No âmbito da unidade curricular do MREL – Materiais e Recursos para eLearning – do mestrado em Pedagogia do E_learning da Universidade Aberta, esta atividade foi concebida por Manuel Lousa, em junho de 2013, com a orientação do Professor José Mota
O documento discute recursos educacionais abertos (REA) no contexto de Moçambique. Define REA como qualquer material educacional que pode ser acessado, reutilizado e modificado gratuitamente. Também descreve as principais licenças Creative Commons, incluindo como cada uma permite o uso, remixagem e distribuição de conteúdo.
Projeto e-Raízes_Redes - o que é a creative commonsAna Loureiro
Creative Commons é uma organização que fornece licenças gratuitas que permitem aos criadores especificar como suas obras podem ser usadas por outros, variando de permissões totalmente abertas a apenas direitos reservados. As seis licenças principais variam em termos de permissões para uso comercial, modificações, e exigências de atribuição e compartilhamento da mesma licença.
O documento discute o projeto Creative Commons, que fornece licenças flexíveis para obras intelectuais permitindo que sejam copiadas, modificadas e reutilizadas legalmente. Isso permite a colaboração e compartilhamento de materiais entre professores, alunos e escolas, contornando restrições de direitos autorais. As licenças Creative Commons determinam condições como atribuição, uso não comercial e compartilhamento sob a mesma licença.
O documento descreve a evolução dos modelos de educação a distância ao longo do tempo, desde os softwares educativos dos anos 1980 até as redes sociais atuais. Apresenta também os conceitos de autoaprendizagem, comunidades de aprendizagem e ambientes virtuais de aprendizagem. Destaca a importância das tecnologias de informação e comunicação e dos repositórios abertos para a disseminação do conhecimento.
O X Workshop NPT, esse ano, traz para discussão e aprofundamento o seguinte tema:.”Recursos Educacionais Abertos educam?” Este é um evento realizado anualmente, promovido pelo NPT – Research Group. Este evento já está na sua décima edição.
O X Workshop ocorrerá no dia 8 de Novembro, na Sala da Congregação da FEA-USP (em São Paulo) e está programado para 150 participantes, entre alunos de graduação, pós-graduação e profissionais da área.
O objetivo do evento é enriquecer a formação dos profissionais da área, através de palestras e discussões. Para tanto, contaremos com a presença de renomados profissionais, convidados de diversos institutos e universidades do estado de São Paulo e do Brasil. Este evento é destinado a estudantes e profissionais da área que buscam atualização e excelência na área e demais interessados.
A realização do X Workshop tem como objetivo a participação e incentivo a eventos científicos na área tecnológica e educacional.
Detalhes em http://workshop.npt.com.br.
Este documento discute as ferramentas da Web 2.0. Apresenta o conceito de Web 2.0 e como facilitou a publicação e interação online. Também descreve várias ferramentas populares como redes sociais, bookmarking social, YouTube e blogs, explicando suas funcionalidades e como podem ser usadas para educação.
Gestão de Conteúdos com Aplicações Baseadas na Webrubendacosta
Este documento descreve uma comparação entre plataformas de gestão de conteúdos realizada por alunos da Licenciatura em Ciências e Tecnologias da Documentação e Informação. Foram analisadas as ferramentas Google Drive, Youtube e Skype e concluído que o Google Drive se destaca por permitir armazenamento, criação e partilha de ficheiros por vários utilizadores simultaneamente.
O documento discute recursos educacionais abertos (REA) no contexto de Moçambique. Define REA como qualquer material educacional que pode ser acessado, reutilizado e modificado gratuitamente. Também descreve as principais licenças Creative Commons, incluindo como cada uma permite o uso, remixagem e distribuição de conteúdo.
Projeto e-Raízes_Redes - o que é a creative commonsAna Loureiro
Creative Commons é uma organização que fornece licenças gratuitas que permitem aos criadores especificar como suas obras podem ser usadas por outros, variando de permissões totalmente abertas a apenas direitos reservados. As seis licenças principais variam em termos de permissões para uso comercial, modificações, e exigências de atribuição e compartilhamento da mesma licença.
O documento discute o projeto Creative Commons, que fornece licenças flexíveis para obras intelectuais permitindo que sejam copiadas, modificadas e reutilizadas legalmente. Isso permite a colaboração e compartilhamento de materiais entre professores, alunos e escolas, contornando restrições de direitos autorais. As licenças Creative Commons determinam condições como atribuição, uso não comercial e compartilhamento sob a mesma licença.
O documento descreve a evolução dos modelos de educação a distância ao longo do tempo, desde os softwares educativos dos anos 1980 até as redes sociais atuais. Apresenta também os conceitos de autoaprendizagem, comunidades de aprendizagem e ambientes virtuais de aprendizagem. Destaca a importância das tecnologias de informação e comunicação e dos repositórios abertos para a disseminação do conhecimento.
O X Workshop NPT, esse ano, traz para discussão e aprofundamento o seguinte tema:.”Recursos Educacionais Abertos educam?” Este é um evento realizado anualmente, promovido pelo NPT – Research Group. Este evento já está na sua décima edição.
O X Workshop ocorrerá no dia 8 de Novembro, na Sala da Congregação da FEA-USP (em São Paulo) e está programado para 150 participantes, entre alunos de graduação, pós-graduação e profissionais da área.
O objetivo do evento é enriquecer a formação dos profissionais da área, através de palestras e discussões. Para tanto, contaremos com a presença de renomados profissionais, convidados de diversos institutos e universidades do estado de São Paulo e do Brasil. Este evento é destinado a estudantes e profissionais da área que buscam atualização e excelência na área e demais interessados.
A realização do X Workshop tem como objetivo a participação e incentivo a eventos científicos na área tecnológica e educacional.
Detalhes em http://workshop.npt.com.br.
Este documento discute as ferramentas da Web 2.0. Apresenta o conceito de Web 2.0 e como facilitou a publicação e interação online. Também descreve várias ferramentas populares como redes sociais, bookmarking social, YouTube e blogs, explicando suas funcionalidades e como podem ser usadas para educação.
Gestão de Conteúdos com Aplicações Baseadas na Webrubendacosta
Este documento descreve uma comparação entre plataformas de gestão de conteúdos realizada por alunos da Licenciatura em Ciências e Tecnologias da Documentação e Informação. Foram analisadas as ferramentas Google Drive, Youtube e Skype e concluído que o Google Drive se destaca por permitir armazenamento, criação e partilha de ficheiros por vários utilizadores simultaneamente.
