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Carregado porManuel Caeiro Rodríguez
Edu area-iacobus-2
Este documento descreve um workshop sobre o desenvolvimento de recursos educacionais inovadores usando a plataforma Edu-AREA. Apresenta os princípios e funcionalidades da Edu-AREA, incluindo a criação de recursos, atividades, planos de aula e experiências para compartilhar e classificar conteúdos educacionais abertos. Convida os professores a explorar e contribuir para a plataforma.
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- 10. Atividades Propostas parafazer en sala de aula ✓Ligadas aos recursos ✓Vários modelos 10
- 11. Planos de Aula Para atingir os objetivos educacionais Perfil Tecnológico + Perfil de Currículo + Atividades (Recursos) Plano de Aula 11
- 12. Experiências Para contarcomo foi ✓ Observações ✓ Resultados ✓ Evidências ✓ Reflexões Ligado ao Plano de Aula!! 12
- 13. Quadros Recolher eclassificar ✓ Supervisión ‣ Palabras clave ‣ Comentarios ‣ Valoracións 13
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- 15. Edu-AREA: Nova Web Beta version: http://193.146.210.92:3001 A facer: Criar Recursos Criar Atividades Incluir Recursos Criar Plans de Aula Incluir Atividades Criar Experiências Documentar Criar Quadros Classificar 15
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- 18. Edu-AREA: Novas Funcións Versións para Android e para iOS Asistencia para o rexistro de evidencias Asistencia para a xeración blogue de aula Exportación a Google Drive e Dropbox 18
- 19. Obrigado!! Questionário final: http://goo.gl/forms/cr9DOQ1uxY www.edu-area.com @edu-area area.telgalicia@gmail.com 19
Notas do Editor
- #2 A sociedade actual é unha sociedade cambiante. As posibilidades tecnolóxicas e de información e coñecemento das que dispoñemos hoxe en día fai que vivamos nun contexto de cambios continuos, onde o sistema educativo se plantexa novos obxectivos formativos e onde os alumnos tamén son distintos. A escola tamén debe cambiar para adaptarse aos novos obxectivos e contextos. O Que buscamos é que os mestres se poidan preparar profesionalmente para que melloren como docentes a través da innovación.
- #4 A Investigación-Acción (I-A) preséntase como unha metodoloxía de investigación orientada cara o cambio educativo. El término fue propuesto por Kurt Lewis y utilizado por primera vez en 1944. A investigación educativa ten que ir da man da práctica docente.
- #5 A Investigación-Acción (I-A) preséntase como unha metodoloxía de investigación orientada cara o cambio educativo. El término fue propuesto por Kurt Lewis y utilizado por primera vez en 1944. A investigación educativa ten que ir da man da práctica docente.
- #10 There are already initiatives to provide tools information as open data.
- #12 Educational setting: level, grade, language, goals, standards Technical setting: applications, devices, internet connection, OS, LMS.
- #17 Configurase como unha espiral de ciclos de planificación, acción, observación e reflexión. A Investigación-Acción (I-A) preséntase como unha metodoloxía de investigación orientada cara o cambio educativo Fases de I-A segundo Suárez Pazos (2002) o modelo de ciclos en espiral: Determinación do tema sobre el que se quere investigar. O obxecto da investigación é explorar a práctica educativa tal e como acontece na realidade da aula e do centro. Reflexión inicial. Deben facerse preguntas que permitan identificar os obstáculos que se atopan para conseguir a finalidade. Poden plantexarse preguntas sobre: a orixe da situación problemática, a posición das persoas implicadas, os aspectos máis conflictivos, etc. É importante saber describir e comprender o que estamos facendo e os valores educativos que sustentan as nosas prácticas. Planificación. Elaborar un plan flexible e realista, tendo en conta que poden surxir riscos e obstáculos. Hai que facer varias tareas: describir a problemática, presentar a estructura e as normas de funcionamento do grupo de investigación, delimitar os fins que se propoñen, desenvolver un plan de acción e descriibr como levar a cabo melloras. Auto-observación. Actuación para poñer o plan en práctica e observar os efectos no contexto en que teñen lugar. A aproximación á recollida de datos é cualitativa e utilizando técnicas variadas: rexistros anecdóticos, notas de campo, diarios docentes, gravacións, entrevistas, etc. Reflexión. Auto-reflexión, análise e interpretación. Descubrir novos medios para continuar, xerar novos problemas e dar lugar a un novo ciclo.