
O documento discute educação ambiental, definindo-a como o desenvolvimento de conhecimentos, habilidades e atitudes para preservação ambiental. Ele explica que a educação ambiental pode ocorrer em escolas e outros locais, e deve estar presente em todos os níveis educacionais com o objetivo de atingir todos os alunos. Por fim, fornece exemplos de temas ambientais que podem ser abordados em sala de aula, como ecologia, reciclagem e poluição.
O documento descreve a evolução do conceito e objetivos da educação ambiental, desde a Declaração de Estocolmo de 1972 até as conferências de Belgrado em 1975 e Tbilisi em 1977. Estabeleceu as bases para a educação ambiental focada na conscientização pública e participação na resolução de problemas ambientais.
Este documento apresenta propostas de programas de educação ambiental para serem implementados em uma comunidade visando engajar e conscientizar todos os membros sobre a temática ambiental. Ele discute conceitos como educação ambiental formal e não formal, a importância da inserção desta temática na comunidade e propõe projetos de integração entre a comunidade e a escola para promover a preservação ambiental.
Este documento discute educação ambiental e apresenta:
1) Uma breve história da questão ambiental desde os anos 1960;
2) Principais conferências internacionais sobre meio ambiente desde 1972;
3) Políticas públicas de educação ambiental no Brasil desde 1994.
Apresentação à disciplina de Educação Ambiental sobre o tema "Projeto de Educação Ambiental na escola", no 3º período do curso de Engenharia Ambiental e Sanitária do Unileste-MG.
O documento discute conceitos e práticas de educação sócio-ambiental. Aborda perspectivas históricas, filosóficas, políticas e éticas, além de relações com diferentes áreas do conhecimento. Também apresenta estratégias de diagnóstico e intervenção comunitária, e estudos de caso no Brasil. O objetivo é facilitar o acesso a textos e discussões sobre tópicos ambientais e compreender a importância da educação ambiental no processo de cidadania.
formação de professores para educação ambientalAdriana Rocha
educação em
ambiente
como natureza
humana
lixo e
reciclagem
atitudes
sociedade
0,22%
1. O documento descreve uma dissertação de mestrado sobre a formação de professores para educação ambiental em Floriano-PI, Brasil.
2. O estudo investigou como a educação ambiental é realizada nas escolas de Floriano e como melhor preparar os professores nesta área.
3. A pesquisa traçou o perfil dos professores, verificou suas concepções sobre educação
O documento discute os conceitos e princípios da educação ambiental no Brasil. Ele explica que a educação ambiental tem como objetivo disseminar conhecimentos sobre o meio ambiente para ajudar em sua preservação e uso sustentável de recursos. Também descreve a Lei da Educação Ambiental no Brasil e características como ser um processo dinâmico, transformador e permanente.
O documento apresenta um projeto de educação ambiental desenvolvido no Centro de Ensino Médio Félix Camoa em Porto Nacional, Tocantins. O projeto tem como objetivo ensinar os alunos a importância da preservação ambiental por meio de atividades práticas como horta, coleta seletiva e plantio de árvores.
I - O conceito de Educação Ambiental não é invariável e pode variar de acordo com o contexto.
II - Para muitos, Educação Ambiental envolve assuntos relacionados à natureza como lixo e animais.
III - Atualmente, Educação Ambiental busca equilíbrio entre homem e ambiente visando desenvolvimento sustentável.
Our documentary fits into the expository mode of documentaries as it uses a voiceover and visual aids to present arguments and facts. It also features elements of the reflexive and poetic modes. We studied techniques used in documentaries like Supersize Me such as camera shots, sound, background music, and facts/figures to develop our documentary. Our double page magazine spread and radio trailer employ conventions of those real media formats to advertise our documentary, like layouts, drop caps, and appealing music.
A população está cada vez mais envolvida com as novas tecnologias e com cenários urbanos perdendo desta maneira, a relação natural que tinham com a terra e suas culturas. Os cenários, tipo shopping center, passam a ser normais na vida dos jovens e os valores relacionados com a natureza não tem mais pontos de referência na atual sociedade moderna.
A educação ambiental se constitui numa forma abrangente de educação, que se propõe atingir todos os cidadãos, através de um processo pedagógico participativo permanente que procura incutir no educando uma consciência crítica sobre a problemática ambiental, compreendendo-se como crítica a capacidade de captar a gênese e a evolução de problemas ambientais.
O relacionamento da humanidade com a natureza, que teve início com um mínimo de interferência nos ecossistemas, tem hoje culminado numa forte pressão exercida sobre os recursos naturais.
Atualmente, são comuns a contaminação dos cursos de água, a poluição atmosférica, a devastação das florestas, a caça indiscriminada e a redução ou mesmo destruição dos habitats faunísticos, além de muitas outras formas de agressão ao meio ambiente.
Dentro deste contexto, é clara a necessidade de mudar o comportamento do homem em relação à natureza, no sentido de promover sob um modelo de desenvolvimento sustentável (processo que assegura uma gestão responsável dos recursos do planeta de forma a preservar os interesses das gerações futuras e, ao mesmo tempo atender as necessidades das gerações atuais), a compatibilização de práticas econômicas e conservacionistas, com reflexos positivos evidentes junto à qualidade de vida de todos.
3 O Papel Da EducaçãO Ambiental Na TransformaçãO Do Modelo De Sociedade Qu...Formação FURB
O documento discute a importância da educação ambiental na transformação do modelo de sociedade atual e no desenvolvimento de ações coletivas que levem à qualidade socioambiental. A educação ambiental na escola exige métodos contínuos e interdisciplinares para formar cidadãos comprometidos com a sustentabilidade. Cabe aos professores, com base na Política Nacional de Educação Ambiental, incorporar esses temas no cotidiano escolar.
