Este documento fornece um resumo de uma avaliação neuropsicológica completa, incluindo testes de funções cognitivas como memória, atenção, linguagem, visuoperceptivas e executivas. O relatório discute os resultados dos testes, observações qualitativas e indicações.
Este documento fornece um resumo de três frases ou menos de um relatório de avaliação neuropsicológica completa. O relatório inclui uma introdução sobre as funções cognitivas avaliadas e os testes utilizados, além de fornecer detalhes sobre o desempenho do paciente nos testes, conclusões e recomendações.
O documento apresenta um caso clínico de avaliação neuropsicológica de um homem de 57 anos. A avaliação utilizou vários testes neuropsicológicos e apontou para um quadro de demência frontotemporal, com redução volumétrica nos lobos frontais e temporais. A avaliação neuropsicológica é importante para diagnosticar alterações cognitivas e comportamentais e auxiliar no tratamento.
O documento descreve a Figura Complexa de Rey, um teste neuropsicológico que avalia funções cognitivas como atenção, memória e raciocínio. A prova envolve copiar e reproduzir de memória figuras geométricas complexas. É usada em avaliações forenses para fornecer insights sobre alterações cognitivas e de comportamento.
A avaliação neuropsicológica infantil avalia funções cognitivas como atenção, memória, linguagem, habilidades motoras e acadêmicas de crianças e adolescentes para identificar pontos fortes e fracos e contribuir para diagnósticos e tratamentos. É realizada por meio de testes, entrevistas e seis sessões individuais de uma hora e meia cada.
Algumas considerações para o uso do Teste das Trilhas na avaliação neuropsico...Amer Hamdan
O documento discute o Teste das Trilhas (Trail Making Test - TT), um instrumento amplamente utilizado em avaliações neuropsicológicas. O TT avalia funções como atenção, flexibilidade cognitiva e funções executivas. O documento revisa evidências sobre o TT, discute suas características e o impacto de variáveis demográficas no desempenho, concluindo que o TT é uma ferramenta útil, mas requer mais pesquisa no contexto brasileiro.
O documento discute diversos transtornos e dificuldades de aprendizagem, incluindo suas definições, sintomas e exames necessários para diagnóstico. Aborda condições como TDHA, dislexia, discalculia, disortografia, entre outros, destacando aspectos como hereditariedade, sintomas comportamentais e impacto na aprendizagem escolar.
O documento discute as funções cognitivas e o funcionamento do cérebro humano. Apresenta as principais regiões e estruturas cerebrais, incluindo os lobos cerebrais e suas funções, além de estruturas subcorticais. Também aborda conceitos fundamentais da neuropsicologia como avaliação neuropsicológica e funções cognitivas como atenção, memória e linguagem.
O documento apresenta uma palestra sobre o cérebro e a linguagem feita por uma neuropsicóloga. A palestra discute as características gerais do cérebro, suas áreas e funções, com foco nas áreas relacionadas à linguagem. A neuropsicóloga também aborda os avanços tecnológicos que permitiram entender melhor o funcionamento cerebral.
Este documento fornece um resumo de três frases ou menos de um relatório de avaliação neuropsicológica completa. O relatório inclui uma introdução sobre as funções cognitivas avaliadas e os testes utilizados, além de fornecer detalhes sobre o desempenho do paciente nos testes, conclusões e recomendações.
O documento apresenta um caso clínico de avaliação neuropsicológica de um homem de 57 anos. A avaliação utilizou vários testes neuropsicológicos e apontou para um quadro de demência frontotemporal, com redução volumétrica nos lobos frontais e temporais. A avaliação neuropsicológica é importante para diagnosticar alterações cognitivas e comportamentais e auxiliar no tratamento.
O documento descreve a Figura Complexa de Rey, um teste neuropsicológico que avalia funções cognitivas como atenção, memória e raciocínio. A prova envolve copiar e reproduzir de memória figuras geométricas complexas. É usada em avaliações forenses para fornecer insights sobre alterações cognitivas e de comportamento.
A avaliação neuropsicológica infantil avalia funções cognitivas como atenção, memória, linguagem, habilidades motoras e acadêmicas de crianças e adolescentes para identificar pontos fortes e fracos e contribuir para diagnósticos e tratamentos. É realizada por meio de testes, entrevistas e seis sessões individuais de uma hora e meia cada.