REA: conceito, uso, criação e compartilhamentoREA Brasil
O documento discute Recursos Educacionais Abertos (REA), definindo-os como materiais educacionais sob domínio público ou licenciados abertamente, permitindo uso e adaptação por terceiros. O documento também discute como os REA podem ser usados, adaptados e compartilhados de acordo com as "4Rs" (reutilizar, revisar, remixar e redistribuir) e licenças Creative Commons.
O documento descreve a organização Creative Commons, que criou licenças para permitir o compartilhamento mais amplo de obras criativas. As licenças Creative Commons variam em termos de permissões para uso comercial, modificações, e compartilhamento. O objetivo é promover a disseminação do conhecimento de forma a equilibrar os direitos dos criadores e do público.
Este documento compara Blog's e Wikis e seu potencial uso no contexto educativo. Descreve as características e funcionalidades de cada ferramenta, incluindo que Blog's permitem publicações individuais enquanto Wikis facilitam a colaboração em grupo. Conclui que ambas as ferramentas podem ser úteis na educação quando usadas corretamente e de acordo com suas especificidades.
Creative Commons: usar, criar e compartilhar na cultura digitalDebora Sebriam
O documento discute os princípios da Creative Commons e como ela pode ser usada para gerenciar direitos autorais de forma mais aberta na cultura digital. Ele apresenta as diferentes licenças Creative Commons e como escolher a licença apropriada. O documento também aborda como os recursos educacionais abertos e o compartilhamento de conhecimento podem ser promovidos através do uso de licenças Creative Commons.
O documento descreve a evolução da Web, da Web 1.0 para a Web 2.0, caracterizada por aplicações que facilitam a troca e partilha de informações entre utilizadores. A Web 2.0 promove a colaboração e interação através de comunidades online. O blogue é apontado como uma ferramenta da Web 2.0 que permite publicar e comentar conteúdos na internet.
A utilizacao da multimidia em sala de aulalucacorrea1
O documento discute o uso de multimídia em sala de aula, incluindo vídeos, videoaulas e videoconferências. Ele explica como esses recursos podem ser usados para exemplificar conceitos e enriquecer a aprendizagem, desde que escolhidos criticamente e relacionados aos objetivos da aula. Também apresenta ferramentas como o Windows Movie Maker e o Adobe Connect para produção e realização de videoaulas e videoconferências.
O que é Creative Commons?, livro de 2013 de Sérgio Branco e Walter Brito, faz uma discussão sobre o que fundamenta o surgimento das licenças Creative Commons (particularmente sua motivação prática), explicando como elas funcionam e para que servem.
(2011) Open Design - paper presented at VIII CBGDP Porto AlegreHeloisa Neves
O documento discute o conceito de Open Design, que permite a criação colaborativa de produtos de design e sua distribuição livre e modificação. Apresenta exemplos históricos de projetos compartilhados e como o movimento open source influenciou o Open Design. Explica que o Open Design distribui a idéia do projeto ao invés do produto finalizado, permitindo customização e produção local.
Este documento descreve várias ferramentas para partilha de conteúdos online, incluindo SlideShare para apresentações, Scribd para documentos, Issuu para revistas digitais, MyEbook para ebooks, YouTube para vídeos, Flickr para fotos e Google Photos. Fornece também informações sobre como estas ferramentas podem ser usadas no contexto educativo.
A Web 2.0 é uma mudança na Internet para uma plataforma onde os usuários colaboram na criação e organização de conteúdo. Sites da Web 2.0 se tornam melhores quanto mais pessoas os usam, aproveitando a inteligência coletiva. Aplicativos se tornam mais dinâmicos à medida que os usuários contribuem.
O YouTube é um site popular que permite que usuários carreguem e compartilhem vídeos digitais de até 10 minutos e 2GB, exceto aqueles protegidos por direitos autorais. A revista Time o elegeu a melhor invenção de 2006 por criar uma nova forma de entretenimento e educação para milhões de pessoas. O conteúdo do YouTube pode ser incorporado em blogs e sites pessoais.
Material de apoio após debate com alunos dos 1º e 2º anos do ensino médio do Centro Educacional Pioneiro.
Produção de revista impressa e eletrônica e livro de contos.
O documento discute o uso da hipermídia e educação. Ele define hipermídia como a associação entre hipertexto e multimídia, permitindo que textos, imagens e sons sejam acessados através de ligações. O documento fornece exemplos de páginas da web que usam recursos de hipermídia e discute as vantagens do uso do hipertexto na educação, incluindo aprendizagem colaborativa e atendimento às necessidades individuais. Ele também lista atividades relacionadas ao uso do blog na educ
O documento descreve a evolução da Web, do modelo estático da Web 1.0 para a Web 2.0 colaborativa, caracterizada por aplicações que facilitam a troca e partilha de informações entre utilizadores. Aborda conceitos como blogs, wikis e redes sociais e seu potencial para a educação ao permitir a geração coletiva de conhecimento.
O documento resume o histórico do YouTube, seus principais recursos e termos de uso. Fundado em 2005, o YouTube foi comprado pelo Google em 2006 e hoje é a maior plataforma de compartilhamento de vídeos do mundo. Ele permite que usuários assistam, comentem, curtam e compartilhem vídeos, além de criarem listas de reprodução e inscreverem-se em canais. Os termos de uso proíbem uploads de conteúdo protegido por direitos autorais e permitem a monetização de canais populares.
O documento descreve ferramentas de mídia social como blogues, YouTube, Flickr e Del.icio.us. Explica como cada uma funciona, como o blogue permite publicar conteúdo, o YouTube compartilhar vídeos, o Flickr armazenar e compartilhar fotos e o Del.icio.us organizar favoritos online.
Este documento discute procedimentos e critérios de avaliação para atividades em um curso online, definindo rubricas para avaliar tarefas individuais e participação em fóruns. A avaliação é vista como um processo formativo contínuo para validar competências e promover aprendizagem crítica.
Na Unidade Curricular de Avaliação em Contexto de ELearning, do Mestrado de Pedagogia do ELearning, da Universidade Aberta, foi nos pelas professoras Isolina Oliveira e Lúcia Amante, um trabalho em grupo, definir os procedimentos e critérios de avaliação quer das atividades da UC, quer das participações nos fóruns
O documento descreve a primeira vida do autor em Leça do Balio, Portugal. Ele detalha a história e atrações da cidade, incluindo o Mosteiro de Leça do Balio do século XIV, a Ponte da Pedra Romana, e a indústria cervejeira Unicer, símbolo da cidade.
