Este documento discute o uso das tecnologias de informação e comunicação (TIC) na sala de aula. Apresenta tanto vantagens, como a facilitação da aprendizagem e comunicação, quanto desvantagens potenciais, como a perda de tempo se não usadas de forma adequada aos objetivos educacionais. Defende que as TIC só devem ser usadas se trouxerem benefícios claros ao processo de ensino-aprendizagem.
Este documento resume a reflexão crítica de uma coordenadora de biblioteca escolar sobre uma formação que realizou no Modelo de Auto-avaliação da Biblioteca Escolar. Embora tenha sido uma tarefa difícil devido aos horários exigentes, a formação foi muito positiva e ajudou a coordenadora a conhecer melhor o modelo e refletir sobre as práticas. Alguns aspectos positivos foram a oportunidade de reflexão orientada, orientação clara das formadoras e interação construtiva entre colegas. O tempo foi, por vezes, insuficiente
Esta texto foi desenvolvido no âmbito da unidade curricular Processos Pedagógicos em eLearning e representa uma reflexão acerca das atividades desenvolvidas, aprendizagens e competências adquiridas ao longo desta uc.
1. O autor reflete sobre sua experiência aplicando o Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares (MAABE) ao longo de uma formação.
2. Ele expressa preocupações de que o MAABE possa tomar muito tempo e desviar a atenção dos alunos, mas reconhece sua importância para a melhoria.
3. O autor acredita que o MAABE é exigente demais para ser conduzido por apenas um professor bibliotecário.
O documento resume a reflexão final de uma formanda sobre uma ação de formação sobre o modelo de autoavaliação de bibliotecas escolares. Ela considerou a formação útil e pertinente para os seus objetivos de implementar o modelo. Ela destaca positivamente a estrutura da sessão, os recursos disponibilizados, e as tarebas propostas. Como constrangimento, ela aponta o ritmo intenso da formação.
O documento discute como as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) podem ser usadas para melhorar o ensino da Língua Portuguesa. A autora acredita que as TIC podem desenvolver habilidades de leitura, escrita e oralidade de forma motivadora. Ela também reflete sobre a importância da criatividade no ensino e como contextos desafiadores podem promover a criatividade entre estudantes e professores.
1. O documento é um relatório final de uma oficina de formação sobre a integração das tecnologias da informação e comunicação no ensino e aprendizagem do português.
2. A formação ensinou o uso de ferramentas da Web 2.0 como blogs, slides, vídeos e questionários online para produzir recursos digitais para a sala de aula.
3. A autora conclui que a formação foi muito benéfica para atualizar seus conhecimentos sobre as TIC, mas que mais tempo seria necessário para explorar complet
Este documento discute a implementação de um modelo de auto-avaliação para bibliotecas escolares. Ele reflete sobre os desafios de aplicar o modelo devido a falta de tempo e envolvimento de outros agentes educativos. Também reconhece que o processo pode promover mudanças positivas nas práticas educativas e na integração da biblioteca na vida escolar.
Este documento discute o uso das tecnologias de informação e comunicação (TIC) na sala de aula. Apresenta tanto vantagens, como a facilitação da aprendizagem e comunicação, quanto desvantagens potenciais, como a perda de tempo se não usadas de forma adequada aos objetivos educacionais. Defende que as TIC só devem ser usadas se trouxerem benefícios claros ao processo de ensino-aprendizagem.
Este documento resume a reflexão crítica de uma coordenadora de biblioteca escolar sobre uma formação que realizou no Modelo de Auto-avaliação da Biblioteca Escolar. Embora tenha sido uma tarefa difícil devido aos horários exigentes, a formação foi muito positiva e ajudou a coordenadora a conhecer melhor o modelo e refletir sobre as práticas. Alguns aspectos positivos foram a oportunidade de reflexão orientada, orientação clara das formadoras e interação construtiva entre colegas. O tempo foi, por vezes, insuficiente
Esta texto foi desenvolvido no âmbito da unidade curricular Processos Pedagógicos em eLearning e representa uma reflexão acerca das atividades desenvolvidas, aprendizagens e competências adquiridas ao longo desta uc.
1. O autor reflete sobre sua experiência aplicando o Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares (MAABE) ao longo de uma formação.
2. Ele expressa preocupações de que o MAABE possa tomar muito tempo e desviar a atenção dos alunos, mas reconhece sua importância para a melhoria.
3. O autor acredita que o MAABE é exigente demais para ser conduzido por apenas um professor bibliotecário.
O documento resume a reflexão final de uma formanda sobre uma ação de formação sobre o modelo de autoavaliação de bibliotecas escolares. Ela considerou a formação útil e pertinente para os seus objetivos de implementar o modelo. Ela destaca positivamente a estrutura da sessão, os recursos disponibilizados, e as tarebas propostas. Como constrangimento, ela aponta o ritmo intenso da formação.
O documento discute como as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) podem ser usadas para melhorar o ensino da Língua Portuguesa. A autora acredita que as TIC podem desenvolver habilidades de leitura, escrita e oralidade de forma motivadora. Ela também reflete sobre a importância da criatividade no ensino e como contextos desafiadores podem promover a criatividade entre estudantes e professores.