Algumas considerações para o uso do Teste das Trilhas na avaliação neuropsico...Amer Hamdan
O documento discute o Teste das Trilhas (Trail Making Test - TT), um instrumento amplamente utilizado em avaliações neuropsicológicas. O TT avalia funções como atenção, flexibilidade cognitiva e funções executivas. O documento revisa evidências sobre o TT, discute suas características e o impacto de variáveis demográficas no desempenho, concluindo que o TT é uma ferramenta útil, mas requer mais pesquisa no contexto brasileiro.
O documento discute diversos transtornos e dificuldades de aprendizagem, incluindo suas definições, sintomas e exames necessários para diagnóstico. Aborda condições como TDHA, dislexia, discalculia, disortografia, entre outros, destacando aspectos como hereditariedade, sintomas comportamentais e impacto na aprendizagem escolar.
O documento discute as funções cognitivas e o funcionamento do cérebro humano. Apresenta as principais regiões e estruturas cerebrais, incluindo os lobos cerebrais e suas funções, além de estruturas subcorticais. Também aborda conceitos fundamentais da neuropsicologia como avaliação neuropsicológica e funções cognitivas como atenção, memória e linguagem.
O documento apresenta uma palestra sobre o cérebro e a linguagem feita por uma neuropsicóloga. A palestra discute as características gerais do cérebro, suas áreas e funções, com foco nas áreas relacionadas à linguagem. A neuropsicóloga também aborda os avanços tecnológicos que permitiram entender melhor o funcionamento cerebral.
Este documento discute a disciplina de Neuropsicologia e Psicomotricidade. Apresenta a pauta da manhã incluindo uma introdução, contrato, discussão sobre neurociências e um filme sobre o cérebro. Também discute a importância do cérebro para a profissão de psicopedagogo e apresenta conceitos de neuropsicologia.
O documento discute transtornos de aprendizagem como dislexia, discalculia e disgrafia. Apresenta suas definições, sintomas, avaliação diagnóstica e abordagens de intervenção. Destaca também o transtorno do déficit de atenção com detalhes sobre suas características neurobiológicas e formas de auxiliar crianças afetadas.
O documento discute a aprendizagem escolar e os pré-requisitos necessários, incluindo a maturação cognitiva e física da criança. Também aborda os distúrbios de aprendizagem como a dislexia, disgrafia e discalculia, focando especificamente nos sinais e características da dislexia ao longo do desenvolvimento e na leitura/escrita.
A avaliação neuropsicológica infantil avalia funções cognitivas como atenção, memória, linguagem, habilidades motoras e acadêmicas de crianças e adolescentes para identificar pontos fortes e fracos e contribuir para diagnósticos e tratamentos. É realizada por meio de testes, entrevistas e observações ao longo de seis sessões.
1) O Teste de Aprendizagem Auditivo-Verbal de Rey (RAVLT) avalia a memória episódica verbal através da codificação, armazenamento e recuperação de informações auditivo-verbais.
2) É aplicado lendo-se listas de palavras para o sujeito tentar lembrar em seguida, por várias tentativas, e fornece escores e índices sobre os processos de aprendizagem e retenção.
3) Os resultados são interpretados comparando-se os escores brutos do su
O documento define funções executivas e discute seus principais componentes e modelos teóricos. As funções executivas permitem direcionar comportamentos a metas, avaliar estratégias e resolver problemas. Seu desenvolvimento ocorre principalmente entre 6-8 anos, podendo estar comprometidas em certas condições. Dois modelos destacam processos como inibição, planejamento e ação propositada, além de dividir funções executivas em quentes e frias.
O documento discute os fundamentos da psicomotricidade, definindo-a como a ciência que estuda o homem através de seu corpo em movimento e sua relação com o mundo interno e externo. Apresenta alguns teóricos importantes e descreve o desenvolvimento psicomotor da criança, incluindo a maturação nervosa e a motricidade fina e global. Também aborda distúrbios psicomotores, práticas como reeducação e educação psicomotora, e a importância da avaliação psicomotora.
O documento discute testes de rastreio cognitivo para diagnóstico de demência, incluindo o Mini Exame do Estado Mental (MEEM), o Teste do Desenho do Relógio, testes de fluência verbal e memória de figuras. Fornece escores de corte, vantagens, limitações e sugestões para avaliação mínima no consultório.
O documento discute as funções cognitivas, que são as capacidades mentais como percepção, memória, linguagem e raciocínio. Explica que o cérebro processa informações através de estágios como entrada, codificação, armazenamento e saída. Também diferencia funções cognitivas que lidam com informações verbais e não-verbais, e lista as principais funções cognitivas como receptivas, de memória e aprendizagem, e expressivas.