Ambientes virtuais de aprendizagem - Três Personalidades de Portugal - TextoHélder Pereira
O documento descreve três grandes personalidades portuguesas: 1) Aristides de Sousa Mendes, herói da Segunda Guerra Mundial que salvou milhares de judeus da perseguição nazista; 2) Amália Rodrigues, considerada a maior voz do fado de todos os tempos; 3) Raul Lino, arquiteto influente cujo estilo integrava elementos tradicionais portugueses.
O documento fornece informações biográficas sobre Hélder Pereira e detalhes sobre sua cidade natal, Leça do Balio, em Portugal. Detalha a história e atrações locais como o Mosteiro de Leça do Balio do século 14, a Ponte da Pedra Romana e a Feira Medieval anual que recria a época medieval.
REA: conceito, uso, criação e compartilhamentoREA Brasil
O documento discute Recursos Educacionais Abertos (REA), definindo-os como materiais educacionais sob domínio público ou licenciados abertamente, permitindo uso e adaptação por terceiros. O documento também discute como os REA podem ser usados, adaptados e compartilhados de acordo com as "4Rs" (reutilizar, revisar, remixar e redistribuir) e licenças Creative Commons.
O documento descreve a organização Creative Commons, que criou licenças para permitir o compartilhamento mais amplo de obras criativas. As licenças Creative Commons variam em termos de permissões para uso comercial, modificações, e compartilhamento. O objetivo é promover a disseminação do conhecimento de forma a equilibrar os direitos dos criadores e do público.
Este documento compara Blog's e Wikis e seu potencial uso no contexto educativo. Descreve as características e funcionalidades de cada ferramenta, incluindo que Blog's permitem publicações individuais enquanto Wikis facilitam a colaboração em grupo. Conclui que ambas as ferramentas podem ser úteis na educação quando usadas corretamente e de acordo com suas especificidades.
Creative Commons: usar, criar e compartilhar na cultura digitalDebora Sebriam
O documento discute os princípios da Creative Commons e como ela pode ser usada para gerenciar direitos autorais de forma mais aberta na cultura digital. Ele apresenta as diferentes licenças Creative Commons e como escolher a licença apropriada. O documento também aborda como os recursos educacionais abertos e o compartilhamento de conhecimento podem ser promovidos através do uso de licenças Creative Commons.
O documento descreve a evolução da Web, da Web 1.0 para a Web 2.0, caracterizada por aplicações que facilitam a troca e partilha de informações entre utilizadores. A Web 2.0 promove a colaboração e interação através de comunidades online. O blogue é apontado como uma ferramenta da Web 2.0 que permite publicar e comentar conteúdos na internet.
A utilizacao da multimidia em sala de aulalucacorrea1
O documento discute o uso de multimídia em sala de aula, incluindo vídeos, videoaulas e videoconferências. Ele explica como esses recursos podem ser usados para exemplificar conceitos e enriquecer a aprendizagem, desde que escolhidos criticamente e relacionados aos objetivos da aula. Também apresenta ferramentas como o Windows Movie Maker e o Adobe Connect para produção e realização de videoaulas e videoconferências.
O que é Creative Commons?, livro de 2013 de Sérgio Branco e Walter Brito, faz uma discussão sobre o que fundamenta o surgimento das licenças Creative Commons (particularmente sua motivação prática), explicando como elas funcionam e para que servem.
(2011) Open Design - paper presented at VIII CBGDP Porto AlegreHeloisa Neves
O documento discute o conceito de Open Design, que permite a criação colaborativa de produtos de design e sua distribuição livre e modificação. Apresenta exemplos históricos de projetos compartilhados e como o movimento open source influenciou o Open Design. Explica que o Open Design distribui a idéia do projeto ao invés do produto finalizado, permitindo customização e produção local.
Este documento descreve várias ferramentas para partilha de conteúdos online, incluindo SlideShare para apresentações, Scribd para documentos, Issuu para revistas digitais, MyEbook para ebooks, YouTube para vídeos, Flickr para fotos e Google Photos. Fornece também informações sobre como estas ferramentas podem ser usadas no contexto educativo.
A Web 2.0 é uma mudança na Internet para uma plataforma onde os usuários colaboram na criação e organização de conteúdo. Sites da Web 2.0 se tornam melhores quanto mais pessoas os usam, aproveitando a inteligência coletiva. Aplicativos se tornam mais dinâmicos à medida que os usuários contribuem.
O YouTube é um site popular que permite que usuários carreguem e compartilhem vídeos digitais de até 10 minutos e 2GB, exceto aqueles protegidos por direitos autorais. A revista Time o elegeu a melhor invenção de 2006 por criar uma nova forma de entretenimento e educação para milhões de pessoas. O conteúdo do YouTube pode ser incorporado em blogs e sites pessoais.
Material de apoio após debate com alunos dos 1º e 2º anos do ensino médio do Centro Educacional Pioneiro.
Produção de revista impressa e eletrônica e livro de contos.
O documento discute o uso da hipermídia e educação. Ele define hipermídia como a associação entre hipertexto e multimídia, permitindo que textos, imagens e sons sejam acessados através de ligações. O documento fornece exemplos de páginas da web que usam recursos de hipermídia e discute as vantagens do uso do hipertexto na educação, incluindo aprendizagem colaborativa e atendimento às necessidades individuais. Ele também lista atividades relacionadas ao uso do blog na educ
O documento descreve a evolução da Web, do modelo estático da Web 1.0 para a Web 2.0 colaborativa, caracterizada por aplicações que facilitam a troca e partilha de informações entre utilizadores. Aborda conceitos como blogs, wikis e redes sociais e seu potencial para a educação ao permitir a geração coletiva de conhecimento.
O documento resume o histórico do YouTube, seus principais recursos e termos de uso. Fundado em 2005, o YouTube foi comprado pelo Google em 2006 e hoje é a maior plataforma de compartilhamento de vídeos do mundo. Ele permite que usuários assistam, comentem, curtam e compartilhem vídeos, além de criarem listas de reprodução e inscreverem-se em canais. Os termos de uso proíbem uploads de conteúdo protegido por direitos autorais e permitem a monetização de canais populares.
O documento descreve ferramentas de mídia social como blogues, YouTube, Flickr e Del.icio.us. Explica como cada uma funciona, como o blogue permite publicar conteúdo, o YouTube compartilhar vídeos, o Flickr armazenar e compartilhar fotos e o Del.icio.us organizar favoritos online.
Este documento discute procedimentos e critérios de avaliação para atividades em um curso online, definindo rubricas para avaliar tarefas individuais e participação em fóruns. A avaliação é vista como um processo formativo contínuo para validar competências e promover aprendizagem crítica.