O documento descreve a evolução do conceito de desenvolvimento ao longo da história, dividindo-o em três principais escolas de pensamento: a neoclássica, a pós-desenvolvimentista e a sustentável. A escola neoclássica via o desenvolvimento como sinônimo de crescimento econômico medido pelo PIB. A pós-desenvolvimentista surgiu a partir de críticas ao modelo neoclássico. E a sustentável propõe satisfazer as necessidades atuais sem comprometer as gerações futuras.
O documento discute a ocupação existencial do mundo de forma ecossistêmica, abordando as quatro dimensões do mundo - íntima, interativa, social e biofísica. Destaca que cada dimensão apoia e é apoiada pelas outras, e que é necessário equilíbrio entre elas para evitar rupturas que podem levar a problemas ambientais e sociais. Também discute a importância da participação social e da educação ambiental nesse processo.
Este documento descreve uma experiência educacional na qual o documentário "Uma Verdade Inconveniente" foi usado como estratégia para ensinar inglês e educação ambiental em uma escola pública no Brasil. Os alunos assistiram a parte do filme e discutiram em grupos os temas ambientais abordados. Eles depois pesquisaram esses temas online e apresentaram resumos e cartazes sobre os problemas ambientais globais e suas soluções. A atividade motivou os alunos e integrou diferentes disciplinas enquanto ensinava inglês
O documento apresenta um resumo sobre os fundamentos da educação ambiental, incluindo seu histórico, objetivos, princípios e leis. Aborda conceitos como desenvolvimento sustentável e biodiversidade, além de destacar a importância da educação ambiental para a construção de valores que levem a uma convivência harmoniosa com o meio ambiente.
1) A conferência foi organizada por alunos e professores da Escola Municipal Elpídio Reis para discutir temas ambientais e conscientizar a comunidade.
2) Os alunos do 8o e 9o ano apresentaram pesquisas sobre poluição, desmatamento e mudanças climáticas.
3) A organização WWF também participou para explicar os impactos ambientais na cidade e incentivar ações sustentáveis.
O documento discute a educação ambiental, começando com suas definições e objetivos. Também aborda a história do movimento ambientalista e como ele influenciou o desenvolvimento da educação ambiental. Por fim, fornece diretrizes para o planejamento de programas de educação ambiental.
O documento discute educação ambiental, definindo-a como o desenvolvimento de conhecimentos, habilidades e atitudes para preservação ambiental. Ele explica que a educação ambiental pode ocorrer em escolas e outros locais, e deve estar presente em todos os níveis educacionais com o objetivo de atingir todos os alunos. Por fim, fornece exemplos de temas ambientais que podem ser abordados em sala de aula, como ecologia, reciclagem e poluição.
O documento descreve a evolução do conceito e objetivos da educação ambiental, desde a Declaração de Estocolmo de 1972 até as conferências de Belgrado em 1975 e Tbilisi em 1977. Estabeleceu as bases para a educação ambiental focada na conscientização pública e participação na resolução de problemas ambientais.
Este documento apresenta propostas de programas de educação ambiental para serem implementados em uma comunidade visando engajar e conscientizar todos os membros sobre a temática ambiental. Ele discute conceitos como educação ambiental formal e não formal, a importância da inserção desta temática na comunidade e propõe projetos de integração entre a comunidade e a escola para promover a preservação ambiental.
Este documento discute educação ambiental e apresenta:
1) Uma breve história da questão ambiental desde os anos 1960;
2) Principais conferências internacionais sobre meio ambiente desde 1972;
3) Políticas públicas de educação ambiental no Brasil desde 1994.
Apresentação à disciplina de Educação Ambiental sobre o tema "Projeto de Educação Ambiental na escola", no 3º período do curso de Engenharia Ambiental e Sanitária do Unileste-MG.
O documento discute conceitos e práticas de educação sócio-ambiental. Aborda perspectivas históricas, filosóficas, políticas e éticas, além de relações com diferentes áreas do conhecimento. Também apresenta estratégias de diagnóstico e intervenção comunitária, e estudos de caso no Brasil. O objetivo é facilitar o acesso a textos e discussões sobre tópicos ambientais e compreender a importância da educação ambiental no processo de cidadania.
formação de professores para educação ambientalAdriana Rocha
educação em
ambiente
como natureza
humana
lixo e
reciclagem
atitudes
sociedade
0,22%
1. O documento descreve uma dissertação de mestrado sobre a formação de professores para educação ambiental em Floriano-PI, Brasil.
2. O estudo investigou como a educação ambiental é realizada nas escolas de Floriano e como melhor preparar os professores nesta área.
3. A pesquisa traçou o perfil dos professores, verificou suas concepções sobre educação
O documento discute os conceitos e princípios da educação ambiental no Brasil. Ele explica que a educação ambiental tem como objetivo disseminar conhecimentos sobre o meio ambiente para ajudar em sua preservação e uso sustentável de recursos. Também descreve a Lei da Educação Ambiental no Brasil e características como ser um processo dinâmico, transformador e permanente.
O documento apresenta um projeto de educação ambiental desenvolvido no Centro de Ensino Médio Félix Camoa em Porto Nacional, Tocantins. O projeto tem como objetivo ensinar os alunos a importância da preservação ambiental por meio de atividades práticas como horta, coleta seletiva e plantio de árvores.
I - O conceito de Educação Ambiental não é invariável e pode variar de acordo com o contexto.
