Este documento contém um checklist para avaliar possíveis sinais de autismo em crianças. Ele inclui perguntas para pais, médicos, terapeutas e educadores observarem o comportamento da criança em áreas como interação social, comunicação e comportamentos repetitivos. O objetivo é auxiliar na detecção precoce do autismo infantil.
A CRIANÇA DEVERÁ RESOLVER AS ATIVIDADES DE ACORDO COM SUAS POSSIBILIDADES, POR ISSO, QUANDO É PEDIDO PARA COLORIR OU PINTAR, ELA DEVERÁ USAR O MATERIAL QUE FOR POSSÍVEL (LÁPIS, DE COR, TINTA, MASSINHA, COLAGEM, ETC).
Apostila da Educação Infantil Nível I e II e Ciclo de AlfabetizaçãoIolanda Sá
Esta apostila deverá ser usada com crianças da Educação Infantil e Ciclo de Alfabetização e/ou conforme o nível de cada estudante, objetivando consolidar aprendizagem. Este recurso é um meio, onde o(a) Professor(a) paralelo a este material buscará outros textos complementares como aliado no sentido de superar para recuperar a aprendizagem dos meninos e meninas de todo pais, garantindo os Objetivos e Direitos de aprendizagem.
Atividades para desenvolver atenção nível médioIsa ...
Atividades para desenvolver a atenção.
Para as crianças que ainda não conseguem escrever, no final da página tem uma tabela de números para recortar e colar.
A CRIANÇA DEVERÁ RESOLVER AS ATIVIDADES DE ACORDO COM SUAS POSSIBILIDADES, POR ISSO, QUANDO É PEDIDO PARA COLORIR OU PINTAR, ELA DEVERÁ USAR O MATERIAL QUE FOR POSSÍVEL (LÁPIS, DE COR, TINTA, MASSINHA, COLAGEM, ETC).
Apostila da Educação Infantil Nível I e II e Ciclo de AlfabetizaçãoIolanda Sá
Esta apostila deverá ser usada com crianças da Educação Infantil e Ciclo de Alfabetização e/ou conforme o nível de cada estudante, objetivando consolidar aprendizagem. Este recurso é um meio, onde o(a) Professor(a) paralelo a este material buscará outros textos complementares como aliado no sentido de superar para recuperar a aprendizagem dos meninos e meninas de todo pais, garantindo os Objetivos e Direitos de aprendizagem.
Atividades para desenvolver atenção nível médioIsa ...
Atividades para desenvolver a atenção.
Para as crianças que ainda não conseguem escrever, no final da página tem uma tabela de números para recortar e colar.
Caderno de Resumos XVIII ENPFil UFU, IX EPGFil UFU E VII EPFEM.pdfenpfilosofiaufu
Caderno de Resumos XVIII Encontro de Pesquisa em Filosofia da UFU, IX Encontro de Pós-Graduação em Filosofia da UFU e VII Encontro de Pesquisa em Filosofia no Ensino Médio
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proposta curricular para educação de jovens e adultos- Língua portuguesa- anos finais do ensino fundamental (6º ao 9º ano). Planejamento de unidades letivas para professores da EJA da disciplina língua portuguesa- pode ser trabalhado nos dois segmentos - proposta para trabalhar com alunos da EJA com a disciplina língua portuguesa.Sugestão de proposta curricular da disciplina português para turmas de educação de jovens e adultos - ensino fundamental. A proposta curricular da EJa lingua portuguesa traz sugestões para professores dos anos finais (6º ao 9º ano), sabendo que essa modalidade deve ser trabalhada com metodologias diversificadas para que o aluno não desista de estudar.
Projeto de articulação curricular:
"aLeR+ o Ambiente - Os animais são nossos amigos" - Seleção de poemas da obra «Bicho em perigo», de Maria Teresa Maia Gonzalez
LIVRO MPARADIDATICO SOBRE BULLYING PARA TRABALHAR COM ALUNOS EM SALA DE AULA OU LEITURA EXTRA CLASSE, COM FOCO NUM PROBLEMA CRUCIAL E QUE ESTÁ TÃO PRESENTE NAS ESCOLAS BRASILEIRAS. OS ALUNOS PODEM LER EM SALA DE AULA. MATERIAL EXCELENTE PARA SER ADOTADO NAS ESCOLAS
Livro de conscientização acerca do autismo, através de uma experiência pessoal.