Na Unidade Curricular de Avaliação em Contexto de ELearning, do Mestrado de Pedagogia do ELearning, da Universidade Aberta, foi nos pelas professoras Isolina Oliveira e Lúcia Amante, um trabalho em grupo, definir os procedimentos e critérios de avaliação quer das atividades da UC, quer das participações nos fóruns
O documento descreve a primeira vida do autor em Leça do Balio, Portugal. Ele detalha a história e atrações da cidade, incluindo o Mosteiro de Leça do Balio do século XIV, a Ponte da Pedra Romana, e a indústria cervejeira Unicer, símbolo da cidade.
Ambientes virtuais de aprendizagem - Três Personalidades de Portugal - TextoHélder Pereira
O documento descreve três grandes personalidades portuguesas: 1) Aristides de Sousa Mendes, herói da Segunda Guerra Mundial que salvou milhares de judeus da perseguição nazista; 2) Amália Rodrigues, considerada a maior voz do fado de todos os tempos; 3) Raul Lino, arquiteto influente cujo estilo integrava elementos tradicionais portugueses.
O documento fornece informações biográficas sobre Hélder Pereira e detalhes sobre sua cidade natal, Leça do Balio, em Portugal. Detalha a história e atrações locais como o Mosteiro de Leça do Balio do século 14, a Ponte da Pedra Romana e a Feira Medieval anual que recria a época medieval.
Avaliação Pedagógica em Contextos Elearning: três reflexões em torno da adequ...Hélder Pereira
O documento discute três reflexões sobre avaliação pedagógica em contextos de e-learning: 1) A cultura da avaliação deve integrar várias estratégias para avaliar competências como resolução de problemas em contextos reais; 2) Existem modelos de avaliação como diagnóstica, formativa e final focados em objetivos e melhoria; 3) A avaliação deve aproveitar ferramentas digitais para construir autenticidade e tornar os alunos mais ativos no processo de aprendizagem.
Este relatório descreve o ambiente virtual de aprendizagem criado para o MOOC "Competências Digitais para Professores", incluindo as plataformas Moodle e Elgg utilizadas. Reflete sobre os princípios pedagógicos subjacentes, como a aprendizagem colaborativa e a construção social do conhecimento. Comenta positivamente a usabilidade do ambiente e a estratégia de gamificação utilizada para motivar a participação.
Ambientes Três Personalidades de Portugal - MPEL8 Abril 2015Hélder Pereira
- Aristides de Sousa Mendes foi um cônsul português em Bordéus durante a II Guerra Mundial que desobedeceu ordens de Salazar para conceder vistos a milhares de refugiados judeus, sendo considerado um herói nacional e internacional.
- Amália Rodrigues foi uma cantora portuguesa conhecida como a "Rainha do Fado", que ajudou a popularizar este estilo musical tanto em Portugal como no estrangeiro.
- Raul Lino foi um arquiteto português que procurou pre
Este documento discute a pesquisa de informação na internet de forma sistemática, incluindo como realizar pesquisas usando motores de busca, critérios para avaliar a qualidade da informação encontrada e regras sobre licenciamento e direitos autorais.
O documento descreve o Creative Commons, uma organização que oferece licenças de direitos autorais flexíveis para permitir o compartilhamento e uso de conteúdo de forma legal. Ele explica os tipos principais de licenças Creative Commons e fornece exemplos de como organizações como Al Jazeera, Flickr, Google, Nine Inch Nails e MIT usam licenças Creative Commons.
Creative Commons - Uma breve apresentaçãoRodrigo Gepes
O documento discute os direitos autorais na era digital e as licenças Creative Commons. Apresenta os quatro grupos básicos de direitos autorais aplicados à web: propriedade intelectual, direito de uso, direito de distribuição e exploração comercial. Também explica os seis tipos de licenças Creative Commons e dá exemplos de uso em diferentes mídias.
O documento discute os movimentos de educação e ciência abertas, incluindo recursos educacionais abertos (REA), MOOCs e publicações científicas abertas. Aborda os conceitos de educação aberta, REA, licenças Creative Commons, MOOCs e modelos de publicação científica aberta e tradicional. Também discute questões como sustentabilidade dessas iniciativas e tendências futuras.
Semiário Recursos e Práticas Educacionais Abertas no Ensino Superior: desafio...PPGE UFF
O documento discute os conceitos de autoria e propriedade intelectual no contexto de recursos educacionais abertos. Apresenta as vantagens das licenças abertas Creative Commons para disponibilizar recursos educacionais e discute os diferentes tipos de licenças Creative Commons.
Este documento explica o que são as licenças Creative Commons, que permitem aos autores compartilhar suas obras online sob certas condições predefinidas. As licenças definem os direitos de uso, como crédito, uso não-comercial, obras derivadas. A licença mais permissiva é a Atribuição e a menos permissiva é a Atribuição-Uso Não-Comercial-Proibição de Obras Derivadas. Exemplos de uso incluem Wikipedia, YouTube e universidades.
- O documento discute Recursos Educacionais Abertos (REA) e práticas colaborativas na web para compartilhamento de conhecimento.
- REA são materiais educacionais que podem ser utilizados, alterados e compartilhados livremente, como livros, vídeos e softwares.
- Licenças Creative Commons permitem que autores especifiquem como seus trabalhos podem ser usados, reutilizados e distribuídos.
Evento em Comemoração ao Dia do Bibliotecário 2013 - Profa. Débora SebriamSIBiUSP
O documento apresenta os princípios dos Recursos Educacionais Abertos (REA), incluindo suas definições, licenciamento Creative Commons, e importância das políticas institucionais que promovem o acesso aberto ao conhecimento.
Apresentação do grupo Pense Digital sobre o projeto Creative Commons, idealizado por Lawrence Lessig com o intuito de redefinir as regras de direitos autorais de obras criativas.
Recursos Educacionais Abertos: práticas colaborativasREA Brasil
- O documento discute Recursos Educacionais Abertos (REA) e práticas colaborativas na web para compartilhamento de conhecimento.
- REA são materiais educacionais que podem ser utilizados, alterados e compartilhados livremente, como livros, vídeos e softwares.
- Licenças Creative Commons permitem que autores especifiquem como seus trabalhos podem ser usados, reutilizados e distribuídos.
O documento discute o que são as licenças Creative Commons, criadas em 2001 por Lawrence Lessig para permitir a partilha fácil de direitos de conteúdo. As licenças Creative Commons oferecem seis opções que permitem aos criadores especificar como seus trabalhos podem ser usados, desde usos não-comerciais até permitir trabalhos derivados. O documento explica como identificar e atribuir corretamente trabalhos com licenças Creative Commons.