II - Para muitos, Educação Ambiental envolve assuntos relacionados à natureza como lixo e animais.
III - Atualmente, Educação Ambiental busca equilíbrio entre homem e ambiente visando desenvolvimento sustentável.
Our documentary fits into the expository mode of documentaries as it uses a voiceover and visual aids to present arguments and facts. It also features elements of the reflexive and poetic modes. We studied techniques used in documentaries like Supersize Me such as camera shots, sound, background music, and facts/figures to develop our documentary. Our double page magazine spread and radio trailer employ conventions of those real media formats to advertise our documentary, like layouts, drop caps, and appealing music.
The document discusses continuous improvement in agile and CMMI processes. It recommends starting continuous improvement with requirements to deliver minimally shippable products each sprint. Improvement loops should happen daily within each sprint and per sprint to refine the product and process based on retrospectives and reviews. Learning from others is also important for continuous improvement.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise causes chemical changes in the brain that may help boost feelings of calmness, happiness and focus.
The document discusses the medicine wheel, an ancient Native American symbol used to represent different concepts in sets of four. It explains that the medicine wheel can be used to help understand ideas that are difficult to see physically, like the four elements (earth, air, fire, water), the four symbolic human races, the four stages of human development, and the four dimensions of human potential (mental, physical, emotional, spiritual). It then discusses applying the concept of the medicine wheel to understanding the five dimensions of work (material, intellectual, emotional, volitional, spiritual) and how organizational change can impact each dimension. The document provides questions to examine how well an organization incorporates each of the five dimensions of work.
O documento discute a importância da Sala Verde como espaço de educação ambiental nas escolas. A Sala Verde visa conscientizar estudantes sobre a crise ambiental e a necessidade de desenvolvimento sustentável, promovendo oficinas, hortas e atividades que estimulem o cuidado com o meio ambiente. O projeto se baseia nos princípios da educação ambiental definida na Política Nacional de Educação Ambiental para formar cidadãos comprometidos com a preservação dos recursos naturais.
Este projeto de educação ambiental propõe que os alunos compreendam: (1) a importância de se viver em harmonia com o meio ambiente; (2) que os recursos naturais são finitos e devem ser usados de forma sustentável; e (3) que a escola deve ensinar comportamentos ambientalmente corretos para formar cidadãos responsáveis.
O documento discute a educação ambiental no Brasil, incluindo sua definição, objetivos e princípios. A educação ambiental visa formar cidadãos críticos e participativos para resolver problemas ambientais de forma interdisciplinar e respeitando a cultura local. Ela deve ser um processo contínuo envolvendo a escola e a comunidade.
O documento discute o uso da percepção ambiental como instrumento de gestão em aplicações ligadas às áreas educacional, social e ambiental. Ele apresenta o Núcleo de Estudos em Percepção Ambiental (NEPA) da Faculdade Brasileira, que desenvolve pesquisas sobre a percepção ambiental de segmentos formadores de opinião. O NEPA aplicou questionários sobre percepção ambiental em professores e alunos da faculdade para avaliar o nível de conscientização sobre problemas ambientais da região.
Fundamentos teóricos da educação ambiental finalligado
O documento discute os fundamentos teóricos da educação ambiental, resumindo seus principais instrumentos e abordagens ao longo da história, incluindo a Conferência de Estocolmo, a Carta de Belgrado, a Conferência de Tbilisi, e a Política Nacional Brasileira de Educação Ambiental.
1) A educação ambiental nas escolas busca conscientizar os alunos sobre os impactos dos resíduos sólidos não reciclados no meio ambiente através de atividades pedagógicas.
2) Existe a necessidade de identificar os principais postulados da educação ambiental para aplicá-los na escola de forma a ajudar a combater a degradação ambiental.
3) A criação de uma "escola ecologicamente sustentável" é apontada como possibilidade para não desrespeitar a natureza e conscientizar os al
O documento discute a importância da educação ambiental e da participação de professores de diferentes disciplinas para combater a proliferação do mosquito Aedes aegypti. Alguns tópicos cruciais incluem a formação de cidadãos ativos, o papel da escola na promoção da sustentabilidade e saúde, e a necessidade de abordagens de educação ambiental que mobilizem para a ação.
O documento discute a importância da educação ambiental e da participação de professores de diferentes disciplinas para debater problemas socioambientais relacionados à dengue, como desmatamento e lixo. Também ressalta o papel da escola na conscientização sobre saúde e sustentabilidade por meio de diálogo e ações concretas da comunidade escolar.
O documento discute a importância da educação ambiental para enfrentar problemas como a dengue. Propõe o envolvimento de professores de diferentes disciplinas para discutir questões socioambientais relacionadas à proliferação do Aedes aegypti. Também recomenda a criação de comissões estudantis para promover a sustentabilidade nas escolas.
O documento discute a importância da educação ambiental nas escolas e apresenta os objetivos gerais do tema meio ambiente para o ensino fundamental de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais. Ele também aborda a definição de meio ambiente e a abordagem desse tema de forma integrada às outras áreas do currículo.
O documento discute a importância da educação ambiental nas escolas e apresenta os objetivos gerais do tema meio ambiente para o ensino fundamental de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais. Ele também aborda a definição de meio ambiente e a abordagem desse tema de forma integrada às outras áreas do currículo.
O documento discute a importância da educação ambiental nas escolas e apresenta os objetivos gerais do tema meio ambiente para o ensino fundamental de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais. Ele também aborda a definição de meio ambiente e a abordagem desse tema de forma integrada às outras áreas do currículo.
