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Aula Educação ambiental 1

O documento descreve a metodologia de avaliação de um curso de educação ambiental, incluindo quatro avaliações ao longo do semestre com diferentes atividades e provas. Também fornece a fórmula para calcular a média do componente curricular.

Educação◦
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Educação Ambiental Jefferson.brito@ifap.edu.br Coordena_ambi_laranjal@ifap.edu.br
METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO ● 1ª AVALIAÇÃO – Exercícios e Atividades+ Prova do Bimestre- 10 pts (Cada) ● 2ª AVALIAÇÃO – Exercícios/Atividades , Seminário (10,0 pontos)- (Apresentação e parte Escrita)/ Prova do Bimestre – 10 pts ● 3ª AVALIAÇÃO- Montagem de um insetário/ Exsicata/Prova Escrita/Atividades ● 4ª AVALIAÇÃO – Relatório de Visita Técnica / Prova escrita do conteúdo bimestral (10,0 pontos) ● Recuperação Final: Criação de dinâmicas em Ea para o programa mulheres mil /Prova Escrita (10,0 pontos). FÓRMULA= MC = 3(N1 + N2) + 4N3= 10 MC= 3(4+7)+4(6)=57/10= 5,7 R MC = Média do Componente Curricular N1 = Nota da Avaliação Parcial 1 N2 = Nota da Avaliação Parcial 2 N3 = Nota da Avaliação Geral
O Homem no Meio Ambiente Revolução Neolítica-10.000 a.c Revolução Industrial Pós-Revolução Industrial
CRISE AMBIENTAL
Uso Inadequado do solo nos E.U.A Eliminação de espécie de Gramínea nativa na região
Tempestade de poeira
Preocupação Ambiental no Brasil(Século XIX) José Bonifácio de Andrada e Silva, um dos autores presentes no livro, em uma representação à Assembléia Constituinte e Legislativa do Império do Brasil, em 1823, escreveu: "... Nossas preciosas matas vão desaparecendo, vítimas do fogo e do machado destruidor da ignorância e do egoísmo... e com o andar do tempo faltarão as chuvas fecundantes que favoreçam a vegetação e alimentem nossas fontes e rios, sem o que o nosso belo Brasil, em menos de dois séculos, ficará reduzido aos páramos e desertos áridos da Líbia..."
Livro Primavera Silenciosa • 1962 •Doses maciças nas lavouras americanas •Incomodou o Lobby da indústria química •Recebeu este nome pelo desaparecimento das Aves migratórias envenenadas pelo produto Rachel Carlson
ATIVIDADE 1) O Homem da Era Neolítica deixou de ser Nômade para ser: a) Obeso b) Articulado c) Sedentário d) Desocupado JUSTIFIQUE SUA RESPOSTA 2) Qual era as principais fontes de energia utilizado no período da revolução industrial ? 3) A partir de que ação inicio-se a desertificação nos campos planos nativos nos E.U.A ? 4) Explique o porque do titulo do livro de Rachel Carson: “ Primavera Silenciosa ?
Aula2: Conceitos de Educação Ambiental e Histórico O que é Educação Ambiental? ● Educação Ambiental é uma ação destinada a reformular comportamentos e recriar valores perdidos ou jamais alcançados. É a busca da reflexão constante sobre o destino do homem face aos recursos naturais e ao futuro do planeta. Aziz Ab’Saber
OUTROS CONCEITOS: ● Educação para uma vida sustentável envolve uma pedagogia centrada na compreensão da vida, uma experiência de aprendizagem no mundo real que supere a nossa alienação da natureza e reacenda o senso de participação e um currículo que ensine às nossas crianças os princípios básicos da sustentabilidade. Fritjof Capra
● “A Educação Ambiental, para cumprir sua finalidade, conforme definida na Constituição Federal, na Lei 9.795/99, que institui a Política Nacional de Educação Ambiental (PRONEA) e em seu Decreto regulamentador (4.281/02). ● A Educação Ambiental deve tratar de questões globais críticas.
HISTÓRICO DE ALGUNS PROBLEMAS AMBIENTAIS NO MUNDO • 1930- Inversão térmica na Bélgica, poluentes da Indústria siderúrgica, causando adoecimentos e morte. • Inverno de 1952 em Londres, aumento da utilização de carvão mineral para calefação, aumento da concentração de poluentes- 4000 mil mortes na época.