1. O documento é um relatório final de uma oficina de formação sobre a integração das tecnologias da informação e comunicação no ensino e aprendizagem do português.
2. A formação ensinou o uso de ferramentas da Web 2.0 como blogs, slides, vídeos e questionários online para produzir recursos digitais para a sala de aula.
3. A autora conclui que a formação foi muito benéfica para atualizar seus conhecimentos sobre as TIC, mas que mais tempo seria necessário para explorar complet
Este documento discute a implementação de um modelo de auto-avaliação para bibliotecas escolares. Ele reflete sobre os desafios de aplicar o modelo devido a falta de tempo e envolvimento de outros agentes educativos. Também reconhece que o processo pode promover mudanças positivas nas práticas educativas e na integração da biblioteca na vida escolar.
A bibliotecária inscreveu-se na formação para aplicar dicas de formação anterior e aprender sobre a Web 2.0. Ela achou a metodologia adequada pois as tarefas desenvolvidas permitiram aplicar as ferramentas apresentadas e promoveram ajuda entre colegas. Suas principais dificuldades foram falta de tempo para completar tarefas e necessidade de revisar orientações sobre algumas ferramentas, mas nada que não possa ser corrigido. As sessões foram enriquecedoras e dinâmicas e possibilitaram troca
Este documento descreve uma oficina de formação sobre auto-avaliação de bibliotecas escolares com 38 horas de trabalho presencial e online. Os participantes devem completar tarefas semanais na plataforma Moodle e terão avaliações contínuas e um trabalho final para receber até 3 créditos.
Este documento descreve uma oficina de formação sobre auto-avaliação de bibliotecas escolares com 38 horas de trabalho presencial e online. Os participantes devem completar tarefas semanais na plataforma Moodle e terão avaliações contínuas e um trabalho final para receber créditos. O cronograma inclui nove sessões de outubro a dezembro com discussões assíncronas e um workshop de um dia.
Este documento discute três tópicos importantes para a promoção do sucesso escolar: 1) a gestão do currículo e organização escolar, especialmente no que diz respeito ao número de alunos por turma e uso de exames; 2) os modelos didáticos, com foco na diferenciação pedagógica; 3) a liderança do professor e disciplina dos alunos. O autor argumenta que mais autonomia deveria ser dada às escolas nestas áreas.
A professora Vânia frequentou uma formação sobre integração de ferramentas digitais no ensino inclusivo. Ela aprendeu a usar ferramentas como Powtoon, Mindomo e Screencast-o-matic para criar materiais motivadores para os alunos. Vânia produziu recursos sobre o Sistema Solar usando essas ferramentas e acredita que elas irão enriquecer sua prática pedagógica.
Este documento fornece dicas sobre gerenciamento de tempo para tutores, incluindo acessar diariamente o ambiente virtual de aprendizagem, responder a alunos em tempo hábil, avaliar trabalhos de forma contínua e planejar as atividades com antecedência.
Este documento resume uma reflexão crítica sobre um curso de formação sobre quadros interativos. O curso ensinou como utilizar as funcionalidades do software Smart Notebook, como escrever, inserir imagens e vídeos. O quadro interativo permite novas estratégias pedagógicas que motivam os alunos e contribuem para o sucesso escolar.
O documento descreve a reflexão final de uma oficina de formação sobre bibliotecas escolares 2.0. A autora discute como as bibliotecas precisam mudar para atender às necessidades atuais e futuras dos usuários, integrando ferramentas da Web 2.0. Ela avalia positivamente os objetivos e conteúdos da oficina por aprofundar seu conhecimento sobre o assunto. A autora conclui que é importante continuar explorando as novas ferramentas para reinventar os serviços da biblioteca e acompanhar as mudanças constantes na
Esta reflexão crítica descreve uma formação sobre integração de ferramentas digitais no ensino inclusivo. A autora elogia a flexibilidade do formato online e o potencial das ferramentas para beneficiar os alunos. Ela experimentou ferramentas como Canvas, Criador de Livros da Wikipedia e Mindomo, e conclui que podem ser usadas na sala de aula ou offline para fornecer uma pedagogia inclusiva e diferenciada.
A formanda descreve sua experiência inicialmente difícil na formação devido à sua falta de familiaridade com os tópicos e plataformas. No entanto, ela superou esses desafios iniciais e aprendeu muito sobre o modelo de autoavaliação de bibliotecas escolares e habilidades com tecnologias da informação e comunicação. A metodologia da formação foi efetiva ao começar com tarefas teóricas e progressivamente incluir atividades práticas, ajudando a aplicar o conteúdo na prática diária. A formanda excedeu
Este documento descreve um curso sobre vídeo digital na escola, com o objetivo de capacitar professores a produzir vídeos com alunos utilizando laboratórios de informática. O cronograma inclui encontros presenciais e módulos online com discussões, atividades, diários e avaliação.