Este documento discute a história e evolução da educação ambiental através de tratados internacionais sobre o meio ambiente. Ele descreve os principais marcos históricos como a Conferência das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente Humano em 1972, que resultou na Declaração de Estocolmo, e a Conferência de Tbilisi em 1977, que definiu os objetivos da educação ambiental. O documento também discute a importância da Carta de Belgrado de 1975 para chamar atenção mundial para a necessidade de uma nova ética ambiental.
O PAPEL DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA PROTEÇÃO DOS SERESfernandameneguzzo
1. O documento discute o papel da educação ambiental na proteção dos seres vivos e recursos naturais através da consciência ecológica e cidadania ambiental.
2. A educação ambiental teve avanços nas últimas décadas, mas ainda depende muito das políticas públicas que sofrem descontinuidade entre governos, afetando a educação ambiental escolar.
3. É necessário fortalecer a educação ambiental tanto formal quanto não-formal para que haja mudanças reais de comportamento da sociedade
Muito se tem escrito e falado sobre os grandes problemas da humanidade, causados pela superpopulação e por prejuízos advindos de uma era industrial muito desenvolvida, mas cada indivíduo tem uma visão diferente do que acontece com o ambiente. Diante dos problemas ambientais do mundo, é muito importante que as novas gerações possam ter em seus currículos escolares a dimensão ambiental porque a escola é um lugar ideal para que esse processo aconteça. Este artigo de revisão de literatura visa demonstrar que o conhecimento dos conceitos do que seja Educação Ambiental, bem como o estudo do seu histórico proporciona uma visão ampla e atual das principais questões ambientais, colaborando para que se possa implementar no ambiente escolar alternativas para sensibilizar alunos, professores e funcionários.
Muito se tem escrito e falado sobre os grandes problemas da humanidade, causados pela superpopulação e por prejuízos advindos de uma era industrial muito desenvolvida, mas cada indivíduo tem uma visão diferente do que acontece com o ambiente. Diante dos problemas ambientais do mundo, é muito importante que as novas gerações possam ter em seus currículos escolares a dimensão ambiental porque a escola é um lugar ideal para que esse processo aconteça. Este artigo de revisão de literatura visa demonstrar que o conhecimento dos conceitos do que seja Educação Ambiental, bem como o estudo do seu histórico proporciona uma visão ampla e atual das principais questões ambientais, colaborando para que se possa implementar no ambiente escolar alternativas para sensibilizar alunos, professores e funcionários.
CONCIENTIZAÇÃO SOBRE A GERAÇÃO DE RESÍDUOS SÓLIDOS E ORGÂNICOS NO MEIO AMBIEN...cefaprodematupa
Este documento descreve um projeto de educação ambiental implementado na Escola Estadual Vinicius de Moraes em Peixoto de Azevedo, MT. O projeto teve como objetivo conscientizar os alunos sobre a geração de resíduos sólidos e orgânicos no ambiente escolar através de atividades como palestras, distribuição de cartilhas, mutirões de limpeza e reflorestamento. O projeto utilizou metodologias participativas com o objetivo de transformar a identidade dos alunos e torná-los
Este projeto da EMEF São Francisco de Assis tem como objetivo formar uma comunidade sustentável através de ações voltadas para a educação ambiental e melhoria do meio ambiente. Será realizado de forma multidisciplinar e envolverá a escola e a comunidade. As atividades incluem separar lixo, horta, palestras, oficinas e visitas para promover a conscientização sobre a importância da preservação ambiental.
Este documento resume um artigo da Revista Eletrônica de Mestrado em Educação Ambiental de 2007. O artigo discute as tensões dentro do campo da Educação Ambiental no Brasil, notando diferentes abordagens que geraram antagonismos. O autor incentiva um debate entre as correntes da Educação Ambiental brasileira para lidar com essas questões e estabelecer novas estratégias.
Este documento resume um artigo da Revista Eletrônica de Mestrado em Educação Ambiental de 2007. O artigo discute as tensões dentro do campo da Educação Ambiental no Brasil, notando diferentes abordagens que geraram antagonismos. O autor incentiva um debate entre as correntes da Educação Ambiental brasileira para lidar com essas questões e estabelecer novas estratégias.
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Este documento apresenta os resultados de uma pesquisa sobre as percepções de pessoas envolvidas com o ecoturismo marinho em Armação de Búzios sobre meio ambiente e ambiente marinho. Foram aplicados questionários com 78 respondentes, que mostraram concepções limitadas sobre ambiente marinho. Recomenda-se programas de educação ambiental para melhorar a compreensão sobre esses temas.
Este documento discute o planejamento e uso de trilhas marinhas no Brasil para fins de educação ambiental e ecoturismo. Apresenta dois estudos de caso sobre (1) planejamento participativo para criação de trilhas marinhas e (2) monitoramento de impactos causados por banhistas em trilhas marinhas. Defende que trilhas marinhas bem planejadas podem ser uma ferramenta importante para educação ambiental e turismo sustentável em áreas protegidas costeiras.
A empresa de tecnologia anunciou um novo smartphone com câmera aprimorada, maior tela e melhor desempenho. O dispositivo também possui recursos adicionais de inteligência artificial e segurança de dados aprimorados. O lançamento do novo smartphone está programado para o final deste ano.
