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Educação Ambiental

    Jefferson.brito@ifap.edu.br
Coordena_ambi_laranjal@ifap.edu.br
METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO
●   1ª AVALIAÇÃO – Exercícios e Atividades+ Prova do Bimestre- 10 pts
    (Cada)
●   2ª AVALIAÇÃO – Exercícios/Atividades , Seminário (10,0 pontos)-
    (Apresentação e parte Escrita)/ Prova do Bimestre – 10 pts
●   3ª AVALIAÇÃO- Montagem de um insetário/ Exsicata/Prova
    Escrita/Atividades
●   4ª AVALIAÇÃO – Relatório de Visita Técnica / Prova escrita do conteúdo
    bimestral (10,0 pontos)
●   Recuperação Final: Criação de dinâmicas em Ea para o programa
    mulheres mil /Prova Escrita (10,0 pontos).
                 FÓRMULA= MC = 3(N1 + N2) + 4N3=
                                      10
                    MC= 3(4+7)+4(6)=57/10= 5,7 R
                MC = Média do Componente Curricular
                  N1 = Nota da Avaliação Parcial 1
                  N2 = Nota da Avaliação Parcial 2
                    N3 = Nota da Avaliação Geral
O Homem no Meio Ambiente


Revolução Neolítica-10.000 a.c


Revolução Industrial

Pós-Revolução Industrial
CRISE AMBIENTAL
Uso Inadequado do solo nos E.U.A




Eliminação de espécie de Gramínea nativa na região
Tempestade de poeira
Preocupação Ambiental no Brasil(Século XIX)




José Bonifácio de Andrada e Silva, um dos autores presentes no livro, em uma
representação à Assembléia Constituinte e Legislativa do Império do Brasil, em 1823,
escreveu: "... Nossas preciosas matas vão desaparecendo, vítimas do fogo e do machado
destruidor da ignorância e do egoísmo... e com o andar do tempo faltarão as chuvas
fecundantes que favoreçam a vegetação e alimentem nossas fontes e rios, sem o que o
nosso belo Brasil, em menos de dois séculos, ficará reduzido aos páramos e desertos
áridos da Líbia..."
Livro Primavera
         Silenciosa
• 1962

•Doses maciças nas lavouras americanas

•Incomodou o Lobby da indústria química

•Recebeu este nome pelo desaparecimento das Aves migratórias
envenenadas pelo produto                                       Rachel Carlson
ATIVIDADE
1) O Homem da Era Neolítica deixou de ser Nômade para ser:
a) Obeso
b) Articulado
c) Sedentário
d) Desocupado
JUSTIFIQUE SUA RESPOSTA

2) Qual era as principais fontes de energia utilizado no período da
   revolução industrial ?
3) A partir de que ação inicio-se a desertificação nos campos planos
   nativos nos E.U.A ?
4) Explique o porque do titulo do livro de Rachel Carson: “ Primavera
   Silenciosa ?
Aula2: Conceitos de Educação
              Ambiental e Histórico
              O que é Educação Ambiental?
●   Educação Ambiental é uma ação destinada a
    reformular comportamentos e recriar valores
    perdidos ou jamais alcançados. É a busca da
    reflexão constante sobre o destino do homem
    face aos recursos naturais e ao futuro do planeta.
                                   Aziz Ab’Saber
OUTROS CONCEITOS:
●   Educação para uma vida sustentável envolve uma
    pedagogia centrada na compreensão da vida, uma
    experiência de aprendizagem no mundo real que
    supere a nossa alienação da natureza e reacenda o
    senso de participação e um currículo que ensine às
    nossas    crianças   os   princípios   básicos   da
    sustentabilidade.               Fritjof Capra
●   “A Educação Ambiental, para cumprir sua
    finalidade, conforme definida na Constituição
    Federal, na Lei 9.795/99, que institui a Política
    Nacional de Educação Ambiental (PRONEA) e
    em seu Decreto regulamentador (4.281/02).

    ●   A Educação Ambiental deve tratar de questões
        globais críticas.
HISTÓRICO DE ALGUNS PROBLEMAS
      AMBIENTAIS NO MUNDO
• 1930- Inversão térmica na Bélgica, poluentes da
Indústria siderúrgica, causando adoecimentos e
morte.