Curso - Coordenador de laboratório - BahiaGabriela Lucas
Este documento descreve um curso de capacitação para coordenadores de laboratórios de informática nas escolas da Bahia. O curso visa habilitar os coordenadores a utilizarem as tecnologias de forma crítica e orientarem projetos pedagógicos dos professores que incorporem as TICs. O curso terá encontros presenciais e módulos online com discussões, diário de bordo e portfólio de atividades.
Este documento descreve um curso de capacitação para coordenadores de laboratório de informática nas escolas da Bahia, com o objetivo de capacitá-los para utilizar as tecnologias da informação no ensino de forma crítica e interdisciplinar. O curso contará com encontros presenciais e módulos online, além de atividades como fóruns de discussão e portfólio. A avaliação será contínua e os coordenadores deverão estabelecer vínculo com o NTE após o término do curso.
ComentáRio Ao Trabalho Realizado Pela Colega Carmo RomãOSílvia Baltazar
1) A colega comenta positivamente o trabalho da Biblioteca Escolar descrito, destacando os recursos humanos e o reconhecimento da escola na BE.
2) É elogiada a qualidade da BE e a sua integração nas atividades escolares.
3) São discutidas as novas exigências de autoavaliação e os desafios que colocam, como o aumento da burocracia.
O documento resume uma reflexão positiva sobre uma formação sobre bibliotecas escolares. A formação abordou diversos tópicos como análise de blogs de bibliotecas, catalogação, promoção da leitura e recursos educativos digitais. A formanda elogia a modalidade do círculo de estudos ao longo do ano letivo e a importância da continuação destas formações.
Apresentacao do Curso de Coordenadores NTE-05marimidlej
Este documento descreve um curso de formação para coordenadores de laboratório de informática nas escolas da Bahia, com o objetivo de capacitá-los para utilizar as tecnologias de forma pedagógica e articular projetos interdisciplinares. O curso terá duração de 5 meses com encontros presenciais e atividades online, e os participantes serão avaliados com base em sua participação nos fóruns e demais atividades.
O documento resume pesquisas sobre os principais obstáculos para o ensino online identificados por professores de universidades brasileiras. Os principais obstáculos citados são a grande quantidade de tempo necessária para desenvolver materiais didáticos de qualidade e para fornecer feedback aos alunos, as limitações das ferramentas tecnológicas, e a necessidade de adotar uma nova postura como professor tutor.
Este documento resume os pontos positivos e negativos de uma oficina de formação sobre avaliação de bibliotecas escolares. Entre os pontos positivos destacados estão a boa estrutura das sessões, os recursos disponibilizados, e a pertinência das tarefas propostas. Como ponto negativo, o autor aponta o ritmo intenso da formação e o número elevado de participantes.
Este documento resume um comentário feito sobre a proposta de um workshop formativo sobre auto-avaliação de uma escola. O comentário aponta dois possíveis constrangimentos: limitar o público-alvo e a longa duração de oito horas, e elogia dois pontos fortes: a estrutura detalhada do workshop e as questões pertinentes propostas para debate.
A formanda reconhece que não atingiu os objetivos propostos para a tarefa 2 devido a falta de tempo para aprofundar as leituras e interiorizar conceitos. Ela destaca alguns pontos fortes e fatores inibidores identificados no trabalho de uma colega sobre a aplicação do Modelo de Apoio à Leitura na sua escola, mas tem dúvidas sobre a especificação dos momentos no plano de ação delineado.
O documento classifica as redes de computadores de acordo com seu alcance geográfico, incluindo PAN para uso individual, LAN para uma sala ou edifício, CAN para um campus universitário, MAN para uma área metropolitana e WAN para regiões, países ou globalmente como a Internet.
O documento é uma oração de consagração a Nossa Senhora, onde o autor oferece a si mesmo completamente a ela, consagrando seus sentidos e todo o seu ser a sua guarda e proteção como propriedade de Nossa Senhora.
A bibliotecária inscreveu-se na formação para aplicar dicas de formação anterior e aprender sobre a Web 2.0. Ela achou a metodologia adequada pois as tarefas desenvolvidas permitiram aplicar as ferramentas apresentadas e promoveram ajuda entre colegas. Suas principais dificuldades foram falta de tempo para completar tarefas e necessidade de revisar orientações sobre algumas ferramentas, mas nada que não possa ser corrigido. As sessões foram enriquecedoras e dinâmicas e possibilitaram troca
Este documento descreve uma oficina de formação sobre auto-avaliação de bibliotecas escolares com 38 horas de trabalho presencial e online. Os participantes devem completar tarefas semanais na plataforma Moodle e terão avaliações contínuas e um trabalho final para receber até 3 créditos.
Este documento descreve uma oficina de formação sobre auto-avaliação de bibliotecas escolares com 38 horas de trabalho presencial e online. Os participantes devem completar tarefas semanais na plataforma Moodle e terão avaliações contínuas e um trabalho final para receber créditos. O cronograma inclui nove sessões de outubro a dezembro com discussões assíncronas e um workshop de um dia.
