Este documento apresenta o portfólio acadêmico de Elizabeth Batista de Souza para a unidade curricular Processos Pedagógicos em E-Learning. Ele descreve os principais aprendizados de Elizabeth nas três temáticas abordadas: 1) Pedagogia do E-Learning, 2) Ambientes Pessoais de Aprendizagem e 3) Desenho da Aprendizagem Online. Elizabeth também faz uma autoavaliação de seu desempenho e uma avaliação construtiva da unidade curricular.

1. UNIVERSIDADE ABERTA DE PORTUGAL
MESTRADO EM PEDAGOGIA DO E-LEARNING
PORTFÓLIO ACADÊMICO
ELIZABETH BATISTA DE SOUZA
Rio de Janeiro / RJ
Julho de 2015

2. UNIVERSIDADE ABERTA DE PORTUGAL
MESTRADO EM PEDAGOGIA DO E-LEARNING
PORTFÓLIO ACADÊMICO
ELIZABETH BATISTA DE SOUZA
Portfolio Acadêmico apresentado para
aprovação na unidade curricular Processos
Pedagógicos em Elearning
Rio de Janeiro / RJ
Julho de 2015

3. SUMÁRIO
Página
1. INTRODUÇÃO........................................................................................... 4
2. PRINCIPAIS APRENDIZADOS.................................................................... 4
3. AUTOAVALIAÇÃO....................................................................................... 8
4. AVALIAÇÃO CONSTRUTIVA...................................................................... 8
5. CONCLUSÃO............................................................................................. 8

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1. INTRODUÇÃO
O presente trabalho objetiva apresentar evidências das contribuições mais significativas de
meu percurso de aprendizagem na unidade curricular Processos Pedagógicos em ELearning,
possibilitando uma reflexão sobre os principais aprendizados e dificuldades encontradas nesta
caminhada. As três temáticas abordadas na unidade curricular – Pedagogia do eLearning,
Personal Learning Environments e Desenho da aprendizagem online – foram essenciais para a
formação de um profissional, cuja pretensão é atuar com educação a distância e a pedagogia do
eLearning.
A seguir, relato os principais aprendizados e procedo a uma auto-avaliação e avaliação
construtiva de toda a trajetória nesta unidade curricular.
2. PRINCIPAIS APRENDIZADOS
Ao longo dos meses de março a julho de 2015 realizamos, no âmbito da unidade curricular
Processos Pedagógicos em eLearning, atividades que tinham como objetivo possibilitar o
debate sobre os aspectos fundamentais da pedagogia do elearning, a avaliação de diversos
métodos e técnicas do ensino online, o desenho de situações de aprendizagem em contexto
online de forma fundamentada e a adoção de práticas docentes coerentes com a abordagem
pedagógica e aprendizagem que deseja promover.
A seguir destacam-se os principais aprendizados, possibilitados por cada uma das
atividades propostas.
 Temática 1
A primeira tarefa, realizada entre os dias nove e 30 de março, trouxe-nos o
desafio da pesquisa e compartilhamento de conteúdos sobre a pedagogia do
elearning e papel do professor online. Como produto nos foi solicitada a produção
de bibliografias anotadas sobre dois dos textos pesquisados. De todos os textos
lidos, optei por apresentar um extremamente relevante, escrito por Dron e
Anderson, em que apresentam as três gerações da pedagogia do elearning que
influenciam as práticas educativas online na atualidade. O outro texto selecionado
foi um artigo de Almeida, em que a autora faz uma análise dos perfis docentes
adequados para cada modelo pedagógico online.
Esta atividade foi importante como base para a realização de todas as demais
atividades do curso, pois permitiu a pesquisa sistematizada e a rica troca com os
colegas, seja nos fóruns na própria unidade curricular ou nas redes sociais em que
participamos, em especial, a Comunidade SOL, rede social institucional, que
passamos a frequentar nesse semestre.
Na segunda tarefa, realizada entre 30 de março a 12 de abril, fomos desafiados a
elaborar um artefacto sobre a temática e compartilha-lo na web. Foi uma