1) O documento discute vários tipos de memória, incluindo memória de curto e longo prazo, memória declarativa vs não declarativa, e memória implícita vs explícita.
2) Apresenta modelos teóricos como o modelo de Atkinson-Shiffrin e o modelo de memória de trabalho de Baddeley, comparando suas previsões.
3) Discutem métodos para estudar a memória de trabalho, como tarefas de adiamento de retenção e carregamento da memória de trabalho.
O documento discute o desenvolvimento humano segundo a teoria de Jean Piaget. Ele divide o desenvolvimento em 4 períodos principais: sensório-motor (0-2 anos), pré-operatório (2-7 anos), operações concretas (7-11/12 anos) e operações formais (11/12 anos em diante). Cada período é caracterizado por novas habilidades cognitivas e sociais que a criança adquire à medida que cresce. O documento explica as principais características de cada período.
I. O documento apresenta os principais conceitos da neuropsicologia, incluindo a estrutura e funções do cérebro humano, as funções cognitivas e suas bases neurais.
II. Discutem-se os lobos cerebrais, suas funções e possíveis déficits decorrentes de lesões, assim como as estruturas subcorticais e suas atribuições.
III. Também são abordadas noções sobre atenção, memória, linguagem e funções executivas, relacionando-as aos circuitos neurais cerebrais.
Este documento apresenta a Escala SNAP-IV para avaliar sintomas do Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) em crianças e adolescentes. A escala contém 18 itens sobre desatenção e hiperatividade baseados nos critérios do DSM-V para TDAH e 8 itens adicionais sobre comportamento desafiador. O documento fornece instruções sobre como interpretar os resultados da escala e esclarece que um diagnóstico preciso de TDAH requer uma avaliação clínica completa por
Este documento apresenta um roteiro de avaliação de desenvolvimento infantil baseado na Escala Portage. Ele contém informações sobre o nome da criança, data de nascimento, diagnóstico, início do atendimento e resultados de avaliações periódicas nas áreas do desenvolvimento. Também lista objetivos a serem alcançados nas áreas de sociabilização, linguagem, cuidados pessoais, cognitivo e psicomotor.
As bases neurologicas dos disturbios e dificuldades de aprendizagemglauciacorreaperes
O documento discute as bases neurológicas das dificuldades e distúrbios da aprendizagem. Aborda a evolução do cérebro humano, as regiões e funções cerebrais, neurotransmissores, plasticidade do sistema nervoso e critérios para o diagnóstico de distúrbios de aprendizagem.
1) O documento discute a Perturbação de Hiperatividade com Défice de Atenção (PHDA), incluindo sintomas, impacto, causas e manifestações clínicas.
2) A PHDA afeta cerca de 5-9% das crianças em idade escolar e é caracterizada por desatenção, hiperatividade e/ou impulsividade.
3) A PHDA tem impactos negativos no desempenho escolar, desenvolvimento comportamental e bem-estar da criança e família, e pode persistir até a
O documento discute as dificuldades de aprendizagem, incluindo fatores que podem influenciar a aprendizagem e diferentes tipos de transtornos de aprendizagem, como dislexia, discalculia e problemas de linguagem.
O documento discute os processos de memória, incluindo codificação, armazenamento e recuperação. Apresenta os tipos de armazenamento como sensorial, de curto prazo e de longo prazo. Explica que a memória de curto prazo tem capacidade limitada e é frágil, enquanto a memória de longo prazo é praticamente ilimitada. Também discute a neuroanatomia da memória explícita e implícita.
O documento discute a evolução do cérebro humano e as áreas cerebrais envolvidas no processamento da linguagem. Apresenta três componentes do cérebro que se sobrepuseram ao longo da evolução e descreve as áreas de Broca e Wernicke relacionadas à produção e compreensão da fala respectivamente. Também aborda a escrita e leitura como funções linguísticas distintas da oralidade.
A neuroplasticidade é a capacidade do sistema nervoso se adaptar às mudanças ambientais através do desenvolvimento, adaptação e aprendizado. Isso ocorre por meio de alterações nos receptores neurais, no crescimento e redução de dendritos e terminações nervosas, e na regeneração de axônios.
Este documento discute a disciplina de Neuropsicologia e Psicomotricidade. Apresenta a pauta da manhã incluindo uma introdução, contrato, discussão sobre neurociências e um filme sobre o cérebro. Também discute a importância do cérebro para a profissão de psicopedagogo e apresenta conceitos de neuropsicologia.