O autismo não limita as pessoas. Mas o preconceito sim, ele limita a forma com que as vemos e o que achamos que elas são capazes. - Letícia Butterfield.
4. CHECKLIST PARA O AUTISMO EM CRIANÇAS
Referencia: www.helpautismnow.com
Nome: ______________________________________________
Período de observação de _____________ a _______________
Data de Nascimento __________________ Idade ___________
ITÉM SIM NÃO OBSRVAÇÕES
Seu filho gosta de
balançar e pular no
seu colo?
Seu filho demonstra
interesse por outras
crianças?
Seu filho gosta de subir ou
escalar em objetos?
Seu filho usa a imaginação
nas brincadeiras, por
exemplo, fingir que está
cozinhando e
provar/comer a comida
imaginária?
5. CHECKLIST PARA O AUTISMO EM CRIANÇAS
Referencia: www.helpautismnow.com
Nome: ______________________________________________
Período de observação de _____________ a _______________
Data de Nascimento __________________ Idade ___________
ITÉM SIM NÃO OBSRVAÇÕES
Seu filho aponta quando
quer algum objeto?
Seu filho aponta quando
mostra interesse por
algum objeto?
Como sua criança
procede quando revela
interesse por algum
objeto?
(Explique nas observações)
Seu filho traz objetos até
você, mostrando-os?
6. CHECKLIST PARA O AUTISMO EM CRIANÇAS
Referencia: www.helpautismnow.com
Nome: ______________________________________________
Período de observação de _____________ a _______________
Data de Nascimento __________________ Idade ___________
ITÉM SIM NÃO OBSRVAÇÕES
Seu filho sabe brincar
corretamente com os
Brinquedos?
ou
apenas
( ) empilha,
( ) balança,
( ) coloca na boca ou
( ) joga os objetos?
7. CHECKLIST PARA O AUTISMO EM CRIANÇAS
Nome: ______________________________________________
Período de observação de _____________ a _______________
Data de Nascimento __________________ Idade ___________
Observações:
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___________________________________________________
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9. CHECKLIST PARA O AUTISMO EM CRIANÇAS
Referencia: www.helpautismnow.com
Nome: ______________________________________________
Período de observação de _____________ a _______________
Data de Nascimento __________________ Idade ___________
ITÉM SIM NÃO OBSRVAÇÕES
Durante a consulta a
criança fez contato
visual?
Chame a atenção da
criança, aponte para um
objeto ou mostre-lhe
uma luz e diga:
“Olhe _____________”
Observe a criança, ela
olha para o
que está sendo
mostrado?
10. CHECKLIST PARA O AUTISMO EM CRIANÇAS
Referencia: www.helpautismnow.com
Nome: ______________________________________________
Período de observação de _____________ a _______________
Data de Nascimento __________________ Idade ___________
ITÉM SIM NÃO OBSRVAÇÕES
Chame a atenção da
criança, dê a ela uma
xícara e bule de
brinquedo, ela finge que
está
fazendo o chá e
bebendo, etc?
Ou seja ao ofertar
qualquer brinquedo para
a criança,
ela utiliza o imaginário
infantil para interagir
com o objeto
11. CHECKLIST PARA O AUTISMO EM CRIANÇAS
Referencia: www.helpautismnow.com
Nome: ______________________________________________
Período de observação de _____________ a _______________
Data de Nascimento __________________ Idade ___________
ITÉM SIM NÃO OBSRVAÇÕES
Pergunte à criança:
“Onde está a luz?”
ou
“Me mostre a luz.”
Ela aponta para a luz?
A criança constrói casa,
castelo ou outra
perspectivas com
blocos?
Como?
Quantos?
