A comunicação total surgiu para questionar a eficácia do oralismo, permitindo o uso de sinais e outros métodos de comunicação. Ela foi desenvolvida nas décadas de 1960 e 1970 para legitimar as línguas de sinais e permitir que crianças surdas adquiram linguagem de forma mais efetiva. No entanto, a comunicação total também apresentava problemas como confusão, esforço excessivo dos alunos e habilidades de escrita abaixo do esperado.

1. Comunicação Total
• Surge a partir do questionamento da eficácia do
oralismo;
• apesar da proibição dos usos de sinais, os
aprendizes
surdos seguiam comunicando-se assim nos
intervalos
das aulas, escondidos dos professores em seus
grupos, onde criavam seu próprio sistema de sinais.
• Década de 60 – nos EUA, pesquisadores começam
a
investigar as LS e a legitimá-las;
• Década de 70 – o oralismo cede lugar à
comunicação
total;
• propõe fazer uso de todo e qualquer método de
comunicação (sinais naturais e artificiais, palavras,
símbolos, mímicas...) para permitir que a criança
surda adquirisse uma linguagem.

2. • Essa metodologia resultou na
criação de sistemas de sinais
que
• têm como característica mais
importante o fato de que a
ordem
• de produção dos sinais
sempre segue a ordem da
produção das
• palavras da língua falada da
comunidade
ouvinte, produzida
• simultaneamente (artificiais).

3. • Ponto positivo (+):
• “as crianças surdas começam a participar das
conversas
com seus professores e familiares de um modo
que
jamais havia sido visto desde a adoção do
oralismo estrito”

4. • Pontos negativos (-):
• confuso;
• exigia esforço muito
grande do aprendiz;
• as habilidades de
escrita dos alunos
continuava muito
abaixo do esperado.