O documento discute o desenvolvimento cognitivo e moral de crianças e adolescentes. Apresenta as estruturas mentais que se desenvolvem em diferentes faixas etárias, como noções de número, quantidade e julgamento moral. Também aborda estágios da fé e formas de compreensão de conceitos.

2. Fabrício Cristiano Pangoni
Lázaro Júnior
3

5. Crianças Adolescentes
Pesquisa
Desenvolvimento da noção de objeto, de número, de
quantidade ou dos julgamentos morais.

6. Conhecimento
Assimilação e Ideias
Estágios
Acomodação Centrais
Estruturas
Mentais

7. Ocorre através de um constante processo
dialético de adaptação entre sujeito e o objeto

9. Inconsciente Cognitivo
O lastro sobre qual se desenvolve
nossa vida intelectual.
Estruturas são os meios do
indivíduo adaptar-se ao mundo

10. Estrutura
A estrutura sempre é um
sistema de transformação e
construção.

11. Assimilação
O meio está subordinado a
estrutura interna do sujeito
Acomodação
A estrutura existente ou em
formação se adapta a este
novo objeto ou situação.

12. Assimilação
Acomodação

13. Sensório Inteligência Operações Operações
Motor Simbólica Concretas Formais

14. Sensório Inteligência Operações Operações
Motor Simbólica Concretas Formais
•De 0 a 2 anos
•Diferenciação gradual entre o corpo e o mundo que o
circunda
•Fase da descoberta
•Conhecimento através da ação direta e concreta.

15. Sensório Inteligência Operações Operações
Motor Simbólica Concretas Formais
•De 2 a 7 anos
•Capacidade de representar uma coisa por outra.
•Valem mais as impressões e pressentimentos do que a
lógica.
•Dificuldade em expressar a ordem dos eventos, fazer
relações, lembrar e seguir regras.
•Egocentrismo.
•Fase dos porquês...

16. Sensório Inteligência Operações Operações
Motor Simbólica Concretas Formais
•De 7 a 11 anos
•Operação são ações interiorizadas(Conservação e
Reversibilidade)
•Pensamento ligado a fatos e objetos concretos.
•Noção linear do tempo.

17. Sensório Inteligência Operações Operações
Motor Simbólica Concretas Formais
•Iniciado na Adolescência
•Capacidade de pensar sobre idéias, de ir além do
mundo real e do presente.
•Compreensão de conceitos universais como justiça e
amor.
•Raciocínio semelhante a dos professores.
•Relativamente incapaz de diferenciar entre os que os
outros pensam do seu proprio pensamento
•Egocentrismo.

25. Valorização do
educador e do
seu trabalho.

26. Nível Pré-
Moralidade Heterônoma e troca instrumental
Convecional
Nível Relações interpessoais mútuas, e sistema
Covencional social e consciência.
Nível Pós-
Contrato Social e princípio ético
Covencional

27. Fases na
Perigo em colocar o conteúdo como centro e
comprensão
não há criança.
de conceitos
CRIANÇA
CONTEÚDO

28. PAPEL DO
AMBIENTE PARA
ACELERAR O
DESENVOLVIMENTO
DA FÉ
RELAÇÃO DE
IMPORTÂNCIA DA CONFIANÇA NA
AÇÃO E IMITAÇÃO EDUCAÇÃO
RELIGIOSA
CONFIANÇA
EM DEUS

29. É uma fé aberta ao mundo e não teme
FÉ MADURA
sucumbir diante de outras idéias e crenças.

30. INTUITIV0- SINTÉTICO
INDIFERENCIADA MÍTICO-LIBERAL
PROJETIVA CONVECIONAL
INDIVIDUATIVA SINTÉTICO
CONJUNTIVA UNIVERSALIZANTE
REFLEXIVA CONVECIONAL