• Inverno de 1952 em Londres, aumento da
utilização de carvão mineral para calefação,
aumento da concentração de poluentes- 4000 mil
mortes na época.
• Em 1953 na baía de Minamata no Japão,
efeitos da contaminação por mercúrio lançado
por indústrias;

• 1950 na Cidade de Cubatão-SP é instalado a
primeira refinaria de petróleo, ar da cidade é
inssuportável;
• Modelos de desenvolvimento x Realidade
Sócio-Ambiental
Porquê Educação Ambiental ?

A prepotência e a arrogância com que o homem tratava o
seu meio tornava-o cego ao óbvio: os recursos ambientais
são finitos, limitados e estão dinamicamente inter-
relacionados. A diminuição drástica de um pode causar o
mesmo em outro aparentemente não relacionado a ele.
(Pedrini,1997, p.21).
A partir do Século XX

      •Constatação de Ecossistemas degradados;

      •Falta de qualidade de vida dos povos;

      • Hoje em dia já se fala em ameaça a
      continuidade da vida a longo prazo
•  “Os Problemas ambientais foram criados por homens e mulheres e
deles virão as soluções.
Estas não serão obras de gênios, de politícos ou tecnocratas, mas sim
de cidadãos e cidadãs” (REIGOTA, 2009, p.19).
Todos esses Eventos corroboraram para a
necessidade de buscar na educação suporte para
que mudanças de comportamentos ambiental
fossem estabelecidas. Para tanto, houve
necessidade de adjetivar a educação e então
surgiu a Educação Ambiental.
VIDEO EDUCAÇÃO AMBIENTAL
ATIVIDADE

1) CRIE UM CONCEITO DE EDUCAÇÃO
            AMBIENTAL

 2) PESQUISE E TRAGA NA PRÓXIMA
AULA DIA 30/03/2012: O Conceito de EA de
         acordo com o MMA
Aula 4:
       Conferências Ambientais no Mundo
 1968- Clube de Roma, fundado pelo industrial Aurélio Peccei ( Fiat e
          Olivetti) e pelo cientista escocês Alexander King:

• Problemas relacionados ao consumo das reservas dos recursos naturais não-
                               renováveis;
          • Crescimento da população mundial até o século XXI;

             Criação do Relatório Limites do crescimento:
                       -Industrialização acelerada;
                   - Rápido Crescimento demográfico;
               - Esgotamento de recursos não renováveis;
O Clube de Roma deixou Clara a necessidade “ de se investir numa mudança
            radical na mentalidade de consumo e procriação”.
1972- Estocolmo (Suécia)- 1º Conferência
  Mundial de Meio Ambiente Humano
  • Consequência dos relatórios do clube de Roma;

  • Percebe-se a necessidade da educação dos cidadãos;

  • Busca soluções para os problemas M.A;
  • Corresponsabilidade no controle e fiscalização dos agentes
                        degradadores;
   • Tema Poluição industrial como principal pauta da discussão;
1975- Belgrado: Seminário Internacional
        sobre EA- Carta de Belgrado

•Atentou para a importância de um novo tipo de educação;


• Um novo e produtivo relacionamento entre estudantes e professores;


• O que pressupõe uma EA contínua, voltada para os interesses
     nacionais, integrada às diferenças e multidisciplinar;
1977- Conferência de Tbilisi- Geórgia (Ex-
                    União Soviética)
  • Trabalhos apresentados voltados ao M.A realizados em diversos países;


• Saíram as definições, os objetivos, os princípios e as estratégias para EA
adotadas até hoje no mundo;


• A EA passou a ser uma importante ferramenta de transformação e quebra
de paradigmas;
1987- 2º Congresso Internacional de EA- Moscou

  Objetivos:

  • Avaliar a EA nos países membros da UNESCO desde a conferência de
  Tbilisi ;

  • Traçar um plano de ação para a década de 1990;


  • Se começou a falar sobre a importância de uma formação em EA;
1992- Rio 92 (ECO 92)
• Pela 1º vez foi permitido a participação de entidades da sociedade
(ONG´S);

• Porém não tinham direito de deliberar;

Foram aprovados 05 acordos internacionais:
• Declaração do Rio sobre meio Ambiente e desenvolvimento;

• Agenda 21 e os meios para sua implementação;
• Declaração de Florestas;

• Convenção- Quadro sobre mudanças Climáticas;
• Convenção sobre mudanças diversidade biológica;
2002- Rio + 10 (Jhoanesburgo-África do Sul)
• Analisar os progressos obtidos desde a ECO 92;
• Estabelecer meios mais eficazes para a implementação da
agenda 21;
• Contexto histórico Mundial conturbado o que impossibilitou
os avanços desejados;
• 11 de Setembro;