O documento discute transtornos de aprendizagem como dislexia, discalculia e disgrafia. Apresenta suas definições, sintomas, avaliação diagnóstica e abordagens de intervenção. Destaca também o transtorno do déficit de atenção com detalhes sobre suas características neurobiológicas e formas de auxiliar crianças afetadas.
O documento discute a aprendizagem escolar e os pré-requisitos necessários, incluindo a maturação cognitiva e física da criança. Também aborda os distúrbios de aprendizagem como a dislexia, disgrafia e discalculia, focando especificamente nos sinais e características da dislexia ao longo do desenvolvimento e na leitura/escrita.
A avaliação neuropsicológica infantil avalia funções cognitivas como atenção, memória, linguagem, habilidades motoras e acadêmicas de crianças e adolescentes para identificar pontos fortes e fracos e contribuir para diagnósticos e tratamentos. É realizada por meio de testes, entrevistas e observações ao longo de seis sessões.
1) O Teste de Aprendizagem Auditivo-Verbal de Rey (RAVLT) avalia a memória episódica verbal através da codificação, armazenamento e recuperação de informações auditivo-verbais.
2) É aplicado lendo-se listas de palavras para o sujeito tentar lembrar em seguida, por várias tentativas, e fornece escores e índices sobre os processos de aprendizagem e retenção.
3) Os resultados são interpretados comparando-se os escores brutos do su
O documento define funções executivas e discute seus principais componentes e modelos teóricos. As funções executivas permitem direcionar comportamentos a metas, avaliar estratégias e resolver problemas. Seu desenvolvimento ocorre principalmente entre 6-8 anos, podendo estar comprometidas em certas condições. Dois modelos destacam processos como inibição, planejamento e ação propositada, além de dividir funções executivas em quentes e frias.
O documento discute os fundamentos da psicomotricidade, definindo-a como a ciência que estuda o homem através de seu corpo em movimento e sua relação com o mundo interno e externo. Apresenta alguns teóricos importantes e descreve o desenvolvimento psicomotor da criança, incluindo a maturação nervosa e a motricidade fina e global. Também aborda distúrbios psicomotores, práticas como reeducação e educação psicomotora, e a importância da avaliação psicomotora.
O documento discute testes de rastreio cognitivo para diagnóstico de demência, incluindo o Mini Exame do Estado Mental (MEEM), o Teste do Desenho do Relógio, testes de fluência verbal e memória de figuras. Fornece escores de corte, vantagens, limitações e sugestões para avaliação mínima no consultório.
O documento discute as funções cognitivas, que são as capacidades mentais como percepção, memória, linguagem e raciocínio. Explica que o cérebro processa informações através de estágios como entrada, codificação, armazenamento e saída. Também diferencia funções cognitivas que lidam com informações verbais e não-verbais, e lista as principais funções cognitivas como receptivas, de memória e aprendizagem, e expressivas.
1) O documento discute vários tipos de memória, incluindo memória de curto e longo prazo, memória declarativa vs não declarativa, e memória implícita vs explícita.
2) Apresenta modelos teóricos como o modelo de Atkinson-Shiffrin e o modelo de memória de trabalho de Baddeley, comparando suas previsões.
3) Discutem métodos para estudar a memória de trabalho, como tarefas de adiamento de retenção e carregamento da memória de trabalho.
O documento discute o desenvolvimento humano segundo a teoria de Jean Piaget. Ele divide o desenvolvimento em 4 períodos principais: sensório-motor (0-2 anos), pré-operatório (2-7 anos), operações concretas (7-11/12 anos) e operações formais (11/12 anos em diante). Cada período é caracterizado por novas habilidades cognitivas e sociais que a criança adquire à medida que cresce. O documento explica as principais características de cada período.
I. O documento apresenta os principais conceitos da neuropsicologia, incluindo a estrutura e funções do cérebro humano, as funções cognitivas e suas bases neurais.
II. Discutem-se os lobos cerebrais, suas funções e possíveis déficits decorrentes de lesões, assim como as estruturas subcorticais e suas atribuições.
III. Também são abordadas noções sobre atenção, memória, linguagem e funções executivas, relacionando-as aos circuitos neurais cerebrais.