12. CHECKLIST PARA O AUTISMO EM CRIANÇAS
Nome: ______________________________________________
Período de observação de _____________ a _______________
Data de Nascimento __________________ Idade ___________
Observações:
___________________________________________________
___________________________________________________
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14. CHECKLIST PARA O AUTISMO EM CRIANÇAS
Nome: ______________________________________________
Período de observação de _____________ a _______________
Data de Nascimento __________________ Idade ___________
ITÉM SIM NÃO OBSRVAÇÕES
Creche/ Berçário
O educando gosta de
balançar e pular no
seu colo?
O educando demonstra
interesse por
outras crianças?
O educando gosta de subir
ou escalar em objetos
lúdicos ou não no
contexto escolar?
15. CHECKLIST PARA O AUTISMO EM CRIANÇAS
Nome: ______________________________________________
Período de observação de _____________ a _______________
Data de Nascimento __________________ Idade ___________
ITÉM SIM NÃO OBSRVAÇÕES
O educando usa a
imaginação nas
brincadeiras, por exemplo,
fingir que está cozinhando
e
provar/come a comida
imaginária?
Como sua criança
procede quando revela
interesse por algum
objeto?
(Explique nas observações)
O educando traz objetos
até você, mostrando-os?
16. CHECKLIST PARA O AUTISMO EM CRIANÇAS
Nome: ______________________________________________
Período de observação de _____________ a _______________
Data de Nascimento __________________ Idade ___________
ITÉM SIM NÃO OBSRVAÇÕES
O educando sabe brincar
corretamente com os
Brinquedos?
ou
apenas
( ) empilha,
( ) balança,
( ) coloca na boca ou
( ) joga os objetos?
17. CHECKLIST PARA O AUTISMO EM CRIANÇAS
Nome: ______________________________________________
Período de observação de _____________ a _______________
Data de Nascimento __________________ Idade ___________
ITÉM SIM NÃO OBSRVAÇÕES
A criança constrói,
castelo ou outra
perspectivas com
blocos?
Como?
Quantos?
A criança utiliza-se de
brinquedos para fazer
construções,
empilhamentos ou
classificação linear?
Como?
18. CHECKLIST PARA O AUTISMO EM CRIANÇAS
Nome: ______________________________________________
Período de observação de _____________ a _______________
Data de Nascimento __________________ Idade ___________
Observações:
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19. Porque a grande maioria das suspeitas
ocorrem só após a idade de dois a três
anos?
Porque ninguém quer ver problemas nos
filhos; porque a falta de experiência
prévia com uma criança de
desenvolvimento normal impede a
percepção de que a criança está tendo
um atraso no desenvolvimento; e porque
os médicos pediatras ou dos Programas
de Saúde da Família não foram treinados
a identificar esses atrasos nessa idade.
Os pediatras dominam bem o
desenvolvimento sensório motor, mas
não os aspectos emocionais e cognitivos.
Isso explica o porquê de eles
identificarem facilmente um atraso na
fala, mas não um atraso na comunicação
(olhar, mudança da mímica numa
brincadeira, apontar, não resposta ao
nome, etc.) – eles só identificam atrasos
instalados em sua plenitude.
http://www.revistaautismo.com.br/edic-o-0/e-possivel-identificar-o-autismo-infantil-antes-dos-2-anos-de-idade
20. Qual a importância da precocidade da
suspeita do Autismo?
Porque quanto mais cedo é identificado
um transtorno, mais rápido o curso
normal do desenvolvimento pode ser
retomado. Porém os resultados
dependem não somente da identificação
dos atrasos e da indicação dos
tratamentos adequados e eficazes, mas
da aceitação dessa condição diferenciada
pelas famílias e pelo futuro de cada um,
que não dominamos nem sabemos.