Este documento resume a avaliação de um curso de capacitação em educação ambiental para funcionários de prefeituras litorâneas do Rio de Janeiro sobre o ecossistema marinho. Um questionário foi aplicado antes e depois do curso para medir o aprendizado dos alunos. Os resultados mostraram que os alunos melhoraram seu conhecimento teórico, mas poucos avanços foram observados no reconhecimento da importância das interdependências entre os componentes dos ecossistemas marinhos. O pequeno número de participantes sugere pouco interesse das pre
1) O documento analisa a percepção ambiental de mergulhadores recreativos na cidade do Rio de Janeiro e arredores, para subsidiar a sustentabilidade do ecoturismo marinho.
2) Foi realizada uma pesquisa com 35 mergulhadores e 7 gestores de escolas de mergulho, por meio de questionários.
3) Os resultados mostraram que os principais impactos ambientais negativos do mergulho recreativo são a interação com a vida marinha e o lixo, e sugeriram medidas para minimizá-los, como
Este documento propõe diretrizes para modelos de educação ambiental em unidades de conservação ligadas a ecossistemas marinhos. Descreve sete modelos desenvolvidos em três locais no litoral de São Paulo, incluindo trilhas subaquáticas, aquário natural, palestras, visitação monitorada e trilha em caiaque, com o objetivo de estruturar projetos de educação ambiental marinha.
1) O documento descreve os efeitos negativos de mergulhadores em apneia na comunidade bentônica de um costão rochoso em uma área protegida marinha no sudeste do Brasil.
2) Foram observados 232 eventos de impacto como pisoteio, toque, ressuspensão de sedimento e arrancamento de organismos.
3) Os pisoteios e toques foram os impactos mais comuns, afetando principalmente algas e corais. A maioria dos impactos foi involuntária, mas medidas de educação ambiental podem
1) O documento descreve uma atividade de educação ambiental realizada por meio do ecoturismo marinho na trilha marinha do Parque Estadual da Ilha Anchieta em Ubatuba.
2) A atividade incluiu preleções, identificação da biodiversidade, observação de interações ecológicas e diálogo sobre impactos ambientais.
3) Os resultados da avaliação mostraram que a atividade aumentou a compreensão dos participantes sobre a importância do mar e a necessidade de preservação.
Educação Ambiental Emancipatória pelo Ecoturismo Marinho na Área de Proteção ...AlexandredeGusmaoPedrini
O documento discute uma proposta de gestão da Área de Proteção Ambiental Marinha de Armação de Búzios no Rio de Janeiro baseada na educação ambiental emancipatória pelo ecoturismo marinho. O projeto EcoTurisMar visa desenvolver um modelo para substituir práticas de pesca predatórias por atividades sustentáveis envolvendo a comunidade local.
Este estudo avaliou as percepções de 78 pessoas interessadas no ecoturismo marinho na Área de Proteção Ambiental Marinha de Armação de Búzios sobre educação ambiental e ecoturismo. Os respondentes demonstraram maior conhecimento sobre educação ambiental do que ecoturismo. Renda mais alta correlacionou-se com maior conhecimento sobre educação ambiental. Instituições educacionais podem ajudar a preencher lacunas de conhecimento identificadas e promover o desenvolvimento sustentável da região.
O documento discute uma proposta de gestão da Área de Proteção Ambiental Marinha de Armação de Búzios no Rio de Janeiro baseada na educação ambiental emancipatória pelo ecoturismo marinho. O projeto EcoTurisMar visa desenvolver um modelo para substituir práticas de pesca predatórias por atividades sustentáveis envolvendo a comunidade local.
Este documento propõe a criação de uma base de dados chamada COCEAB para registrar e gerenciar informações sobre empresas de consultoria ambiental no Rio de Janeiro que realizam atividades de educação ambiental empresarial. A base de dados será construída usando PHP e MySQL e incluirá detalhes sobre os serviços, contatos e estratégias de educação ambiental de cada empresa. O objetivo é mapear as atividades nessa área e tornar essas informações acessíveis para pesquisas científicas.
O documento descreve o processo de publicação de um livro interdisciplinar em educação ambiental. Vários professores universitários contribuíram com capítulos sintetizando suas experiências. Houve reuniões quinzenais para revisão por pares. Após um ano de atraso na universidade, uma editora comercial publicou o livro sem restrições. Apesar dos desafios, o projeto mostrou que é possível a integração interdisciplinar em educação ambiental.
Este documento apresenta um estudo sobre a Educação Ambiental Empresarial no sudeste do Brasil. O objetivo foi avaliar se as práticas das empresas aderem ao conceito de Educação Ambiental para Sociedades Sustentáveis. Os resultados mostraram que a maioria das empresas se limita a ações de gestão de recursos, sem capacitar os indivíduos para solução de problemas socioambientais. Apenas uma empresa apresentou práticas alinhadas com os princípios de uma Educação Ambiental de qualidade.
Este documento discute os impactos ambientais negativos causados pela visitação ecoturística no Parque Estadual da Ilha Anchieta (PEIA), Brasil. O estudo comparou os impactos causados por visitantes monitorados e não monitorados durante mergulhos com snorkel e encontrou que os visitantes não monitorados causaram mais impactos, especialmente tocando em algas. Programas de educação ambiental são necessários para reduzir os impactos do ecoturismo nessas áreas protegidas.
1. II World Environmental Education Congress, Rio de Janeiro, RJ, Brasil, 2005
ANÁLISE CONCEITUAL DE PROJETOS EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL
NO BRASIL. ESTUDO DE CASO: PROJETO ALUNOS GUARDIÕES DA
ORLA.
