O documento discute a responsabilidade socioambiental das empresas e a importância da educação ambiental, que deve ser integrada em todos os níveis de ensino conforme a legislação brasileira. Destaca a necessidade de promover o desenvolvimento sustentável, equilibrando aspectos econômicos, sociais e ecológicos, e propõe atividades de conscientização e ações práticas nas escolas. A narrativa enfatiza a relevância de formar cidadãos conscientes em relação aos impactos ambientais e à proteção do meio ambiente para as gerações futuras.

1. Responsabilidade Socioambiental
das Empresas

2. Apresentação:
Valdir Monteiro da Silva Júnior.
Formação acadêmica:
Engenharia Ambiental e
Sanitária – UniFanor em 2017;
Pós-Graduado em
especialização de Engenharia
de Segurança do Trabalho pela
UniFanor - 2021

3. Método de
Avaliação
 Apresentar um projeto de sustentabilidade na escola.
 Tema Livre
 Grupo

4. Conceitos:
Meio Ambiente: conjunto de condições, leis, influências e
interações de ordem física, química e biológica, que permite,
abriga e rege a vida em todas as suas formas.
Considera-se o meio ambiente um direito fundamental da
pessoa humana, sendo considerado um direito de terceira
geração, pois está relacionado a aspectos transindividuais, isto
é, aspectos que extrapolam o âmbito do indivíduo.
Constituição Federal de 1988 -Art. 225. Todos têm direito ao
meio ambiente ecologicamente equilibrado, bem de uso comum
do povo e essencial à sadia qualidade de vida, impondo-se ao
Poder Público e à coletividade o dever de defendê-lo e
preservá-lo para as presentes e futuras gerações.

5. Legislação:
 Lei n° 9.795, de 27 de abril de 1999: Dispõe sobre educação ambiental,
institui a Política Nacional de Educação Ambiental e dá outras providências.
Art. 1. Entendem-se por educação ambiental os processos por meio dos quais o
indivíduo e a coletividade constróem valores sociais, conhecimentos,
habilidades, atitudes e competências voltadas para a conservação do meio
ambiente, bem de uso comum do povo, essencial a sadia qualidade de vida e sua
sustentabilidade.

6.  LEI N° 13.005/2014 - Aprova o Plano Nacional de Educação - PNE e dá outras
providências.
Art. 2o
São diretrizes do PNE:
X - promoção dos princípios do respeito aos direitos humanos, à diversidade e à
sustentabilidade socioambiental.

7.  Artigo 225 da Constituição Federal de 1988
Todos têm direito ao meio ambiente ecologicamente equilibrado, bem de uso
comum do povo e essencial à sadia qualidade de vida, impondo-se ao Poder
Público e à coletividade o dever de defendê-lo e preservá- lo para as presentes e
futuras gerações.

8. Sustentabilidade:
Todas as necessidades humanas
interferem no meio ambiente,
direta ou indiretamente. Nas
últimas décadas, essa relação se
intensificou ainda mais em virtude
da do modo de vida da sociedade,
da maximização dos processos
produtivos, do aumento
populacional, entre outros
fatores.
Assim, equacionar os impactos
ambientais com o
desenvolvimento tem sido um dos
maiores desafios da humanidade
e, em muitos aspectos, pode-se
afirmar que a sociedade não tem
sido muito exitosa nessa tarefa.

9. DESENVOLVIMENTO
SUSTENTÁVEL
 Mencionado inicialmente pelo Relatório Brundtland (1987).
 Difundido amplamente na Rio-92
 Desenvolvimento que procura satisfazer as necessidades da
geração atual, sem comprometer a capacidade das gerações
futuras de satisfazerem as suas próprias necessidades.

11.  Para atingir esse desenvolvimento sustentável, há que se
equilibrar o que se conhece por tripé da sustentabilidade, que
preconiza que o desenvolvimento deve ser ecologicamente
equilibrado, socialmente justo e economicamente viável.
 Destaque-se que esses três pilares foram oficialmente
reconhecidos pela ONU (Organização das Nações Unidas)
durante a Cúpula Mundial sobre o Desenvolvimento
Sustentável realizada em Joanesburgo, África do Sul, em
2002.
Sustentabilidade

13. Objetivos de Desenvolvimento
Sustentável (ODS) – Organização das
Nações Unidas (ONU)

14. Impactos
ambientais e
tipos de
poluição
 Entende-se por impacto ambiental o resultado das ações
humanas ou acontecimentos naturais que se manifestam
através da alteração brusca do meio ambiente, como uma
erupção vulcânica, um terremoto, um processo erosivo, a
construção de uma barragem, dentre outros exemplos.
 Em muitos casos, essa expressão aparece associada à forma
com que o ser humano produz o seu espaço geográfico e
impacta a dinâmica da natureza, por meio de consequências
diretas e indiretas de seu trabalho.

15. Essas alterações caracterizam-se como impacto
ambiental por afetar:
 As condições de vida da população;
 As atividades socioeconômicas;
 Os seres vivos e seus ecossistemas;
 Os recursos ambientais e suas condições;
 Qualidade e disponibilidade desses recursos.