REA no I Congresso de Gestão do Trabalho e Educação na SaúdeREA Brasil
O documento discute Recursos Educacionais Abertos (REA) no Brasil, incluindo suas definições, benefícios e políticas públicas relacionadas. Segundo o texto, REA são materiais educacionais sob domínio público ou licenciados abertamente que podem ser usados e adaptados livremente. O documento também destaca como REA promovem a colaboração, acesso igualitário ao conhecimento e inovação educacional.
O documento resume os principais conceitos sobre recursos educacionais, incluindo: (1) Definições de recursos educacionais e exemplos; (2) Importância dos recursos educacionais na educação; (3) Recursos educacionais abertos e suas características.
Este documento explica as Licenças Creative Commons, que permitem aos autores especificar como as suas obras podem ser usadas e compartilhadas online. As licenças variam de acordo com permissões como uso comercial, criação de obras derivadas, e compartilhamento sob a mesma licença. O objetivo é promover a criatividade e o compartilhamento de conhecimento na internet de forma flexível e transparente.
Este documento descreve as opções de licenciamento Creative Commons, incluindo seis licenças principais que variam de mais restritivas a menos restritivas. As licenças determinam se outras pessoas podem usar a obra para fins comerciais ou não, fazer obras derivadas, e sob quais termos. O documento fornece exemplos para ajudar os leitores a escolher a licença apropriada para seus trabalhos.
O documento discute Recursos Educacionais Abertos (REA) no Brasil, incluindo:
1) Definição de REA segundo a UNESCO como materiais educacionais sob domínio público ou licenciados abertamente;
2) Uso de formatos técnicos abertos facilita acesso e reuso de recursos digitais;
3) REA podem incluir cursos, partes de cursos, módulos, livros, artigos, vídeos e softwares que apoiam o acesso ao conhecimento.
O documento discute o uso livre ou restrito de imagens na internet, mencionando sites com imagens de uso livre ou com restrições. Também aborda a necessidade de entender e divulgar a questão dos direitos autorais de imagens para evitar prejuízos futuros.
O documento discute o uso livre ou restrito de imagens na internet, levantando dúvidas sobre direitos autorais. Ele lista alguns sites com imagens de uso livre ou restrito e conclui que o uso de imagens de outros deve ser estudado para evitar prejuízos futuros.
Oficina REA na Secretaria Municipal de Educação de São PauloREA Brasil
O documento discute Recursos Educacionais Abertos (REA) e sua importância na era digital. REA são materiais educacionais que podem ser utilizados e adaptados livremente, sob licenças abertas. O documento explica os conceitos de REA, licenças Creative Commons e formatos abertos, além de apresentar exemplos de experiências com REA no Brasil.
Este documento descreve os elementos essenciais de uma prova de equivalência à frequência da disciplina de Educação Musical no 2o ciclo do ensino básico, incluindo (1) os conteúdos e competências a avaliar com foco na componente prática e auditiva, (2) a estrutura da prova dividida em parte auditiva, teórica e prática, e (3) os critérios de classificação e recursos permitidos.
Este documento fornece informações sobre a prova de equivalência à frequência da disciplina de Educação Física no 3o ciclo do ensino básico em 2014, incluindo os objetos de avaliação, caracterização da prova escrita e prática, critérios de classificação e duração. A prova avaliará conhecimentos, capacidades físicas e atividades desportivas através de componentes escrita e prática.
Este documento fornece informações sobre a prova de equivalência à frequência da disciplina de Educação Física no 2o ciclo do ensino básico em 2014, incluindo os objetos de avaliação, caracterização da prova, critérios de classificação e material necessário. A prova consiste em componentes escrita e prática, avaliando conhecimentos teóricos e habilidades motoras em diferentes atividades físicas.
Este documento fornece informações sobre uma prova de Ciências Naturais para alunos do 9o ano, incluindo: 1) os tópicos a serem cobertos e suas respectivas pontuações; 2) os tipos de itens na prova e suas cotações; 3) os critérios de classificação.
Este documento fornece informações sobre a Prova de Equivalência à Frequência de Geografia para o 9o ano no ano letivo de 2013-2014, incluindo os objetivos, conteúdos, estrutura, critérios de classificação e duração da prova.
Este documento fornece informações sobre a Prova de Equivalência à Frequência do 2o Ciclo de História e Geografia de Portugal a ser realizada no ano letivo de 2013-2014. A prova avaliará os alunos em quatro temas principais usando itens com diferentes níveis de complexidade e será cotada em 100 pontos no total. A duração da prova será de 90 minutos.
Este documento fornece informações sobre o exame de equivalência de frequência do 3o ciclo de História para o ano letivo de 2013-2014. O exame cobrirá 11 temas do programa de História e consistirá em itens de múltipla escolha e respostas curtas sobre documentos históricos. Os alunos terão 90 minutos para completar o exame.
Este documento descreve os objetivos, estrutura, critérios de classificação e duração de uma prova oral de francês. A prova avalia a leitura, compreensão, produção oral e adequação ao contexto comunicativo. É constituída por três partes: leitura de texto, respostas a perguntas sobre o texto e discussão de temas lexicais. A classificação considera pronúncia, fluência, vocabulário, gramática, interação e complexidade do discurso. Tem a duração máxima de 15 minutos.
Este documento descreve os objetivos e estrutura de uma prova de francês para o 9o ano. Avaliará a compreensão de texto, aplicação gramatical e expressão escrita. Inclui critérios de correção para cada seção da prova.
Este documento fornece informações sobre a prova prática de Educação Tecnológica do 2o ciclo do ensino básico em 2014, incluindo o objeto de avaliação, características, critérios de classificação e material necessário. A prova avalia os processos de utilização, fabrico e construção através de 3 grupos de atividades de representação e construção. Os alunos serão classificados baseado na execução correta das instruções e uso adequado de materiais durante os 45 minutos da prova.
Este documento fornece informações sobre a prova de equivalência à frequência do 3o ciclo do ensino básico da disciplina de Inglês em 2014, incluindo:
1) O objetivo da avaliação é avaliar as competências de interpretação, produção e interação em Inglês de acordo com o programa oficial.
2) A prova escrita avalia interpretação, produção e gramática através de várias atividades, e a prova oral avalia gramática, pronúncia e capacidade de comunicação.
3) Os critérios de class
Este documento fornece informações sobre a prova de equivalência à frequência do 2o ciclo do ensino básico da disciplina de Inglês em 2014, incluindo:
1) O objeto de avaliação da prova escrita e oral, que avalia competências linguísticas e comunicativas.
2) A estrutura da prova escrita, dividida em três partes avaliando interpretação, gramática e produção de texto.
