O documento descreve um projeto de uma escola para motivar alunos da 1a série a aprenderem sobre diferentes gêneros textuais de forma prazerosa e inovadora, incluindo atividades como leitura, reescrita, produção de jornais e histórias em quadrinhos. O projeto teve bons resultados, com avanços significativos na aquisição da linguagem escrita pelos alunos.

3. • A escola montou um TIME DE METAS visando
buscar metodologias inovadoras para despertar
o interesse dos alunos nos diversos gêneros
textuais;
• Era imprescindível que a inovação viesse a
motivar e levar a aprendizagem de forma
prazerosa uma vez que se tratava de alunos da
1ª série;
• Alfabetizar por meio do letramento e com a
intenção de fazer com que as crianças
refletissem a relação entre a língua escrita e
falada;

5. • Oportunizar aos alunos uma forma prazerosa
de interagir com o universo da escrita e da
leitura;
• Estimular aos alunos a vivência de diferentes
gêneros textuais buscando a reescrita como
exercício de autoria, baseando-se no conto
escolhido;
• Desenvolver e estimular o gosto pela leitura
como lazer e prazer dentro da proposta
lúdica, enfatizando sua função social;

7. Seleção do conto; Leitura;
Reescrita contextualizada;
Escrita espontânea;
Interação com diversos
gêneros textuais;
Exploração de
expressão por meio
de materiais e
propostas de
atividades diversas
(massinha,
dobradura, etc.);
Exploração do Jornal como veículo da
linguagem escrita (objetivos dos cadernos,
previsão do tempo, classificados, esportes etc.);

9. ANÚNCIO DE JORNAL

10. GRÁFICOS DE PREFERÊNCIAS

11. HISTÓRIA EM QUADRINHOS

12. CONTINUANDO AHISTÓRIA...

13. TRABALHANDO
COM
NARRATIVAS

15. CONSTRUÇÃO
DO
JORNALZINHO

16. NOTÍCIAS POLICIAIS

17. TEXTO INFORMATIVO: PREVISÃO DO TEMPO

18. TRABALHANDO
COM
PROPAGANDA

19. RECEITAS

22. 1ª VERSÃO
2ª VERSÃO

23. 4ª VERSÃO

25. • Observação dos registros dos
alunos;
• Avaliação dos avanços dos
alunos, no processo de
aquisição da linguagem
escrita;

27. • Construção de material bastante
significativo para os alunos, tanto em
produções individuais como coletivas /
cooperativas;
• Avanços significativos no
processo de aquisição da linguagem
escrita, dos alunos envolvidos no
projeto;
• Aprendizagem com envolvimento e
interesse explícitos por parte dos
alunos;

28. Profª Cacilda Maria dos S. Kriguer
Sorocaba, Junho de 2009.
MUITO OBRIGADA!