O documento discute a importância de uma avaliação construtiva que estimule o aprendizado do aluno. A avaliação tradicional é classificatória e usada para ameaçar os alunos, em vez de diagnosticar seu progresso. Uma avaliação efetiva deve ser contínua, usar diversos instrumentos que permitam a criação e autoria do aluno, e ser um diálogo entre aluno e professor para apoiar o aprendizado.

1. A avaliação da aprendizagem como
processo construtivo do aluno autor
Por que avaliar?

2. r
Muitas vezes o estudante não conhece os métodos e
instrumentos de avaliação, fica sem entender os
critérios, o que não acrescenta em nada em seu
aprendizado!

3. A avaliação é compreendida como uma soma de números,
deixando de lado o estímulo pelo conhecimento.
A maioria dos métodos de avaliação ainda são
classificatórios, o que muitas vezes não interessa e nem
apresenta significado para os estudantes.

4. Como cita Luckesi (1984, p. 12): " De instrumento diagnóstico
para o crescimento, a avaliação passa a ser um instrumento
que ameaça e disciplina os alunos pelo medo [...]" .
Quase sempre a autoridade da avaliação tradicional, é
usada como instrumento ameaçador e para impor
disciplina.

5. Dia de avaliação!!!
Aprendeu ou não
aprendeu?
Avaliação não pode
ser usada para
rotular!

6. O diálogo e os combinados devem ser transparentes, pois os
estudantes são ativos no processo, e estão vivendo uma
realidade que lhes oferece vários instrumentos de pesquisa e
aprendizado..
“Sabe-se que quanto mais as escolas e seus professores aprenderem a utilizar
recursos comuns que atinjam todos os alunos, menos se necessitará de
medidas de atenção especiais-que afetem somente uma parte dos alunos...”
(DURAN, 2007, P.15)

7. Avaliação deve ser contínua, depende de instrumentos,
quais usar?
Trabalho em grupo!Trabalho em grupo!
Debates
Prova escrita
Músicalização
Seminários
Representação, encenação

8. Para formar um aluno crítico, autor e autônomo os
instrumentos de avaliação devem proporcionar
também oportunidade de criação, autoria e construção.
Para formar alunos com perfil de autoria e
autonomia, precisamos que professores
acreditem que os alunos devem agir e
problematizar suas ações, respondendo
para si mesmo suas inquietações e
perturbações.

9. Avaliação é também,
relação aluno /professor!

10. Avaliação da aprendizagem ou avaliação e
aprendizagem?
O conhecimento não pode ser visto como pronto
e acabado, estamos em construção, no processo
de avaliação do aluno autor, predominam
instrumentos que o incentivem a criar,
problematizar e encontrar suas respostas, e não
como algo que o faça repetir verdades.

11. É preciso avaliar para aprender!

12. Referências Bibliográficas:
Becker, Fernnado. Educação e construção do conhecimento. Porto Alegre: Artmed Editora,
2001.
CYSNEIROS, Paulo Gileno. Novas tecnologias na sala de aula: Melhoria do ensino ou inovação
conservadora.Uniandes- LIDIE, 1999.
Duran, David. Vidal,Vinyet. Aprendizagem entre iguais: da teoria à prática. Porto Alegre:
Artmed, 2007
LUCKESI, C. C. Avaliação educacional escolar: para além do autoritarismo. Tecnologia
Educacional, Rio de Janeiro, n. 61, 1984..
OLIVEIRA, João Battisa Araújo e (org.). Gerenciando a escola eficaz: conceitos einstrumentos.
Salvador – BA: Secretaria do Estado de Educação, 2000.