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Aula Educação ambiental 1

  • 1. Educação Ambiental Jefferson.brito@ifap.edu.br Coordena_ambi_laranjal@ifap.edu.br
  • 2. METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO ● 1ª AVALIAÇÃO – Exercícios e Atividades+ Prova do Bimestre- 10 pts (Cada) ● 2ª AVALIAÇÃO – Exercícios/Atividades , Seminário (10,0 pontos)- (Apresentação e parte Escrita)/ Prova do Bimestre – 10 pts ● 3ª AVALIAÇÃO- Montagem de um insetário/ Exsicata/Prova Escrita/Atividades ● 4ª AVALIAÇÃO – Relatório de Visita Técnica / Prova escrita do conteúdo bimestral (10,0 pontos) ● Recuperação Final: Criação de dinâmicas em Ea para o programa mulheres mil /Prova Escrita (10,0 pontos). FÓRMULA= MC = 3(N1 + N2) + 4N3= 10 MC= 3(4+7)+4(6)=57/10= 5,7 R MC = Média do Componente Curricular N1 = Nota da Avaliação Parcial 1 N2 = Nota da Avaliação Parcial 2 N3 = Nota da Avaliação Geral
  • 3. O Homem no Meio Ambiente Revolução Neolítica-10.000 a.c Revolução Industrial Pós-Revolução Industrial
  • 5. Uso Inadequado do solo nos E.U.A Eliminação de espécie de Gramínea nativa na região
  • 7. Preocupação Ambiental no Brasil(Século XIX) José Bonifácio de Andrada e Silva, um dos autores presentes no livro, em uma representação à Assembléia Constituinte e Legislativa do Império do Brasil, em 1823, escreveu: "... Nossas preciosas matas vão desaparecendo, vítimas do fogo e do machado destruidor da ignorância e do egoísmo... e com o andar do tempo faltarão as chuvas fecundantes que favoreçam a vegetação e alimentem nossas fontes e rios, sem o que o nosso belo Brasil, em menos de dois séculos, ficará reduzido aos páramos e desertos áridos da Líbia..."
  • 8. Livro Primavera Silenciosa • 1962 •Doses maciças nas lavouras americanas •Incomodou o Lobby da indústria química •Recebeu este nome pelo desaparecimento das Aves migratórias envenenadas pelo produto Rachel Carlson
  • 9. ATIVIDADE 1) O Homem da Era Neolítica deixou de ser Nômade para ser: a) Obeso b) Articulado c) Sedentário d) Desocupado JUSTIFIQUE SUA RESPOSTA 2) Qual era as principais fontes de energia utilizado no período da revolução industrial ? 3) A partir de que ação inicio-se a desertificação nos campos planos nativos nos E.U.A ? 4) Explique o porque do titulo do livro de Rachel Carson: “ Primavera Silenciosa ?
  • 10. Aula2: Conceitos de Educação Ambiental e Histórico O que é Educação Ambiental? ● Educação Ambiental é uma ação destinada a reformular comportamentos e recriar valores perdidos ou jamais alcançados. É a busca da reflexão constante sobre o destino do homem face aos recursos naturais e ao futuro do planeta. Aziz Ab’Saber
  • 11. OUTROS CONCEITOS: ● Educação para uma vida sustentável envolve uma pedagogia centrada na compreensão da vida, uma experiência de aprendizagem no mundo real que supere a nossa alienação da natureza e reacenda o senso de participação e um currículo que ensine às nossas crianças os princípios básicos da sustentabilidade. Fritjof Capra
  • 12. “A Educação Ambiental, para cumprir sua finalidade, conforme definida na Constituição Federal, na Lei 9.795/99, que institui a Política Nacional de Educação Ambiental (PRONEA) e em seu Decreto regulamentador (4.281/02). ● A Educação Ambiental deve tratar de questões globais críticas.
  • 13. HISTÓRICO DE ALGUNS PROBLEMAS AMBIENTAIS NO MUNDO • 1930- Inversão térmica na Bélgica, poluentes da Indústria siderúrgica, causando adoecimentos e morte. • Inverno de 1952 em Londres, aumento da utilização de carvão mineral para calefação, aumento da concentração de poluentes- 4000 mil mortes na época.
  • 14. • Em 1953 na baía de Minamata no Japão, efeitos da contaminação por mercúrio lançado por indústrias; • 1950 na Cidade de Cubatão-SP é instalado a primeira refinaria de petróleo, ar da cidade é inssuportável; • Modelos de desenvolvimento x Realidade Sócio-Ambiental