• Em 1953 na baía de Minamata no Japão, efeitos da contaminação por mercúrio lançado por indústrias; • 1950 na Cidade de Cubatão-SP é instalado a primeira refinaria de petróleo, ar da cidade é inssuportável; • Modelos de desenvolvimento x Realidade Sócio-Ambiental
Porquê Educação Ambiental ? A prepotência e a arrogância com que o homem tratava o seu meio tornava-o cego ao óbvio: os recursos ambientais são finitos, limitados e estão dinamicamente inter- relacionados. A diminuição drástica de um pode causar o mesmo em outro aparentemente não relacionado a ele. (Pedrini,1997, p.21).
A partir do Século XX •Constatação de Ecossistemas degradados; •Falta de qualidade de vida dos povos; • Hoje em dia já se fala em ameaça a continuidade da vida a longo prazo • “Os Problemas ambientais foram criados por homens e mulheres e deles virão as soluções. Estas não serão obras de gênios, de politícos ou tecnocratas, mas sim de cidadãos e cidadãs” (REIGOTA, 2009, p.19).
Todos esses Eventos corroboraram para a necessidade de buscar na educação suporte para que mudanças de comportamentos ambiental fossem estabelecidas. Para tanto, houve necessidade de adjetivar a educação e então surgiu a Educação Ambiental.
VIDEO EDUCAÇÃO AMBIENTAL
ATIVIDADE 1) CRIE UM CONCEITO DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL 2) PESQUISE E TRAGA NA PRÓXIMA AULA DIA 30/03/2012: O Conceito de EA de acordo com o MMA
Aula 4: Conferências Ambientais no Mundo 1968- Clube de Roma, fundado pelo industrial Aurélio Peccei ( Fiat e Olivetti) e pelo cientista escocês Alexander King: • Problemas relacionados ao consumo das reservas dos recursos naturais não- renováveis; • Crescimento da população mundial até o século XXI; Criação do Relatório Limites do crescimento: -Industrialização acelerada; - Rápido Crescimento demográfico; - Esgotamento de recursos não renováveis; O Clube de Roma deixou Clara a necessidade “ de se investir numa mudança radical na mentalidade de consumo e procriação”.
1972- Estocolmo (Suécia)- 1º Conferência Mundial de Meio Ambiente Humano • Consequência dos relatórios do clube de Roma; • Percebe-se a necessidade da educação dos cidadãos; • Busca soluções para os problemas M.A; • Corresponsabilidade no controle e fiscalização dos agentes degradadores; • Tema Poluição industrial como principal pauta da discussão;
1975- Belgrado: Seminário Internacional sobre EA- Carta de Belgrado •Atentou para a importância de um novo tipo de educação; • Um novo e produtivo relacionamento entre estudantes e professores; • O que pressupõe uma EA contínua, voltada para os interesses nacionais, integrada às diferenças e multidisciplinar;
1977- Conferência de Tbilisi- Geórgia (Ex- União Soviética) • Trabalhos apresentados voltados ao M.A realizados em diversos países; • Saíram as definições, os objetivos, os princípios e as estratégias para EA adotadas até hoje no mundo; • A EA passou a ser uma importante ferramenta de transformação e quebra de paradigmas;
1987- 2º Congresso Internacional de EA- Moscou Objetivos: • Avaliar a EA nos países membros da UNESCO desde a conferência de Tbilisi ; • Traçar um plano de ação para a década de 1990; • Se começou a falar sobre a importância de uma formação em EA;
1992- Rio 92 (ECO 92) • Pela 1º vez foi permitido a participação de entidades da sociedade (ONG´S); • Porém não tinham direito de deliberar; Foram aprovados 05 acordos internacionais: • Declaração do Rio sobre meio Ambiente e desenvolvimento; • Agenda 21 e os meios para sua implementação; • Declaração de Florestas; • Convenção- Quadro sobre mudanças Climáticas; • Convenção sobre mudanças diversidade biológica;
2002- Rio + 10 (Jhoanesburgo-África do Sul) • Analisar os progressos obtidos desde a ECO 92; • Estabelecer meios mais eficazes para a implementação da agenda 21; • Contexto histórico Mundial conturbado o que impossibilitou os avanços desejados; • 11 de Setembro; • Invasão no Norte-Americana no Iraque; RIO + 20 ...???