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experiência colaborativa fantástica, que realizei em parceria com a colega Daniela
Belo. Produzimos um vídeo que denominado E-nsinar hoje, em que exploramos os
impactos da tecnologia na aprendizagem no mundo atual e os desafios trazidos por
este contexto à prática docente. Para produção deste artefacto, foram realizadas
várias reuniões via Skype para elaboração do storyboard que norteou a produção
do vídeo, sendo necessário contornar muitos problemas tecnológicos e superar a
diferença de fuso horário de cinco horas que separavam as integrantes do grupo.
Foram realizadas muitas pesquisas até o momento de definirmos quais seriam os
recursos a serem utilizados para produção do vídeo.
https://www.youtube.com/watch?v=fLRDArAlanM
http://pt.slideshare.net/ElizabethBatista2/ppel-daniela-
belo-e-elizabeth-batista
Os produtos compartilhados pelos colegas nesta atividade foram de muita
qualidade. Destaco os trabalhos apresentados pelos colegas Bruna Mazzer e Hélder
Pereira que apresentaram trabalhos com conteúdo bastante organizado e
produziram artefactos utilizando recursos muito interessantes, visualmente
atraentes.
http://goanimate.com/videos/0XEVm4DWl1mw?fb_actio
n_ids=941872272510372&fb_action_types=og.shares
https://www.youtube.com/watch?v=4gTZJA2uPaM

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 Temática 2
A tarefa 1 desta segunda temática, realizada entre os dias 15 e 20 de abril, nos
possibilitou a pesquisa aprofundada na temática Ambientes Pessoais de
Aprendizagem. Como produto das pesquisas foi solicitado que entregássemos duas
bibliografias anotadas. Optei por dois artigos, o primeiro de Adell e Castañeda,
texto em que os autores exploram o conceito de PLE, sendo de leitura obrigatória
para exploração da temática. O segundo texto, é um relato de experiência de
Barcelos, sobre o uso de PLEs na formação de professores. A pesquisa e o
compartilhamento nos fóruns e na Comunidade SOL foram intensos durante a
realização desta atividade.
Na tarefa 2, realizada entre os dias 20 de abril e quatro de maio, fomos convidados
a construir uma representação visual do nosso próprio PLE, o que foi determinante
para a compreensão total do conceito. Esta tarefa teve como resultado produtos
muito criativos e elucidativos, permitindo muito aprendizado extra, sobretudo para
escolha dos melhores recursos para representação do PLE. Construí uma mandala
para representar meu PLE e compartilhei com os colegas em meu blog pessoal e na
Comunidade SOL.
http://apesardedistantepertoestou.blogspot.com.br/
Durante a realização desta tarefa, destaco um contributo do colega Antônio
Chimuzu, que nos apresentou uma ferramenta muito interessante para organização
de um PLE (Symbaloo) e trouxe reflexões muito interessantes sobre suas
pesquisas.
.