.O que eu e minha equipe temos
presenciado é a incomparável velocidade
na melhora clínica de crianças abaixo de
quatro anos quando comparamos com
aqueles que iniciam os tratamentos aos
seis anos. Outra questão importante é a
conclusão do autor Kleinman (2008) de
que aproximadamente 90% das crianças
diagnosticadas como autistas aos dois
anos de idade, mantêm
tal diagnóstico posteriormente.
http://www.revistaautismo.com.br/edic-o-0/e-possivel-identificar-o-autismo-infantil-antes-dos-2-anos-de-idade
21. O que precisamos mudar para realmente melhorar o
futuro das crianças com autismo infantil?
Treinar os médicos; criar um cadastro estadual ou
nacional para o Autismo Infantil, para ser possível a
realização de pesquisas nacionais sobre o tema; instituir
uma avaliação de triagem para autismo aos 18 meses
através da Sociedade Brasileira de Pediatria e o
Ministério da Saúde como já existe nos Estados Unidos;
e instituir tratamento realmente especializado para essa
população – que não quer dizer em aumentar as vagas
de tratamentos focados em sintomas psicóticos e/ou
antissociais, como é o atual padrão dos CAPPS-I
existentes no País.
Concluindo, a suspeição da maioria dos quadros de
autismo pode ser realizada já nos primeiros meses de
vida na maioria das vezes e tais quadros são passíveis
de melhoras clínicas significativas.
O conhecimento na área do Autismo Infantil tem crescido
muito em nosso País, mas muito caminho ainda há para
ser percorrido se não esquecermos que os bebês com
autismo são pessoas e cidadãos brasileiros como nós!
http://www.revistaautismo.com.br/edic-o-0/e-possivel-identificar-o-autismo-infantil-antes-dos-2-anos-de-idade
22. Gosta de brincar ao colo fazendo de “cavalinho”,
etc?
( ) Sim ( ) Não Observações: _________________
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Interessa-se pelas outras crianças?
( ) Sim ( ) Não Observações: _________________
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Nome: ______________________________________________
Período de observação de _____________ a _______________
Data de Nascimento __________________ Idade ___________
Caderno de avaliação para pais, médicos, terapeutas clínicos e educadores.
CHECKLIST PARA O AUTISMO EM CRIANÇAS
23. Gosta de subir em objetos, como, por exemplo,
cadeiras, mesas?
( ) Sim ( ) Não Observações: _________________
_____________________________________________
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Gosta de brincar de esconde-esconde?
( ) Sim ( ) Não Observações: _________________
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Nome: ______________________________________________
Período de observação de _____________ a _______________
Data de Nascimento __________________ Idade ___________
Caderno de avaliação para pais, médicos, terapeutas clínicos e educadores.
CHECKLIST PARA O AUTISMO EM CRIANÇAS
24. Brinca de faz-de-conta, por exemplo, falar ao
telefone ou dar de comer a uma boneca, etc?
( ) Sim ( ) Não Observações: _________________
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_____________________________________________
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Aponta com o indicador para pedir alguma coisa?
( ) Sim ( ) Não Observações: _________________
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Nome: ______________________________________________
Período de observação de _____________ a _______________
Data de Nascimento __________________ Idade ___________
Caderno de avaliação para pais, médicos, terapeutas clínicos e educadores.
CHECKLIST PARA O AUTISMO EM CRIANÇAS
25. Aponta com o indicador para mostrar interesse em
alguma coisa?
( ) Sim ( ) Não Observações: _________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
Brinca apropriadamente com brinquedos (carros ou
Legos) sem levá-los à boca, abanar ou deitá-los ao
chão?
( ) Sim ( ) Não Observações: _________________
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Nome: ______________________________________________
Período de observação de _____________ a _______________
Data de Nascimento __________________ Idade ___________
Caderno de avaliação para pais, médicos, terapeutas clínicos e educadores.
CHECKLIST PARA O AUTISMO EM CRIANÇAS
26. Alguma vez lhe trouxe objetos (brinquedos) para lhe
mostrar?
( ) Sim ( ) Não Observações: _________________
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A criança mantém contato visual por mais de um ou
dois segundos?
( ) Sim ( ) Não Observações: _________________
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Nome: ______________________________________________
Período de observação de _____________ a _______________
Data de Nascimento __________________ Idade ___________
Caderno de avaliação para pais, médicos, terapeutas clínicos e educadores.
