Este documento apresenta critérios de avaliação para a disciplina de História organizados em três rubricas analíticas: 1) Compreensão histórica, 2) Tratamento de informação/utilização de fontes e 3) Comunicação - Narrativa histórica. Cada rubrica contém níveis de desempenho de 1 a 5 pontos e descreve os conhecimentos e competências esperados para cada nível.

1. Vamos à História, 7.o ano, Cristina Maia, Ana Margarida Maia, Jorge Pereira Araújo, Ana Margarida Caramez
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO POR RUBRICAS ANALÍTICAS DA DISCIPLINA DE HISTÓRIA
RUBRICA ANALÍTICA 1
COMPREENSÃO HISTÓRICA (ponderação a definir em Grupo Disciplinar)
Critérios
Nível de Desempenho
5
(90-100%,
Muito Bom)
4
(70-89%,
Bom)
3
(50-69%,
Suficiente)
2
(20-49%,
Insuficiente)
1
(0-19%,
Muito Insuficiente)
Contextualização/
relevância/
mobilizaçãode
conteúdos
científicos
Interpreta o papel dos indivíduos
e dos grupos nos processos e
realidadeshistóricas,
reconhecendoa simultaneidade
de diferentes valores e culturas e
o carácter relativo dos valores
culturais emdiferentes espaços e
tempos históricos.
Estabelece conexões e inter-
relações entre os vários
aspetos da realidade
histórica, relacionandoa
História nacional coma
História europeiae mundial.
Distingue, numa dada
realidade histórica, as
diferentes dimensõesda
vida humana.
Aplica de forma errónea a
distinçãodasdiferentes
dimensões da vida humana.
Ausência de compreensãode
que a vida humana tem
diferentes dimensões.
Mobiliza comtotal correção,
todos os conteúdos científicos.
Mobiliza a quase totalidade
dos conteúdos científicos,
sem erros factuais.
Mobiliza alguns
conteúdos científicos e,
por vezes, acontecem
erros factuais.
Mobiliza poucos conteúdos
científicos e com erros factuais.
Inexistência ougrande
incorreçãode mobilizaçãode
conteúdos científicos.
Multiperspetiva Problematiza a História de forma
multiperspetivada de forma bem
fundamentada.
Interpreta a História de forma
multiperspetivada com breve
justificação.
Compreende a existência
de diferentes perspetivas
com breve justificação.
Fraca perceção da existência de
perspetivas diferentes com
muitas inconsistências.
Narrativa única.
Utilização
conceitos/
vocabulário
específicoda
disciplina
Utiliza conceitos/vocabulário
específico de forma adequada e
fundamentada.
Utiliza conceitos/vocabulário
específico de forma
adequada.
Utiliza conceitos/
vocabulárioespecífico de
forma incipiente.
Utiliza conceitos/vocabulário
específico de forma incorreta.
Não utiliza conceitos/
vocabulárioespecífico.
Localizaçãono
tempo
Utiliza de forma flexível conceitos
temporais e cronológicos, tais
Identifica e caracteriza as
principais fasesda evolução
Identifica e utiliza de
forma incipiente
Utiliza de forma incorreta,
referenciaisde tempoe de
Inexistência de localização no
tempo de eventos e

2. Vamos à História, 7.o ano, Cristina Maia, Ana Margarida Maia, Jorge Pereira Araújo, Ana Margarida Caramez
como sucessão, simultaneidade,
duração, diacronia e sincronia,
distinguindo ritmos de evolução
em sociedades diferentes e no
interior de uma mesma
sociedade, aplicandonoções
emergentesde multiplicidade
temporal.
histórica e grandes
momentos de rutura,
estabelecendorelações entre
passadoe presente.
referenciaisde tempoe
de unidadesde tempo
histórico: antes de, depois
de, milénio, século, ano,
era.
unidadesde tempohistórico:
antes de, depois de, milénio,
século, ano, era.
processos.
Localizaçãono
espaço
Estabelece análises comparativas
de espaços, com recursoa
formas diversas de representação
espacial e as relaçõesentre a
organização doespaço e os
condicionalismos físico-naturais.
Estabelece análises
comparativas de espaços,
com recursoa formas
diversas de representação
espacial.
Localiza corretamente no
espaçodiferentes aspetos
das sociedadeshumanas.
Localiza incorretamente no
espaçodiferentes aspetos das
sociedades humanas.
Não reconhece o espaço
como um elemento
fundamental noestudodas
sociedades humanas, nãose
conseguindosituar
geograficamente.
RUBRICA ANALÍTICA 2