Este documento discute três tópicos importantes para a promoção do sucesso escolar: 1) a gestão do currículo e organização escolar, especialmente no que diz respeito ao número de alunos por turma e uso de exames; 2) os modelos didáticos, com foco na diferenciação pedagógica; 3) a liderança do professor e disciplina dos alunos. O autor argumenta que mais autonomia deveria ser dada às escolas nestas áreas.
A professora Vânia frequentou uma formação sobre integração de ferramentas digitais no ensino inclusivo. Ela aprendeu a usar ferramentas como Powtoon, Mindomo e Screencast-o-matic para criar materiais motivadores para os alunos. Vânia produziu recursos sobre o Sistema Solar usando essas ferramentas e acredita que elas irão enriquecer sua prática pedagógica.
Este documento fornece dicas sobre gerenciamento de tempo para tutores, incluindo acessar diariamente o ambiente virtual de aprendizagem, responder a alunos em tempo hábil, avaliar trabalhos de forma contínua e planejar as atividades com antecedência.
Este documento resume uma reflexão crítica sobre um curso de formação sobre quadros interativos. O curso ensinou como utilizar as funcionalidades do software Smart Notebook, como escrever, inserir imagens e vídeos. O quadro interativo permite novas estratégias pedagógicas que motivam os alunos e contribuem para o sucesso escolar.
O documento descreve a reflexão final de uma oficina de formação sobre bibliotecas escolares 2.0. A autora discute como as bibliotecas precisam mudar para atender às necessidades atuais e futuras dos usuários, integrando ferramentas da Web 2.0. Ela avalia positivamente os objetivos e conteúdos da oficina por aprofundar seu conhecimento sobre o assunto. A autora conclui que é importante continuar explorando as novas ferramentas para reinventar os serviços da biblioteca e acompanhar as mudanças constantes na
Esta reflexão crítica descreve uma formação sobre integração de ferramentas digitais no ensino inclusivo. A autora elogia a flexibilidade do formato online e o potencial das ferramentas para beneficiar os alunos. Ela experimentou ferramentas como Canvas, Criador de Livros da Wikipedia e Mindomo, e conclui que podem ser usadas na sala de aula ou offline para fornecer uma pedagogia inclusiva e diferenciada.
A formanda descreve sua experiência inicialmente difícil na formação devido à sua falta de familiaridade com os tópicos e plataformas. No entanto, ela superou esses desafios iniciais e aprendeu muito sobre o modelo de autoavaliação de bibliotecas escolares e habilidades com tecnologias da informação e comunicação. A metodologia da formação foi efetiva ao começar com tarefas teóricas e progressivamente incluir atividades práticas, ajudando a aplicar o conteúdo na prática diária. A formanda excedeu
Este documento descreve um curso sobre vídeo digital na escola, com o objetivo de capacitar professores a produzir vídeos com alunos utilizando laboratórios de informática. O cronograma inclui encontros presenciais e módulos online com discussões, atividades, diários e avaliação.
Curso - Coordenador de laboratório - BahiaGabriela Lucas
Este documento descreve um curso de capacitação para coordenadores de laboratórios de informática nas escolas da Bahia. O curso visa habilitar os coordenadores a utilizarem as tecnologias de forma crítica e orientarem projetos pedagógicos dos professores que incorporem as TICs. O curso terá encontros presenciais e módulos online com discussões, diário de bordo e portfólio de atividades.
Este documento descreve um curso de capacitação para coordenadores de laboratório de informática nas escolas da Bahia, com o objetivo de capacitá-los para utilizar as tecnologias da informação no ensino de forma crítica e interdisciplinar. O curso contará com encontros presenciais e módulos online, além de atividades como fóruns de discussão e portfólio. A avaliação será contínua e os coordenadores deverão estabelecer vínculo com o NTE após o término do curso.
ComentáRio Ao Trabalho Realizado Pela Colega Carmo RomãOSílvia Baltazar
1) A colega comenta positivamente o trabalho da Biblioteca Escolar descrito, destacando os recursos humanos e o reconhecimento da escola na BE.
2) É elogiada a qualidade da BE e a sua integração nas atividades escolares.
3) São discutidas as novas exigências de autoavaliação e os desafios que colocam, como o aumento da burocracia.
O documento resume uma reflexão positiva sobre uma formação sobre bibliotecas escolares. A formação abordou diversos tópicos como análise de blogs de bibliotecas, catalogação, promoção da leitura e recursos educativos digitais. A formanda elogia a modalidade do círculo de estudos ao longo do ano letivo e a importância da continuação destas formações.
Apresentacao do Curso de Coordenadores NTE-05marimidlej
Este documento descreve um curso de formação para coordenadores de laboratório de informática nas escolas da Bahia, com o objetivo de capacitá-los para utilizar as tecnologias de forma pedagógica e articular projetos interdisciplinares. O curso terá duração de 5 meses com encontros presenciais e atividades online, e os participantes serão avaliados com base em sua participação nos fóruns e demais atividades.
O documento resume pesquisas sobre os principais obstáculos para o ensino online identificados por professores de universidades brasileiras. Os principais obstáculos citados são a grande quantidade de tempo necessária para desenvolver materiais didáticos de qualidade e para fornecer feedback aos alunos, as limitações das ferramentas tecnológicas, e a necessidade de adotar uma nova postura como professor tutor.