Este documento apresenta a Escala SNAP-IV para avaliar sintomas do Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) em crianças e adolescentes. A escala contém 18 itens sobre desatenção e hiperatividade baseados nos critérios do DSM-V para TDAH e 8 itens adicionais sobre comportamento desafiador. O documento fornece instruções sobre como interpretar os resultados da escala e esclarece que um diagnóstico preciso de TDAH requer uma avaliação clínica completa por
Este documento apresenta um roteiro de avaliação de desenvolvimento infantil baseado na Escala Portage. Ele contém informações sobre o nome da criança, data de nascimento, diagnóstico, início do atendimento e resultados de avaliações periódicas nas áreas do desenvolvimento. Também lista objetivos a serem alcançados nas áreas de sociabilização, linguagem, cuidados pessoais, cognitivo e psicomotor.
As bases neurologicas dos disturbios e dificuldades de aprendizagemglauciacorreaperes
O documento discute as bases neurológicas das dificuldades e distúrbios da aprendizagem. Aborda a evolução do cérebro humano, as regiões e funções cerebrais, neurotransmissores, plasticidade do sistema nervoso e critérios para o diagnóstico de distúrbios de aprendizagem.
1) O documento discute a Perturbação de Hiperatividade com Défice de Atenção (PHDA), incluindo sintomas, impacto, causas e manifestações clínicas.
2) A PHDA afeta cerca de 5-9% das crianças em idade escolar e é caracterizada por desatenção, hiperatividade e/ou impulsividade.
3) A PHDA tem impactos negativos no desempenho escolar, desenvolvimento comportamental e bem-estar da criança e família, e pode persistir até a
O documento discute as dificuldades de aprendizagem, incluindo fatores que podem influenciar a aprendizagem e diferentes tipos de transtornos de aprendizagem, como dislexia, discalculia e problemas de linguagem.
O documento discute os processos de memória, incluindo codificação, armazenamento e recuperação. Apresenta os tipos de armazenamento como sensorial, de curto prazo e de longo prazo. Explica que a memória de curto prazo tem capacidade limitada e é frágil, enquanto a memória de longo prazo é praticamente ilimitada. Também discute a neuroanatomia da memória explícita e implícita.
O documento discute a evolução do cérebro humano e as áreas cerebrais envolvidas no processamento da linguagem. Apresenta três componentes do cérebro que se sobrepuseram ao longo da evolução e descreve as áreas de Broca e Wernicke relacionadas à produção e compreensão da fala respectivamente. Também aborda a escrita e leitura como funções linguísticas distintas da oralidade.
A neuroplasticidade é a capacidade do sistema nervoso se adaptar às mudanças ambientais através do desenvolvimento, adaptação e aprendizado. Isso ocorre por meio de alterações nos receptores neurais, no crescimento e redução de dendritos e terminações nervosas, e na regeneração de axônios.
O documento discute os princípios da neurociência e sua aplicação no contexto pedagógico. Primeiro, apresenta as principais áreas da neurociência e descreve brevemente as funções do cérebro e suas estruturas, incluindo os lobos cerebrais e as funções cognitivas. Em seguida, discute como os princípios neurocientíficos podem ser aplicados para melhorar a dinâmica de aprendizagem e as intervenções em ambientes escolares.
O documento discute as diferenças entre o cérebro masculino e feminino. Ele descreve que os cérebros dos homens tendem a ser maiores em volume e têm diferentes padrões de atividade e arquitetura em comparação com as mulheres. Essas diferenças podem levar a abordagens de tratamento distintas para problemas de saúde mental em cada sexo. O documento também discute pesquisas que desafiam ideias ultrapassadas sobre as diferenças cerebrais.
O documento discute as contribuições da neurociência para a educação, abordando objetivos como funções cognitivas e plasticidade cerebral. Também apresenta questões atuais sobre como a internet pode afetar a memória e o cérebro, além de reflexões sobre emoção, motivação e aprendizagem baseadas em neurociência.
Este documento apresenta um estudo de caso de avaliação neuropsicológica de um paciente de 13 anos com suspeita de Síndrome de Asperger. O resumo descreve os principais aspectos da Síndrome de Asperger, os objetivos e testes utilizados na avaliação, e as conclusões de que as funções cognitivas do paciente estão dentro da média, com desempenho satisfatório em memória verbal mas insatisfatório em atenção e funções executivas, compatível com o diagnóstico de Síndrome de Asperger.
Este documento resume:
1) Uma avaliação neuropsicológica completa de um paciente com hidrocefalia de pressão normal (HPN) antes e depois de um teste de tapagem (TAP test);
2) As funções cognitivas mais comumente afetadas na HPN incluem funções executivas, atencionais e possivelmente memória;
3) Estudos anteriores mostraram melhorias cognitivas após derivação ventricular em pacientes com HPN.