Alexandre de Gusmão Pedrini ( Universidade do Estado do Rio de Janeiro), Adriana Galdino dos
Santos e Celso Sanchez (Universidade Veiga de Almeida)
RESUMO
A coerência conceitual em Projetos de Educação Ambiental Não -Formal é desconhecida na
maioria deles. O objetivo deste trabalho foi realizar um estudo de caso s obre o Projeto da Secretaria
municipal de Meio Ambiente do Rio de Janeiro intitulado: Alunos Guardiões da Orla. Para a
realização deste trabalho foram usadas três estratégias de coleta de dados: a) análise documental das
fontes escritas sobre o projeto; b) observação participante nas atividades de campo; c) entrevista
gravada semi-estruturada aos principais atores envolvidos no projeto. O referencial teórico -
conceitual adotado foi baseado nos pressupostos pedagógicos da Declaração da Conferência
Internacional de Educação Ambiental de Tbilisi. A equipe de Educação Ambiental do Parque
Natural Municipal de Marapendi, Recreio dos Bandeirantes começou seu trabalho junto a alunos
das escolas municipais da região que tivessem áreas degradadas. O projeto foi inicia do em 2001
através de palestras nas escolas. Em 2003, as atividades passaram a ser todas no parque. Consistem:
a)de uma palestra sobre a ecologia de restingas; b) plantio de mudas de Ipomoea pes-caprae; c)
visita orientada pelo Parque, entrando em contatos com a fauna, flora e solo locais; d) avaliação via
questionários. O presente trabalho concluiu que 70% dos dez principais pressupostos teóricos -
metodológicos de EA, segundo Tbilisi, são atingidos pelo projeto estudado. Porém, pontos cruciais
como o não envolvimento da comunidade do entorno do Parque e a discussão de alguns conceitos
importantes como o desenvolvimento sustentável precisam ser incrementados.
INTRODUÇÃO
Em um país como o Brasil onde a miséria e o desemprego estão cada vez maiores é muito
difícil se trabalhar a questão ambiental com a grande massa que vive no nível da pobreza. Para o
indivíduo que está desempregado há um ano ou mais, a questão ambiental global muitas vezes pode
2. passar desapercebida. Para este indivíduo, um problema ambiental só vai lhe interessar se este
problema de alguma forma lhe afetar cotidianamente.
Com a demanda da Educação Ambiental (EA) para buscar resolver a crise ambiental mundial
devemos procurar soluções para superar o desafio de buscar a melhoria da qualidade de vida da
população em geral, introduzindo a EA. Segundo REIGOTA (2001) a EA:
“(...) por si só não resolverá os complexos problemas ambientais planetários. No entanto ela pode
influir decisivamente para isso, quando forma cidadãos conscientes dos seus direi tos e deveres. Tendo
consciência e conhecimento da problemática global e atuando na sua comunidade, haverá uma mudança no
sistema, que se não é de resultados imediatos, visíveis, também não será sem efeitos concretos.” (REIGOTA,
2001, p.12)
A educação ambiental é um processo que deve ser permanente e que está cada vez mais
ativo na vida do planeta. O objetivo principal da educação ambiental é a busca por soluções para os
problemas ambientais atuais, a conscientização da população promovendo a mudança de atitude
com relação ao meio ambiente, e a elaboração de projetos que visam o desenvolvimento do planeta,
de forma que se obtenha um equilíbrio entre as necessidades econômicas humanas e o meio
ambiente. Mas, antes disso, devemos ter consciência das causas para os problemas ambientais, e ter
definida o máximo possível à concepção do que é desenvolvimento sustentável. O problema
ambiental para Reigota está relacionado principalmente ao desperdício, em suas palavras:
“(...) o problema ambiental não está na qu antidade de pessoas que existe no planeta e que necessita consumir
cada vez mais os recursos naturais (...) o problema está no excessivo consumo desses recursos por uma
pequena parcela da humanidade e no desperdício e produção de artigos inúteis e nefastos à qualidade de
vida.” (REIGOTA, 2001, p.9)
E esse consumo excessivo é que esta cada vez mais degradando o nosso ambiente, e somente
com uma conscientização da população é que poderíamos ter um desenvolvimento sustentável, que
segundo a Comissão Brundtla nd (DIAS 2000) “é aquele que atende às necessidades do presente, sem
comprometer a possibilidade de as gerações futuras atenderem a suas próprias necessidades”.
Dentre as conceituações que a EA pode ter ela pode ser compreendida como sendo um
processo de aprendizagem pelo qual os indivíduos passam e assim compreendem o Meio Ambiente
em sua totalidade, tendo uma visão ampla deste meio, percebendo -se incluído neste. E a partir desta
percepção, a Educação Ambiental tenciona promover a sustentabilidade (DIAS, 2 000).
Autores como GONÇALVES (1990), PEDRINI e DE -PAULA(2002) e SATO (2004) têm
visões semelhantes sobre EA, considerando que ela deva ser um processo que aborde as dimensões
sociais, políticas, culturais e ecológicas, respeitando acima de tudo os indivíd uos que estão
envolvidos no processo, dando a oportunidade para que essas pessoas tenham “vez e voz” dentro de
sua comunidade e até mesmo na sociedade, exercendo assim a sua cidadania. Funciona como um
3. importante instrumento político, objetivando o desenvo lvimento da cidadania dos indivíduos, e
fazendo com que estes tenham um olhar mais crítico. Deve promover a mudança de hábitos, e a
melhoria na qualidade de vida (SANCHEZ, 1996)
Também podemos considerar que a EA não deve ser vista como uma educação especi al, e
deve ser interdisciplinar dentro de um processo longo e contínuo, sendo “a ação conscientizadora
mútua, que envolve a capacidade crítica, o diálogo, a assimilação de diferentes saberes, e a
transformação ativa da realidade e das condições de vida” (L OUREIRO, 2004)
E tendo um enfoque local, podemos considerar que a EA dentro de uma metodologia de
resolução de problemas ambientais locais, deve funcionar como um tema gerador (LAYRARGUES,
1997), fazendo com que o problema local seja apenas um objeto de se nsibilização para a
conscientização dos indivíduos envolvidos, tendo continuidade no processo educacional.