Este documento resume os pontos positivos e negativos de uma oficina de formação sobre avaliação de bibliotecas escolares. Entre os pontos positivos destacados estão a boa estrutura das sessões, os recursos disponibilizados, e a pertinência das tarefas propostas. Como ponto negativo, o autor aponta o ritmo intenso da formação e o número elevado de participantes.
Este documento resume um comentário feito sobre a proposta de um workshop formativo sobre auto-avaliação de uma escola. O comentário aponta dois possíveis constrangimentos: limitar o público-alvo e a longa duração de oito horas, e elogia dois pontos fortes: a estrutura detalhada do workshop e as questões pertinentes propostas para debate.
A formanda reconhece que não atingiu os objetivos propostos para a tarefa 2 devido a falta de tempo para aprofundar as leituras e interiorizar conceitos. Ela destaca alguns pontos fortes e fatores inibidores identificados no trabalho de uma colega sobre a aplicação do Modelo de Apoio à Leitura na sua escola, mas tem dúvidas sobre a especificação dos momentos no plano de ação delineado.
O documento classifica as redes de computadores de acordo com seu alcance geográfico, incluindo PAN para uso individual, LAN para uma sala ou edifício, CAN para um campus universitário, MAN para uma área metropolitana e WAN para regiões, países ou globalmente como a Internet.
O documento é uma oração de consagração a Nossa Senhora, onde o autor oferece a si mesmo completamente a ela, consagrando seus sentidos e todo o seu ser a sua guarda e proteção como propriedade de Nossa Senhora.
Este documento apresenta o relatório financeiro da APAE de Terra Nova do Norte para o mês de julho de 2009, mostrando as receitas e despesas operacionais. As receitas totalizaram R$9.189,60, provenientes principalmente de doações, convênios e promoções. Já as despesas somaram R$8.747,04, sendo a maior parte destinada a folha de pagamento de professores, energia, telefone e INSS. O resultado final foi um prejuízo de R$8.304,48.
Este documento discute a comunicação entre primatas e destaca o guigó, uma espécie tímida e monogâmica com grande repertório vocal. O texto também descreve um mutirão de plantio de 350 mudas nativas no Inhotim para celebrar o Dia da Árvore.
A empresa de tecnologia anunciou um novo smartphone com câmera aprimorada, maior tela e bateria de longa duração. O dispositivo também possui processador mais rápido e armazenamento expansível. O novo modelo será lançado em outubro por um preço inicial de US$799.
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Os materiais educacionais são importantes para ensinar valores e habilidades aos alunos. As escolas devem ser locais de respeito onde os alunos aprendem sobre as conquistas da humanidade de forma orgulhosa e crítica.
O documento discute a importância de amar a Deus acima de todas as coisas. Ele cita o primeiro mandamento de que Deus deve ser o nosso principal compromisso espiritual. O texto também enfatiza que devemos nos aproximar de Deus através da oração e das Escrituras para conhecê-Lo melhor e receber Suas bênçãos.
Lançamento do Projeto Nas Ondas Do São Francisco Penedo AlRicardo Ferrao
O documento lista contatos de pessoas e organizações envolvidas com meio ambiente e comunicação em estados do Nordeste brasileiro. As informações incluem nome, email, telefone e detalhes sobre a organização ou veículo de comunicação a que pertencem.
As três frases essenciais do documento são:
1) A equipe da biblioteca deve delegar mais tarefas e responsabilidades entre os membros para evitar que alguém faça todo o trabalho sozinho e mal.
2) Continuar a fornecer sessões de orientação e apoio aos alunos para melhorar sua autonomia e sucesso acadêmico.
3) Centrar os esforços nos professores através de uma articulação mais planejada e capacitação para que a biblioteca seja uma estrutura importante na comunidade educativa.
El documento habla sobre la mascota preferida del autor, un perro marrón, blanco y negro de tamaño grande que llegó a su casa. El perro es alegre, cariñoso y le gusta jugar y dormir. El autor lo cuida y alimenta, y en el Día del Animal le comprará un hueso de regalo.
Este documento apresenta o regulamento para os Jogos Florais do 106o aniversário da Sociedade de Instrução Tavaredense, incluindo as modalidades de poesia e prosa, os requisitos para os textos submetidos, como submeter os textos, a composição do júri e os prémios a serem atribuídos.
O documento resume 3 histórias tristes envolvendo acidentes de trânsito em Pernambuco que resultaram em morte ou ferimentos graves. O primeiro caso envolveu um estudante bêbado que avançou um sinal e matou uma mulher. O segundo caso foi o atropelamento fatal de uma criança pequena. O terceiro envolveu um estrangeiro que atropelou várias pessoas pelas costas com um buggy.
This document is a cheque from Banco Caja Social for COP $7,912,000 dated November 17, 2009 payable to Dotaciones Gamero Ltda. It is for the sum of seven million nine hundred twelve thousand pesos and is signed by Arteco Ltda. The cheque number is 14884.
