Este documento discute as contribuições de Skinner e Bloom para as tendências tecnicistas na educação. Descreve que Skinner propôs o condicionamento operante e a instrução programada, enquanto Bloom desenvolveu uma taxonomia dos objetivos educacionais com seis níveis cognitivos. O documento também explica os métodos e limitações propostos por cada autor.

1. TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS
CONTEMPORÂNEAS
CONTRIBUTOS DE SKINNER E BLOOM
NAS TENDÊNCIAS TECNICISTAS
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2. Nr. ELEMENTOS DO GRUPO 1 CORREIO ELECTRÓNICO
1. Adérito Alberto Vicente Cabral cabraladerito@gamil.com
2. Cleide Patrícia M.M. António antoniocleide35@gmail.com
3. Francisco António Mulangue franciscoantoniomulangue2019@gmail.com
4. Isabel Francisca Major Mussili isabelmussili@gmail.com
5. Jaime António Pedro jaimepedro25@gmail.com
6. João Paulo Bandeira paulobandeira29@hotmail.com
7. Manuel Jeremias Canguele manuel.jeremias.lito@gmail.com
8. Paulino Ângelo Ndala paulinondala@gmail.com
9. Ribeiro João da Silva Ribeirojoaoda.silva@gmail.com
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3. OBJECTIVOS
INSTRUTIVOS
(reflectem os resultados esperados em
termos de conhecimentos e habilidades)
1-Explicar os contributos de Skinner e
Bloom nas tendências tecnicistas;
2-Descrever os tipos de tendências
tecnicistas de Skinner e Bloom.
EDUCATIVOS
(Expressam a modificação das condutas,
valores e atitudes)
1-Valorizar as tendências tecnicistas de
Skinner e Bloom;
2-Diferenciar o contributo de um autor
e do outro.
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4. Introdução
 De acordo Lefrançois (2008), nos anos de 1950, os
Estados Unidos foi palco central do behaviorismo que
constitui um conjunto de teorias que focalizam o
comportamento como o mais adequado objecto de
estudo da Psicologia. Nesta época, admitiam a influência
do meio sobre o sujeito.
 Muitas são as discussões em relação a qual seria a teoria
(Skinner) mais adequada para auxiliar o professor na
metodologia utilizada no processo de ensino e
aprendizagem.
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5. Introdução
 Para Skinner (2003) o ensinar significava “[...] o arranjo das
contingências de reforçamento sob as quais o aluno aprende” (p.
64). Acreditava que o comportamento do aluno poderia ser
mudado na direcção desejada com auxílio de reforçador positivo
adequado, utilizado no momento certo e de acordo com
determinada situação.
 Um dos métodos de ensino proposto por Skinner foi denominado
instrução programada, que consistia em um material programado
cuidadosamente planificado pelo professor, apresentando o
conteúdo em pequenas unidades, com grau de dificuldade
crescente, favorecendo o acerto dos alunos e facilitando assim, a
aprendizagem.
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6. Introdução
 O papel do professor nessa proposta é considerado
fundamental, pois, além de poder planificar e programar
todo o material, tem mais tempo de acompanhar o
progresso de cada aluno, sem precisar se preocupar com
a correcção do material.
 Porém, Bloom investigou como os ambientes
educacionais e familiares influenciam a consecução dos
objectivos de ensino e domínio nesta área. Além disso,
dividiu os objectivos educacionais em três campos:
emocional, psicomotor e cognitivo.
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7.  Burrhus Frederic Skinner
(1904-1990) foi um psicólogo e
cientista norte-americano,
expoente do behaviorismo,
termo formado a partir do
termo behavior, que em
português significa
comportamento.
 Essa vertente da psicologia foi
a corrente que dominou a
área, seja em escolas ou
consultórios, na primeira
metade do século XX.
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8. Tecnicismo de Skinner
 Método de Aprendizagem: Processo de Condicionamento
do Comportamento Operante - Através deste e da criação
de sua “Máquina de Ensinar” foi possível modificar o
comportamento do indivíduo através do controlo das
consequências que seguem determinado desempenho do
aluno, permitindo assim modelar o indivíduo de acordo
com comportamento pretendido por aquele que está o
modelando.
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9. MÁQUINA DE ENSINAR
VANTAGENS
 Reforço imediato da resposta
correta;
 Permite que cada aluno
progrida no seu próprio ritmo;
 Participação ativa do aluno no
processo educacional.
DESVANTAGENS
 O aluno só aprende as técnicas
apresentadas a ele;
 Não é levada em consideração
a formação crítica do aluno;
 Esse método abre mão
totalmente das habilidades
verbais e de comunicação.
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10. Condicionamento de Skinner
 O processo de condicionamento de Skinner faz-se através do
método de reforçamento de respostas.
 O condicionamento considera que o indivíduo é reforçado
positivamente ou negativamente como consequência do seu
desempenho.
 Assim, através de tais reforços o indivíduo (educando) assumirá ao
longo do tempo o comportamento desejado pelo seu educador,
este por sua vez alcança seu objectivo: modelar o comportamento
do indivíduo.
 Skinner foi quem teve maior influência nesta tendência pedagógica.
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11.  Benjamin Samuel Bloom
 foi um psicólogo e pedagogo
americano que fez importantes
contribuições no campo da
aprendizagem para o domínio
e na taxonomia dos objectivos
da educação.
 Nasceu em 1913 , morreu em
1999, com 86 anos de idade.
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12. Tecnicismo Bloom
 Taxonomia de Bloom (Taxonomia e Objectivos no Domínio
Cognitivo - 1956): classifica os objectivos no domínio cognitivo
em 6 níveis, cada nível utiliza as capacidades adquiridas nos
níveis anteriores, são eles:
1. Conhecimento (requer que o aluno reproduza a informação com exactidão);
2. Compreensão (requer que o aluno seja capaz de elaborar (modificar uma
determinada informação);
3. Aplicação (requer que o aluno aplique os seus conhecimentos em situações reais);
4. Análise (requer que o aluno classifique ou divide a informação em várias vertentes,
estabelecendo relações entre elas);
5. Síntese (o aluno é capaz de sintetizar a informação, reunindo as ideias e
transformando novas teorias);
6. Avaliação (o aluno desenvolve a capacidade de criar padrões de julgamento, de
ponderar, examinar minuciosamente, e analisar com rigor).
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13. PENSAMENTO DE ORDEM SUPERIOR/INFERIOR
 Bloom organiza o
aprendizado em uma
sequência que vai da
ordem inferior (Recordar)
até superior (criar).
 É usada a décadas nas
escolas para definir quais
os objectivos de cursos
em planos de ensino e
também como base para
testes de aprendizamgem.
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16. Referências Bibliográficas
 Bloom Benjamim (2019). Enciclopédia do Novo
Mundo.
 Lefrançois, Guy. (2008). Teorias da Aprendizagem.
São Paulo: Cengage.
 Schultz, Duane; Schultz, Sydney.(1981). História da
Psicologia Moderna. São Paulo: Cultrix.
 Skinner, Burrhus. Frederic. (1968). The Technology
of taching. B. F. Skinner Foundation.
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17. .
FIM DO TRABALHO
MUITO OBRIGADO
Grupo dos Idosos
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