3) Os critérios de classificação para a prova escrita e oral, baseados no Quadro Europeu Comum
Este documento fornece informações sobre a prova final de Física-Química para o 9o ano, incluindo o objeto da avaliação, estrutura da prova, critérios de classificação, duração e material permitido. A prova terá componente teórica com questões de resposta fechada e aberta sobre quatro temas e será classificada de 0-100 pontos. Os alunos terão 90 minutos para completar a prova usando apenas caneta ou calculadora numérica.
1) O documento descreve as normas e procedimentos para a realização de provas e exames no ensino básico e secundário em Portugal, incluindo o material permitido e os procedimentos de identificação dos alunos.
2) É permitido o uso de canetas pretas, lápis, borrachas e outros materiais para as provas de Português e Matemática, e os alunos devem preencher o cabeçalho das folhas de resposta com seus nomes e outros detalhes.
3) As normas tratam também dos procedimentos para atrasos na
Este documento apresenta o regulamento interno do Externato Secundário do Soito. Ele define a estrutura organizacional e administrativa da escola, incluindo os órgãos de gestão e coordenação pedagógica, bem como os direitos e deveres dos estudantes, professores e funcionários. O regulamento estabelece também as regras de funcionamento da escola e os procedimentos disciplinares.
Este documento apresenta o Projeto Educativo do Externato Secundário do Soito para o período de 2012-2015. O projeto define os princípios orientadores da escola baseados na comunidade educativa local, cultura e tradição, e ambiente. A escola procura integrar os alunos na comunidade através de projetos que valorizam o património cultural e natural da região.
Este documento apresenta o Projeto Curricular de Escola do Externato Secundário do Soito para o ano letivo de 2013-2014. Resume a localização da escola na vila do Soito em Portugal, descreve a organização e funcionamento da escola, incluindo o calendário escolar, currículo e áreas disciplinares, e objetivos para avaliação dos alunos.
Os documentos descrevem:
1) Alunos do 9o ano refletindo sobre o fim do ciclo escolar e suas incertezas sobre o futuro;
2) A conclusão do ano letivo e as saudades que os alunos sentirão da escola e colegas;
3) Breve relato sobre um curso de primeiros socorros realizado na escola.
O documento relata a chegada de duas crianças a uma nova escola. Ambas ficaram contentes com a escola, apesar de ser diferente das anteriores. Gostaram de conhecer os professores e colegas e sentiram que a nova escola era simpática.
O documento discute o uso de fóruns online como ferramenta de avaliação e aprendizagem para alunos. Apresenta diferentes abordagens para avaliação de participação em fóruns, como classificação holística e analítica, e fatores importantes como estrutura dos fóruns e feedback dos professores.
Slides Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em CRISTO, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em Cristo, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
Atividade letra da música - Espalhe Amor, Anavitória.Mary Alvarenga
A música 'Espalhe Amor', interpretada pela cantora Anavitória é uma celebração do amor e de sua capacidade de transformar e conectar as pessoas. A letra sugere uma reflexão sobre como o amor, quando verdadeiramente compartilhado, pode ultrapassar barreiras alcançando outros corações e provocando mudanças positivas.
REGULAMENTO DO CONCURSO DESENHOS AFRO/2024 - 14ª edição - CEIRI /UREI (ficha...Eró Cunha
XIV Concurso de Desenhos Afro/24
TEMA: Racismo Ambiental e Direitos Humanos
PARTICIPANTES/PÚBLICO: Estudantes regularmente matriculados em escolas públicas estaduais, municipais, IEMA e IFMA (Ensino Fundamental, Médio e EJA).
CATEGORIAS: O Concurso de Desenhos Afro acontecerá em 4 categorias:
- CATEGORIA I: Ensino Fundamental I (4º e 5º ano)
- CATEGORIA II: Ensino Fundamental II (do 6º ao 9º ano)
- CATEGORIA III: Ensino Médio (1º, 2º e 3º séries)
- CATEGORIA IV: Estudantes com Deficiência (do Ensino Fundamental e Médio)
Realização: Unidade Regional de Educação de Imperatriz/MA (UREI), através da Coordenação da Educação da Igualdade Racial de Imperatriz (CEIRI) e parceiros
OBJETIVO:
- Realizar a 14ª edição do Concurso e Exposição de Desenhos Afro/24, produzidos por estudantes de escolas públicas de Imperatriz e região tocantina. Os trabalhos deverão ser produzidos a partir de estudo, pesquisas e produção, sob orientação da equipe docente das escolas. As obras devem retratar de forma crítica, criativa e positivada a população negra e os povos originários.
- Intensificar o trabalho com as Leis 10.639/2003 e 11.645/2008, buscando, através das artes visuais, a concretização das práticas pedagógicas antirracistas.
- Instigar o reconhecimento da história, ciência, tecnologia, personalidades e cultura, ressaltando a presença e contribuição da população negra e indígena na reafirmação dos Direitos Humanos, conservação e preservação do Meio Ambiente.
Imperatriz/MA, 15 de fevereiro de 2024.
Produtora Executiva e Coordenadora Geral: Eronilde dos Santos Cunha (Eró Cunha)
Slides Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Lições Bíblicas, 2º Trimestre de 2024, adultos, Tema, A CARREIRA QUE NOS ESTÁ PROPOSTA, O CAMINHO DA SALVAÇÃO, SANTIDADE E PERSEVERANÇA PARA CHEGAR AO CÉU, Coment Osiel Gomes, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, de Almeida Silva, tel-What, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique, https://ebdnatv.blogspot.com/
O Que é Um Ménage à Trois?
A sociedade contemporânea está passando por grandes mudanças comportamentais no âmbito da sexualidade humana, tendo inversão de valores indescritíveis, que assusta as famílias tradicionais instituídas na Palavra de Deus.
Atividades de Inglês e Espanhol para Imprimir - AlfabetinhoMateusTavares54
Quer aprender inglês e espanhol de um jeito divertido? Aqui você encontra atividades legais para imprimir e usar. É só imprimir e começar a brincar enquanto aprende!
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Analisar os tipos de licenças Creative Commons, bem como o
impacto da utilização das mesmas nos recursos educativos
Manuel Augusto Alves Lousa
No Âmbito da Unidade Curricular
Materiais e Recursos para eLearning
Professor José Mota
junho 2013
2. 2
No âmbito da unidade curricular do MREL – Materiais e Recursos para
eLearning – do mestrado em Pedagogia do E_learning da Universidade Aberta, esta
atividade foi concebida por Manuel Lousa, em junho de 2013, com a orientação do
Professor José Mota.