Este documento describe las herramientas y funciones básicas de un procesador de texto como Word. Explica cómo insertar y formatear texto, tablas, imágenes e hipervínculos. También cubre la configuración de páginas, incluyendo los márgenes, orientación, tamaño de papel, encabezados y pies de página. El objetivo es crear documentos digitales utilizando las características de un procesador de texto.
O documento analisa dois enunciados gerais e propõe versões específicas. Para o enunciado 3, sugere 4 ações concretas para reforçar a articulação entre projetos e o plano de leitura. Para o enunciado 4, propõe 5 instrumentos de apoio específicos a serem produzidos para professores e alunos.
Este documento apresenta o portfólio acadêmico de Elizabeth Batista de Souza para a unidade curricular Processos Pedagógicos em E-Learning. Ele descreve os principais aprendizados de Elizabeth nas três temáticas abordadas: 1) Pedagogia do E-Learning, 2) Ambientes Pessoais de Aprendizagem e 3) Desenho da Aprendizagem Online. Elizabeth também faz uma autoavaliação de seu desempenho e uma avaliação construtiva da unidade curricular.
Este documento resume a quarta sessão de um curso de formação sobre auto-avaliação de bibliotecas escolares. As participantes tiveram que escolher entre três tarefas relacionadas à integração do processo de auto-avaliação no contexto escolar. A maioria escolheu elaborar uma apresentação sobre o modelo de auto-avaliação. Os trabalhos foram em geral de boa qualidade e cumpriram os objetivos da sessão.
Este documento resume a quarta sessão de um curso sobre auto-avaliação de bibliotecas escolares. As participantes tiveram de escolher entre três tarefas relacionadas com a integração do processo de auto-avaliação no contexto escolar. A maioria escolheu elaborar uma apresentação sobre o modelo de auto-avaliação. Os trabalhos foram em geral de boa qualidade e cumpriram os objetivos da sessão.
Este documento resume a quarta sessão de um curso de formação sobre auto-avaliação de bibliotecas escolares. As participantes tiveram de escolher entre três tarefas relacionadas com a integração do processo de auto-avaliação no contexto escolar. A maioria escolheu elaborar uma apresentação sobre o modelo de auto-avaliação. Algumas tarefas revelaram uma boa capacidade reflexiva, enquanto os comentários aos trabalhos das colegas foram na sua maioria criteriosos e úteis.
Este documento resume um comentário a um plano de autoavaliação de bibliotecas escolares desenvolvido por Helena Silva. O comentário elogia o envolvimento de professores no processo e a abordagem teórico-prática. Sugere que o plano esclareça quantos professores serão envolvidos e reconheça os desafios de mudança inerentes ao processo.
Este documento resume a segunda sessão online sobre práticas e modelos de auto-avaliação de bibliotecas escolares. As formandas tiveram três tarefas para escolher: planificar um workshop sobre o modelo de auto-avaliação, fazer uma análise crítica do modelo, ou escrever sobre os aspectos essenciais da mudança que a implementação do modelo trará. A maioria das formandas completou as tarefas dentro do prazo, embora algumas não tenham cumprido.
O documento resume uma oficina de formação sobre práticas e modelos de autoavaliação de bibliotecas escolares. A autora reflete que as sessões e recursos foram úteis para entender o processo de autoavaliação. Ela reconhece que precisa melhorar sua prestação e reconstruir materiais para apoiar melhor as escolas. A oficina levou a reflexões importantes sobre como coletar evidências e conclusões precisas para melhorar o desempenho.
Este documento descreve a pauta de um encontro presencial de formação de professores, incluindo atividades como: discussão de experiências anteriores, planejamento e execução de projetos em sala de aula com tecnologia, e reflexões sobre integração curricular.
Este documento resume as 4a e 5a sessões de uma formação sobre auto-avaliação de bibliotecas escolares. As sessões trataram de como operacionalizar o modelo de auto-avaliação, incluindo planear a avaliação de domínios específicos e discutir questões práticas em um fórum. As participantes receberam tarefas para desenvolver planos de avaliação e participar no fórum, apesar de algumas dificuldades com a carga de trabalho. Em geral, os objetivos da sessão de fornecer
A professora bibliotecária descreve sua participação em um curso de formação sobre avaliação de bibliotecas escolares. Ela realizou várias tarefas online, mas enfrentou vários desafios como falta de feedback e materiais em excesso. Apesar de ter aprendido alguns conceitos, ela sente que precisa de mais treinamento prático antes de aplicar o modelo de autoavaliação com confiança.
A professora bibliotecária descreve sua participação em um curso de formação sobre avaliação de bibliotecas escolares. Ela realizou várias tarefas online, mas enfrentou vários desafios como falta de feedback e materiais em excesso. Apesar de ter aprendido alguns conceitos, ela não se sente totalmente preparada para aplicar o modelo de autoavaliação e gostaria de mais formação no futuro.