  • 15. Porquê Educação Ambiental ? A prepotência e a arrogância com que o homem tratava o seu meio tornava-o cego ao óbvio: os recursos ambientais são finitos, limitados e estão dinamicamente inter- relacionados. A diminuição drástica de um pode causar o mesmo em outro aparentemente não relacionado a ele. (Pedrini,1997, p.21).
  • 16. A partir do Século XX •Constatação de Ecossistemas degradados; •Falta de qualidade de vida dos povos; • Hoje em dia já se fala em ameaça a continuidade da vida a longo prazo • “Os Problemas ambientais foram criados por homens e mulheres e deles virão as soluções. Estas não serão obras de gênios, de politícos ou tecnocratas, mas sim de cidadãos e cidadãs” (REIGOTA, 2009, p.19).
  • 17. Todos esses Eventos corroboraram para a necessidade de buscar na educação suporte para que mudanças de comportamentos ambiental fossem estabelecidas. Para tanto, houve necessidade de adjetivar a educação e então surgiu a Educação Ambiental.
  • 19. ATIVIDADE 1) CRIE UM CONCEITO DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL 2) PESQUISE E TRAGA NA PRÓXIMA AULA DIA 30/03/2012: O Conceito de EA de acordo com o MMA
  • 20. Aula 4: Conferências Ambientais no Mundo 1968- Clube de Roma, fundado pelo industrial Aurélio Peccei ( Fiat e Olivetti) e pelo cientista escocês Alexander King: • Problemas relacionados ao consumo das reservas dos recursos naturais não- renováveis; • Crescimento da população mundial até o século XXI; Criação do Relatório Limites do crescimento: -Industrialização acelerada; - Rápido Crescimento demográfico; - Esgotamento de recursos não renováveis; O Clube de Roma deixou Clara a necessidade “ de se investir numa mudança radical na mentalidade de consumo e procriação”.
  • 21. 1972- Estocolmo (Suécia)- 1º Conferência Mundial de Meio Ambiente Humano • Consequência dos relatórios do clube de Roma; • Percebe-se a necessidade da educação dos cidadãos; • Busca soluções para os problemas M.A; • Corresponsabilidade no controle e fiscalização dos agentes degradadores; • Tema Poluição industrial como principal pauta da discussão;
  • 22. 1975- Belgrado: Seminário Internacional sobre EA- Carta de Belgrado •Atentou para a importância de um novo tipo de educação; • Um novo e produtivo relacionamento entre estudantes e professores; • O que pressupõe uma EA contínua, voltada para os interesses nacionais, integrada às diferenças e multidisciplinar;
  • 23. 1977- Conferência de Tbilisi- Geórgia (Ex- União Soviética) • Trabalhos apresentados voltados ao M.A realizados em diversos países; • Saíram as definições, os objetivos, os princípios e as estratégias para EA adotadas até hoje no mundo; • A EA passou a ser uma importante ferramenta de transformação e quebra de paradigmas;
  • 24. 1987- 2º Congresso Internacional de EA- Moscou Objetivos: • Avaliar a EA nos países membros da UNESCO desde a conferência de Tbilisi ; • Traçar um plano de ação para a década de 1990; • Se começou a falar sobre a importância de uma formação em EA;
  • 25. 1992- Rio 92 (ECO 92) • Pela 1º vez foi permitido a participação de entidades da sociedade (ONG´S); • Porém não tinham direito de deliberar; Foram aprovados 05 acordos internacionais: • Declaração do Rio sobre meio Ambiente e desenvolvimento; • Agenda 21 e os meios para sua implementação; • Declaração de Florestas; • Convenção- Quadro sobre mudanças Climáticas; • Convenção sobre mudanças diversidade biológica;
  • 26. 2002- Rio + 10 (Jhoanesburgo-África do Sul) • Analisar os progressos obtidos desde a ECO 92; • Estabelecer meios mais eficazes para a implementação da agenda 21; • Contexto histórico Mundial conturbado o que impossibilitou os avanços desejados; • 11 de Setembro; • Invasão no Norte-Americana no Iraque; RIO + 20 ...???