1. Distinguir enunciados gerais de específicos
ACTIVIDADE – distinguir enunciados gerais de específicos (a desenvolver em
fórum)
1- Analisar os enunciados 3 e 4, apontando as suas fragilidades e propondo eventuais
alterações que os transformem em enunciados específicos e que concretizem
hipóteses reais de acções para a melhoria.
Enunciados:
3. Reforçar o trabalho articulado.
4. Reforçar a produção de instrumentos de apoio a ser usados por professores e alunos.
Proposta de enunciado
Enunciado geral Fragilidades
específico
- o verbo reforçar sugere - Reunir periodicamente com os
3. Reforçar o trabalho intensificar ou fortalecer, mas responsáveis pelos projectos
articulado. não é clarificado se é em termos desenvolvidos em parceria com
de qualidade ou de quantidade; a BE, para delinear estratégias
de condução dos mesmos.
- não é mencionado o tipo de
trabalho que se pretende; em - Reformular, em parceria com o
que acções recairá o reforço; Delegado de Português, o Plano
(dinamização de actividades; de Promoção da Leitura.
planificação; definição de
objectivos comuns,…) - Solicitar aos grupos
disciplinares sugestões de
- a articulação implica outros actualização da colecção.
agentes implicados,
(departamentos, grupos - Intensificar a divulgação de
disciplinares; associação de informação à comunidade
pais; direcção da escola; …), escolar, através da criação de
que não são definidos no mailinglists.
enunciado.
- Reformular os guiões de
4. Reforçar a produção de - da mesma forma, que o pesquisa de informação, em
instrumentos de apoio a ser enunciado anterior, o verbo colaboração com os
usados por professores e reforçar não esclarece a coordenadores de
alunos. intenção da acção; Departamento;
- não são especificados os - Actualizar a lista de sugestão
instrumentos de apoio; de leituras, para o Contrato de
Leitura, em parceria com o grupo
de Português;
- Produzir guiões de apoio à
realização de trabalhos de
apresentação pelos alunos
(Apresentação Power Point;
Panfletos; desdobráveis; …)
Formanda: Isabel Martins