Este documento descreve o portefólio de uma pessoa que completou um curso sobre materiais interativos para ensino de português como segunda língua usando ferramentas da Web 2.0. O portefólio inclui reflexões sobre os módulos do curso e exemplos de trabalhos criados, como sites móveis, quizzes e mapas conceituais usando ferramentas como Wirenode, Kahoot e Cmap Tools. A pessoa planeja continuar explorando e aplicando essas ferramentas em seu trabalho docente.
O documento propõe um projeto de aula inovadora onde os alunos realizam tarefas em laboratórios ou na sala de aula em estações com diferentes objetivos de aprendizagem, com o professor atuando como mediador. Uma estação poderia usar tecnologia para pesquisas e liberar tempo para outras atividades como debates. As atividades virtuais e presenciais devem ser complementares.
Esta formação teve como objetivo ampliar o conhecimento da professora sobre ferramentas digitais para aplicar no contexto escolar inclusivo. A professora explorou ferramentas como Mindomo, Blendspace e Symbaloo EDU em trabalho de pares. Ela concluiu que a formação permitiu olhar para as ferramentas digitais de uma nova forma e ampliar seus conhecimentos para ser uma professora mais interventiva e empreendedora na aplicação de tecnologias.
O documento discute como melhorar a experiência de aprendizagem na escola de negócios Sustentare. Foi realizada uma pesquisa com alunos, professores, outras instituições de ensino e a própria direção da Sustentare. Concluiu-se que as aulas devem ser mais práticas e dinâmicas, com menos trabalhos extras e melhor infraestrutura. Também é necessário que os cursos estejam alinhados com o mercado e que os professores tenham experiência prática.
Este documento resume as reflexões finais de uma professora sobre uma formação sobre avaliação de bibliotecas escolares. Ela destaca alguns desafios como a carga excessiva de trabalho, mas também oportunidades como o melhor conhecimento da ferramenta de avaliação e compartilhamento de experiências com colegas. No geral, sente que aprendeu sobre a importância da avaliação para melhorar o serviço da biblioteca.
O documento resume um comentário feito sobre uma apresentação PowerPoint sobre a autoavaliação de bibliotecas escolares. Ele elogia três aspectos principais da apresentação: os pressupostos da avaliação, a escolha correta do domínio sobre o qual assenta a autoavaliação, e o impacto pedagógico desta. Ele também aponta um diapositivo que não acrescenta valor à excelência do trabalho.
Este documento resume o comentário da formanda Francisca Monteiro sobre a autoavaliação da biblioteca escolar que coordena. A biblioteca é nova, tendo apenas um ano, e carece de recursos como financiamento e formação para a equipa. No entanto, tem o apoio da gestão da escola. A formanda concorda com as fraquezas e ameaças identificadas na matriz de uma colega para a sua biblioteca, como falta de formação e tempo para a equipa. Ela acredita que os desafios e ações propostas podem melhorar as atitudes e práticas
[Gestão da TI] Avaliação da Disciplina (2014 - 2º Semestre)Alessandro Almeida
O documento resume os resultados de uma avaliação feita por alunos sobre a disciplina de Gestão de Projetos e Empreendedorismo. 48 alunos responderam e a maioria classificou o curso, o professor e os materiais como ótimos ou bons, elogiando especialmente a aplicabilidade prática do conteúdo. Alguns apontaram que a carga horária e a infraestrutura poderiam ser melhoradas.
Semelhante a ComentáRio à Proposta De Trabalho Da Colega Helena Corrreia (20)
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Este documento descreve uma oficina de formação sobre práticas e modelos de auto-avaliação de bibliotecas escolares. A sessão objetiva compreender como a auto-avaliação pode demonstrar a contribuição da biblioteca para o ensino e aprendizagem e analisar relatórios de avaliação externa para ver como as bibliotecas são referidas.
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Em um mundo cada vez mais digital, a segurança da informação tornou-se essencial para proteger dados pessoais e empresariais contra ameaças cibernéticas. Nesta apresentação, abordaremos os principais conceitos e práticas de segurança digital, incluindo o reconhecimento de ameaças comuns, como malware e phishing, e a implementação de medidas de proteção e mitigação para vazamento de senhas.