CHECKLIST PARA O AUTISMO EM CRIANÇAS
27. É muito sensível aos ruídos (ex.: tapa os ouvidos)?
( ) Sim ( ) Não Observações: _________________
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Sorri como resposta às suas expressões faciais ou
ao seu sorriso?
( ) Sim ( ) Não Observações: _________________
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Nome: ______________________________________________
Período de observação de _____________ a _______________
Data de Nascimento __________________ Idade ___________
Caderno de avaliação para pais, médicos, terapeutas clínicos e educadores.
CHECKLIST PARA O AUTISMO EM CRIANÇAS
28. Imita o adulto (ex.: faz uma careta e ela imita)?
( ) Sim ( ) Não Observações: _________________
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Responde/olha quando o(a) chamam pelo nome?
( ) Sim ( ) Não Observações: _________________
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Nome: ______________________________________________
Período de observação de _____________ a _______________
Data de Nascimento __________________ Idade ___________
Caderno de avaliação para pais, médicos, terapeutas clínicos e educadores.
CHECKLIST PARA O AUTISMO EM CRIANÇAS
29. Se apontar para um brinquedo do outro lado da sala,
a criança acompanha com o olhar?
( ) Sim ( ) Não Observações: _________________
_____________________________________________
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Já anda?
( ) Sim ( ) Não Observações: _________________
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Nome: ______________________________________________
Período de observação de _____________ a _______________
Data de Nascimento __________________ Idade ___________
Caderno de avaliação para pais, médicos, terapeutas clínicos e educadores.
CHECKLIST PARA O AUTISMO EM CRIANÇAS
30. Olha para as coisas para as quais o adulto está
olhando (acompanha o olhar do adulto como
atenção compartilhada)?
( ) Sim ( ) Não Observações: _________________
_____________________________________________
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Faz movimentos estranhos com as mãos/dedos na
frente do rosto?
( ) Sim ( ) Não Observações: _________________
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Nome: ______________________________________________
Período de observação de _____________ a _______________
Data de Nascimento __________________ Idade ___________
Caderno de avaliação para pais, médicos, terapeutas clínicos e educadores.
CHECKLIST PARA O AUTISMO EM CRIANÇAS
31. Tenta chamar a sua atenção para o que está
fazendo?
( ) Sim ( ) Não Observações: _________________
_____________________________________________
_____________________________________________
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Alguma vez se preocupou quanto à sua audição?
( ) Sim ( ) Não Observações: _________________
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Nome: ______________________________________________
Período de observação de _____________ a _______________
Data de Nascimento __________________ Idade ___________
Caderno de avaliação para pais, médicos, terapeutas clínicos e educadores.
CHECKLIST PARA O AUTISMO EM CRIANÇAS
32. Compreende o que as pessoas lhe dizem?
( ) Sim ( ) Não Observações: _________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
Por vezes fica a olhar para o vazio ou fica andando
ao acaso pelos espaços?
( ) Sim ( ) Não Observações: _________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
Procura a sua reação facial quando se vê
confrontada com situações desconhecidas?
( ) Sim ( ) Não Observações: _________________
_____________________________________________
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Nome: ______________________________________________
Período de observação de _____________ a _______________
Data de Nascimento __________________ Idade ___________
Caderno de avaliação para pais, médicos, terapeutas clínicos e educadores.
CHECKLIST PARA O AUTISMO EM CRIANÇAS
33. Referencia:
1) Universo Autista
www.universoautista.com.br
2) Psiquiatria Infantil
www.psiquiatriainfantil.com.br
3) Associação de Amigos do Autista
www.ama.org.br
4) Neurologia da Infância e da
Adolescência
www.schwartzman.com.br
5) Inspirados pelo Autismo
www.inspiradospeloautismo.com.br
6) Um Olhar Diferente
www.umolhardiferenteto.webs.com/
7) Revista Autismo
www.revistaautismo.com.br/
8) DRUMOND, Simone Helen Ischkanian
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com