A didática trata de como ensinar, mas vai além disso ao considerar aspectos como: quem são os alunos, quais conhecimentos fazem sentido para eles, e quais critérios são usados para selecionar o conteúdo ensinado. Um bom professor deve refletir sobre esses fatores para construir conhecimento com os alunos de forma significativa para suas vidas, ao invés de apenas transmitir informações. A didática também examina como organizar o trabalho docente e como abordar problemas de aprendizagem de forma crítica.

1. Didática
Suélen Gonçalves Paixão da Silva
sgqp@hotmail.com

2. Refletindo...
• Ninguém começa a ser professor
numa certa terça-feira às 4 horas da
tarde... Ninguém nasce professor ou
marcado para ser professor. A gente
se forma como educador
permanentemente na prática e na
reflexão sobre a prática”

3. O QUE SIGNIFICA
DIDÁTICA?
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4. QUAL O PAPEL DA
DIDÁTICA?
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Para que serve a Didática?

5. Trabalhar técnicas de ensino
Tivemos professores cujas
atuações docentes, particu-
larmente em sala de aula, são
modelos de atuação e a serem
imitados ou não, dependendo
da avaliação que fazemos
deles sobre o que se denomina
“a didática do professor”.
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Se eu já fiz um
diagnóstico da minha
turma, já adequei os
conteúdos a demanda
discente , agora
COMO devo ensinar ?

6. Sujeito Cognoscente
• modo como o sujeito aprende e ensina (quer seja uma
pessoa, grupo ou organização social) é expressão do
seu estilo particular e inalienável de se relacionar com o
conhecimento, ou seja, é expressão de sua "modalidade
de aprendizagem".
• Cada indivíduo tem seu modo é seu tempo de aprender
!!!!

7. Haveria uma maneira de se ensinar
qualquer conteúdo a qualquer aluno,
sendo a tarefa dos professores a de
transmitir conteúdos.
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8. • Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as
possibilidades para a sua produção ou a sua
construção. Desse modo, deixa claro que o ensino não
depende exclusivamente do professor, assim como
aprendizagem não é algo apenas de aluno, as duas
atividades se explicam e se complementam; os
participantes são sujeitos e não objetos um do outro.
• Paulo Freire
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9. Para além do COMO ENSINAR,
a Didática envolve outro
aspectos:
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10. Quais critérios utilizo para selecionar
o que se ensina e o que se deixa de
ensinar na escola.
Nem sempre os estudantes aprendem o
que achamos que ele aprende.
Todo professor ensina muito mais
elementos do que restritamente sua
disciplina,
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11. Qual o objetivo do conhecimento
que eu construo com meu
estudante .
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O conhecimento trazido para
os processos de ensino e
aprendizagem FAZEM
SENTIDO para meu discente ?

12. Quem são nossos alunos?
Que falta farão para os
alunos conhecimentos que
temos que eles, eventual-
mente, não?
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13. Concepção tradicional da didática e que precisa ser
modificada em função das transformações na produção e
no papel dos conhecimentos científicos e tecnológicos; da
mudança do perfil dos alunos que freqüentam as escolas e
das alterações do papel do professor, que no conjunto
exigem transformar o ensino.
Não se reduz apenas ao como ensinar
DIDÁTICA
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14. Ao considerar características dos estudantes, propiciar
uma reflexão sobre o problema do conhecimento;
Apontar desafios que precisam ser enfrentados
para a ocorrência da aprendizagem destes alunos;
aprendemos com DESAFIOS .
Apresentar critérios para a inserção crítica de
conhecimentos científicos na educação escolar.
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15. Abordar os principais eixos estruturadores da
organização do trabalho docente na escola e as
distintas concepções que fundamentaram, ao
longo de vários períodos históricos, tanto esta
organização como o papel do professor e a
função da escola.
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16. Fornecendo subsídios para a preparação
do plano de ensino de um tema definido
pelo aluno.
Explicitar alguns dos aspectos que
fundamentam a perspectiva da
problematização de conhecimentos na
sua relação com a abordagem temática;
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17. Web-conferência ATIVIDADES
VIA FÓRUNS
Atividades
presenciais
em grupo
nos pólos
METODOLOGIA:
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18. 1° on- line
fechada 3°Seminário
( grupo de 3 pessoas)
A partir do livro pedagogia
do oprimido ( Paulo Freire )
ATIVIDADES VIA
FÓRUNS e
2° Prova
dissertativa
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Seminário

19. DATA ATIVIDADE
26/01
Início da disciplina;
Apresentação da disciplina
Início dos estudos da 1ª Unidade
02/02
1ª Atividade Processual; Tendências Pedagógicas
09/02
Metodologias de ensino
Avaliação a distância
23/02
2ª Avaliação processual a distância
Planejamento de ensino , Competências Docentes
02/03
Estudo sobre avaliação da aprendizagem
Realização de um plano de ensino; plano de aula
09/03 3° Avaliação Presencial;
2ª Chamada
Final

20. • Suélen Gonçalves P da Silva
• sgqp@hotmail.com