17.  Emissão de gases considerados poluentes e partículas sólidas
para a atmosfera;
 A consequência diretamente percebida é a alteração da
qualidade de vida da população, sobretudo em grandes
cidades, o que acarreta na multiplicação e agravamento de
doenças respiratórias;
 Os principais “vilões” dos problemas climáticos resultantes
da poluição atmosférica são os GEE’s (
Gases do Efeito Estufa), que absorvem boa parte da radiação
infravermelha e dificulta a dispersão do calor acumulado
pela superfície terrestre para o espaço. Assim, o efeito estufa,
que é um sistema natural de conservação das temperaturas
do planeta, acaba gradativamente se intensificando e, com
isso, tornando-se o principal fator responsável pela elevação
médias das temperaturas
Poluição
Atmosférica

18.  Corresponde à poluição ou alteração química da composição
da água dos rios e lagos, envolvendo, também, os impactos
gerados sobre as reservas subterrâneas de água doce.
 Os principais casos estão associados à deposição incorreta de
esgotos em áreas urbanas; o depósito irregular de lixo no
leito dos rios pela população ou, às vezes, até pelo poder
público; o escoamento de compostos químicos utilizados na
agricultura e levados pelas chuvas até os cursos d’água; o
direcionamento incorreto de resíduos industriais, entre outros
fatores.
Poluição Fluvi
al

19.  Poluição dos solos afeta não tão somente os recursos
utilizados para a produção agropecuária, mas também pode
gerar impactos sobre o lençol freático, principalmente em
áreas de grandes reservas hídricas, como os aquíferos.
 Em áreas de aterro sanitário, lixões e até em cemitérios,
ocorre a produção de um líquido poluente altamente tóxico
chamado “chorume”, que pode gerar severos problemas
ambientais.
 Na agricultura, o principal tipo de poluição gerado sobre os
solos acontece pelo uso indiscriminado de agrotóxicos,
fertilizantes e insumos agropecuários em geral. Os impactos
variam entre a infertilidade do solo à sua contaminação
generalizada.
Poluição dos
Solos

20. Pensando...
 O que podemos ajudar a reduzir esses impactos de alguma
forma, em casa e na escola?
 O que pode ser feito para reduzir o problema?

22. Atividades de sustentabilidade na escola
 Apresentar lojas de livros usados às crianças
 Reutilização de livros de anos anteriores
 Compartilhamentos de livros
 Grupos de estudos

23. Utilizar materiais reciclados
 Garras PET´s
 Paletes
 Tampas de garrafas
 Realização de oficinas sobre reciclagem e reaproveitamento de
resíduo orgânico;

24. Exemplos

26. Estimular o reaproveitamento
 Adoção de copos
 Decorações da porta de sala de aula
 Murais participativos para decorar a escola
 Quadros de avisos para decorar a escola
 Exposição de produções dos alunos para decorar a escola
( Marcação de Palma de Mão)

27. Usar a água de forma consciente
 Conscientização aos alunos
 Explicar o lado positivo de economizar
 sistema de captação e reutilização de água da chuva
 redução da pressão nas torneiras e descargas para evitar
desperdícios

28. Criar e cuidar de uma horta coletiva

29. Auxiliar a criação de redes de carona
Compartilhamento de caronas
Utilização de Ônibus Escolar
Van Escolar

30. Estimular a produção de conteúdo
Feiras Cientificas
Semana do Meio Ambiente
(comemorada na
primeira semana do mês de
junho, quando no dia 5 se celebra
o Dia Mundial do Meio Ambiente )
Dia da Água (22 de março). Dia da Árvore (21 de setembro )

31. Educação Ambiental
 Os processos por meio dos quais o indivíduo e a coletividade
constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e
competências voltadas para a conservação do meio ambiente,
bem de uso comum do povo, essencial à sadia qualidade de vida e
sua sustentabilidade.
 Lei nº 9.795/99 prevê a educação ambiental como um
componente essencial e permanente da educação nacional,
devendo estar presente, de forma articulada, em todos os níveis e
modalidades do processo educativo, em caráter formal e não-
forma.

32. Ensino Formal
 A educação ambiental no ensino formal é aquela ocorrida na
educação no ambiente escolar, desenvolvida no âmbito dos
currículos das instituições de ensino públicas e privadas como
uma prática educativa integrada, contínua e permanente em todos
os níveis e modalidades do ensino formal (art. 10).

33. Onde ela se
engloba:
 Educação básica, que abrange educação infantil, ensino
fundamental e ensino médio;
 Educação superior;
 Educação especial;
 Educação profissional;
 Educação de jovens e adultos.

35. Não-formal
 Educação ambiental não-formal, que consiste nas ações
e práticas educativas voltadas à sensibilização da
coletividade sobre as questões ambientais e à sua
organização e participação na defesa da qualidade do
meio ambiente (art. 13).

36. Onde ela se
engloba:
 Campanhas educativas, e de informações acerca de temas
relacionados
 a ampla participação da escola, da universidade e de
organizações não-governamentais na formulação e execução
de programas e atividades vinculadas à educação ambiental
não-formal; ao meio ambiente;
 o ecoturismo.
 a participação de empresas públicas e privadas no
desenvolvimento de programas de educação ambiental em
parceria com a escola, a universidade e as organizações não-
governamentais;

38. Obrigado!
Estou a disposição para eventuais dúvidas
E-mail: valdirjunior93@hotmail.com
Atenciosamente,
Valdir Júnior