Concepção, gravidez, parto e pós-parto: perspectivas feministas e interseccionais
Livro integra a coleção Temas em Saúde Coletiva
A mais recente publicação do Instituto de SP traça a evolução da política de saúde voltada para as mulheres e pessoas que engravidam no Brasil ao longo dos últimos cinquenta anos.
A publicação se inicia com uma análise aprofundada de dois conceitos fundamentais: gênero e interseccionalidade. Ao abordar questões de saúde da mulher, considera-se o contexto social no qual a mulher está inserida, levando em conta sua classe, raça e gênero. Um dos pontos centrais deste livro é a transformação na assistência ao parto, influenciada significativamente pelos movimentos sociais, que desde a década de 1980 denunciam o uso irracional de tecnologia na assistência.
Essas iniciativas se integraram ao movimento emergente de avaliação tecnológica em saúde e medicina baseada em evidências, resultando em estudos substanciais que impulsionaram mudanças significativas, muitas das quais são discutidas nesta edição. Esta edição tem como objetivo fomentar o debate na área da saúde, contribuindo para a formação de profissionais para o SUS e auxiliando na formulação de políticas públicas por meio de uma discussão abrangente de conceitos e tendências do campo da Saúde Coletiva.
Esta edição amplia a compreensão das diversas facetas envolvidas na garantia de assistência durante o período reprodutivo, promovendo uma abordagem livre de preconceitos, discriminação e opressão, pautada principalmente nos direitos humanos.
Dois capítulos se destacam: ‘“A pulseirinha do papai”: heteronormatividade na assistência à saúde materna prestada a casais de mulheres em São Paulo’, e ‘Políticas Públicas de Gestação, Práticas e Experiências Discursivas de Gravidez Trans masculina’.
Parabéns às autoras e organizadoras!
Prof. Marcus Renato de Carvalho
www.agostodourado.com
2. FUNÇÕES COGNITIVAS
MEMÓRIA
ATENÇÃO
LINGUAGEM
VISUOPERCEPTIVAS E
VISUOESPACIAIS
FUNÇÕES EXECUTIVAS
OUTRAS
3. AVALIAÇÃO NEUROPSICOLÓGICA
• Investigação de condições cognitivas, comportamentais e
psicológicas de um indivíduo
• Entrevistas, questionários e testes específicos
EXTENDIDA / COMPLETA FOCADA / BREVE
4. RELATÓRIO DA AVALIAÇÃO
I. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO PACIENTE
Nome; Sexo; Data de nascimento; Idade; Data da Avaliação
Estado Civil; Nº filhos; Escolaridade
Ocupação atual e anterior
Acompanhante/ Cuidador; Médico solicitante
QUEIXAS PRINCIPAIS: do paciente e do acompanhante
DADOS GERAIS: lateralidade; acuidade visual e auditiva; atividade física; medicamentos;
II. DESEMPENHO COGNITIVO (RESULTADOS QUANTITATIVOS)
TABELA COM DADOS QUANTITATIVOS E REFERÊNCIA DOS PERCENTIS
III. DISCUSSÃO
Interpretação dos resultados quantitativos; dados de observação qualitativa;
observações; indicações; encaminhamentos
IV. CONCLUSÃO (mostrar exemplo relatório adulto)
5. AVALIAÇÃO
NEUROPSICOLÓGICA
COMPLETA
FUNÇÕES COGNITIVAS / TESTES PONTOS
BRUTOS
Pontos
Ponderados
CLASSIFICAÇÃO INTERPRETAÇÃO
EFICIÊNCIA INTELECTIVA
Vocabulário 62 17 -
Matrizes 8 11 -
(Soma) - 28 -
QI Total Estimado 114 - Médio-superior Preservada
MEMÓRIA
Dígitos Diretos Dígitos Indiretos
Dígitos Total
7
6
13
-
-
13
Médio-superior Preservada
HVLT- R Total
HVLT- R Tardia
Reconhecimento
20
8
12
T = 45
T = 51
T = 65
Médio
Médio
Superior
Defasagem Leve
Defasagem Leve
Preservada
Reprod. Visual I
Reprod. Visual II
29
24
13
14
Médio-superior
Superior
Preservada
Preservada
Memória Lógica I
Memória Lógica II
28
30
15