PRODUÇÃO E CONSUMO DE ENERGIA DA PRÉ-HISTÓRIA À ERA CONTEMPORÂNEA E SUA EVOLU...Faga1939
Este artigo tem por objetivo apresentar como ocorreu a evolução do consumo e da produção de energia desde a pré-história até os tempos atuais, bem como propor o futuro da energia requerido para o mundo. Da pré-história até o século XVIII predominou o uso de fontes renováveis de energia como a madeira, o vento e a energia hidráulica. Do século XVIII até a era contemporânea, os combustíveis fósseis predominaram com o carvão e o petróleo, mas seu uso chegará ao fim provavelmente a partir do século XXI para evitar a mudança climática catastrófica global resultante de sua utilização ao emitir gases do efeito estufa responsáveis pelo aquecimento global. Com o fim da era dos combustíveis fósseis virá a era das fontes renováveis de energia quando prevalecerá a utilização da energia hidrelétrica, energia solar, energia eólica, energia das marés, energia das ondas, energia geotérmica, energia da biomassa e energia do hidrogênio. Não existem dúvidas de que as atividades humanas sobre a Terra provocam alterações no meio ambiente em que vivemos. Muitos destes impactos ambientais são provenientes da geração, manuseio e uso da energia com o uso de combustíveis fósseis. A principal razão para a existência desses impactos ambientais reside no fato de que o consumo mundial de energia primária proveniente de fontes não renováveis (petróleo, carvão, gás natural e nuclear) corresponde a aproximadamente 88% do total, cabendo apenas 12% às fontes renováveis. Independentemente das várias soluções que venham a ser adotadas para eliminar ou mitigar as causas do efeito estufa, a mais importante ação é, sem dúvidas, a adoção de medidas que contribuam para a eliminação ou redução do consumo de combustíveis fósseis na produção de energia, bem como para seu uso mais eficiente nos transportes, na indústria, na agropecuária e nas cidades (residências e comércio), haja vista que o uso e a produção de energia são responsáveis por 57% dos gases de estufa emitidos pela atividade humana. Neste sentido, é imprescindível a implantação de um sistema de energia sustentável no mundo. Em um sistema de energia sustentável, a matriz energética mundial só deveria contar com fontes de energia limpa e renováveis (hidroelétrica, solar, eólica, hidrogênio, geotérmica, das marés, das ondas e biomassa), não devendo contar, portanto, com o uso dos combustíveis fósseis (petróleo, carvão e gás natural).
As classes de modelagem podem ser comparadas a moldes ou
formas que definem as características e os comportamentos dos
objetos criados a partir delas. Vale traçar um paralelo com o projeto de
um automóvel. Os engenheiros definem as medidas, a quantidade de
portas, a potência do motor, a localização do estepe, dentre outras
descrições necessárias para a fabricação de um veículo
Este certificado confirma que Gabriel de Mattos Faustino concluiu com sucesso um curso de 42 horas de Gestão Estratégica de TI - ITIL na Escola Virtual entre 19 de fevereiro de 2014 a 20 de fevereiro de 2014.
ComentáRio à Proposta De Trabalho Da Colega Helena Corrreia
1. Comentário à proposta de trabalho da colega Helena Corrreia
A proposta de workshop apresentada pela colega Helena Correia atraiu particularmente a
minha atenção por dois aspectos: em primeiro lugar, porque visualmente se trata de um
trabalho muito bem conseguido, com uma apresentação cuidada e criativa, em segundo lugar,
porque apresenta uma estrutura muito completa.
A colega estruturou o seu trabalho em cinco fases : planificação do workshop, uma primeria
actividade prática de sensibilização, a apresentação em Powerpoint do Modelo de Auto-
Avaliação das Bibliotecas Escolares, uma segunda actividade prática e uma conclusão.
Achei pertinente o facto de a colega, na planificação do workshop, ter definido os objectivos e
a metodologia, bem como os recursos materiais a utilizar e o tempo previsto para a actividade.
Este parece-me, no entanto, muito alongado, pois três horas é a duração (desejável!) da
reunião do Conselho Pedagógico, pelo que teria de ter à sua disposição uma reunião
exclusivamente para esta actividade. Não o contesto, pois o tema e a actividade merecem o
tempo previsto, mas nas nossas escolas e agrupamentos, na minha, por exemplo,isso seria
irreal, infelizmente.
No que se refere à actividade prática, apreciei a abordagem que a colega faz, sensibilizando os
colegas para algumas questões bastante oportunas, que propõe para reflexão. A introdução do
cubo mágico enquanto figura ilustrativa, parece-me extremamente adequada, pois é um
objecto que se desdobra em mil e uma apresentações e vai-se articulando em busca de uma
imagem ideal. É isso que pretendemos com as nossas Bibliotecas, não é verdade?
Quanto à apresentação em Powerpoint, a colega expõe de forma clara e sucinta o Modelo de
Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares, apresentando os quatro domínios, clarificando a
necessidade de recolha de evidências, o envolvimento necessário de todos e o perfil de
desempenho a atingir. Não esqueceu os constrangimentos inerentes a este processo, com os
quais concordo inteiramente, bem como as oportunidades que se nos deparam, ambos
bastante realistas.
A colega propõe ainda uma segunda actividade prática, em que pede sugestões e orientações,
isto é, envolve os colegas na responsabilidade da aplicação deste modelo, penso que todos
devemos assim proceder, já o fiz na reunião de Conselho Pedagógico do meu agrupamento.
Finalmente, a colega encerra a actividade com uma conclusão que me parece muito pertinente
e realista.
Gostei muito deste trabalho e dou os parabéns à colega pelo trabalho que teve, decerto que
demoroualgumas horas a realizá-lo, pela sua criatividade na apresentação e pelas ideias que
expressou, pelo que penso ter enaltecido bastantes pontos fortes, não somente dois,
conforme pedido na segunda tarefa. Aponto apenas um constrangimento: o tempo previsto.
2. Grata por toda a atenção da colega Helena e das colegas formadoras.
A formanda: Sílvia Maria Passos Baltazar
São Brás de Alportel, 16 de Novembro de 2009