3. Vamos à História, 7.o ano, Cristina Maia, Ana Margarida Maia, Jorge Pereira Araújo, Ana Margarida Caramez
TRATAMENTO DE INFORMAÇÃO/UTILIZAÇAO DE FONTES (ponderação a definir em Grupo Disciplinar)
Critérios
Nível de Desempenho
5
(90-100%,
Muito Bom)
4
(70-89%,
Bom)
3
(50-69%,
Suficiente)
2
(20-49%,
Insuficiente)
1
(0-19%,
Muito Insuficiente)
Seleçãode
informaçãode
fontes/evidênci
a
Critica a informaçãodasfontes,
selecionando a informação
relevante das mesmas e
compreende a necessidade das
mesmaspara a produção do
conhecimentohistórico.
Interpreta a informação das
fontes, selecionandoalguma
informação dasfontes para
comprovar as suas afirmações.
Analisa parcialmente a
informação dasfontes
históricas.
Seleciona de forma errónea a
informação dasfontes históricas.
Inexistente compreensãoda
necessidade dasfontes
históricas para a produçãodo
conhecimentohistórico.
Compreensão
de informação
de
fontes/evidênci
a
Interpreta a existênciade
continuidades e de ruturas no
processo histórico,
estabelecendorelações de
causalidade e de consequência.
Analisa de forma clara a
existência de continuidades e
de ruturas no processo
histórico, estabelecendo
relações de causalidade e de
consequência.
Estabelece relações de
causalidade e de
consequência.
Estabelece relações de
causalidade e de consequência
de forma errónea.
Inexistente compreensãoda
existência de continuidades e
de ruturas no processo
históricoe de relações de
causalidade e de
consequência.
Interpretação
de informação
de
fontes/evidênci
a
Propõe alternativasde
interpretação a um
acontecimento, eventoou
processo, de forma autónoma,
utilizando fontes históricas de
tipologia diversa, recolhendo e
tratando a informação para a
abordagem da realidade social
numa perspetiva crítica, fazendo
inferênciasfundamentadas.
Problematiza,
progressivamente e com
orientação, a informaçãodas
fontes históricasde tipologia
diversa, recolhendoe tratando
a informaçãocom inferências
fragmentadas.
Analisa factos e situações,
aprendendo a selecionar
elementos oudados
históricos relevantes para
o assuntoemestudo a
partir da utilizaçãodas
fontes históricasde
tipologia diversa, embora
por vezes com
presentismo, senso
comum ou estereótipos.
Reproduz textualmente o
conteúdo das fontes.
Sem qualquer utilização das
fontes.
RUBRICA ANALÍTICA 3

4. Vamos à História, 7.o ano, Cristina Maia, Ana Margarida Maia, Jorge Pereira Araújo, Ana Margarida Caramez
COMUNICAÇÃO – NARRATIVA HISTÓRICA (ponderação a definir em Grupo Disciplinar)
Critérios
Nível de Desempenho
5
(90-100%,
Muito Bom)
4
(70-89%,
Bom)
3
(50-69%,
Suficiente)
2
(20-49%,
Insuficiente)
1
(0-19%,
Muito Insuficiente)
Estrutura
narrativa
Estrutura narrativa de tipo
explicativoe argumentativo.
Estrutura coerente com um
discursoexplicativo.
Estrutura narrativa com
algumas
inconsistências, com
um discursodescritivo.
Estrutura narrativa semcoerência,
com discursode tipotradicional.
Sem qualquer estrutura
narrativa, apenas fragmentos
de informação copiados das
fontes.
Utilizaçãode
vocabulário
específicoe
conceitos
operatóriose
metodológicos
da História
Utiliza vocabulárioespecíficoe
conceitos operatórios e
metodológicos da História de forma
adequada e fundamentada.
Utiliza vocabulárioespecíficoe
conceitos operatórios e
metodológicos da História de
forma adequada, sabendo
contextualizá-los devidamente.
Utiliza vocabulário
específico de forma
incipiente.
Utiliza vocabulárioespecífico de
forma incorreta.
Não reconhece a existência
de vocabulárioespecíficoda
disciplina.