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 Temática 3
A tarefa desta temática 3, foi elaborada em duas etapas. Entre os dias 11 a 25 de
maio, foi solicitado que apresentássemos um esboço do desenho de um curso
online, especificando tema, conteúdos, abordagem pedagógica, atividades,
recursos,etc. Este esboço deveria ser apresentado para apreciação da professora e,
após feedback, deveríamos apresentar, até o dia 15 de junho, um desenho detalhado
de um módulo ou curso para ser ofertado em duas semanas.
Aproveitando uma demanda real, organizei um curso para formação de docentes,
com foco na elaboração de planos de cursos na instituição em que atuo. Após
devolutiva da professora, que muito ajudou a nortear minha entrega final, mantive
a ideia de conjugar uma demanda real, mas o foco mudou para a formação de
docentes para planejamento de aulas na instituição, tendo revisto metodologia e
recursos tecnológicos, de modo a atender às indicações de melhoria solicitadas pela
professora.
Esta atividade foi realizada de maneira conjugada com a unidade curricular de
Ambientes Virtuais de Aprendizagem, cujo objetivo era a exploração e escolha de
ambientes virtuais de aprendizagem adequados para realização do curso
desenhado.
Como entrega final, foi solicitada a produção de um relatório com o desenho do
curso, acrescido de sua devida fundamentação pedagógica.
A junção das atividades destas duas unidades curriculares ocasionaram algumas
dificuldades na elaboração do trabalho, pois as orientações incialmente dadas não
foram suficientes para o entendimento do que se esperava como entrega final, o
que ocasionou a necessidade de um alargamento do prazo de entrega.
No entanto, o produto final foi bastante interessante e todo o processo gerou muito
aprendizado, tendo o desenho do curso se prestado a testagem em situação real de
trabalho.
http://pt.slideshare.net/ElizabethBatista2/edit_my_uploads

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3. AUTOAVALIAÇÃO
Desde que iniciei a trajetória no curso e, em especial, nesta unidade curricular posso listar
alguns aprendizados considerados mais relevantes: aprimoramento das habilidades técnicas para
construção de cursos online, com a utilização de ferramentas diversificadas, crescimento da
capacidade colaborativa e no uso das regras de interação em grupos à distância, aprofundamento
do conhecimento nas teorias mais importantes da educação a distância e sua aplicação para a
atividade educacional.
Observo significativa melhora na gestão de meu tempo dedicado às atividades educativas,
mas ainda é um desafio concilia-las com as demandas de trabalho. Considerando o grande
volume de atividades profissionais que acumulo, em algumas tarefas me fiz menos presente do
que gostaria, mas de modo geral cumpri as atividades dentro do prazo estabelecido. No entanto,
aproveitei o alargamento de alguns prazos para aprimoramento das minhas entregas. Ainda
encontro dificuldades na utilização de algumas ferramentas, mas a cada nova tarefa aproprio-me
mais dos recursos disponíveis e, com o auxílio dos colegas de mestrado e das orientações dos
professores, tenho conseguido melhores resultados na utilização dos mesmos. Destaco ainda a
experiência de produção do artefacto em parceria com a colega Daniela Belo, que de todas as
experiências possibilitadas por esta unidade curricular, foi a tarefa que considero de melhor
resultado e que possibilitou um aprendizado colaborativo maior do que incialmente previa.
4. AVALIAÇÃO CONSTRUTIVA
Em relação à unidade curricular, os conteúdos estudados foram de enorme valia e as tarefas
propostas muito interessantes e realmente desafiadoras, permitindo o desenvolvimento das
competências previstas. O atraso na disponibilização de algumas atividades e de retorno a
questionamentos do grupo foi um fator que pode ter afetado o resultado de algumas tarefas. A
ausência de feedbacks, em boa parte dos trabalhos apresentados, também gerou uma
insegurança sobre a qualidade dos mesmos e impossibilitou a correção de rumo ao longo do
processo de aprendizagem. Destaco como muito positivo o retorno parcial dado pela professora
ao desenho do curso online. Certamente foi essencial para um aprimoramento do produto
entregue ao final da tarefa da Temática 3.
5. CONCLUSÃO
A elaboração deste ePortfolio exigiu uma nova visita às atividades realizadas na unidade
curricular, permitindo uma reflexão sobre o percurso de aprendizagem realizado e a verificação
do novo status do meu ambiente pessoal de aprendizagem, ampliado por esta rica experiência.
Mais uma vez, foi possível perceber a aplicação imediata do que foi estudado nas atividades de
trabalho, aperfeiçoando-as. Por fim, destaco a importância da intensa interatividade com os
colegas, que sem dúvida, fizeram a diferença, por meio da partilha de suas experiências e
conhecimentos.