17
Superior
Muito-superior
Preservada
Preservada
VISUOCONSTRUÇÃO
Relógio (Shumman) 12 P. Corte = 11 - Preservada
VELOCIDADE PROCESSAMENTO
Códigos – WAIS-III 25 10 Médio Defasagem Leve
LINGUAGEM
Boston Naming Test 14 Máx = 15 Médio-superior Preservada
Vocabulário WAIS-III 62 17 Muito Superior Preservada
Provérbios quali - - Preservada
ATENÇÃO E F. EXECUTIVAS
Stroop I; II; III 24,45,100 19,24,57 Média Preservada
Fluência nominal 28 p = 20 Médio-inferior D. Moderada
Fluência categórica 14 p = 25 Médio-inferior D. Moderada
AVALIAÇÃO FUNCIONAL
Avaliação das AVDs– Katz 5
3
2
3
- Dependência
Básica e Funcional
HUMOR
Inventário Beck de Depressão 4 Cut off = 9 -
Ausência de sinais ou
sintomas de depressão
ABRANGENTE; MAIOR NÚMERO
POSSÍVEL DE FUNÇÕES TESTADAS
EXEMPLO: sintomas neurológicos
sem diagnóstico fechado
EFICIÊNCIA INTELECTIVA
MEMÓRIA VERBAL
MEMÓRIA VISUAL
VISUOCONSTRUÇÃO
VELOCIDADE PROCESSAMENTO
LINGUAGEM
ATENÇÃO
FUNÇÕES EXECUTIVAS
HUMOR
6. FUNÇÃO COGNITIVA TESTES APLICADOS e
DESEMPENHO PRÉ e PÓS TT
INTERPRETAÇÃO e
EVOLUÇÃO PRÉ e PÓS TT
ESTADO MENTAL MEEM:
22/30 e 22/30
Preservadas
Sem alteração
VELOCIDADE
GRAFOMOTORA
Symbol Digit:
14 e 20
Defasagem Moderada
=> Leve
↑ Alteração positiva
FLUÊNCIA VERBAL:
SEMÂNTICA
Animais/Mercado:
15 e 21
Defasagem leve =>
Preservada
↑ Alteração positiva
ATENÇÃO E MEMÓRIA
OPERACIONAL (AUDITIVA)
Dígitos (diretos e indiretos):
6;3 e 5;4
Preservada
Sem alteração
significativa
CONTROLE INIBITÓRIO Stroop Test:
16 e 24; 24 e 20; 35 e 44
Defasagem Leve =>
Moderada
↓ Alteração Negativa
FUNÇÃO
VISUOCONSTRUTIVA
Teste Relógio (Okamoto):
13/15 e 14/15
Preservadas
Sem alteração
significativa
AVALIAÇÃO NEUROPSICOLÓGICA
BREVE
FOCADA EM ALGUMAS FUNÇÕES
EXEMPLO: para auxílio no diagnóstico de
uma patologia específica (HPN)
ESTADO MENTAL (MINI-MENTAL)
VELOCIDADE GRAFOMOTORA
FLUÊNCIA VERBAL SEMÂNTICA
MEMÓRIA OPERACIONAL
ATENÇÃO
VISUOCONSTRUÇÃO
8. PACIENTE: Sr. JOSÉ VELOSO (DN: 03/10/1930; 83 anos) ; 4 anos estudo
Queixas:
Do paciente: “só esqueço nomes; meus filhos exageram, não estou tão mal...”
Dos filhos: teimosia, choro frequente, dificuldades graves de memória recente, irritabilidade, desatenção
FUNÇÃO COGNITIVA
TESTES
RESULTADOS CLASSIFICAÇÃO INTRPRETAÇÃO
ESTADO MENTAL
Mini Mental* 18/30 No ponto de corte (18) No limiar para demência
LINGUAGEM
Nomeação
Descrição de cenas
Cálculo/Aritmética
20/60
(quali) poucas palavras
11/20
↓↓ da média
Empobrecimento
↑ média
Defasagem Grave
Declínio de função
Preservada
FUNÇÃO VISOESPACIAL e VISOCONTRUÇÃO
Reconhecimento figuras
Interpretação de Cenas
Desenho do Relógio
30/45
Não identificou 2/2 contextos
1/15
↓↓ da média
↓↓↓ da média
↓↓↓↓ ponto de corte (11)
Defasagem Moderada
Defasagem Grave
DEFICITÁRIA
MEMÓRIA VERBAL
¨ESTÓRIAS¨ IMEDIATA e TARDIA 7/50 e 0/50 ↓↓↓↓ da média DEFICITÁRIA
MEMÓRIA VISUAL
IMEDIATA e TARDIA
RECONHECIMENTO
3/12 e 2/10
7/12
↓↓↓↓ da média
↓↓ da média
DEFICITÁRIA
Defasagem Moderada
ATENÇÃO
CONCENTRADA, SELETIVA
CONTROLE INIBITÓRIO
Stroop I e II: 30 e 82 seg
Stroop III: ↑ nº erros permitidos
↓↓ média e ↓↓↓ média
↓↓↓↓ da média
Def. Moderada e Grave
DEFICITÁRIO
FLUÊNCIA NOMINAL
SEMÂNTICA: Animais
FONÊMICA: FAS
15
5;7;4 (16)
↑ ponto corte (9)
↓↓↓↓ da média
Preservada
DEFICITÁRIA
MEMÓRIA OPERACIONAL
Dígitos D; I (Total) 7; 4 (11) ↑ média Preservada
CONCLUSÃO
Paciente com graves declínios em funções de memória, executivas (controle inibitório, fluência fonêmica), e funções visuoespaciais
9. JOSÉ VELOSO
OBSERVAÇÕES:
Paciente com postura desconfiada durante a avaliação.