A Conferência de Tbilisi, que ocorreu em 1977, continua sendo um marco referencial da EA
mundial. Até os dias atuais, suas finalidades, seus objetiv os e princípios são utilizados. E com base
nesses princípios é que se pretende desenvolver a análise do projeto “Alunos Guardiões da Orla” do
Centro de Referência em Educação Ambiental do Parque Municipal Ecológico de Marapendi (CEA
Marapendi), da Secretária Municipal de Meio Ambiente (SMAC) do Rio de Janeiro.
O único estudo feito, buscando verificar compatibilidade entre pressupostos de Tbilisi com
propostas e práticas de projetos foi feito por SILVEIRA (1998). Ele, através da leitura dos textos de
quatro projetos em EA e entrevistas aos seus coordenadores permitiu verificar que nem todos eram
coerentes com o seu discurso. Assim, estudos sobre a coerência conceitual e metodológica de
projetos. Práticas e atividades em EA constituem -se numa demanda urgente, tentando configurar se
propostas em EA são de fato verdadeiramente embasados em pressupostos como os de Tbilisi. O
presente trabalho, visou confrontar a coerência conceitual entre os princípios propostos pela
Conferência de Tbilisi e a teoria -prática do projeto e assim contribuir para a divulgação do projeto e
seu aperfeiçoamento.
METODOLOGIA
A metodologia adotada para a obtenção dos dados, baseou -se em três estratégias de coleta: a)
análise documental das fontes escritas sobre o projetos; utilizando -se folders, fotografias e outros
documentos oficiais do projeto. b) observação participante no período de 07 de abril a 09 de junho
de 2004, acompanhando as turmas (dentro e fora das salas de aula) que participaram do projeto no
Parque Municipal Ecológico de M arapendi.; c) entrevistas gravadas semi -estruturadas aos principais
atores envolvidos no projeto; foram entrevistados coordenadores, professores e alunos.
4. Os princípios adotados para a análise conceitual do projeto, tendo como referencial os
pressupostos da Conferência de Tbilisi(cf. DIAS, 2000) foram : 1- Considerar o meio ambiente em
sua totalidade; 2- Constituir um processo contínuo e permanente, através de todas as fases do ensino
formal e não-formal; 3- Aplicar um enfoque interdisciplinar; 4- Examinar as principais questões
ambientais, do ponto de vista local, regional, nacional e internacional, de modo que os educandos se
identifiquem com as condições ambientais de outras regiões geográficas; 5- Concentrar-se nas
condições ambientais atuais, tendo uma a perspectiva histórica; 6- Insistir no valor e na necessidade
da cooperação local, nacional e internacional, para prevenir e resolver os problemas ambientais; 7-
Considerar, de maneira explícita, os aspectos ambientais nos planos de desenvolvimento e de
crescimento; 8- Ajudar a descobrir os sintomas e as causas reais dos problemas ambientais; 9-
Destacar a complexidade dos problemas ambientais e, em conseqüência, a necessidade de
desenvolver o senso crítico e as habilidades necessárias para resolver tais problemas; 10- Utilizar
diversos ambientes educativos e uma ampla gama de métodos para comunicar e adquirir
conhecimentos sobre o meio ambiente, acentuando devidamente as atividades práticas e as
experiências pessoais.
A metodologia desenvolvida pela equ ipe do CEA Marapendi divide o projeto em duas
fases, cada uma com duração de 2 meses, estando a primeira fase relacionada ao ensino das noções
básicas sobre o ecossistema restinga e a segunda à consolidação do aprendizado. Cada período conta
com a participação de 3 turmas do primeiro segmento do ensino fundamental, das escolas
municipais do Recreio dos Bandeirantes e Barra da Tijuca.
Na primeira fase do projeto, os alunos assistem a uma palestra sobre ecologia de restinga no
Auditório do CEA Marapendi, e p articipam da recuperação de trechos da orla nas praias do Recreio
e do Grumari através do plantio de mudas de Ipomoea pes-caprae (L.) Sweet. As áreas recuperadas
são cercadas com mourões de eucalipto e arame.
Na segunda fase, dois meses após a primeira vis ita, os alunos retornam ao CEA Marapendi
para participar de uma aula, onde os conceitos sobre restinga são aprofundados, assistem ao filme de
sua turma no dia do plantio e realizam uma visita orientada ao Parque Natural Municipal de
Marapendi ou ao Parque Natural Municipal Chico Mendes, onde podem entrar contato com espécies
da fauna e flora típicas da região.Todas as atividades são registradas através de filmagem e
fotografia.
RESULTADOS
5. O Centro de Educação Ambiental (CEA) do Parque Natural Municipal de Marapendi se
situa à beira da extremidade sul da Lagoa de Marapendi, Baixada de Jacarépaguá, município do Rio
de Janeiro.
O projeto Guardiões da Orla é realizados pela equipe de EA do CE. A proposta do projeto se
justifica pela intensa degradação da veget ação das áreas litorâneas do município do RJ e pela
redução e até a extinção potencial de algumas espécies de organismos, ocasionada pelo processo de
urbanização da cidade do Rio de Janeiro. Assim, a Secretaria Municipal do Meio Ambiente através
do Centro de Referência em Educação Ambiental do Parque Natural Municipal de Marapendi
estimulou a realização do projeto “Alunos Guardiões da Orla”, visando recuperar as áreas
degradadas e conscientizar ambientalmente os alunos das escolas municipais da região.