O surgimento da WEB, das novas tecnologias digitais e o seu desenvolvimento,
provocaram uma profunda revolução nas formas de aprendizagem. Começaram a surgir
problemas com a legislação associada aos direitos de autor e aos copyrights. A
legislação existente não permitia o desenvolvimento da colaboração intelectual e
respetiva partilha de conteúdos. Para tal era preciso encontrar uma maneira de
solucionar o problema para partilha da informação sem ter que obrigatoriamente
solicitar autorização prévia ao autor. Sentia-se a necessidade de criar um mecanismo
que pudesse, definir o grau de liberdade para usar um dado conteúdo e sobretudo fazer
com que este fosse atribuído ao seu autor no ato da publicação.
Em 2001 Lawrence Lessing, professor de Direito da Universidade de Stanford,
EUA criou o Projecto Creative Commons (CC) que é uma organização sem fins
lucrativos, que gere um conjunto de licenças compostas por cláusulas estandardizadas e
conformes à legislação de direito de autor. Estas licenças pretendem permitir uma maior
flexibilidade na utilização de obras protegidas por direitos de autor, facilitar a vida a
autores e criadores de todo o mundo possibilitando o uso mais amplo dos seus materiais,
sem contudo infringir a legislação de proteção à propriedade intelectual. Através da
licença Creative Commons, autores e criadores podem assim decidir, como e em que
condições os seus materiais podem ser utilizados. As licenças são gratuitas, simples de
entender, e permitem aos criadores alterarem facilmente os termos dos direitos que lhes
são legalmente concedidos, passando do padrão restritivo “todos os direitos reservados”
para um mais flexível “alguns direitos reservados”. Permite o acesso universal, através
da Internet, à investigação, à educação e à cultura com recurso a ferramentas legais
abertas
O termo recursos educativos abertos foi oficialmente adotado em 2002, no
Primeiro Fórum Global OER, organizado pela Organização das Nações Unidas para a
Educação, Ciência e Cultura (UNESCO), Atualmente, são geralmente citadas as
definições da UNESCO e da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento
Económico (OCDE), da William and Flora Hewlett Foundation, da Declaração da
3. 3
Cidade do Cabo para a Educação Abert, do Wikieducator OER Handbook, do OER
Commons e da Wikipédia. De uma leitura conjunta de todas estas definições, podemos
retirar que o termo “recursos educativos abertos” é utilizado para uma vasta categoria de
objetos, desde conteúdos (materiais de ensino e de referência) a ferramentas (software
aberto de suporte ao desenvolvimento, utilização e/ou partilha de conteúdos) e recursos
de implementação (licenças ou princípios de boas práticas). O termo não é geralmente
delimitado por uma forma ou uso específicos e raramente se exige que os recursos
educativos abertos sejam disponibilizados por via de uma licença aberta. Comum a
todas as definições é o entendimento de que só são classificáveis como recursos
educativos abertos aqueles que possam ser livremente acedidos, adaptados e
republicados, sendo ainda acrescentado por quase todas as mencionadas definições que
tal direito de acesso, adaptação e republicação não pode ser discriminatório, isto é, tem
de ser para todos, em qualquer lugar.
As normas legais que protegem os recursos educativos enquanto propriedade
intelectual de determinado indivíduo ou instituição aconselham-nos a licenciarmos tais
recursos se queremos que eles sejam livremente acedidos, utilizados, modificados e
partilhados por todos. A utilização pública de um determinado recurso educativo
protegido por direito de autor e/ou direitos conexos depende, salvo em raras situações,
da autorização do titular desse direito.
As licenças Creative Commons encontram-se entre o Copyright e o domínio
público. Com as licenças CC, professores e alunos podem usar e adaptar livros didáticos
e planos de aula. Às licenças Creative Commons aplicam-se por exemplo: livros,
fotografias, vídeos, filmes, músicas, websites e blogs.
As licenças CC, especialmente a licença atribuição, são formas livres e simples
de implementar a filosofia de REA utilizando um padrão comumente aceite para
disponibilizar recursos livres. É possível encontrar em todo o mundo pessoas e projetos
utilizando licenças CC para a educação.
4. 4
A imagem pode ajudar no processo de escolha duma licença Creative Commons
No essencial, para gerar uma licença CC é necessário responder a 2 questões:
1. Se permite ou não transformações do seu trabalho
2. Se permite ou não o uso comercial do seu trabalho
Depois de responder às 2 questões escolhe-se a jurisdição da licença (Portugal)
para licenças adaptadas e, opcionalmente, preenche-se os campos com a informação
adicional. É importante que o trabalho a licenciar contenha o nome do autor e um
contacto (pelo menos o endereço de email). Seguidamente, são gerados não só algumas
opções de ícones que podem ser incluídos no trabalho tipo: imagem, vídeo, texto, mas
também é disponibilizado o código HTML para inclusão num blog ou website. As
conjugações das respostas às 2 questões anteriores envolvem 4 elementos que resultam
em 6 tipos de licenças.
5. 5
Elementos das Licenças CC
BY Atribuição Todas as licenças CC requerem que outros que usem a sua obra lhe
atribuam o devido crédito de autoria na forma que desejar, mas não de maneira que
sugira o seu apoio ao próprio ou ao uso da obra. Se pretenderem usar a sua obra sem lhe
atribuir o crédito de autoria ou para fins de apoio, terão de obter primeiro a sua
permissão.
NC Uso Não-Comercial. Permite que outros copiem, distribuam, exibam,
executem e (a menos que tenha escolhido Proibição de Obras Derivadas) modifiquem a
sua obra, mas não para fins comerciais a menos que obtenham primeiro a sua permissão.
SA Partilha nos Mesmos Termos. Permite que outros copiem, distribuam, exibam,
executem e modifiquem a sua obra, desde que qualquer obra modificada seja distribuída
nos mesmos termos.
ND Proibição de Obras Derivadas. Permite que outros copiem, distribuam, exibam
e executem somente cópias originais da sua obra. Se a pretenderem modificar, têm de
obter primeiro a sua permissão.
Os criadores podem escolher entre um conjunto de seis licenças CC que são
gratuitas, simples de usar e ajudam a padronizar o conceito de «aberto» na internet. O
titular dos direitos de autor pode escolher um ou mais dos seguintes termos:
As 6 licenças CC possíveis de gerar através da conjugação das 2 condições
Atribuição (by)
Esta é a licença mais permissiva do leque de opções. Nos termos desta licença a
utilização da obra é livre, podendo os utilizadores fazer dela uso comercial ou criar
obras derivadas a partir da obra original. Essencial é, apenas, que seja dado o devido
crédito ao autor original.