Escala Geriátrica de Depressão: 8/30 => normal (preenchida pelo paciente)
Índice de Katz - Avaliação das AVDs básicas: independente
Questionário Pfeffer – Atividades funcionais: 19/30 => dependente
Memória recente extremamente prejudicada.
Habilidade com números, cálculos e raciocínios matemáticos simples
estão mais preservadas.
Erros atencionais permearam toda a avaliação.
Baixo reconhecimento de figuras (representadas no papel), mesmo as
de seu conhecimento, como “janela”, por exemplo.
Grande dificuldade de nomeação: exemplo: lápis por caneta, assento
de parque por banco, árvore por flor.
11. Exemplos de
TESTES NEUROPSICOLÓGICOS
MEMÓRIA EPISÓDICA VERBAL
IMEDIATA, TARDIA, RECONHECMENTO
HVLT-R (Lista Palavras)
ATENÇÃO
SELETIVA
STROOP TEST
VISUOCONSTRUÇÃO
FUNÇÕES EXECUTIVAS, MEMÓRIA VISUAL
FIGURA COMPLEXA DE REY
LISTA I II III tardia
Leão
Esmeralda
Cavalo
Cabana
Safira
Hotel
Caverna
Rubi
Tigre
Pérola
Vaca
Chalé
TOTAL
12. TESTE DE RASTREIO PARA DEMÊNCIA:
MEEM (MINI-MENTAL)
Escolaridade
Formal
Nota de corte
sugerida
Analfabetos 14 a 16
Pelo menos 4
anos
18 a 21
De 4 a 7 anos 20
De 5 a 8 anos 21
De 9 a 11 anos 22
Mais que 11 anos 25
Superior completo 27
18. CARTÃO DE EVOCAÇÃO – TESTE A
O senhor João / Rocha, / funcionário da Empresa de
Segurança VIGIAR / foi morto com um tiro / na segunda-feira /
durante um assalto a banco / em São Paulo. / Os quatro
assaltantes / usaram máscaras / e um deles portava / uma
metralhadora / importada. / Os detetives da polícia / estavam
examinando depoimentos / de testemunhas oculares / na noite
passada. / Uma testemunha disse: / “Ele era um homem muito
corajoso”. / Ele atacou / o assaltante armado / e travou uma
tremenda luta.
(69 palavras – São Paulo contado como 1 palavra – 21 ideias)
MEMÓRIA
RBMT
20. TESTE DE ATENÇÃO – ELIMINAR NÚMEROS
http://www.chezmaya.com/jeux/game33.htm
21. PROVAS DE PIAGET
PROTOCOLO - CONSERVAÇÃO DA QUANTIDADE DE MATÉRIA
MATERIAL: DUAS MASSAS DE MODELAR DE CORES DIFERENTES
OBJETIVO: AVALIAR O NÍVEL DE CONSERVAÇÃO DE QUANTIDADE
CONSTANTE DE MASSA.
ENTREVISTADOR:
ENTREVISTADO: DATA:
REGISTRO ESTRATEGIAS DO ENTREVISTADOR CONDUTA DO ENTREVISTADO
_Conhece este material? Já trabalhou
Apresentação do material.
com ele?
_Eu gostaria que você fizesse uma bola
com uma dessas massas.
_Agora, você poderia fazer outra bola
que tenha a mesma quantidade de
massa que esta?
Pedido de estabelecimento de
igualdade inicial.