O projeto foi iniciado em 2001, e como ainda não existia o CEA Marapendi, as palestras
eram ministradas nas próprias escolas. Em 2002, com a inauguração do CEA Marapendi, as
atividades passaram a ser todas desenvolvidas no Parque. Nesta ocasião, o projeto era desenvolvido
em várias escolas, mas em 2003, optou -se por trabalhar apenas com 4 escolas, para que assim
pudesse se trabalhar melhor a EA nas escolas, e também para que a participação desses alunos no
projeto não representasse somente uma atividade extra, e sim uma consolidação dos conceitos já
trabalhados nas escolas.
Os resultados são percebidos através das avaliações realizadas pelos coordenadores do
projeto, por meio de questionários distribuídos para os professores e para os alunos. Atualmente o
projeto já contou com a participação de 1.500 alunos que efetuaram o plantio de 16.000 mudas. A
recuperação das áreas é prejudicada principalmente pela falta de rega diária das mudas no primeiro
mês após o plantio.
Relacionando o projeto aos princípios de Tbili si, observou-se que o projeto trabalha a EA de
forma que não se passe somente a problemática da restinga, mostrando que é necessário preservar
todo o meio ambiente. Também ressalta bem a importância do habitat, chamando a atenção dos
alunos para o que aconteceria se destruíssem as suas casas. Isso faz com que eles passem a pensar
na importância de se conservar o ambiente de restinga, que é o que esta sendo problematizado.
Ir a praia para a realização do plantio e saber quais foram os motivos que levaram até aquele
estágio de degradação faz com que os alunos compreendam o objetivo e o porquê deste plantio.
Há a sensibilização dos alunos para os problemas ambientais por serem problemas que estão
presentes no seu cotidiano, e esse fato faz com eles comecem a d esenvolver o seu senso crítico.
Apesar do projeto em si não fazer com que isso aconteça, de uma certa forma, podemos considerá -
lo como uma “fagulha” que desencadeia o processo de desenvolvimento do senso crítico.
6. O projeto tem a perspectiva de que a EA se ja trabalhada dentro das escolas, de forma que
este seja apenas um apoio na educação desses alunos. Há uma preocupação na escolha dessas
escolas, baseada nesse critério.
Há pontos no projeto que não são trabalhados como a definição de desenvolvimento
sustentável, que seria muito importante de se abordar com os alunos para que esse conceito desde já
fizesse parte da vida deles. E a participação dos moradores da região, que faz com que algumas
recomendações da Conferência de Tbilisi não sejam cumpridas.
CONCLUSÃO E RECOMENDAÇÕES
O projeto cumpriu a maioria dos pressupostos pedagógicos preconizados para um projeto
coerente conceitualmente de EA. Durante todo o processo de pesquisa surgiram muitas questões
para serem trabalhadas em EA. Com o propósito de aux iliar aos profissionais que atuam no projeto
a superar algumas das dificuldades, sugere -se algumas recomendações: a) Formular outros projetos
que sejam interligados a este, afim de que o tema seja gerador, e não uma atividade fim; b)
Qualificar os professores, para que eles continuem a desenvolver a EA com os alunos; c)Procurar
adotar e discutir as Recomendações de Tbilisi, para que assim o projeto possa se adequar melhor ao
que se espera dele de acordo com os princípios destas recomendações; d) Abrir o pro jeto também às
escolas da rede privada; e) Ampliar o projeto formando grupos de moradores para que eles também
sejam “Guardiões da Orla”; f) Aumentar o efetivo de funcionários do parque, para que se possa
atender a um número maior de público.
BIBLIOGRAFIA CITADA
DIAS, Genebaldo Freire. Educação ambiental: princípios e práticas . – 6.ed. – São Paulo:
Gaia, 2000.
GUIMARÃES, Mauro. A dimensão ambiental na educação . – 5.ed. – Campinas-SP: Papirus,
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LAYRARGUES, P.P. Resolução de problemas ambient ais: tema gerador ou atividade fim da
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7. LOUREIRO, Carlos Frederico B. Trajetória e Fundamentos da Educação Ambiental . São
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PEDRINI, A & DE-PAULA, J.C. Educação Ambiental: discursos e práticas. In: PEDRINI, A
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REIGOTA, Marcos. O que é educação ambiental . São Paulo: Brasiliense, 2001b. – (Coleção
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SANCHEZ, Celso. Maturidade, Responsabilidade e Educação Ambiental : Uma breve reflexão
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UFRJ, 1996.
SATO, Michèle. Educação Ambiental: o que diz a literatura. 1994.
SILVEIRA, André Luis Barbosa Estolano da. Comparação entre as recomendações da
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Monografia de graduação em Ciências Biológicas – Universidade Federal Rural do Rio de
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TAUTZ, Carlos. E agora, Terra? Revista Ecologia, Rio de Janeiro, Nº 104, p.1 -48, out./nov.
2002.
Endereço da entidade do primeiro autor
Laboratório de Ficologia e Educação Ambie ntal, Departamento de Biologia Vegetal, Universidade
do Estado do Rio de Janeiro, Rua São Francisco Xavier, Pavilhão Haroldo Lisboa da Cunha,
Sala 525/1, CEP 20550-013, Rio de Janeiro, RJ, Brasil; pedrini@uerj.br