Atribuição – Uso não‐comercial (by‐nc)
De acordo com esta licença o autor permite uma utilização ampla da sua obra,
limitada contudo pela impossibilidade de se obter através dessa utilização uma
6. 6
vantagem comercial. É também essencial que seja dado o devido crédito ao autor da
obra original.
Atribuição – Partilha nos termos da mesma licença (by‐sa)
Quando um autor opte pela concessão de tal licença pretenderá não só que lhe
seja dado crédito pela criação da sua obra, como também que as obras derivadas desta
sejam licenciadas nos mesmos termos em que o foi a sua própria obra, permitindo assim
o uso comercial das obras derivadas.
Atribuição – Proibição de realização de obras derivadas (by‐nd)
Esta licença permite a redistribuição, comercial ou não‐comercial, desde que a
sua obra seja utilizada sem alterações e na íntegra. É também essencial que seja dado o
devido crédito ao autor da obra original.
Atribuição – Uso não‐comercial – Partilha nos termos da mesma
licença (by‐nc‐sa)
Esta licença permite a redistribuição da obra e a realização de obras derivadas,
desde que daí não resulte nenhuma vantagem comercial e o autor original seja
reconhecido. As obras derivadas terão de ser partilhadas nos termos da mesma licença,
por isso todas as obras feitas a partir da original não terão uso comercial.
Atribuição – Uso não‐comercial – Proibição de realização de obras
derivadas (by‐nc‐nd)
Esta é a licença menos permissiva do leque de opções que se oferece ao autor,
permitindo apenas a redistribuição. Mediante adopção desta licença, não só não é
permitida a realização de um uso comercial, como é inviabilizada a realização de obras
derivadas.
Para emitir cada uma das licenças prevista a Creative Commons disponibiliza
um utilitário que gera o código html que poderá inscrever no seu recurso educativo. O
respetivo url http://creativecommons.org/choose/
Nos últimos anos verificou-se um aumento significativo do acesso e participação na
educação, por via dos recursos educativos abertos. Um número cada vez maior de
criadores de recursos educativos está a aderir ao movimento, distribuindo os seus
trabalhos de forma aberta, através da internet. Contudo, o sucesso a longo prazo dos
7. 7
recursos educativos abertos depende da capacidade destes operarem em conjunto tanto
na vertente legal como na vertente técnica. As licenças Creative Commons apresentam
vantagens competitivas que as tornam numa das ferramentas mais capazes de servir os
objetivos do trabalho colaborativo, entre as quais:
Gratuitas, rápidas de gerar e simples de entender;
Globais, com enquadramento legal em mais de 100 países incluindo Portugal;
Trabalho contínuo de atualização de especialistas de todo o mundo;
Disponíveis em várias línguas inclusive o Português;
Aplicam-se a qualquer objeto suscetível de licenciamento: qualquer criação
intelectual do domínio literário, científico e artístico;
Pode licenciar o próprio titular do direito de autor ou do direito conexo do
trabalho ou um terceiro autorizado;
O licenciante tem o direito de: reproduzir o trabalho, distribuir o trabalho,
apresentar o trabalho ao público, incorporar o trabalho numa ou mais coleções e,
opcionalmente, transformar o trabalho para criar um ou mais trabalhos
derivados;
Protegem os direitos morais do autor;
Permitem que os recursos educativos evoluam e sejam melhorados por colegas e
estudantes;
Possibilitam a tradução de recursos educativos para várias línguas;
Permitem que os recursos educativos sejam facilmente descobertos na internet;
Apresentam-se em 3 formatos: resumo para leigos, licença jurídica na íntegra e
código HTML.
A utilização de licenças CC facilita a disseminação e a reutilização da produção
científica e está em conformidade com a visão de acesso aberto
A utilização de licenças CC permite aos autores, detentores do direito de
autor, facilitar a distribuição e reutilização dos seus trabalhos
A utilização de licenças CC exige sempre o reconhecimento da autoria e
cede alguns direitos patrimoniais à comunidade científica e ao público
A utilização de licenças CC permite aos editores científicos cederem alguns
direitos aos autores, nomeadamente, a permissão para depósito em
repositórios de acesso aberto
8. 8
Cada vez mais estudantes e professores utilizam os recursos educacionais abertos
como fonte de conhecimento e cada vez mais são disponibilizados conteúdos sob várias
formas: artigos, imagens, áudio, vídeo e que se apresentam disponíveis para reprodução.
As ferramentas da Web 2.0 contribuem para as práticas de aprendizagem colaborativa e
devem permitir a criação de redes para que possam emergir e avançar no conhecimento
possibilitando:
consultar livremente conteúdos disponíveis em repositórios digitais ou em
quaisquer outras fontes;
enriquecer os conteúdos trabalhados com nova informação e disponibilizá-los
para novas consultas;
permitir a reutilização por parte de outros do material trabalhado;
usar documentos que explicitem estudos, casos, experiências, relatórios de
avaliação, guias;
usar material já existente como ponto de partida.
No entanto, tem vindo a manifestar-se importante o licenciamento dos trabalhos
elaborados em regime aberto e, com maior relevo, nas licenças Creative Commons. O
projeto Creative Commons tem por finalidade popularizar a utilização, execução e
redistribuição dos trabalhos, assegurando uma maior flexibilização na utilização de
obras protegidas por direitos autorais. A interatividade e a liberdade de acesso a
protocolos livres possibilitam, potenciam e estimulam a partilha de ideias, permitindo a
discussão, a troca de informação, a negociação e produção de novos conteúdos, estudos
e publicações técnicas e científicas.
9. 9
Referências Biblio/Webgráficas
Free Software Foundation - http://www.fsf.org/
http://www.umic.pt/index.php?option=com_content&task=view&id=2741&Itemid=138 Sítio da Agência
para a Sociedade do Conhecimento com informações sobre as licenças Creative Commons
International Council for Open and Distance Education -
http://www.icde.org/UNESCO+and+COL+promote+wider+use+of+OERs.b7C_wlrQXZ.ips
Matos Pereira, Paulo Manuel de, (2010), Integração de Recursos Educativos Abertos num Modelo
Pedagógico de Ensino-Aprendizagem http://pt.scribd.com/doc/44712971/Integracao-de-recursos-
educativos-abertos-num-modelo-pedagogico-de-ensino-aprendizagem
Open Educational Resources Commons http://www.oercommons.org/community
Video Creative Commons - http://vimeo.com/25684782
Video Creative Commons http://www.youtube.com/watch?v=DbtS6fl5Dxw
Wikipédia, a Enciclopédia Livre http://pt.wikipedia.org/wiki/Recursos_educacionais_abertos
Wikipédia, a Enciclopédia Livrehttp://pt.wikipedia.org/wiki/Direito_autoral